小學優(yōu)秀作文8篇[通用]
在平日的學習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的小學優(yōu)秀作文9篇，希望能夠幫助到大家。
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小學優(yōu)秀作文 篇1
今天早晨，我六點鐘就起床了。你問我為什么這么早就起床？對了，今天我要去參加新農(nóng)貿(mào)市場的開業(yè)典禮呢！
新農(nóng)貿(mào)市場坐落在東門車站的邊上，占地約一千多平方米，設有五百多個攤位，每個攤位都鋪上了潔白的瓷磚，顯得既干凈又大方。大門口正中掛著巨幅標語，旁邊還有一條標語隨著氫氣球升入空中，上面寫著“祝賀農(nóng)貿(mào)市場正式開業(yè)”。
七點零八分，在一陣鞭炮聲中，新菜場開業(yè)了。頓時，市場內(nèi)外人山人海，熱鬧非凡。
當我隨著人流擠進農(nóng)貿(mào)市場時，展現(xiàn)在眼前的是一派繁忙的景象：小商小販把批來的菜一筐筐地運進來，有的正往菜攤上擺，有的不住地招呼著挎“菜籃子”的'人們，有的已開始爭執(zhí)著價錢的高與低了。菜場里，品種繁多，蔬菜、鮮肉、鮮魚、鹵菜、豆制品……應有盡有，十分豐富。尤其使我感興趣的是南邊雜貨一角有個“投訴臺”。我好奇地問爸爸：“投訴臺是做什么用的？”爸爸看了看，沒有回答，而是帶我到了一張貼在菜鄉(xiāng)商城里的“規(guī)章制度”前，叫我看看。原來，這投訴臺是為了保護顧客的利益而設的。如果小販賣菜時短斤少兩，就可以去投訴，這樣做既公平合理，又是促進文明經(jīng)商的一個措施。我想這個投訴臺辦得真好，真是為顧客著想，為人民服務的好舉措呀。
從新農(nóng)貿(mào)市場出來，我邊走邊想，新農(nóng)貿(mào)市場啊，你是我們婺源走向文明、走向繁榮的良好開端，我該為你做些什么呢？
小學優(yōu)秀作文 篇2
這天晚上，我們吃完晚飯以后，才七點，而且天也沒有黑下來，于是我就說：“爸爸媽媽，你們呢每次都回家的很晚，今天挺早的哦，我們出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧”爸爸媽媽答應了，并且說去碧沙崗賞花。到了碧沙崗，我們隨著絡繹不絕的人群進了大門。迎面撲來的是一個花圃，中間有句“綠城春意滿，海棠花獨妍”令我印象深刻。在媽媽解釋下，鄭州簡稱綠城，我才恍然大悟。過去這個花圃，是一條海棠大道，果然名不虛傳。不寬的道路旁，海棠花分列兩側(cè)。一樹樹的海棠花，在燈光的映襯下，嬌艷欲滴，盛大開放。流連忘返的人們在海棠樹下頻頻舉著手機拍照，留住這芳華絕代的時刻。我媽媽也是忍不住地拿起手機，只顧著那些姹紫嫣紅的花朵，都快忘了我這個她身邊的小花朵了。幸虧爸爸的.免疫力比較高，還能拉著我，沒能被那些海棠花蠱惑。我終于有些吃醋了，故意拉著媽媽說，媽媽，你看這海棠好香呀。媽媽聽到此，正色告訴我，張愛玲曾說郭，人生三恨：一恨鰣魚多刺；二恨海棠無香；三恨紅樓夢未完。我聽到此，調(diào)皮地吐了吐舌頭，原來如此，那么燦爛的海棠花居然沒有香味。
正在這是，鏗鏘的音樂傳來，一大波的人群魚貫而出，有個舉著紅旗的人走在前面，拉著音響，奏響的是運動會的樂曲。后面的隊伍整齊有序，他們踏著有節(jié)奏的步伐，雄赳赳氣昂昂。我一下就被吸引了，我急忙問，媽媽，這是干什么的。媽媽告訴我這是“暴走”的隊伍。就是一種高強度的行走方式。我一下就被吸引了，拉上爸爸媽媽，就跟上了隊伍。剛開始還行，我走得信心滿滿，覺得挺好玩。走過一段路以后，我就跟不上了，我開始小跑著勉強跟上，再過一會兒，我氣喘吁吁地跑著都跟不上了，只好眼睜睜地掉隊了�？粗犖樵叫性竭h，看來我還是太懶了，于是暗暗下了決心，等我鍛煉好了，非要再來跟他們比試一番不可。
今天玩的真開心，以后有機會還要再去。
小學優(yōu)秀作文 篇3
胖胖的體態(tài)，花白的頭發(fā)，白白的臉盤上有一雙小小的眼睛，笑起來眼睛便瞇成了一條線，眼角的魚尾紋也會“不約而同”地聚在一起。這就是我的奶奶。
奶奶很愛笑，我小時候只要聽到奶奶的笑聲便會蹦蹦跳跳地跑到奶奶身旁，依偎著她也跟著“咯咯咯”地笑起來，因為奶奶的笑是那么的爽朗，那么慈祥。可是隨著年齡的增長，我不覺討厭起奶奶的笑來，特別是在奶奶會客的時候。
每次家里有從外地來的親戚的同事，奶奶總是留他們在家里住，說什么“外面住不方便，我家也是你們的'家……”客人們覺得盛情難卻，只得答應了，因此我家常常成為免費旅館。當他們向奶奶道謝的時候，奶奶總是擺擺手說：“沒啥，別客氣嘛！”隨即，傳來一陣爽朗的笑聲。我聽了這笑聲簡直氣得說不出話來，因為這些人一來就會把家里弄得一塌糊涂，使我不得安靜。
記得有一次，一對夫婦帶著一個一歲多的小孩子到上海來玩，住在我們家里。孩子不僅白天不聽話，而且晚上也吵鬧，弄得白天溫不好課，晚上睡不好覺，奶奶也累得病倒了。我責怪奶奶太愛管閑事了，可奶奶卻淡淡地一笑，說：“客人從外地來上海一次不容易，我們就原諒原諒吧。做人不該光想著自己，還應多為別人提供方便。”我聽了這話原想朝奶奶發(fā)脾氣的，可是一想到奶奶因為來了客人而忙碌操勞，以致病倒，但她卻毫無怨言，把客人當作兄弟姐妹、兒子女兒一樣看待，為了使他們旅途愉快，不惜花錢花精力。想到這些，我就怪罪自己為何小小年紀就那么老于世故，變得那么自私呢？與奶奶相比我是多么渺小啊，奶奶管閑事管得好！
現(xiàn)在我聽到奶奶的笑聲一點兒也不討厭了，不僅如此，我似乎又回到了童年時代，覺得她的笑聲是那么和藹可親！
小學優(yōu)秀作文 篇4
今天媽媽帶我去學畫畫。我們來到畫室，開始學畫畫。剛開始我畫的`很不好，可是后來一張比一張畫得好。有公雞，蘑菇，小馬等，老師你告訴我說：“隨著你們年齡的增長，你們學畫的畫會越來越難，有素描，速寫等�！彪m然我將來會面對許多困難，但是我有信心如果心中有一個難字就什么事情也做不了。
小學優(yōu)秀作文 篇5
每個人都有自己一直懷念的東西。長大后的我們，更加懷念童年。
我懷念小時候的蠟筆。它們陪伴著我學會畫畫，陪伴著我把白紙變成一幅幅美麗的圖畫，陪伴著我畫出絢麗的'彩虹，畫出多姿多彩的世間萬物。
我懷念小時候的玩具。它們陪伴著我走過童年，陪伴著我從無知的黃毛丫頭變成一個懂事的小姑娘，陪伴著我度過孤獨的時光。
我懷念小時候的美食。那時候，我想吃什么就吃什么�？系禄�、餅干、巧克力、糖果任我挑選。奶奶也天天變著花樣給我做飯。我每天最幸福的事情就是跑到奶奶身旁，跟奶奶說今天想吃什么，讓奶奶馬上做。
我懷念小時候的玩伴。扎蝴蝶結(jié)跳繩子的小辮子和手持奧特曼變形金剛的小胖們，我們天天在一起快樂游戲玩耍。幾年過去了，我才猛然發(fā)覺，我們都已經(jīng)長大了。是我太粗心，還是童年的確如此之短暫？現(xiàn)在他們都悶在家里，在浩瀚題海中一題一題地思索著、解析著。我可愛的玩伴們，你們現(xiàn)在在哪里？
我懷念小時候的時光。周末爸爸媽媽帶我上公園、逛商場、去爬山、看大海。雖然很短暫，但是卻很美好、很快樂。
我懷念我的童年，更加懷念那些陪伴我度過童年的許多美好東西。
小學優(yōu)秀作文 篇6
昨
那個夏天，你我坐在郊外一個荒無人煙的房頂上，我望著你，你眺望著遠處。忽然，你若有所思的對我說：“我們一定會在一起的，對吧？永不分離。”“永不——分離�！蔽衣亟乐@個字眼，體會著它的深意。卻總感覺體會得不夠深刻，只是膚淺。
今
你我又再次來到了那個郊外，那個荒無人煙的房頂，坐下去。你望著我，欲言又止。我眺望遠處，眼神漂浮不定，卻佯裝看得聚精會神。我們沉默著，就那樣沉默著，誰也不愿打破僵局。
就那樣過了許久，我猜想你已轉(zhuǎn)頭，向你看去，卻與你的目光相觸。從你的目光中，我看到有一種亮晶晶的液體，就快要溢了出來。我只感覺鼻子一酸，淚花不爭氣地流了下來。它像一條潺潺的小溪流，緩緩地流過我的.面頰。你拿出紙巾拭去我臉上的淚花：“傻孩子，別哭了�！钡愕臏I光卻在這時流了下來。我們相視一笑，互相抱著，不知是笑還是哭，總之，像兩個小破孩，讓人啼笑皆非。
“不要擔心，好么？我只是我媽媽所在的那個城市上學罷了，相信我，我會回來的，你忘記了么？我們說過‘永不分離’的，我怎么會一去而不復返呢？”你輕輕地拍著我的背，像在哄一個哭著的小孩子。
“我們會‘永不分離’嗎？”我疑惑地問著。
她點點頭，笑了，笑得如同四月的桃花，那樣明媚，那樣燦爛。
第二天，你走了，去了你媽媽所在的那個城市。
我去車站為你送行。車兒慢慢地開走了，我跟著車大聲地向你喊道：“要記住，‘永不——分離’！”
車越跑越快，我追著車，卻總也追不上。你從窗里探出頭來，告訴我：“我會記住的，再見！”
我聽住了腳步，耳邊回響著你說過的話語，喃喃自語道：“永不——分離……再見。再見。再見。一定會再見……”
明
噢，瑩，我們一定會再度見面的，對嗎？離別的下一站，是相聚……
小學優(yōu)秀作文 篇7
驀然回首，三年時光已匆匆而過。初中三年，不過是白駒過隙的彈指一瞬，卻記載了我太多太多美好的和悲傷的經(jīng)歷。我的初中生活，就如一曲刻在我記憶的唱片上的歲月之歌�，F(xiàn)在我把這張唱片輕輕的放在留聲機中，靜靜地重溫這熟悉的旋律——
七年級的旋律是舒緩而又不失歡快的。我對初中充滿了好奇，充滿了欣喜。在我的眼中，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)——我驚嘆校園里竟有這樣一排美麗的海棠;我發(fā)現(xiàn)軍訓生活是如此的令人向往;我了解了生物體內(nèi)有如此多的奧秘。那時的.我，用一顆最純真的心去感知周圍的一切，像一個無憂無慮的傻孩子，盡情地揮灑自己的美好青春年華，沒有猶豫，毫不吝惜。
這一年，我憧憬，我歌唱，快樂的歌唱。
八年級的旋律是平靜而略帶傷感的。一個小小的陰差陽錯，造成了我與同學間深深的隔閡。我陡然間轉(zhuǎn)變了——從一個愛說愛笑的幼稚的孩子蛻變成了一個沉思不語的少年。面對同學們的“橫眉冷對千夫指”，我選擇了隱忍，因為我知道自己根本沒有力量去爭辯。這一年，別人看來，是一樣的花開花落，冬去秋來，美麗而又自然;然而，我與別人不同，黃昏的孤風苦雨，萎謝的海棠花瓣，空中的片片殘云，都會激起我的無限感慨，觸動我內(nèi)心最柔弱的一角。
這一年，我悵惘，我歌唱，迷茫的歌唱。
九年級的旋律是振奮人心而令人緊張的。那份憧憬，那份悵惘，都已成為歷史。中考給我?guī)砹藟毫�，令我頓時感到肩上的重擔。但是，中考同時給了我學習的動力。為了中考，為了不負老師的期望，為了回報父母的關愛，為了自己最終的目標，我勇敢的拼搏，不懈的努力。當然，除此之外，我迫不得已地舍棄了許多我原來倍加珍惜的東西，但是，我堅信，自己的付出會換來收獲。我相信自己，在未來的路上，會走得越來越好。
這一年，我奔跑，我歌唱，自信的歌唱。
三個樂章，如水般輕輕地流走了。我小心翼翼地將這張唱片取下，重新放回我行程的背囊之中。在這小小的停息之后，我又將重新踏上青春之路，勇敢的放聲歌唱。我知道，匆匆的歲月會把我的一舉一動，一言一行刻在這張唱片上，供我慢慢品味，細細聆聽。
小學優(yōu)秀作文 篇8
教學目標：
1、 引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。
2、 把握好這一訓練點，交給生習作的方法。
教學重難點：
把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
教學準備：
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對啊！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？（生說）你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據(jù)生的回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個同學寫了幾種，現(xiàn)在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導）
師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導）
師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個同學寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好啊！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？師點評：是��！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。
師：這個孩子好調(diào)皮�。⌒∽髡呤窃鯓影阉恼{(diào)皮勁寫具體的'呢？第二個材料。（生念） 師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內(nèi)容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）
五、指導寫話
師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。
六、學生獨立習作
板書：
名字
不一樣 的 我 調(diào)皮 舉實例
抓住特點寫具體 “小書蟲”
作講評
一、談話導入
同學們，作文是寫出來的，然而好的作文卻是改出來的，“文章不厭百回改”說的就是這個道理。下面我們就來完成修改習作前的的一項工作，分享習作，取長補短。
二、小組交流
四人小組交流自己的習作，取長補短。
三、全體交流
自薦讀：準備好了嗎？誰愿意來讀讀自己的習作，（生讀）師：他抓住（）的特點寫具體了嗎？他是怎樣寫具體的？（生點評）。誰還想與大家分享他的習作？（生讀）他抓�。ǎ┑奶攸c是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導生的習作。
推薦讀：你想推薦誰來讀？（生讀）師：他是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導生的習作。
自薦讀：同學們，有誰認為今天抓住特點還沒寫具體的？（生讀）（生點評）師相機指導生的習作。
肯定習作優(yōu)秀的生是今天的習作小明星，欠缺的生將是明天習作的小明星。
四、總結(jié)
下節(jié)課我們將咬定這篇習作不放松，認真修改習作。下課！
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