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變形記六年級優秀作文600字
在我們平凡的日常里,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的變形記六年級優秀作文600字,歡迎閱讀與收藏。
變形記六年級優秀作文600字1
教學目標:
1、抓住菲利普夫婦態度變化,理解小說表現的主題思想;
2、培養學生比較思維的能力、分析概括能力;
3、培養正確的金錢觀、價值觀、人生觀。
教學過程:
(一)菲利普夫婦對于勒的態度變化
師:剛才xx同學根據小說的開端、發展、高潮和結局把課文非常完整地復述了一遍。(教師指著板書說。)
細心的同學們肯定會發現,整篇文章圍繞著(生略)。對!圍繞著菲利普夫婦對于勒態度的變化來展開的。
那么,這位我們全家人盼望、等待已久的叔叔是個怎樣的人呢?
(生:略)
師:哦,有的同學說他是個正直的人,好心的人;可也有的同學說他是壞蛋、流氓、無賴,有什么依據么?xx你說。
(生:略)
師:好,你真會發現。因為叔叔決定還錢,買別墅給我們,還要和我們過好日子,所以他是個正直的、好心的、有良心的、有辦法的人。總而言之,他是我們家的(生略)嗯,救星和希望(教師邊說邊板書)。
師:那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢?xx你說。
(生略)
師:大家同意嗎?我們說于勒叔叔是流氓、壞蛋、無賴是因為他年輕時好吃懶做、揮霍財產,最關鍵的是他——?
(生略)
師:哦,你反應真快!是他大大占用了我父親應得的那一部分財產。這致使我們家陷入了困境,這才是關鍵!所以他簡直是我們家的恐怖(教師邊說邊板書)。
后來呢?我們在船上相遇后,情形又發生了什么樣的變化?叔叔在父母口中又成了怎樣的人了?
(生略)
師:這個好心人一下子又成了“這個小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”,當希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”、“災星”。(板書)
(二)追究根源
師:為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢?
(生略)
師:因為叔叔的貧窮和富有!(教師邊說邊板書)。你說得真好,老師想獎勵你,那就請你上來把這兩個字寫出來吧!
師:好,大家看黑板。(教師邊畫邊說)當叔叔貧窮時,他是我們家的恐怖,父親甚至把他打發到美洲去;而當他發財了,他又成了我們的希望;最后當我們發現叔叔是*賣牡蠣為生的.窮光蛋時,我們離開了他。
同學們,這條曲線除了表示菲利普夫婦的態度變化,還給我們提供了什么信息?
(生略)
師:大家真會動腦筋!它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生,其實這就是文章的另一條線索。
師:于勒叔叔的種種遭遇,菲利普夫婦的不同態度,其幕后肯定有一樣東西操縱著,那是什么呢?我先不說,大家一看就明白。(教師板畫)哦,有的同學猜到了,是——金錢!大家說對嗎?
看到這東西時,你們想說什么呢?
(a生略)
師:好,請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態度……xx你說。
(b生略)
師:哦,他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關系。很好,請坐!中國也有這么一句俗語:“貧居鬧市無人問,富在深山有遠親。”(教師邊說邊寫)
那么有錢不好么?xx你說。
(c生略)
師:嗯,確實錢可以買很多東西,很實用,還可帶動經濟發展。真有經濟學家的頭腦!xx,你還有什么想法?
(d生略)
師:可算一語道破天機!錢很可愛,但我們不能成為錢的奴隸!
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰?(生略)
師:小職員,你怎么看出來?
(生略)
師:你真細心!小職員和二姐結婚也是因為這個東西!(教師指著板書說)
是啊,連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒,你們說這個社會不可悲嗎?
教學板書設計:
我的叔叔于勒
躲
盼遇富贊
窮
恐怖希望恐怖
變形記六年級優秀作文600字2
【教學目標】
1、知識技能:
了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
2、態度方法:
自主、合作、探究。
3、道德情感價值觀:
培養學生創造性思維能力和口頭表達能力和心理素質。
【重點】
了解刻畫人物的主要方法。
【教法】
探究討論法。
【教學模式名稱】
讀、悟、賞教學模式。
【教學過程】
教學程序 教學內容 教師活動 學生活動 導入 導入課題。 口述導言板書課題。 明確學習重點。 聽 觀看畫面。 要求:正確、流利、有感情地朗讀課文、標出生字生詞。 欣賞畫面。 讀 自由朗讀。 要求:模仿錄音、語氣、 語調。 正確朗讀課文整體感知課文內容。 悟 把握中心。 要求:準確理解文章中揭示了資本主義社會人與人之間的關系是 “ 純粹的金錢關系 ”。 討論回答。 并質疑 組織學生討論質疑。 培養學生提出問題分析問題解決問題的能力。 小組討論、合作、交流。 賞 欣賞本文精彩優美的.語言,體會作者的用意。 充分鼓勵學生,調動學生的積極性。 大膽發表自己的看法。 小結 找學生談談自己的收獲。教師結語。 先聆聽學生談,然后教師結語。 談談自己有哪些收獲。
【板書設計】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒: 窮 富
“我” 錢
菲利普夫婦:自私、冷酷、 貪婪、虛偽
趕他、盼他、 見他、躲他
【教學反思】
通過對學生的自主探究的學習學生們的閱讀賞析能力得到了鍛煉,但個別學生對主體的挖掘尚在提高有待以后經常訓練。
變形記六年級優秀作文600字3
教學目標:
①小說表現的主題思想
②個性化的人物語言及曲折的故事情節
③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處
重點難點:
①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法
②構思新穎巧妙懸念的設置
教學過程:
1、導入新課
(1)導入:親情是人世間最美好的一種情感。詩人說,親情是一首恬靜的田園詩;畫家說,親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說,親情是一首優美的輕音樂。但是,親情也時時經受著考驗,在金錢、榮譽、利益面前,我們是否依然能夠守護親情,關愛親情呢?今天,讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。(板書課題作者)
在世界文壇上,有三在短篇小說之王,他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。
作者簡介:莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后,普發戰爭爆發了,他應征入伍,兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷,祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,其中許多作品流傳久遠,尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(2)字詞
A、字
別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維
糟蹋 拮據 闊綽 賠償 撬
B、區別形似字
┍褸 ___( ) ┍端 ___( )
┕縷 ___( ) ┕瑞 ___( )
┍襤 ___( ) ┍蠣 ___( )
┕濫 ___( ) ┕礪 ___( )
C、解釋下列詞語
拮 據:手頭緊,經濟境況不好。
糟 蹋:這里是浪費的意思。
襤 褸:(衣服)破爛。
莫名其妙:沒法說出其中的奧妙。
鄭重其事:形容態度非常嚴肅認真。
與日俱增:隨著時間一天天增長而增大。形容發展得很快。俱,一起。
恭 維:為了討好而贊揚、奉承。
D、積累:
毫無疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異
與日俱增 莫名其妙 煞白 拮據 計較
2、聽課文誦讀錄音,思考下列幾個問題:
快速默讀課文。
(1)、要求在每個自然段落前標上相應的序號,同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學生們分組討論發言:小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿 意還他們錢,而且還可 以多給他們錢——破產又失去了錢,又可能要回來花他們的錢。
(3)學生討論:從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對于于勒的態度是如何變化的?
教師引導小結:恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)于勒是怎樣一個人?窮——富——窮
(5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?
據說做生意賺了錢,成為全家的“希望”、“福音”。
(6)小說的結局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
直接原因:是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人;
根本原因:是那個金錢至上的社會制度。
(7)這篇小說家提示了怎樣的主題思想?
小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活,作者運用了對比的手法,充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度,畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
3、整體感知小說,知線索
明確:菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線,于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。
4、情節:人物態度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
第一部分:1-4 故事的開端,盼 于勒。
第二部分:5-19 故事的發展,贊 于勒。
第三部分:20-47 故事的高潮,遇 于勒。
第四部分:48-49 故事的結局,躲 于勒。
5、思考
(1)把菲利普夫婦對于勒的前后態度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態度發生了這種變化?這種變化說明了什么問題?
一開始,他們厭惡于勒,認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”,這是因為于勒“糟蹋錢”,并占用了“父親應得的那一部分”遺產;后來于勒來信說“賺了點錢”,“做了大買賣”,表示不但愿賠償哥哥的損失,而且還要發財回來與兄嫂“一起快活地過日子”,這時,就贊美于勒,于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是,在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時,于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見他們對于勒的`態度是隨著于勒的錢財的變化而變化的。這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會,人與人之間存在的只有純粹的金錢關系,毫無親情可言。
(2)菲利普夫婦的內心活動是通過哪些方面顯示出來的?
第一方面:對于勒態度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現。
第二方面:吃牡礪的細節以及在船上遇到于勒時的心理狀態,主要是通過若瑟夫當時的所見所聞來顯示。描寫他們的語言、行動和肖像(主要是神態)來表現他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。
(3)小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
(4)小說的標題有什么深刻含義?
《我的叔叔于勒》這個標題強調了于勒在作品中的地位,點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關系。作者對于勒本人著墨不多,主要通過側面來展示他的經歷、遭遇和性格特征,但他對作品情節發展和主題的表現卻起了關鍵作用。小說以他為紐帶,推動情節的發展。標題寄寓了作者對于勒的同情,對菲利普夫婦的譴責。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達的。菲利普夫婦認錢不認親,而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”,這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者,含義很深刻。
(5)“信”在小說中起什么作用?
于勒從美洲寫來的兩封信,被菲利普夫婦譽為“我們家里的福音書”,這對小說情節的發展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒,突然變成為菲利普一家的“希望”,其關鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內容要點是:(1)說他賺了點錢,并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說他發了財就會回到哈佛爾,并希望為期不遠就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信,對菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此,在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“一個有辦法的人”。“信”所帶來的變化,說明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望,朝朝暮暮做著黃金夢,它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信,資本主義社會人與人之間的關系——赤裸裸的金錢關系得以充分揭露,所以我們說,“信”是作者情節發展的基礎,它對刻畫人物、表現主題都有重要的作用。
6、人物性格分析(討論)
人物態度對比: 前:(從文中找出詞語) 后:(從文中找出詞語)
菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市對民,愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深,天真單純,富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
7、分析明快個性化的語言
(1)“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理,表現了他想上上流社會的性格特征。
(2)“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您,船長。”
菲利普夫婦神態異常,說話語無倫次,生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
(3)我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
(4)“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”
三個稱呼強調了我于于勒叔叔的骨肉關系,表現了我的善良、純真,對窮困潦倒的叔叔的同情,反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
8、精讀船上巧遇的片斷,了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。
主要通過:表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內心世界,刻畫人物性格。
9、文中的環境描寫有何作用?
小說中,當菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時,輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色,明麗而輕快,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來一大筆錢,他們可以很體面地生活了。在小說的結尾,菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們,急忙改乘另一艘船回家時,他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”,景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程,同時,“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。
10、小說主題討論:
金錢至上
11、深入探求:
(1)、本文的情節安排巧妙自然,表現在哪些地方?這樣安排對刻畫人物、突出主題起什么作用?
本文的情節安排巧妙自然之處,主要表現在高潮部分,即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行,卻在船上和他們盼望已久的現已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說它巧妙,是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上,正好是在他們興沖沖地去旅行的時候;說它自然,是說于勒生意上失敗,不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣,就在船上當了水手,菲利普一家正好乘這艘船,也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節的安排,菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現,小說的主題也就得到極為生動和深刻的體現。
(2)、《孔乙己》中,作者安排了個“我”,本篇中也有個“我”,這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎?
基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人,把各種事件串成整體。小說所有人物的態度、行動,都是從“我”的眼里看到的。“我”是個孩子,以純真的童心,從“我”的角度來評說其他人物,寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂,使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫,既有力于表現主題思想,又增添小說的親切感與真實感。
(3)、這篇小說是怎樣巧妙安排情節的?
這篇小說取材于19世紀法國的日常生活,故事情節并不復雜,但作者構思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼,構成強烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的變化,進一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來,與兄嫂游船巧遇的場面,把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節,不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術效果,而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無遺,大大深化了主題。
(4)小說運用第一人稱的寫法有什么好處?
這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹,使人感到真實可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈,便于揭露丑惡的現實。(3)用講故事的方式,有更多的自由。
12、辨析研討,誰是主人公
(1)文題是〈,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側面描寫,而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說題為〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線,而于勒(離家到美洲冒險10年經歷)為暗線,略寫了他的過去和現在,“我”-----若瑟夫,一個十幾歲的男孩,在父母不把窮水手當作兄弟看待后,仍認為于勒是“我”的叔叔,作者用這一標題道出了一個孩子的不滿,同時,這個標題也像一面鏡子,照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂,而在“我”身上,表達了作者的希望和理想。小說集中表現了菲利普夫婦對于于勒態度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
(2)“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現在三個方面:
(A)不受父母的影響,仔細觀察叔叔;
(B)心中叔叔;
(C)給了叔叔十個銅子的小費;
這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復”我的叔叔”,其中卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。
形象:我是一個涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現形成鮮明的對比。
作用:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公,只是以“我”的見聞來展開情節,起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
13、發散訓練
①小說的結局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環境造成的?
②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒,他們的言行會怎樣?用150個字來完成。
③寫作:請以“人與人這間”為題,反映當代人際關系的中心。
10、小結。
這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關系。
11、作業。
(1)找出小說中的環境描寫,分析它們的不同點,說說它們各有什么作用?
(2)課后練習。
變形記六年級優秀作文600字4
教學目標:
1.把握曲折的故事情節.理清故事的發展脈絡,感悟人物的性格特征。
2.學習通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。
3.理解文章表現的主題思想,體會作者的思想感情,認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系,提高道德觀念。
教學重點:
1.把握曲折的故事情節.理清故事的發展脈絡,感悟人物的性格特征。
2.學習通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。
教學難點:
理解文章表現的主題思想,體會作者的思想感情,認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系,提高道德觀念。
課時安排:二課時
教學過程:
一、導入新課
親情是人世間最美好的一種情感。詩人說,親情是一首恬靜的田園詩;畫家說,親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說,親情是一首優美的輕音樂。面對滾滾紅塵中的物欲橫流,有人卻玷污了人世間的親情,親兄弟形同陌路。今天,我們一起走進法國短篇小說之王莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》,去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?
二、介紹小說文學常識
小說以刻畫人物形象為中心,通過故事情節和環境描寫來反映人物性格和社會生活。
人物、情節、環境是小說三要素。
情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分,有的包括序幕、尾聲。
環境包括自然環境和社會環境。
按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。
三、作者介紹
莫泊桑:居伊德莫泊桑(1850~1893),19世紀下半葉法國杰出的批判現實主義作家,世界三大著名短篇小說家之一。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后,普發戰爭爆發了,他應征入伍,兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷,祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,其中許多作品流傳久遠,尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。代表作有長篇小說《漂亮朋友》,中短篇小說《羊脂球》《項鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
四、朗讀
1.聽范讀,明確字音。
2.借助工具書,理解生字新詞的含義。
重點講解:
① 拮據:手頭緊,經濟境況不好。
② 糟蹋:這里是浪費的意思。
③ 襤褸:(衣服)破爛。
④ 恭維:為了討好而贊揚、奉承。
⑤ 計較:這里是爭論的意思。
⑥ 與日俱增:隨著時間一天天增長而增長。形容發展得很快。俱:一起。
⑦ 遲疑不決:拿不定主意,猶豫,不能做出決斷。
⑧ 莫名其妙:沒法說出其中的奧妙。各:說出。
⑨ 鄭重其事:形容態度非常嚴肅認真。
五、整體感知
(一)確定小說的主要人物
文題是《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側面描寫,而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
明確:是菲利普夫婦
小說集中表現了菲利普夫婦對于于勒態度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
(二)自讀思考,劃分層次,概括段落大意。
快速瀏覽課文。概括故事情節情節的每部分用一個字來概括。
1.圍繞要求從不同角度、不同順序來述說情節:
(1).從“我”的角度、按照原文的順序復述。
(2)從菲利普的角度、按照心理變化的順序復述。
2.提練一個字概括情節內容:
從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
從小說情節上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
3.探究:作家為什么作這樣的安排情節:
①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?
②為什么要安排船上相遇呢?我可以這樣設計:于勒來過幾次信,再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?
明確:
①巧設懸念,開頭反復渲染盼歸的氣氛與心情,埋下伏筆;
②一波三折,高潮迭起,構成情節的曲折美,俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。
③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺,更能體現主人公的性格特點,具有一種較強的諷刺意味。
六、作業
抄寫鞏固字詞基礎知識。
第二課時
一、導入
復習字詞及小說基本常識導入。
二、在文中圈畫關于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。
三、分析圈畫的描寫,分析歸納人物形象
(一)于勒
1.了解于勒的經歷。
文章寫了于勒的哪些事?學生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來。
根據選出的語句,復述于勒的事情。
參考:于勒是有著這樣經歷的人:年輕時浪蕩敗家。中年時闖蕩發達,老年時窮愁潦倒。
2.悟讀對于勒的稱呼。
快讀課文,在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價和稱呼。
明確:
全家唯一的希望
全家的恐怖,壞蛋、流氓、無賴,分文不值的,
正直的人、有良心的人,好心的于勒、有辦法的人
這個家伙,這個賊、這個流氓,討飯的,
3..菲利普夫婦什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
明確:因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿意還他們錢,而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢,又可能要回來花他們的錢。
4.從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對于于勒的態度是如何變化的?
明確:恐怖——希望——恐怖、仇恨,這源于于的占錢——有錢——沒錢
5.從他們的變化來看,菲利普夫婦具有怎樣的性格特點?
明確:貪婪勢利
6.了解了于勒這個形象,你對他有哪些評價?
明確:糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。
于勒只是一個不善理財而決非薄情寡義的人,從他經濟稍有好轉就寫信表示還錢、表達懷念,破產后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。
(二)菲利普夫婦
1.分析描寫,把握性格特點。
(1)在生活困難的人家,一個人要是逼得父母動老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無賴了。
明確:自私自利
(2)可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候,只要一看見從遠方回來的大海船進口來,父親總要說他那句永不變更的話:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說:"只要這個好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"
明確:唯利是圖
(3)看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
明確:虛榮
(4)母親有點遲疑不決,她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個好了,可別太多,吃多了要生病的。”然后轉過身對著我,又說:“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。”
明確:唯錢是命,虛榮
(5)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀。……
明確:冷酷
(6)“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理,表現了他想上上流社會的性格特征。
(7)“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您,船長。”
明確:菲利普夫婦神態異常,說話語無倫次,生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
(8)我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的……
明確:菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
2.這節課我們認識了菲利普夫婦這兩個人,我們是怎樣認識的.?用了什么方法?
明確:聽其言,觀其行,通過他們在小說中的語言、神態、動作等的描寫來體現的。
歸納菲利普夫婦的性格特點。
明確:虛榮、冷酷、勢利、刻薄,自私。
3.納菲利普夫婦的形象特征:
明確:菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相,菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外,還精細、刻薄、潑辣。
(三)文中的“我”
1、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?
明確:我是一個涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現形成鮮明的對比。
2.我對叔叔的同情主要表現在哪些方面?
(1)不受父母的影響,仔細觀察叔叔;
(2)心疼叔叔;
(3)給了叔叔十個銅子的小費。這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復”我的叔叔”,其中卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。
3.“我”在整篇小說中有什么作用?
明確:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公,只是以“我”的見聞來展開情節,起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物。
4、小說為什么要用第一人稱?(第一人稱的好處)
第一人稱:我、我們。第二人稱:你、你們。第三人稱:他、他們、它、它們。
① 第一人稱,便于直抒胸臆,增加對事情對人物敘述的真實性,讀起來可以增添文章的真實感。
② 第二人稱,如同作者和讀者對話,讀起來給人一種親切感,增加親切感。
③ 第三人稱,顯得比較客觀公正,不受時空的限制,能從多方面自由靈活敘述。
四、探究主題。
1.你認為菲利普夫婦對于勒的態度,變來變去的原因是什么?其中不變的又是什么?對此你有何評價?
明確:是“錢”;變來變去的原因是“錢”;其中不變的還是“錢”。
2.菲利普夫婦是可笑的,同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡,對于親兄弟于勒,本來應該是互相幫助,和和睦睦,共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想,形成這種思想的根本原因是什么?
明確:資本主義制度,資本主義社會人與人之間的金錢關系。資本主義金錢至上的社會造成的。
小結:閱讀這篇小說,使我們走進了19世紀的法國社會,去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。恰如馬克思、恩格斯說:“現代的資產階級家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發財上面的。”
五、拓展延伸,樹立正確金錢觀
1、你如何看待親情與金錢?
明確:在金錢和親情上,應珍惜親情,淡泊名利。
2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發呢?
明確:對弱者應多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。
六、作業
完成練習題。
板書設計:
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢——壞蛋、流氓、無賴
有錢——正直的人、有良心的人
沒錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓
變形記六年級優秀作文600字5
[教學目標]
一、知識教學目標:
1、理解小說通過人物語言、行為、表情揭示人物心理,刻畫人物性格的寫法。
2、體會巧妙的構思,掌握曲折的情節。
二、能力訓練目標:
1、學習本文深入細致地描寫人物內心世界,對人物作個性化描寫的方法。
2、培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。
三、德育滲透目標:
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人之間的關系。
[教學重點]:理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現人物內心世界的方法。
[教學難點]:理解課文的主題。
[教法]點撥法
[教學用具]小黑板、錄音機
[教學內容及步驟]:
一、導入新課:
最近大家都看過《同一首歌》欄目舉辦的“愛心大行動”,演藝界各位朋友為社會奉獻愛心,體現了我們社會主義社會和睦的人際關系;但是資本主義社會的人際關系怎樣呢?我們今天來欣賞莫泊桑的小說:
[板題]我的叔叔于勒
莫泊桑
二、檢查預習:
1、簡介作者(提問):
莫泊桑:法國批判現實主義作家,代表作《羊脂球》、《俊友》(補充)莫泊桑是世界三大短篇小說家之一,(美,歐亨利;俄國,栔訶夫。)這三位作家慣用幽默諷刺的手法,作品讀來讓人深思,讓人驚醒。
2、這篇小說有幾個主要人物?(提問)
明確:“我”、于勒、菲利普夫婦
二、新課講授:
小說有哪三大要素?(提問)
明確:人物、情節、環境
(一)、明確本節課所講內容。
這一節課我們的學習內容分為三大塊:1、把握小說的情節;2、人物形象分析;3、理解本文的主題。
(二)把握小說的情節:
提示:(小黑板)
開端:()于勒發展:()于勒
高潮:()于勒結局:()于勒
明確:盼于勒、贊于勒、遇于勒(恨)、躲于勒
(三)、人物形象分析:
話題選說:(小黑板)
用當代人的思想、觀念去分析人物形象.
1、于勒是一個的人。
2、菲利普夫婦又是是一個的人。
(教師視學生回答情況作一點撥)
(四)、理解本文的主題:
1、聽錄音,熟悉客文內容。
要求:邊聽錄音邊找出客文前后對于于勒稱呼的詞語。(提問)
明確:壞蛋、流氓、無賴;正直的.人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2、(分組討論)小說前前后后為什么會有這么多對于勒的不同稱呼?
明確:(指名回答后,教師作一點撥)因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢—于勒到美洲賺了錢,不僅愿意還他們的錢,而且還可以多給他們錢—破產又失去錢,又可能要回來花他們的錢。
3、(分組討論)在上面這一過程中,菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的?
明確:(指名回答后,教師作一點撥)
恐怖——希望——恐怖、仇恨
4、理解本文的主題:
(教師引導分析)小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變,對于勒的態度在變,這變來變去的原因是什么?(生答:錢)這變來變去中唯一不變的又是什么?(生答:錢)這就形象的揭示了資本主義國家人與人之間赤裸裸的金錢關系,反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。
三、總結全文:
在資本主義國家中人與人之間是赤裸裸的金錢關系,但是在我們社會主義國家中卻截然不同。不論在資本主義國家中還是社會主義國家中,我們都需要愛心。下面我們聽一首歌結束這節課。
[作業]:口頭作文(小黑板)
1、假如破了產又重新潦倒的于勒找到了菲利普一家的門上,將是怎樣的情景?
2、如果菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒時,他們的表情會發生怎樣的變化?他們夫婦之間將進行怎樣的對話?
變形記六年級優秀作文600字6
一、 教學設計
《語文課程標準》中提出:教學要遵循學生身心的發展和語文學習規律,選擇不同的教學策略。對于小說,應該能運用簡潔的語言理清其脈絡,品析人物的言行,窺探人物的內心世界,把握人物的性格特征,進而提煉小說的主題,表明自己的看法。還應該有所感悟和思考,獲得思想的啟迪。
遵循課標中的指導思想,在設計《我的叔叔于勒》時,我著重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合,更好地培養學生自主、合作、探究的學習方法,構建一種新的語文教學模式。
教材簡介:
《我的叔叔于勒》選自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元,是本單元第三課。課文通過于勒的故事,著重刻畫了菲利普夫婦的丑態,引發我們對社會人際關系的思考。
二、 教學目標設計:
知識儲備點:熟悉莫泊桑及其作品
能力培養點:通過人物的個人簡歷來梳理故事情節:
理解通過人物的情態、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。
情感體驗點:體會拜金主義對人性的扭曲:
樹立正確的人際關系觀。
三、對教學對象的分析:
本課是九年級上冊的課文,學生已經有了學習語文的獨特體驗,也具備了分析和判斷的能力,他們想象力豐富,有很強的表達欲望。
四、對教學理念的思考及教學方式設計
本節課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中,努力創設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習;注重教與學的互動,在教學過程中教師隨時給予激勵性評價,尊重學生的興趣和獨特感受,將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式。
五、對信息技術應用的思考及設計:
利用多媒體技術激發學生的學習興趣,創設有利于激發和支持學生想象的情景,如用溫馨的親情畫面激起情感,利用信息技術手段檢測預習內容,為學生創設自主學習情景。
教師不局限于使用信息技術,還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容。
六 教學過程設計
活動內容
教師活動
學生活動
設計意圖
情景導入
揭示課題
同學們,我們來看一組畫面。看過之后,你有何感想?
這就是我們今天要共同學習的課文《我的叔叔于勒》。
展示課題
看畫面,談感受,讀課題。
運用溫馨的圖片,喚醒學生的情感,激發學習的興趣,為后面學習打下基礎。
課前熱身
大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學生回答的先隱藏起來。)
學生搶答
迅速地了解課文,掃除文字障礙
梳理情節
大屏幕展示于勒個人簡歷的相關內容,待學生歸納后,出示課件。
根據教師的提示,快速瀏覽課文,準備搶答,填寫于勒個人簡歷。
以于勒為線索,了解故事情節。
品析人物
教師提問:在于勒身世變化的同時,他的親戚變沒有?其中,誰給你的印象最為深刻?找出來,讀一讀,品一品,并用兩三個詞語概括其特點。
學生根據自己的體驗,找出描寫印象最深刻人的語言、神態、動作的語句,和周圍的同學交流,可以讀,也可以演,并說說理由。
讓學生自己從人物的語言、神態、動作中去品味人物,得出他們自己的感受。
提煉主題
教師提問:1、本是兄弟,關系怎么會忽好忽壞呢?
2、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么?
3、根據學生的`回答逐步展示板書。
學生可以立刻回答出:這一切都是因為——錢。
結合自己的社會經歷,談出最深刻的感受。
和教師一起完成板書。
運用信息技術手段,表達自己對課文主題的理解。
升華感悟
教師提問:此時此刻,你想對我們文中的人物說點什么?你想對誰說?
學生暢所欲言,說出自己最想說的話。
引導學生認識拜金主義對人性的扭曲,樹立正確的人際關系觀。
拓展延伸
請充分挖掘你的想象力,續寫語段:
哲爾賽島到了,菲利普一家正準備下船,這時,突然從背后傳來一聲:“喂,菲利普!”………
發揮想象,續寫語段。(課后完成)
在充分認識人物的基礎上,用語言、神態、動作的描寫方法,加深理解。
七 教學反思
信息技術與教學整合可以是教師更好地實現因材施教,并照顧到每一位同學,在本課的課前熱身和梳理情節的教學環節中,都很好地體現了這一點。
信息技術手段在創設情景方面為學生創設了良好的氛圍,有了信息技術的支持,課前熱身就“寓學于樂”,提高了學習興趣;有了信息技術的支持,梳理情節就由難而易,品析人物就因繁就簡,讓學生根據自身情況自主選擇,真正體現“以人為本”的課程理念。“信息技術”這一現代教學手段,在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優勝,再加上教師精心的教學設計和教學指導,有助于實現讓所有學生參與學習,讓所有學生有學習興趣,讓所有學生學有所獲,更能體現課改精神。
教學點評
1.在新的各科課程標準中,普遍提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“”情感態度與價值觀”等多層面的教學目標,體現了中小學教學目標綜合化、多樣化的趨勢。《我的叔叔于勒》這一案例從教學目標的界定、教學活動的設計和組織、信息技術的運用等方面都很好地體現了這一原則。
2.《我的叔叔于勒》這一課根據有關課程標準的要求設計了全面的、綜合化很高的教學目標,通過個性化的方式表達對課文情景的理解。為了引導學生實現上述目標,教師設計了一系列符合學生年齡特點和認知水平的學習任務,而且各任務及其教學環節切換比較自然,引導學生在教師幫助下自主學習,學生參與熱情很高,在輕松愉快的氣氛中積極學習、理解、和體會。
3.本案例體現了利用信息技術支持上述多種教學目標,并服務于學生多樣化發展需求的原則:
利用信息技術突出顯示文學常識和生字詞,可以快速地檢查預習情況。
利用多媒體創設課文情景,激發學生興趣,支持學生發言。
充分發揮多媒體的優勢,設計板書,深化主題。
變形記六年級優秀作文600字7
教學目標
1.掌握文中的生字、生詞的讀音和含義。
2.梳理故事情節,概括大意。
3.學習小說通過對人物語言、動作、心理描寫,塑造人物形象的方法。
4.通過人物形象探討小說主題思想。
5.認識金錢社會中人與人之間的冷酷關系,引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重難點
1.研讀課文,理清故事情節。
2.分析小說的人物形象,探討小說的主題。
方法指導
誦讀,體會人物的思想感情;從具體語境中分析體會各種描寫方法的作用。
課時
兩課時。
第一課時
一、預習
1.生字
拮(jiè)據棧(zhàn)橋襤褸(lánlǚ)牡蠣(mùlì)闊綽(chuò)
煞白(shà)撬開(qiào)詫異(chà)糟蹋(zāotà)衣冠(guān)
哲爾賽島(zhē)
2.解釋詞語
拮據:手頭緊,經濟狀況不好。
糟蹋:損壞,浪費。
襤褸:指衣服破爛不堪。
與日俱增:隨著時間一天天地增長。俱,全,都,一起。
十拿九穩:比喻很有把握。
鄭重其事:鄭重:審慎,嚴肅認真。形容說話做事時態度非常嚴肅認真。
莫名其妙:沒有人能說明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。名,說出。
衣冠整齊:衣服和帽子穿戴的整齊端莊。
為期不遠:指快到約定或規定的日子了。
二、題解
1.莫泊桑:法國19世紀著名的批判現實主義作家,1880年完成《羊脂球》,轟動法國文壇,其代表作有:長篇小說《俊友》,《漂亮朋友》,《一生》等;短篇小說有:《菲菲小姐》,《項鏈》,《我的叔叔于勒》等。這些作品不同程度反映了資本主義的罪惡。
三、課文誦讀指導
小說以“我”為主體敘事,因此敘述語言要讀的平緩,娓娓道來;菲利普太太夸贊于勒時,要讀出熱切期盼的語氣,罵于勒時,要讀出尖利刻薄的語氣;菲利普先生盼于勒時,也要讀出期盼的語氣,在船上認出于勒時,要讀出緊張、沒主見、還有些怕妻子的語氣。
學生讀課文,體會。
四、梳理故事情節,概括大意。
1.析題:“我的叔叔于勒”于勒是全文的核心,全家人的心情特別是菲利普夫婦的情感緊隨著于勒的命運在變化。請用一個字概括他們的心情,例如:盼于勒。(1---4)
2.理清故事情節。
盼于勒:(1---4)夸于勒(5---19)遇于勒(20---47)躲于勒(48---49)
五、主題探究
關于小說的主題,有以下幾種理解。
1.金錢關系說。馬克思和恩格斯認為,資本主義社會把人與人之間的關系變成了純粹的金錢關系,“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關系除了冷酷無情的交易,就再也沒有別的聯系了。”菲利普夫婦對親兄弟于勒前后不同的態度正揭示了這種赤裸裸的金錢關系。
2.虛榮說。小說一開始就點名了菲利普一家的社會地位------處于社會中下層。但菲利普夫婦卻具備那種愛慕虛榮、死要面子的性格特征。小說通過幾件小事揭示了那種虛榮的近乎滑稽的丑態,這種虛榮讓他們連多看一眼于勒的勇氣都沒有。
3.小人物生活的辛酸。有人認為,從菲利普夫婦的立場看,他們不認于勒首先是于勒占用了菲利普應得的那份財產,菲利普對弟弟還是寬容的。于勒的惡行使菲利普一家不得不忍受生活的艱辛,因為女兒的出嫁都成了問題。于勒發財的消息成為他們擺脫貧困的唯一的救命稻草,后來遇到因貧困潦倒無顏回來的于勒,認下于勒,他們的生活將更加貧困,甚至會扼殺女兒來之不易的婚姻,掙扎在生活底層的小人物只好躲開弟弟。
一、作者簡介
(見教學設計二略)
二、梳理情節
盼于勒------夸于勒------遇于勒------躲于勒
作業:完成《創新課時訓練》第一課時。
第二課時
導入
(直接導入,略)
新課
一、研讀課文。
1.讀課文。(邊讀邊勾畫出對菲利普夫婦進行描寫的語句,①作者用了那些描寫?②表現了人物怎樣的`性格?)
明確:小說通過語言、動作、神態描寫來揭示人物的心理活動。“唉,如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀”,語氣中充滿了期盼、渴望。菲利普太太學兩位太太吃牡蠣時,表現出典型的小市民的虛榮。當她認出窮水手是于勒時,不安、臉色蒼白、向旁邊走幾步躲開于勒,寫出了人物失魂落魄的心態,自私貪婪,虛榮勢利的性格特征。“哆嗦”,“暴怒”,“破口大罵”刻畫出了人物的精明、刻薄、潑辣。
2.“我”父母對于勒的態度有什么變化?其中不變的是什么?在這種變與不變中反映出了什么?
明確:于勒窮時是“全家的恐怖”,“流氓”,“無賴”;富時是“全家唯一的希望”。其中不變的是對金錢的追求和貪婪。這種變和不變反映了人與人之間赤裸裸的金錢關系。
二、探究質疑
1.關于于勒該如何評價?
明確:言之成理即可。參考理解如下。
①難以原諒的敗家子。小說對于勒采取了側面描寫的手法,當初他行為不正,糟蹋錢。到美洲后,從來信中知道掙了點錢,但他花錢很闊綽,說明他的行為沒有變,所以才會再次窮困潦倒。
②可憐的被遺棄的人。年輕時因為行為不當被打發到美洲,后回到法國卻不愿回到親人身邊,怕拖累他們。而他的哥哥嫂子卻唯恐避之不及,因此于勒是值得同情的。
三、完成學案(略)
變形記六年級優秀作文600字8
教學目標:
1、 學習通過對比來刻畫人物性格的手法;
2、引導學生多角度理解小說的主旨;
3、 了解本文巧妙的構思及曲折的情節。
教材分析:
1、教學重點:欣賞作品的巧妙地情節結構和通過人物的語言、行動、心理描寫,以及環境描寫表現人物性格的方法。特別是學習其中對比手法的運用,體會作者的態度感情,關注人物的性格和命運,深刻理解小說反映的社會現實。
2、教學難點:一千個讀者就有一千個哈姆奈特,對小說中人物的評價,主題的探究,不同的人會有不同的理解,教學中應引領學生從多元角度出發,對人物的性格命運和小說的主題進行合理的評價。
教學設想:
1、要求學生充分預習,對小說中的相關背景材料、作者創作特點、字詞,課前通過查找資料預先有所了解,并做好疑難筆記;對小說內容、結構、人物、語言等預先有個性化的理解或評價,以便課上集中交流解決以節省大量的課堂教學時間,提高課堂教學針對性和有效性。
2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時練習鞏固等方法進行教學。具體通過導入新課、檢查預習,質疑解難、整體感知、合作探究、等教學環節,利用現代教學投影設備完成既定教學任務,實現教學目標。
教學課時:一課時
教學過程:
一、復習導入:
魯迅的《故鄉》中,記憶中的故鄉和眼前的故鄉有什么不同?(學生回答,教師評議)
-----小說通過一些列對比不僅表明在苦澀嚴峻的現實生活面前作者夢想破滅的苦悶心情,更抒發了作者對不與人之間不再隔膜的新生活的期盼,從而充分地表現了主題。今天我們學習世界短篇小說大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》,學習對比在刻劃人物性格表現作品主題中的妙用
二、質疑解難(投影)
(1)文中的主人公是誰?
(2)文章為什么要采用第一人稱來寫?
(3)于勒的兩封信在文中起什么作用?
三、整體感知
1、小說情節包含幾個部分,本文情節是怎樣劃分的?(投影)
本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節,本文可分為四個部分。(投影)
第一部分(第1---4段),開端——盼于勒。
第二部分(第5--19段),發展— 贊于勒。
第三部分(第20-47段),高潮— 見于勒。
第四部分(第48-49段),結局 —躲于勒。
-----本文情節是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發展構成的,雙線交織,情節完整而緊湊。
于勒到美洲前后經濟上變化:窮——富——窮。(投影)
菲利普夫婦態度發生了變化:攆——盼——躲(投影)新 課標 第一網
2、小說涉及哪些人物?各有怎樣性格?你對他們評價如何?作者怎樣描寫的?
討論明確:
(1)菲利普夫婦:
性格特點:
共同點:唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。為了過上流生活,苦苦爭扎期盼。不同點:菲利普:自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱;克拉麗絲:吝嗇、尖刻、有心計。
評判態度:可鄙、可諒。
描寫方法:正面描寫----語言、動作、神態、心理(演讀相關語段)
(2)關于于勒:
性格特點:
早期行為不端、糟蹋錢;中期正直、有良心;后期自食其力、不拖累人。
評判態度:可恨、可憐.。
描寫方法:側面描寫.。
(3)關于“我”
性格特點:
善良、純真。 不以金錢衡量人。寄托了作者的理想——希望整個社會,人與人之間充滿愛,而不是金錢主宰一切。(演讀相關語段)
評判態度:可愛、可敬。
描寫方法:心理描寫。
(4)姐夫:
性格特點:自私,貪財,愛虛榮,以金錢代替愛情。
評判態度:可憤、可悲。
描寫方法:側面描寫。
3、環境
(1)自然環境
找出去施行和回來時海面景色語句,說說環境描寫分別起什么作用?
----分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。
(2)社會環境
從小說情節及人物性中能感受出,故事發生在怎樣的社會環境中?
------自私,冷酷、唯金是親。
四、合作探究:
1、小說多處成功運用對比手法,刻畫的物,表現主題,請分別列肖舉出來
討論歸納:(投影)
(1)我與爸媽態度: 同情----冷酷
(2)爸媽前后態度: 盼贊- --躲罵 錢?
(3)旅行去回心情: 愉快- --沮喪
(4)來信前后婚事: 難嫁---易嫁
2、主題探究
(1)教師提問啟發:從上述對比中可看出作者寫作目的是什么呢?
(2)討論歸納:
①“金錢”說:在資本主義社會里,金錢主宰了人的心靈和生活。同樣也能使非常親近的人分道揚鎬。馬克思、恩格斯說:“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗,把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系,除了冷酷無情的現金交易,就再也沒別的聯系。”
菲利普為什么不肯和親弟弟相認,就是因為金錢的作用、這樣殘酷的情景,是資本主義金錢至上社會的現實概括。對這樣普遍的社會問題,小說作了真實的藝術的反映。
------小說主題是:通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度的描述,揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢關系。
②“同情”說:小說中約瑟夫給于勒10個小費,心中的默念等細節描寫,可以概括出:
--------小說通過對資本主義社會下層人物—于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述,寄予了作者最深切的同情和憐憫。
③-----“虛榮”說:小說通過幾件瑣細的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態,正是這種強烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒有。至此,諷刺虛榮這一主題便在作者平實樸素的敘述中顯現出來。
④“辛酸”說:、從菲利普夫婦立場看,他們為什么不認親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應得的那份家產菲利普對弟弟還是寬容的,不然不會讓他占用自己應得的家產,菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行,將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛,這一切都是于勒造成的。因為貧困,菲利普的女兒出嫁都成問題,這不能不讓做父母的焦急。于勒發財的消息,成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了無奈歸來的窮困潦倒的于勒,他們怎么辦呢?認下于勒’等于生活更加窮困,等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們,會做出怎樣的選擇呢?
-------這篇小說的主題表現的是小人物生活的辛酸。
五、拓展延伸
提問:你覺得菲利普夫婦怎樣對待于勒?
----批評教育
----理解同情
----寬容關愛
六、課堂小結
學生暢談學習收獲
提示:
1、構思上收獲
2、手法上收獲
3、認識上收獲
附:板書設計:
(1)我與爸媽態度: 同情----冷酷
(2)爸媽前后態度: 盼贊- --躲罵 錢?
(3)旅行去回心情: 愉快- --沮喪
(4)來信前后婚事: 難嫁---易嫁
七、布置練習
1、注音釋義
棧( )橋 牡蠣( ) 煞( )白 拮( )據( )
詫( )異 襤( )褸( ) 撬( )開 嘟噥( )
2、辨析下列各字并組詞。
賺( ) 綽( ) 礪( ) 拮( ) 褸( ) 牡( ) 皺( )
謙( ) 踔( ) 蠣( ) 詰( ) 縷( ) 杜( ) 雛( )
2、略
3、(示例:
錢可以買到“服從”,但不一定能買到“忠誠”。
錢可以買到“文憑”,但不一定能買到“知識”。)
4、
(1)、不一樣。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個“狼狽”指窮困到了極點。
(2)作者寫菲利普夫婦綜合運用了神態、語言、動作等描寫方法,生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫“我”(即若瑟夫)綜合運用了語言、動作、心理等描寫方法,細膩地再現了一個富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。
(3)側面描寫 在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。 烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對照。(可以對照前面的一段景物描寫一并講解。“我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的.好似綠色大理石(4)桌面的海上駛向遠處。”烘托出人物歡快的心情。)
①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料,結構全文。②“我”又是作品中的人物形象,是一個有同情心、有正義感的人。“我”是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人,同時“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
(5)從字面的人物關系看,“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思一樣。但是從排列順序分析,最后重復“我的叔叔”,并在“叔叔”前加一“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。(6)略
5、參考或提示
名言:
------有錢能使鬼推磨
------窮居鬧市無人問,富在深山有遠親
事例:
-------古有子親兄弟人琴俱亡,手足情深,
----- -今有吳艷霞為公公捐腎,感動中國。
3、造句:
錢可以買到“書本”,但不一定能買到“智慧”。
錢可以買到“婚姻”,但不一定__________。
錢可以買到“藥物”,但不一定__________。
錢可以買到“時裝”,但不一定__________。
錢可以________,但不一定___________。
錢可以________,但不一定___________。
4、閱讀選文,回答后面問題。
父親神色很狼狽,低聲嘟噥著:“出大亂子了!”
母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫,叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了,要是被那個討飯的認出來,這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去,注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來,給了我一個5法郎的銀幣,就走開了。
我問那個賣牡蠣的人:“應該付您多少錢,先生?”
他回答道:“2法郎50生丁。”
我把5法郎的銀幣給了他,他找了錢。
我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我:“上帝保佑您,我的年輕的先生!”
等我把2法郎交給父親,母親 ① (a、懷疑b、猶豫c、詫異d、激動)起來,就問:“吃了3個法郎?這是不可能的。”
我說:“我給了他10個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人,給這個流氓!”她沒再往下說,因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。
在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里 ② (a、升b、跳c、現d、鉆)出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。
(1)、文中畫線的兩個“狼狽”意思一樣嗎?怎么解釋?
(2)作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法?反映了他們什么性格特點?
(3)從描寫角度看,選段寫于勒,運用了( )描寫。選段描寫環境的句子是( ),作用是( )。
(4)“我”(即若瑟夫)在文中起何作用?
(5)畫橫線的句子用了反復的修辭手法,這默念的三句話意思有什么異同?作者為什么重復寫?這表現了“我”什么心理?
(6)假如菲利普夫婦在船上發現了一位百萬富翁像于勒,他們會怎樣呢?(運用語言、動作、神態等描寫方法刻劃人物性格于本文形成對比)
5、寫出與金錢或親情相關的名言名例(不少于2句或不少于2例,正反均可)
參考答案:
1、注音釋義
棧(zhàn)橋 牡蠣(lì)煞 (shà)白 拮(jié)據(jū)
詫(chà )異 襤(lán)褸(lǚ) 撬(qiào)開 嘟噥(nong )
變形記六年級優秀作文600字9
學習目標:
1、學習文章巧妙的構思、曲折的情節。
2、學習通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認識資本主義社會以金錢為中心的`人與人的關系,批判極端的利已主義人生觀。
學習重點:
學習通過人物表情、行動、語言描寫表現人物心理變化和性格特征的寫法。
學法指導:
在充分閱讀課文的基礎上,找出小說的重要人物,分析其性格,再歸納主題。
預習導學:
1、走近莫泊桑:
2、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。
拮據( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問題與思考:
①、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會有這樣的變化?
②請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節。
變形記六年級優秀作文600字10
一、教學目標
1.學習本文構思的巧妙及情節的曲折,培養構思情節的能力。
2. 學習通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3.培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。
4.培養學生發掘主題的能力。
二、教學重點:
1. 培養學生創造性構思情節的'能力和口頭表達能力。
2. 通過對比的手法塑造人物形象,通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理,刻畫人物性格
三、教學難點:
培養學生創造性思維能力和發掘主題的能力。
四、德育、倫理滲透點:
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸
五、課時安排:
二課時
六、教法設計:
研究討論式
七、師生互動設計:
1、 通過復述和補充復述情節,讓學生體會小說構思的精妙。
2、 通過口頭作文的形式,為課文另擬一個結局,以培養學生創造性思維
3、 分組討論、深刻體會本文的寫作特點。
4、 學生展開充分的討論,師生共同探求小說的主題。
八、教具:多媒體
九、教學思路
1. 預習。完成注音解釋并熟悉課文。
2. 介紹作家作品(投影)
3. 點名復述故事情節并由其他同學補充。
4. 提問:菲利普夫婦對于勒的態度前后發生了怎樣的變化?點名回答
5. 小組討論課后練習一:菲利普夫婦為什么不認于勒?(此為開放性題目,不拘一個答案,言之成理即可。)
6. 口頭作文:(選一題目)
想象一:菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒,他們會怎樣?
想象二:當菲利普夫婦回來時,船發生了意外,最后是一個像于勒的人救了他們……
想象三:當他們乘坐圣瑪洛船回到家時,發現那個老水手竟然在他家門口等候他們……
想象四:假如于勒知道菲利普一家在船上,他會怎么想呢?
變形記六年級優秀作文600字11
【教學目標】
1.了解莫泊桑及其小說創作。
2.學習本文細致描寫人物內心世界,對人物作個性化描寫的方法。
3.把握小說的情節構思,品評小說的語言,培養學生創造性思維和語言運用能力。
【教學重難點】
1.理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現人物內心世界的方法。
2.理解課文的豐富內蘊。
【課時安排】
二課時
【教學流程】
第一課時
一、導入新課
有一位世界著名作家,他出身于沒落貴族,應征入伍兩年;他戰后在小職員的環境中從事文學創作;他30歲時成名,43歲時不堪忍受病痛折磨以自殺的方式結束了自己偉大的一生。法家著名作家左拉這樣評價他的作品:“每一篇都是一出小小的喜劇,一出小而完整的喜劇。讀他的作品的時候,可以是哭是笑,但永遠是發人深思的。”他就是法國19世紀后半葉最優秀的批判現實主義作家莫泊桑。今天,我們就來學習他的一篇小說《我的叔叔于勒》。(板書:課題、作者)
二、作者簡介
莫泊桑(1850~1893)是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底一個沒落貴族家庭。中學畢業后,普法戰爭爆發了,他應征入伍。兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷,祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作,轟動了法國文壇。以后離職專門從事文學創作。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說,其中許多作品流傳久遠,尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產階級思想腐蝕下人們精神的墮落。
三、整體感知
1.學生默讀全文,初步感知小說內容,勾畫并理解疑難字詞。
拮據(jiéjū)棧橋(zhàn)牡蠣(mǔlì)襤褸(lánlǘ)
撬(qiào)煞白(shà)詫異(chà)
2.指名朗讀,教師注意糾正。
3.齊讀兩遍,并要求學生在書中標注。
四、精講細品
讀課文,把握思想內容,思考問題:
1.文中寫了一個怎樣的故事?
小說雖然以《我的叔叔于勒》為題,但對于勒的直接敘寫卻很少,而著重寫菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的過程。作者把這段圍繞于勒的情節從開端到高潮到結局寫得跌宕起伏,曲折有致。在于勒未出場前,全家日夜盼望。于勒的兩次來信,使全家處于興奮狀態,母親拼命夸贊他。但12年后,窮困潦倒的親弟弟于勒突然出現在菲利普夫婦的面前,把這對庸俗、虛榮心極強的夫婦從幸福的巔峰拋下現實的悲苦深淵。全家為躲避于勒改乘海輪回家。
2.于勒是怎樣一個人?
明確:于勒年輕時,是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據說他在那里做生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發了財回法國來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上靠擺攤賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門外。
3.菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
明確:菲利普是個小公務員,一家人生活十分拮據,不僅“樣樣都要節省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發了財,“做著一樁很大的買賣”,而且準備回到故鄉,和哥哥菲利普一家一起“快活地過日子”。于是“大家認為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人”。菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對“這樁十拿九穩的事”、“擬定了上千種計劃,甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
4.小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
明確:直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
提示:從教學實踐來看,學生會得出如下分析結果。
(1)是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。
(2)是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人,則菲利普夫婦不會如此。
(3)是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,菲利普夫婦一定會和他相認。
(4)是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們很有錢,就會認于勒。
(5)是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結局不會如此。
(6)是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。
(7)是那個社會制度造成的。在資本主義社會里,人與人之間的關系就是金錢關系。
5.這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
明確:小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法,充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度,藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
第二課時
一、復述故事情節
評點學生的復述。結合以菲利普為敘述人稱的復述,要求學生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。
1.通過閱讀找出稱呼的變化:
壞蛋、流氓、無賴、正直、有良心的人、小子、家伙、賊、流氓。
提問:從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態度變化的線索是怎樣的?啟發:最開始于勒占用了菲利普應得遺產的一部分時,人們打發他去了美洲。
2.根據教師啟發,找出菲利普夫婦對于勒態度變化的線索:
打發他走——盼望——贊揚——又罵又躲。
3.提問:菲利普夫婦對于勒態度的變化是表現出來的人物行為,如果深入人物內心,菲利普夫婦對于勒的`情感變化又是怎樣的?
恐怖——希望——恐怖——仇恨。
二、創設情境,分析人物
小說的主要任務是塑造人物形象,本文中塑造了哪些人物形象?你認為最生動的人物是誰?自行圈點勾畫,畫出表現人物言行、神態、心理狀態的重點詞語。
主要是菲利普夫婦的形象。
說話形式:菲利普夫婦是一個的人。(要求:橫線上填上形容詞)理由是...
明確:填寫的詞語可能有:自私、虛榮、唯利是圖、冷酷等。
要讓小說中的人物活起來就應該重點抓住人物的語言、動作、神態來進行分析。作者將他們在于勒出場前后的表現對比著寫。菲利普有句熱切盼望于勒的永不變更的話:“唉!如果于勒在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”而后來于勒成了個窮水手真出現在他面前,他卻“神色狼狽”、“臉色蒼白”,連說話也不連貫了。這就揭示了他自私、貪婪、愛財如命的性格特征。再看對克拉麗絲的語言描寫。當于勒來信說發了財,她贊不絕口,說于勒“可真算得一個有辦法的人”。可認出于勒后,咒罵他是“賊”,說他“不會有出息”,還馬上提醒菲利普“最要留心的別叫咱們女婿起疑心”。克拉麗絲虛偽、冷酷、刻薄的性格,也是赤裸裸的金錢關系的產物。
除了上述人物之外,作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿,這些次要人物,既是情節發展的需要,又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里,金錢勢力無孔不入,滲透到資本主義社會的每個毛孔里,愛情也是以金錢為轉移的,愛情也浸透了銅臭!
三、討論交流
1.有人說,本文的題目不如換成“我的父母”或“菲利普夫婦”,你認為這樣換好嗎?為什么?
明確:于勒是線索人物,菲利普夫婦是主人公。小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上,集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化,從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,寄予自己的情感評判的。因此,小說的主人公應是菲利普夫婦。“我”作為敘事主體貫穿全篇。
2.“我”在文中起到了什么作用?
明確:小說中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。作品中其他人物的一舉一動,一顰一笑,都是從“我”的眼里看出的。對人物、事件的感受、評論,都是從“我”的角度說出來的。“我”是一個有同情心、有正義感的人。“我”對于勒深表同情。面對著窮苦潦倒的于勒,“我”在心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”盡管母親罵“我”“瘋了”,還是給了于勒“10個銅子的小費”。在“我”的身上,寄予了作者的感情和希望。作者處在19世紀后期的法國社會里,看到的是虛偽自私、貪婪狡詐,而這篇作品中的“我”,卻富有正義感和憐憫心,這是作者的用心,也是作者沒有完全失望的表現。
四、鑒賞文章
于細微處見顯著。你覺得文章還有哪些地方寫得很精彩,請找出來,仔細品味,說說你的具體感受。如環境描寫的妙處等。
五、對話、質疑名師大家
“讀名家名篇,既要欣賞,又要敢于再創造,敢于挑戰,還要敢于懷疑”。以下視點供學生參考:
1.這點寫得真好、真妙,完全出乎我的意料!(妙在何處)
2.這個結局寫到游輪巧遇,好不好啊?如果寫成于勒回來,會不會更好呢?
3.你究竟怎樣看待于勒,是令人憎恨,還是令人同情呢?
4.假如更換一些情節,說不定于勒更令人同情、菲利普夫婦更令人憎惡。
5.莫泊桑真了不起,19世紀寫出的菲利普,我們在今天還能看見他的影子!
六、感悟
學習了這篇文章你最大的收獲是什么?或是對社會制度的認識,或對寫作方法的學習。請學生各抒己見。
七、拓展訓練
請同學們在充分理解原文的基礎上,展開合乎情理的想象,依據下列情境提示,續寫小說的結局:
(1)游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進……
(2)假如破了產,又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,請抓住人物性格特點,進行創造性描繪。
變形記六年級優秀作文600字12
教學設想:
本文為九(上)第二單元第二課,單元主題為“學會讀書——感悟·品味·賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動典型的人物形象,反映廣闊的社會生活,揭示人性的假惡丑,彰顯人性的真善美。它對人物內心活動揭示之深刻,對人物性格刻畫之細膩,是其實文學樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學即人學”。學生通過對小說的閱讀,在享受審美愉悅中,認識自己,提升自己,同時引發對自然社會人生的思考。本單元上承七年級的小說單元,下啟九(下)的小說單元,對于養成閱讀小說的習慣,提高學生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學語文教材傳統篇目,是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節,表現一個普通的主題,可是能表達得深刻,能夠給人啟發,耐人尋味。
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學過程中,應以人物為中心,在情節發展的動態中分析人物。由點及面,分析人物性格,從而揭示小說主題。
教學目標:
知識與能力:
1.學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫和對比的手法刻畫人物形象的方法。
2.體會小說起伏曲折的情節和精妙的藝術構思。
過程與方法:
1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫,把握文中菲利普夫婦的形象。
2.運用朗讀想象法,體會人物的情感和內心世界。
情感態度價值觀:
1.認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系,批判極端利己主義的人生觀。
2.學會同情生活在社會底層的勞動者。
教學重點:
學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。
體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。
教學難點:
多元理解文章的主題。
教學方法:
朗讀想象法 批注閱讀法 討論探究法
教學時數:
兩課時
第一課時
本課目標:
知識與能力:
1.學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。
2.體會小說起伏曲折的情節和精妙的藝術構思。
3.體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。
過程與方法:
1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫,把握文中菲利普夫婦的形象。
2.運用朗讀想象法,體會人物的情感和內心世界。
情感態度價值觀:
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系,批判極端利己主義的人生觀。
教學重點:
1.理清文章思路,把握文章線索,體會小說起伏曲折的情節和精妙的藝術構思。
2.學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。
教學難點:
體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。
教學過程:
一、檢查預習
給加點字注音。
拮據(jié) 棧橋(zhàn) 闊綽(chu)
襤褸(lán lǚ) 牡蠣(mǔ lì)
二、導入新課
1.簡介作者莫泊桑。
莫泊桑,19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家,曾拜法國著名作家福樓拜為師。一生創作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說,他的文學成就以短篇小說最為突出,是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說巨匠之一,對后世產生極大影響。被譽為“短篇小說之王”。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說構思別具匠心,情節變化多端,描寫生動細致,刻畫人情世態惟妙惟肖,令人讀后回味無窮。
莫泊桑的作品對后世產生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫中的珍品之外,莫泊桑還創作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個朋友》(1883)、《項鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內的`一大批膾炙人口、思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創作了6部長篇:《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》,1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強》(1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。
2.前面我們通過《故鄉》一文的學習,了解了舊中國農民、小市民的悲慘生活。那么,舊時代外國的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著這個疑問,一同走進莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》去看一看。
三、整體感知
快速閱讀課文,思考并完成下列填空題:
( )于勒→( )于勒→( )于勒→( )于勒
明確:“盼”、“贊”、“見”、“躲”
由此可見,菲利普夫婦對于勒態度的轉變是本文的線索(明線)。
按照開端、發展、高潮、結局可將課文分為四大部分:
第一部分(1—4節),盼。
第二部分(5—19節),贊。
第三部分(20—47節),見。
第四部分(48—49節),躲。
四、交流互動
1.菲利普夫婦態度的轉變具體體現在他們對于勒的不同評價上,請從文中找出相關的詞句,并思考變化的原因。
明確:“壞蛋”、“無賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”
變化原因:于勒貧富狀況的變化。(暗線)
2.分角色朗讀20-47節,結合有關菲利普夫婦語言、動作和心理描寫的語句,說說菲利普夫婦是怎樣的人。
明確:
“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張,想躲開窮水手的眼睛,怕于勒認出來;
瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發現這個秘密;
“他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了,心中充滿了恐懼,怕窮弟弟又成為他的負擔,而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。
“他低聲”對妻子說:“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑,還沒有確定“是”于勒,但菲利普夫婦已經被嚇得失魂落魄了。
小結:動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格,使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。
五、質疑交流
你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人?
六、自主小結
本文以菲利普夫婦對于勒態度的轉變為明線,以于勒貧富狀況的變化為暗線,展現了虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者菲利普夫婦的形象。
七、反饋練習
為小說續寫結尾。
八、布置作業
1.完成《同行》相關1-3題。
2.找出文中環境描寫的語句,并分析其作用。
附板書: (明線) (暗線)
開端——盼
菲利普夫婦 發展——贊 于
(態度的變化) 高潮——見 勒(貧富狀況的變化)
結局——躲
自私、冷酷、貪婪、
惟利是圖、勢利
第二課時
本課目標:
知識與能力:
1.理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。
2.理解文中環境描寫的作用。
過程與方法:
1.品讀對其他人物描寫的語句,把握文中人物的形象及其作用。
2.用討論探究的方法,多元解讀文章主題。
情感態度價值觀
學會同情生活在社會底層的勞動者。
教學重點:
1.分析并理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。
2.理解文中環境描寫的作用。
教學難點:
多元解讀文章主題。
教學過程:
一、復習導入
指名回顧上節課所學內容。
二、交流互動
(一)本文有哪些環境描寫的語句?分別有什么作用?
明確:環境描寫只有兩處:
第一處:20節:“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。
景色靜謐,色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂的心情。
第二處:48節:景色黯淡,烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。
環境描寫雖然簡略,卻極妙襯托了人物的心理變化。
(二)文中除菲利普夫婦外,其他人物有什么特點?他們在文中有什么作用?
明確:
(1)關于于勒:
于勒成為窮水手,不外乎揮霍無度或競爭失敗,既出乎人們意料,又在情理之中。他從小“行為不正,糟蹋錢”,沾染了資產階級的惡習,很容易揮霍浪費、入不敷出;而競爭失敗,也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生,可以概括為:年輕時浪蕩,中年時得意,老年時淪落。
(2) 關于“我”
與菲利普夫婦認出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比,“我”的同情,體現出青年人的善良、純真。
(3)關于姐姐和女婿
他們的婚事以金錢為轉移,說明不僅菲利普夫婦崇尚金錢,拜金主義是當時社會的普遍現象。
追問:本文的主人公究竟是誰?
明確:
提示:小說的主題在誰身上體現的,誰就是小說的主人公。
追問:那么,小說的主題究竟是什么呢?
(三)本文的主題究竟是什么?
明確:
(1)金錢關系說
作者運用對比的手法,描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態度,畫出了一幅資本主義社會里,貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象,藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。所以,按這種解讀,菲利普夫婦是主人公。
(2)虛榮說
小說通過展現虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者菲利普夫婦的形象,揭示了資本主義社會愛慕虛榮的社會風氣。
文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。所以,按這種解讀,主人公也是菲利普夫婦。
(3)同情說
作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡,只是被社會愛慕虛榮、拜金主義的風氣所腐蝕,作者是把矛頭指向了整個社會。
同時,作者也表現了生活在底層的小人物的辛酸。
按這種解讀,主人公既有菲利普夫婦,也有于勒。
三、自主小結
本文環境描寫雖然簡略,卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物,或為線索人物,也是表現主題不可或缺的人物。而對于本文的主題,則可以嘗試多元解讀。
四、反饋練習
用幾句環境描寫來襯托你考試失利后的心情。
五、布置作業
1.完成《同行》剩下的題目。
2.閱讀莫泊桑的小說作品《項鏈》,分析主人公及其形象以及小說的主題。
變形記六年級優秀作文600字13
課文分析:
小說圍繞于勒命運的變化安排情節,跌宕曲折,富于懸念;另外小說通過人物語言、行動、神態來揭示人物心理,細膩地刻畫人物性格。
通過菲利普夫婦對待弟弟于勒前后截然不同的態度,有力地表現了“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗,把這種關系變成了純粹的金錢關系”的主題。也真實地反映了當時像菲利普夫婦一樣掙扎在社會底層的小人物們生活的辛酸。
教學目標
1.知識與能力
(1)理解通過語言、行動、神情揭示人物心理,刻畫人物形象的寫法。
(2)整合小說人物形象,品味、感悟社會人生。
2.過程與方法
誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫,理解人物形象。
(3)情感、態度與價值觀
教育學生對金錢關系有正確的認識和評價。
教學重點
教會學生從多方面刻畫人物形象,以展現人物內心世界的方法。
教學難點
調動學生整合人物形象,提高欣賞水平的能力。
教學過程
(號內為板書內容)
一、導入:英國戲劇家莎士比亞的名作《雅典的泰門》中,主人公泰門有這么一段獨白:“金子,黃色閃光,寶貴的金子!……只這么一點點,就可以使黑的變成白的,丑的變成美的,錯的變成對的,卑賤變成尊貴,老人變成少年,懦夫變成勇士!”這是作者借泰門之口發出的對資本主義金錢社會的.憤怒控訴。同學們,在資本主義社會中人與人之間的關系中,金錢究竟起著什么樣的作用,占有什么樣的地位呢?學完法國作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》,我們會有更清晰、更豐富、更深刻的認識。
二、請一個學生復述課文情節梗概。
三、提問:故事情節實際上表現為事物發展變化的過程,本文寫的是一個什么變化過程?這種變化與什么密切相關?是怎樣的聯系?
四、于勒的情況是怎樣變化的?(貧富變化:占用菲利普夫婦的財產——來信說有了錢——成了窮水手)
五、菲利普方法對于勒的態度又是如何變化的?表現在哪些方面?(學生填表)
行動語言
1、打發于勒去美洲(趕)壞蛋、流氓、無賴
2、盼歸迎接(盼)正直、有良心、有辦法
3、暴怒,躲避(躲)賊、討飯的、流氓
六、由上面的表可以看出,于勒貧窮到一無所有時,菲利普夫婦把他看成是全家人的恐怖,怕他;說他是……罵他;打發他去美洲,趕他;當于勒來信說有了錢,他們又朝思暮想,望眼欲穿地盼他,說他是……贊他;天天去海邊散步,為的是迎他;偶然遇到于勒,發現他已經成了一個衣衫襤褸不名一文的窮光蛋,嚇得張皇失措,怕他,說他是……罵他,甚至于臨返時改乘另一條船,躲他。
七、菲利普夫婦對于勒的態度變來變去,但我們可以發現,有一點是始終沒變的,是什么?要錢!也就是說他們的態度都是圍繞著錢在變化。他們對于于勒是親近還是疏遠,他們自己的喜怒哀樂,最終是由什么來決定?是錢!使他們喪失人性、六親不認的是什么?還是錢!
八、請同學們對菲利普夫婦進行概括評價。(自私、虛榮、冷酷、勢利、唯利是圖)作者這樣寫了嗎?你如何得出這樣的結論?請找出依據來。
九、如果說人物的思想性格是本質的、內在的,它往往是通過語言、行為等等外在的、表面的東西來表現出來。這正如根與莖葉的關系。同學們找到了莖葉,便可以把性格這個根給拔出來了。作家在表現人物性格塑造人物形象的時候,通常不是自己對人物下定論,而是讓人物自己自由地去表演、展示。莫泊桑正是這方面的高手。在閱讀小說時,應該掌握這個由表及里分析人物思想性格的方法。
十、請同學們討論:小說中最重要的因素是人物,那么本文中,作者著重刻畫的人物形象是誰?誰是本文的主人公?題目為什么作《我的叔叔于勒》?
判斷人物是否主人公,關鍵看他在作品中所處的位置和所起的作用,看這個形象的塑造,是否體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想。于勒是線索性人物,他的作用是組織材料,結構故事,推動故事情節的發展,而并非靠他來揭示主題。“我”的作用是充當作者的代言人,是故事的敘述者,又是對立面,突出菲利普夫婦態度的變化。
十一、學生討論:從以上分析看,菲利普夫婦顯然在文中起了關鍵的作用,是當然的主人公。那么作者通過塑造這樣兩個人物形象表達了怎樣的意圖?小說的主題是什么呢?
十二、應受譴責的只是菲利普夫婦嗎?他們有代表性嗎?夠典型嗎?
提示:請同學們思考:二姐夫下決心求婚的原因是什么?
親情、愛情,是世間最神圣最純潔的感情啊!連它們都被金錢玷污了,足可想見其他的人與人之間的關系了(指導學生讀馬克思的話)。
以小見大,以少勝多,是藝術創作的一個基本規律。
十三、學生討論:作者敘述故事拐彎抹角,情節曲折,好處何在?
開辟人物充分活動的空間;有張有弛,大起大落,吸引讀者,突出主題。
十四、小結本文。向學生推薦作者其他作品,主題相近其他作家的作品,如巴爾扎克〈高老頭〉〈歐也妮·葛朗臺〉,莎士比亞〈〉〈雅典的泰門〉等。
板書設計(主板書):
我的叔叔于勒
(法)莫泊桑
怕/ ̄ \躲
罵↓ \
↓ □ ↑罵
趕↓ ↑怕
盼\ /
—→
迎贊
(中心圖案是一枚圓形方孔錢)
關于本文主題的討論:
金錢至上,唯利是圖的現象,事實上在各種社會形態中都不同程度地存在著。資本主義社會是這樣,社會主義社會也存在著這種現象。
如何看待這樣的問題,如何避免人際關系被金錢玷污、毒化和侵蝕?
變形記六年級優秀作文600字14
一、學習目標:從小說三要素入手,把握小說的主題,理解作者的寫作意圖。(幻燈出示)
二、導入新課:題解、簡介作者。
三、檢查預習:
1、指名學生板演生字新詞。
2、指名學生口頭回答小說的主要人物(稱呼和名字)、次要人物。
四、合作探究
(一)分目標1:了解故事情節,感悟起伏曲折的情節所表現的深刻主題。
1、用“______于勒”的動賓短語,分別給小說的開端、發展、高潮、結局等四個階段列一個小標題。
2、菲利普夫婦為什么要盼于勒?見到于勒后又為什么躲呢?這前后的態度的變化說明了什么?
(二)分目標2:分析人物形象,揣摩人物性格,感悟小說主題。
1、作者在小說中精心設置了20個稱呼,有贊嘆的,有斥罵的,有同情的,從而表達出不同人物在不同時期對于勒的不同感情,揭示出小說的主題。
(1)請同學們根據遇到于勒的前后為界限,在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些?
(2)于勒來信前對他的稱呼是斥罵的,來信后則是贊嘆,而真的遇到后又是怨恨加斥罵的,為什么會有如此大的變化?
(3)遇到于勒時,菲利普夫婦與兒子若瑟夫對于勒的不同稱呼,在文中起什么作用?
(4)船長斥罵于勒為“法國老流氓”,對小說的主題有作用嗎?
2、從菲利普夫婦的神態、語言、動作等方面入手,揣摩人物性格,感悟小說主題。
(1)當父親菲利普從船長那里證實賣牡蠣的老水手就是于勒時,他的反映如何?屬于什么描寫?表現他怎樣的心情?
(2)當母親克拉麗絲從菲利普那里得知賣牡蠣的老水手就是于勒時,她的`反映如何?屬于什么描寫?表現她怎樣的心情?
(3)菲利普夫婦的表現反映了他們重怎樣的性格?與小說主題有什么關系?
(三)分目標3:理解環境描寫對襯托人物心情,表現小說主題的作用。
1、文中有兩處景物描寫,請找出來,讀一讀。
2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情?
五、練筆:如果于勒腰纏萬貫的回來了,又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下:菲利普夫婦又是如何表現的?請寫一個不少于200字左右的片段。
六、小結
變形記六年級優秀作文600字15
教學目標:
1、 了解本文巧妙的構思及曲折的情節;
2、 學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法;
3、 認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
教材分析:
1、教學重點:從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看,要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。
本課教材應完成的教學重點是:關鍵是通過對小說跌宕起伏的巧妙地情節結構分析,帶領學生領會人物的語言、行動、心理描寫,以及環境描寫的作用。學習其中對比手法的運用,體會作者的態度感情,認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情、愛情,只有金錢的現實。
2、教學難點:小說中的人物較多,不同人物在小說中的作用不盡相同,描寫的角度、方法,人物的命運、性格也有差異,學生在理解上有一定困難。
本課教材應完成的教學難點應該是:結合小說的具體內容和相關情節,分析不用人物性格特點及在小說結構和表現主題中的作用。
教學設想:
1、教師關鍵要引導學生從分析情節入手,把握人物形象,領會作品的豐富內蘊。在分析人物性格時,力求創設情境,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,培養學生的比較思維的能力、概括的能力,領會其匠心獨運的藝術構思,認清資本主義社會人與人之間的關系,培養學生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。
2、本課靈活彩線、面、點結合方法,,從結構到內容,從整體到細節,由外表到內心,由個人到社會,層層深入地分析欣賞小說獨特的情節結構、鮮明的人物性格,深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線”一一畫出一條小說構思的情節線,畫出一條人物情感變化線,以點畫出一條反映課文內容或主題的亮線,圍繞其線索深入分析全篇課文,便于教學有序生動,也容易達到教學目的。接著從“面”上全體把握小說的人物及其作用,小說作者的創作意圖。然后從“點”入手,結合人物的語言、動作、表情等細節,及前后態度變化,分析人物性格,品味有表現力的語言。
3、在教學中,主要采用講授法、討論法組織教學,通過復習導入、整體感知、難點突破、重點探究等教學環節,及師生雙邊活動完成既定教學任務,實現教學目標。
教學課時:
小說中的相關背景材料、作者創作特點,字詞理解,大部分學生不會有太大的難度,可布置提前預習,可通過課上集中交流或質疑解決,抑或通過課后練習解決,以便節省大量的課堂教學時間。提高課堂教學針對性和有效性,新 課標 第一 網
所以教時計劃為一課時。
教學過程:
一、 導入新課: (投影)
“十年思盼,天涯海角,同胞好似搖錢樹,一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人。”這付對聯是對崇拜金錢的資本主義社會人與人關系的生動概括,今天學習法國作家莫泊桑著名短篇小說《我的叔叔于勒》,從中會得到進一步詮釋。
二、整體感知:
1、概述故事:
于勒是怎樣一個人?
提示:
年輕時________________,于是_______________;后來__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。
(明確:于勒年輕時,是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。于是,他被送到美洲。后來,據說他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發了財回法國來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,終于被棄之家門外)
2、明確線索:
小說構思上有什么特點?
提示:小說的情節,可以用一個“變”字來概括
于勒經濟地位經歷哪些變化?
-------------明確:經濟地位:窮——富——窮(明線)
隨著于勒經濟地位的變化,菲利普夫婦對于勒的態度發生了什么變化?
------------明確:態度變化: 恨------盼------躲(暗線)
圍繞這些變小說設置哪些懸念?哪些巧合:
------學生討論:(提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星,現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什么?)
-------菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,年老而流落異鄉,被船長帶回卻又無臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設計了“吃牡蠣”的情節,這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結構
(1)填空
開端(____于勒)——發展(____于勒)——高潮(___于勒)——結局(____于勒)
------明確:開端(盼于勒)——發展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結局(躲于勒)
(2)小結:情節富于變化,跌宕曲折,對比鮮明,引人入勝,關鍵是設置了,構思很巧妙
4、歸納主旨:
(1)、小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因:于勒又淪落為窮人,而菲利普夫婦只認識錢。
根本原因:金錢至上的社會制度。
(2)、這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
------作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度,藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
三、難點突破:
1、誰是小說的主人公?
提示:對于小說主人公的判斷,一是看誰是揭示主題的人物,二是看作者在誰的身上用的筆墨最多。
-------討論后明確:本文要揭示的.是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關系的腐敗現象,而文描寫內容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用?
討論明確:
------“我”是見證人;一方面讓“我”充當故事的敘述者,使行文顯得真切自然,同時“我”又是故事中的角色,“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷,使文章更具諷刺意味;另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
-----于勒則是貫穿始終的線索人物。
-----姐姐姐夫是從側面反映資本主社會金錢不僅左右著親情,還影響愛情。
四、重點探究:
1、菲利普夫婦是怎樣的一種人?結合具體情節說明理由(有表情的演讀)
討論明確:愛慕虛榮,自私虛偽,勢利貪婪,冷酷無情,但又不免小人物的辛酸與無奈。
-------從語言、動作、神態、心情細節描寫中可看出來;
-------從菲利普夫婦對弟弟前后不態度變化中可看出來;
-------從與“我”對叔叔的不同態度比較中可以看出來;
-------從社會背景及家庭現狀及痛苦心境中可以看出來。
五、課堂小結:
學生暢談學習收獲
提示:
1、構思上收獲;
2、語言上收獲;
3、認識上收獲。
附:板書設計:
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒 叔 叔:窮-----富-----窮
菲利普夫婦 :恨-----贊-----躲
六、作業設計:
1、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。
拮據( )棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )
詫異( )牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( )闊綽( ) 女婿( ) 嘟噥( )
2、下列說法不正確的一項是( )
a、《我的叔叔于勒》從題目看,“我”是線索人物,于勒是主人公。
b、作者莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創作,轟動法國文壇。
c、小說通過菲利普夫婦對于于勒前后態度的變化,反映了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關系。
d、小說揭示人物內心世界,主要采用作者從旁描述的手法。
3、小說通過菲利普夫婦對親兄弟于勒前后完全不同的態度的描寫,刻畫了這兩個人物________、________、________、________的性格,深刻地揭露了資本主義社會人與人之間________關系。
4、閱讀選文,回答后面問題。
毫無疑義,父親是被這種高尚的吃法打動了,走到我母親和兩個姐姐身邊問:“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
母親有點遲疑不決,她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個好了,可別太多,吃多了要生病的。”然后轉過身對著我,又說:“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。”
我只好留在母親身邊,覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親,看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說:“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”
母親有點莫名其妙,就問:“哪個于勒?”
父親說:“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他現在是在美洲,有很好的地位,我真會以為就是他哩。”
我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”
1、第一段文字在全文中所起的作用是什么?
2、閱讀第二段回答:母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么?
3、第二段文字表現出母親怎樣的性格特點?
4、閱讀第四段回答:這段文字運用描寫人物的方法主要有: 、 、 描寫。
5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征?
答:
6、閱讀五、六、七段回答;父親說:“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現了男主人公怎樣的心理?
7、閱讀五、六、七段回答:我母親也害怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”這段話表現了女主人公怎樣的性格特征?
答:
8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么?選出說法正確的一項,將字母填入括號中。
參考答案:
1、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。
拮據( jié )棧橋(zhàn ) 煞白(shà ) 撬開(qiào )
詫異( chà )牡蠣(lì ) 別墅(shù ) 皺紋(zhòu )
襤褸(lǚ )闊綽( chuò ) 女婿( xū ) 嘟噥(nong )
2、d 3、愛慕虛榮,自私虛偽,勢利貪婪,冷酷無情
4、
(1)一方面反映男主公愛慕虛榮,追求風雅的心理狀態;另一方面,為下文吃牡蠣、遇于勒,推 動故事情節的發展做伏筆。
(2)怕多花錢。
(3)吝嗇、虛榮。
(4)神情、動作、語言
(5)怕秘密被揭穿,多年美夢破滅,失魂落魄,心中充滿恐懼。
(6) 不知說什么好。
(7)虛榮心強,冷酷而專橫
(8)反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風氣。
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