2007年高考語文、數學、外語試卷解析

語文 卷除作文外，較難題目分值占三分之一左右，感覺整體難度會略低于去年。數學卷沒有了傳統意義上的壓軸題，學生容易入手。文科注重數學的工具性和形象性，理科突出數學本質的深刻性和抽象性。英語卷則注重語言基礎知識和語言運用能力的有機結合，著重考查學生的語言綜合運用能力。創新題型 凸現立意 重視基礎

自主命題多年來，浙江卷一直堅持“注重基礎考查而以能力立意為主”的原則。6月9日，浙江教育考試院組織高考命題組專家和一些一線教師，第一時間對今年高考的語、數、外進行了權威點評。

語文 卷

【試卷分析】穩實中現創新 持續中求突破

●創新題型

今年試卷的新鮮度明顯增強：第一，選用新題型。如第24題要求根據寓言概括寓意，這種題型是我省自主命題后首次采用。第二，創設新題型。題型創新能服從于考查語文 能力的實際需要，有助于體現高考對于日常教學的正確導向。如第17題考查文學常識，由去年的選擇題改為改錯題，不僅變換了形式，同時也適當加大了難度，有利于引導考生重視中外名著的閱讀和知識積累。

●強化賞析

今年的試卷加入了文學鑒賞能力考查的分量，同時在考查形式上也作了新的嘗試。如第16題，考題要求賞析三篇古代詩歌的“表現手法及語言藝術”，設計成開放題型，倘考生著重就其中某一點加以賞析，不作全面鋪陳，只要言之成理，也符合答題要求。因為賞析題本來就沒有“唯一”答案，主要在于考查考生的鑒賞能力，這樣設題尊重了考生的閱讀個性。

●注重“學習”

這里的“學習”主要是指高中學生語文 學習的具體實際。如第二大題社科文閱讀涉及的一些內容，就跟高中語文 教材《琵琶行》的有關詩句和《荷塘月色》的修辭知識直接關聯，但又比課文有更高的閱讀能力要求。這樣不但使考點著實依托于“學習”內容，而且還巧妙地遷移和提升了閱讀賞析能力。

●重視“真情”

今年的高考作文題備受熱議。首先是話題“行走在消逝中”婉約蘊藉，言簡意賅，將現實的鮮活性和歷史的厚重感，哲學的深邃性和文學的詩意美，獨特的個性體驗和普遍的共性觀照等融為一體。其次是特別強調落實“文中有我(人)”，要求考生充分體現自我。

無論是在作文材料里還是在提示語中，都集中突出一個“你”字，如“你的童年”、“你有何感想”、“你自己或身邊”、“你的真情實感”、“你的思想觀點”等，這樣的明確指向和反復提醒在高考命題中前所未有。故敘述自我體驗，抒發自我情思，表達自我認識等，成為今年寫作的重要因素。

數學卷

【試卷分析】創新結構 凸現立意

●調整結構，適應發展

今年高考試卷中選擇題、填空題、解答題三種題型數調整為“10+7+5”，即選擇題10小題，共50分；填空題7小題，共28分，較以往增加12分，解答題5小題，共72分，較以往減少12分。增加客觀題的分值，可豐富考查內容，從而提高試題的可信度。

●覆蓋面廣，重點突出

今年強調了能力主線，形成了知識、方法、能力的立體框架結構。在注重“雙基”的同時，強調了對知識主干和重要數學思想的考查，如函數、三角、不等式、數列、立幾、解幾及函數與方程、數形結合、分類討論等方面常考常新。今年在繼續重視知識點覆蓋面的前提下，突出主干知識，相應增加了正態分布等統計內容。

●題目設計，不落窠臼

試卷的題目別具匠心地設計了如理科第4題、第8題、第16題、第21題、第22題等一批考查背景公平、數學內涵豐富、設問角度新穎、解答靈活多樣的創新試題。這些試題數學形式化程度高，需要較強的數學閱讀與審題能力，可以全面考查學生的基礎水平與綜合數學素養。多年未見的應用題在選擇題中也有所體現。

●總體穩定，難點分散

延續了去年分散難點的做法，進一步體現了多題把關的命題特點，易、中、難題比例符合考試說明中的要求，選擇、填空、解答各有把關題，尤其是填空題易中難層次分明，解答題中數列題和壓軸題表述新穎、能力要求高、區分度好。

●文理兩科，差異明顯

今年繼續保持文理各自特點與要求，繼續體現去年文理“并蒂”命題優點。在考查要求與難度方面，其差異性依然十分明顯。

●試題簡潔，清爽明快

試題敘述繼續保持去年干凈利落的風格，更加注重了數學基礎，適度追求形式化，強調數學本質。

英語卷

【試卷分析】重視基礎 體現人文

●試題特點

單項填空的難度與去年相當，試題知識點覆蓋面廣，綜合測試了詞匯、語法和習語等項目，注重知識點在語境中的運用。

完形填空是一篇關于孩子第一次去圖書館的經歷。與往年不同的是，今年的短文是一篇記敘文，較去年更易理解，主要測試考生在一定的語篇環境下進行詞義辨析和邏輯推理能力，也考查了對詞匯慣用法的掌握情況。對考生理解語境和語篇的能力有一定的要求。

閱讀理解部分選取了6則很有教育意義的語篇，時代感強，特別是一則基于Google情景的網絡語言材料———有關北京2008奧運的介紹，非常新穎。如果考生能結合“略讀”、“跳讀”等策略，解題則會更得心應手。試題的閱讀量和難度都與去年基本持平。

單詞拼寫題難度比去年有所下降。注重考查基礎詞匯，且設置了較為充分的語境，因而對詞匯的運用能力也有所要求。所考查的單詞均為實詞，其中突出考查動詞(五個)和名詞(三個)，但要求變形的不多。

短文改錯題總體難度適中。以一個學生的夢為題材，有一定的情節。命題思路基于學生平時常見錯誤，有多個小題要求考生從詞語搭配的角度去考慮。

書面表達題仍然堅持了前幾年“半開放”的命題思路，要求考生就“英語課的教師授課語言”發表自己的看法。今年首次采用“二選一”的形式，即讓學生在兩種提示信息中選取一種進行討論。話題貼近學生生活，人人有話可說，有感可發，且發揮空間大，能較好地考查考生的書面表達能力。

●對英語教學的啟示

1.兼顧語言知識和語言運用

英語課堂教學中語言知識的教學與整理固然重要，但更重要的是為學生創造能運用語言知識的語境，以提升學生語言運用的能力。因而，高三英語的復習應當避免低層次的重復操練。

2.重視培養學習策略

高中英語教學尤其在平時的閱讀和寫作教學中，學習策略的培養可以幫助學生提高學習效率，起到事半功倍的效果，有利于學生解題，也有利于學生提高終身學習的能力。例如今年閱讀試題中C篇的尋讀、跳讀、猜詞等策略。

3.兼顧人文性和工具性

在平時的教學中，教師都非常重視語言的工具性。事實上，教師要重視選取反映學生實際生活、現代科技等語言材料，關注學生的情感、態度、價值觀，從人文的角度組織課堂教學，從而使課堂教學更具有教育性。

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