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《通往廣場的路不止一條》教學設計
為大家推薦的是《通往廣場的路不止一條》教學設計，歡迎閱讀。
《通往廣場的路不止一條》教學設計一
【教學目標】
1、借助畫面體會“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。
2、聯系事例體會 “通往羅馬廣場的路不止一條”蘊含的道理。
3、梳理文脈，通過表格填寫的自學方式對兩件事例進行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點明道理，再寫事例的寫作特色。
【教學重難點】體會道理，感悟文章的寫作特色。
【教學時間】 一課時
【教學方法】 自主閱讀，合作探究
【教學準備】 學生充分預習課文，教師制作課件
【流程預設】
一、揭示課題，聯系圖畫，理解題目原意
1、檢查預習。
(1)挑撥 讀準多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”?還讀什么音?組詞。
(2)星羅棋布 大喜過望 心靈手巧 源源不斷 絡繹不絕 受用不盡 輕松自在 不動聲色 垂頭喪氣
2、揭示課題。
這些詞語都出自一篇課文，讀題。
這里的“廣場”是指哪里的廣場?(意大利羅馬廣場)課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：
腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
(1)自由讀，指名讀。
(2)根據這段話的內容，老師畫了一幅畫，能不能表達出來?
(理解“如蛛網般交叉”指街道很多，縱橫交錯)
3、理解題意。
想來看看真正的羅馬廣場嗎?(出示真實的羅馬廣場圖片)。
(1)看，這些是什么?(房子、村莊)一座座房子星星般點綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。
(2)我們再來讀一讀這句話。
(3)面對這樣的廣場，你的感受是什么?齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。
二、略讀課文，聯系事例，領悟題目深意
引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。
1、明白道理。
出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試!”
(1)自由讀，把這段話讀通順。
(2)其實父親的幾句話用一個成語來概括就是“另辟蹊徑”(板書：另辟蹊徑)
(3)怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試!”
(4)這也是父親告訴我的一個道理，你明白這個道理嗎?
2、概括事例
(1)父親告訴我的一個道理，作者有沒有明白這個道理?出示結尾。
(2)自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白?作者舉了幾個例子來說明這個道理?
(3)反饋，師概括，板書：事例 制作毛衣 舉辦時裝展
3、理解事例
(1)兩個事例有哪些共同點?出示表格
(2)自學課文4至13自然段，完成表格。(注意語言簡潔)
舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么?一開始想到的辦法是什么?后來又想到了什么方法?結果怎樣呢?用簡潔的語言概括填寫。
①比較起初的辦法和后來的方法，區別在哪?(思路不一樣)這就叫——另辟蹊徑。
②在另辟蹊徑的過程中，作者主要抓住了什么描寫來反應這個過程?(板書：心理描寫)
比較讀心理活動的句子：
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。
③感悟朗讀：找出一對反義詞，心情截然不同都是因為——那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指——
反三：自讀，完成第二件事。
(3)把交代兩件事情結果的句子用“-----”劃下來。
結果1：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
結果2：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
①這兩句話中有兩個詞意思差不多，“源源不斷---絡繹不絕”。
②能換嗎?(換起來對比讀一讀)
③雖然是近義詞，卻存在細微的差異，這就是語言的魅力。
4、總結方法。
同學們，剛才我們學了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，后寫事例的方法真是巧妙。 板書：道理+事例
三、回讀課文，觀照自己，切記體驗
1、父親的教導引入：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試!”
2、聯系課文，結合表格，回憶小結
(“我”在做毛衣時裝的過程中，在制作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。在舉辦大型時裝展時，二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”，于是就想到了展出半成品服裝，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。)
3、聯系生活，喚醒體驗
同學們，你在學習、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢?指名交流。
小結：是呀，當你在學習中、生活中遇到困難的時候，不要灰心，不要喪氣，有的時候多走幾條彎路，或許也能讓你收獲成功。
四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟
1、走近作者。
出示：1927年在巴黎開設自己第一家服裝設計沙龍，追求設計的創新性，她第一個設計了護肩，毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當時很多藝術家，比如著名畫家達利等人聯系密切，并聘請他們參與紡織品的設計，把超現實主義風格引入服裝設計中。二戰之后，她的事業虧損。后宣告破產前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業成功。
現在你認為她成功的秘訣是什么?
2、拓展閱讀：《換一個思路》
3、總結全文
生活總不是一帆風順的，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試!因為“通往廣場的路不止一條。”
板書設計： 通往廣場的路不止一條
道 理 + 事 例
另辟蹊徑 制作毛衣 (心理描寫)
舉辦時裝展
教學目標：
1、學會本課的4個生字，能借助工具書或聯系上下文，理解文中詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
2、能正確，流利有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中領悟作者的人生態度，從而樹立積極奮進的生活態度。
教學難點：
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”的深刻含義
《通往廣場的路不止一條》教學設計二
教學過程：
一、導入新課
1、出示圖片，師介紹：這是世界著名的羅馬城市廣場，仔細觀察圖，你從圖中感受到什么?
2、師：有句俗語：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生都產生很大的影響，這節課我們共同學習一篇略讀課文(出示課題)
(設計意圖：由學生直觀進行感受，引出本課主題并對“條條大路通羅馬”這句話有了感觀的認識，為后面的學習打下伏筆)
二、自學課文
1、出示自學提示1
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)利用工具書或聯系上下文理解重點詞語意思
(3)思考課文主要內容
2、檢查自學情況
(1)讀生字詞，重點詞的理解
(2)指名讀課文，概括課文大意
(設計意圖：初步感知課文內容，加強詞語的理解，理清課文脈絡，促使學生從總體上把握文章內容，同時學生也從中體驗到自主學習的快樂。)
三、自主閱讀
1、出示自學提示2
運用自己喜歡的方式讀課文，讀后與同桌交流
(1)“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談談體會。
(2)聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義
(設計意圖：抓住文前閱讀提示，提出學習要求，引導學生自主探究，培養良好學習習慣。)
2、指生匯報，師相機引導
聯系重點句進行理解
(1)“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”
(寫出了“我”當時異常興奮的心情)
(2)“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
(形象地寫出了“我”“大喜過望”之后的失望，沮喪
(3)“從此一條時裝河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來”
“源源不斷”的意思
(4)是誰鼓勵她克服困難一次又一次走向成功呢?
齊讀父親說的那段話
(設計意圖：引導學生在自主讀書的基礎上，暢所欲言，發揮學生的主體性，自由性，能動性，激發學生的創造性，表達自己對課文的感悟，和由此獲得的啟迪)
3、小結寫作方法
體會恰當地選擇材料和詳略得當地表達的好處
(設計意圖：及時進行寫作方法的滲透，希望對今后寫作文能有所啟示。)
4、聯系自己經歷，談談你對“通往廣場的路不止一條”的理解。
(設計意圖：聯系自己的經歷，發表自己的見解，以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，使學生從中切實受到教益。)
四、拓展延伸
1、現在知道通往廣場的路指的是什么路?
2、出示兩句有關成功的名言
3、送一首小詩
(設計意圖：使學生能以正確的心態面對今后的生活，樹立積極向上的生活態度)
五、總結：
這節課我們聯系生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學們在以后學習生活中，時刻做到困難面前不妥協，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬
(設計意圖：抓住重點，緊扣主題，使學生受到感染熏陶。)
六、作業
1、積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話
2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句?哪句話對你的啟發最大，仿照本文的構篇方式，學習文章的寫法，聯系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。
(設計意圖：以基礎為本，進行適當拓展，緊密結合本課的特點，進行練筆，照顧到不同程度學生的需求)
通往廣場的路不止一條
成功
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