小學優秀作文【必備5篇】
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學優秀作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學優秀作文 篇1
看到別的小朋友撒出美麗的沙畫來，我非常羨慕，很想買一張，自己也撒一張，于是我買了一張沙畫。
回到家里，我讓爸爸幫我撒沙畫，我看見爸爸首先按著畫印，揭掉沙畫上面的一層紙，然后往上在撒一層層彩色彩色沙子，一張精美的沙畫做好了。我想：“爸爸撒沙畫那么簡單買了一張沙畫，按照爸爸的樣子撒了一張畫，可是跟爸爸的比差了許多。爸爸告訴我：“撒沙畫時候要細心，揭紙時要細心，揭紙進不能多揭，要用針按好，不能出過黑線，要一層一層的撒。”后來，我又買了一張沙畫，按照爸爸的.指揮，我撒好了一張精致的沙畫。看著撒好的沙畫，我高興地笑了。
撒了這張畫，我懂得了做什么事都要自己動手做做看，才能理解里面的奧妙。
小學優秀作文 篇2
秋天邁著輕快的步伐悄然來到我們的身邊。
秋天真美啊！走，我們一起去找秋天！
果園里，成熟的水果和勤勞、樸實的果農們繪成了一幅美麗的“鄉村田園風景畫”。你看，紅彤彤的蘋果好像一個個小燈籠掛在樹梢，似乎在歡慶這個豐收的季節；成熟的柿子，像一個個黃燦燦的“元寶”掛在枝頭，在陽光的照耀下一閃一閃的，煞是好看。
田野里，到處都彌漫著豐收的`氣息。高粱激動地笑紅了臉，稻子也樂彎了腰。放眼望去，金黃金黃的一片在陽光的照射下，顯得更加耀眼；火紅火紅的高粱好似燃燒的火苗。
此時此刻，誰能不沉浸在喜悅之中？
同學們，我們的學習與成長不正與農民伯伯們辛勤耕種一樣嗎？在人生的春天里，我們播下希望與夢想的種子，在我們成長的過程中，堅持不懈地認真耕耘、鋤草、施肥、澆水，在人生的秋天里才能收獲累累碩果。
遙望長空，幾只孤雁朝著夕陽西去的方向飛著。哦，它們也在努力實現著自己的夢想！
啊，秋天真是一個美麗、豐收的季節，更是一個實現夢想的季節！
我愛秋天。
小學優秀作文 篇3
如果有一天，我能飛向天空，去探索月亮中有秘密，去看看是否有外星人，嫦娥姐姐、玉兔。去揭開科學家們腦中的疑惑，還要把天空中最亮的一顆星摘下來放在我們的國旗之上，讓我們祖國母親的臉龐更加俊美。
如果有一天，我能去那聞名矚目的宮殿，去吃一吃那太上老君的仙丹，去數一數玉皇大帝的胡子，去耍一耍那大鬧天宮的'孫悟空，去逗一逗那會噴火的紅孩兒，一見他的威力，我還要去七仙女姐姐的花園里，去聞一聞那美妙的花香，我還要去如來佛祖那里，一逃他的五指山。
如果有一天，我能實現我的夢想，當一位大醫生，為人們醫治百病，我要為那躺在病床上的人們醫治，讓他們重獲生命，我要為那些眼睛瞎了的人們治療，讓他們重見光明，我還為那些殘疾兒童治病，讓他們重健那張美麗的笑臉。
如果有一天，我能跳進童話里，去幫助那正赤著腳在街上賣火柴的小女孩。啊！我要把我的棉衣送給她，給她擋去風雪，我要把自己喜愛的童話書送給她，我還要送她一個小巧的書包，給她一頓可口的飯菜，讓她高高興興地和小伙伴們一起上學去，讓她過一個快樂又充足的童年。
如果有一天，我能預知未來，預知地震在什么時候到來，讓那些汶川大地震不再發生，讓人們不再為失去親人和家園而痛苦。
如果夢想成真，那世界將會變成更加美好！
小學優秀作文 篇4
一年級寫好一句話的訓練
低年級寫話訓練可按“練句—連句”的程序進行，即一年級以寫好一句話為主，二年級進行“連句成段”的句群訓練。一年級“練句”，從能寫一句話到寫好一句話。小學生作文訓練起始于一年級“口頭作文”，即說話訓練，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓練。如一年級漢語拼音教學結束后，在原來大量的“聽說一句話”訓練的基礎上，我們提倡學生用漢語拼音寫話。教師重在鼓勵學生動筆，一方面引導學生用學過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內容進行一日一句的寫話訓練。開始要求不高，只要學生能動筆寫即可，遵循“起點低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚，不批評。等到學生能寫一句完整的話后，進而提出適當的要求。
到一年級下學期則分階段進行“寫好一句話”的訓練。
1．練寫“四素”句。
“四素”句即包括時間、地點、人物、事件這四個記敘文的要素的句子（見丁有寬《小學語文讀寫結合法》）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學生認識“四素”句。如：“一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。”（《王冕學畫》）教師將句子作如下分析：
什么時間？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚王冕湖邊放牛
（時間）（人物）（地點）（事件）
這樣，學生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導他們按照這樣的形式寫句子。學生會寫后，又可進一步引導他們認識諸如“爸爸吃過午飯后立即趕到醫院值班”（人、時、
地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫“四素”句，其內容依然是學生豐富多彩的生活。“四素”句要素齊全，意思完整，內容比較具體，反復練習，可為以后的作文訓練打下良好的基礎。
2．練寫“10句”。
即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。
例：
我看見一只小鳥落在草坪上。（“看”句）
李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句）
李奶奶說：“你真是個好孩子。”（“說”句）
他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）
我感到很高興。（“感”句）
我在山坡上放牛。（“在”句）
你是我的好朋友。（“是”句）
雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）
媽媽把我的書包補好了。（“把”句）
爺爺家門前有一棵大樹。（“有”句）
以上10句的練寫，指導<方法也同“四素”句的練習：先認識，后仿寫，再以生活為內容創寫新句。訓練時務必從簡單到復雜，一句一句地練習到位。通過一段時間練寫“10句”，優等生便可以逐步進行“連句”訓練。對于較差的學生來說，可繼續強化練句，到二年級可進入“連句”的訓練。
二年級“連句”，從寫好一句話到寫好一個句群。“<學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話”，這是大綱對二年級作文的主要要求。毫無疑問，一年級的“練句”為此已打下良好的基礎。“寫”的前提是“觀察”。“連句”的關鍵就在如何引導學生“按一定的順序觀察”。因為“按一定的順序觀察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會有按一定順序的表達，即意思連貫的表達。
一年級連句訓練
如何在一年級“練句”的基礎上指導學生進行“連句”訓練呢？
1．引導學生向課文學習。在講讀課文時，不失時機地引導學生熟讀、背誦一些句群，體會其內在的聯系，在頭腦中積累一些句群的范式。
2．創設情境，引導學生觀察簡單事件，按事件的變化過程寫話。
3．出示圖畫，提示觀察順序（由近及遠、由遠及近、由景到人、由人到景等），要求學生按觀察順序寫話。
4．引導學生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會兒……一會兒……”“有……有……有……”等進行“連句”的訓練。
5．開展“續句”游戲：請兩組同學，每組四五人，以同一句話開頭，分別續說，每人說一句，看哪組續得好，再把好的句群寫下來。
6．調整排列錯亂的'句子順序。
通過以上不同方式的“連句”訓練，學生將會不斷地從寫好一句話向寫好一個句群過渡，順利達到大綱的要求，而為數不少的學生在寫好一個句群的同時，自然而然地進入到了片斷作文訓練。
綜上所述，小學作文教學從一年級抓起，重點應抓好寫話訓練。寫話的“內容”來自于生活，把話寫“完整”靠“練句”，把話寫“連貫”則靠“連句”。因此在整個低年級寫話訓練中，“句”是基礎，“連句”是關鍵，“生活”是源泉。
段的訓練
一、作文指導
用事實說話
要把文章寫具體，很重要的一點就是注意用事實說話。這樣別人讀了你的文章印象就深刻了。請看下面一段話：
李老師教數學，對我們要求可嚴啦！有一次數學測驗過后，她把批閱過的試卷發下來。我溜了一眼分數，順手把試卷往書包里一塞。李老師看見了，走過來對我說：“你錯了一道題，改過來了嗎？”我漫不經心地回答：“知道了，明天再說吧！”李老師嚴肅地說：“馬上改，不要讓一道錯題過夜。”我只好把試卷拿出來。李老師和我一起改那道題，給我分析出錯的原因。從此以后，我養成了作業有錯馬上就改的好習慣。
這段話主要寫“李老師對我們的要求很嚴”，因為用了一個具體事例——“一定要?我?把錯題訂正好”，文章就有了說服力。這樣用事實來說話，文章的內容具體，給人印象深刻。
二、寫段訓練
運用一個具體的事實，把下面的話寫具體。
1．媽媽對我的關懷真可以說是無微不至了。
2．我的哥哥學習很刻苦。
小學優秀作文 篇5
我有一個有趣的家庭，他們有許多愛好。比如：姐姐喜歡上網，我喜歡看電視，爸爸喜歡聽音樂……記得有一次晚上，大家正在客廳各做自己的`愛好，我也看起了電視。可我按了一個又一個頻道，幾乎全都翻遍了，可就是沒有我喜歡看的電視。可就是沒有我喜歡看的電視，便對他們說：“我們來個游戲，說悄悄話，怎么樣？”他們說道：“好呀！可是怎么玩呢？”我告訴你們，第一個人隨便說一句話，接著，傳給后面的人。他們聽了恍然大悟。
游戲開始了，第一個人對著姐姐說：“窮年累月”，姐姐又對著我說：“窮年累月”。可我卻把窮年累月誤聽成了長年累年，一直傳到后面那個人。于是，爸爸大喊道：“是什么詞語？窮年累月，長年累月？奇怪，明明是長年累月，怎么是窮年累月了呀，原來是因為我聽錯了呀，嗚嗚，我要接受懲罰了，哎，沒辦法呀！
通過這件事情，我懂得了一個道理，做任何事情都要仔細認真。
若有人傳錯了，就罰他說三遍”我是豬“。
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