優秀的作文
在學習、工作乃至生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編幫大家整理的優秀的作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
優秀的作文 篇1
今天中午我們一起吃了飯,走之前我一直講要去我表弟家,晚上一起擺攤賣東西,可是媽媽不讓我去,在我一直的請求下,媽媽終于答應我了,我高興極了。我們坐著車,一路狂嗨,不知不覺就到了。
到了之后,我們先是玩了一會兒,到了傍晚,我們吃了好多好吃的,隨后就開始準備我們擺攤的東西,到樓下在廣場選了一個顯眼又不耽誤交通的.位置,把貨品一一擺放整齊,然后支起我的小凳子背上我的小腰包,期待顧客的光臨。然而生意并沒有我想象的那么火爆,一開始我們的生意根本沒有人光顧,但是隨著天慢慢黑透了,路燈亮起來了,下樓散步和跳廣場舞的人也多了起來,我們小攤閃亮亮的貨品立馬也就吸引了人群,但是還是沒有賣太多錢,不過我想這只是一個開始。
這時我想到了一個好辦法,我拿起一把玩具劍,打開燈光就開始耍劍,果然吸引了許多小朋友問我這個劍怎么賣,通過我的努力,我們的生意也越來越紅火。
在這一天,我明白了做什么事情一定要堅持,開始可能會不容易,但你只要努力,只要堅持,就一定會有回報的。下一次,我還要再去和我的表弟一起賣東西。
優秀的作文 篇2
周一的門診照例是很繁忙的,這跟國內差不多,但原因卻相去甚遠。國內周一一般都是主任級別的醫生坐診,所以慕名前來的病人特別多。坦桑則不然,到醫院看病是件大事,需要利用周末好好準備;或者是離家較遠,需要周末就往醫院趕;又或者是利用周末跟親朋借上足夠的錢……
我來到門診的時候,醫助還在吃早飯,門口已經排滿了病人。雖然沒有叫號系統,他們也很想快點看上病,我卻從沒有見過爭先恐后擠進診室的坦桑人。經過三個月的工作,我已經很熟悉木索馬的常見病。單純脾大最常見的是瘧疾,如果同時合并肝大,又抑或是漁民,那就血吸蟲感染的多見。這一類的病人很少會一發熱就來就診,大多都是一拖再拖,來醫院的時候已經感染了很長時間,出現了明顯的并發癥或者合并癥了,III°脾大的病人比比皆是。胸背痛不常見于冠心病而是頸椎病;頭痛、心悸等最常見的原因是高血壓。好多病人都是第一次量血壓,或者說第一次見過血壓計,以至于醫助告訴他們怎么擺姿勢來配合我,他們往往給我一只非常生硬的胳膊。馬臘省高血壓的發病率很高,可能與高鹽飲食有關,大約四分之一都有家族史;跟其他疾病一樣,來就診的不是癥狀很重的頭痛頭暈,就是合并心衰,鮮有健康查體發現高血壓的;當然能夠堅持長期口服藥物控制血壓的病人就更是少之又少了。
有時候我特懷疑某些胸痛的病人是冠心病,可他們都只是在吃止痛藥。我反復給他們做心電圖,告訴他們長期吃止痛藥是有很多副作用的,想幫他們找出胸痛的根本原因。嘗試著試用幾種藥物來排除可能的原因,可是沒過兩周,病人就不配合了,就簡單的說給我止痛藥,這讓我很無奈,我的醫助確是習以為常了。時間長了,我感覺醫助甚至在懷疑我的醫術了,我反復的想告訴她我的診療思維,希望得到她的理解和支持,但是她的醫學基礎也不是很好,加上長期的對癥治療造成的根深蒂固的影響,她往往用一副木然的表情表達她的不以為然。醫助比病人還讓我感到無奈。
腹水也是常見的就診原因,多是因為寄生蟲感染導致的肝脾腫大所致。如果能查出是什么寄生蟲感染還好,否則處理措施就是簡單的利尿治療。由于不做常規的腹水化驗,以至于簡單的腹腔穿刺也不是常規操作,所以當我提出給一個大量腹水的兒童放置腹腔引流管,減少穿刺次數的時候,大夫和護士都流露出難以置信的眼神。盡管我把申請給了RMO(衛生廳長),他也表示出濃厚的興趣,答應從首都引進中心靜脈管,但是到現在兩個月過去了……
當那個肚子腫脹的不能再大的孩子走進診室的時候,我都以為是個年輕孕婦,一看病歷年齡只有12歲,而且是male,懊惱的我暗罵自己不分男女。在坦桑,上大學之前不論男女都不準留頭發,所以乍看上去,黑黑的'都一個模樣,尤其是在我們這些外國人眼里。這個孩子是本院職工的親戚,已經反復腹脹兩月余了,已經到了極限,張力極大,肚臍高高鼓出,腹水都滲到腰背部了。這種情況下腹腔臟器都會因為腹膜腔壓力升高而缺血,嚴重的會出現功能衰竭。我極想給他放置引流管,但是想到坦桑人的辦事效率,恐怕病人等不及。我就反復叮囑同行的坦桑大夫穿刺的注意事項,他卻囁嚅地只是反復問有沒有什么藥物可以治療。我告訴他藥物肯定效果很差,必須穿刺緩解癥狀,明確病因,不然病人會很危險。看我一再堅持,坦桑大夫告訴我說,家屬知道病人病情很重,想放棄治療。我說現在說放棄治療還為時過早啊,沒有明確病因就放棄嗎,他還是個孩子。他和病人的母親沒有做過多的解釋,只是默默地離開了診室。在國內我也曾見證過許多的生生死死,一般都是家屬苦苦哀求大夫再想想辦法,而大夫沉痛的表示無力回天,而在坦桑……我很想跟我的助手交流一下看法,可是她很淡然的叫了下一個病人。
缺醫少藥的狀況真的讓我們很難適應。在國內我們都是在一大堆同類藥中選擇最合適的給病人,而在這里,拿著手頭有限的幾種上世紀90年代的藥,我們都是在拼命的想這種第一代選擇性差的藥有多少種作用,盡量可以用于治療更多種的疾病。在這種極盡心力的情況下,我們情感上更愿意接受診療過程順利,病人和家屬能夠給予最大的信賴和順從;相反的,任何有悖于這一原則的情況都會讓我們近于焦灼的心徹底的崩潰。當然我們無心去怪責坦桑人民,這也不是個人的問題,應該歸結于落后的醫療現狀,確切的說是社會現狀。有時候真希望自己看不出是什么病,勸他們快點去上級醫院就診,這種某種意義上的半逃避,在一定程度上卻能釋放我們的壓力。
忙碌的時候時間就過的相對快,所以周一雖然繁忙卻也是一周中過的最快的一天。看完最后一個病人后已經是下午兩點多了,肚子早就餓的不行了。坦桑的上班時間真是讓人接受不了,從早上7:30直到下午2:30,午飯都在3點多了。沒工夫多想,徑直到耳鼻喉門診和隊長一起回駐地。他也在看最后的病人了,是急診過來的1歲左右的小孩;被媽媽抱在懷里。無力的哭泣,聲音有些啞。他的媽媽想讓他吃些奶,可是剛一會就吐了。他媽媽連忙用衣服接住孩子吐出來的東西,唯恐弄臟了地面。我左右想找個垃圾簍卻也沒有找到。小孩子吐的有氣無力,漸漸地也吐不出什么東西,孩子的媽媽卻是一副在我看來很不正常的平靜。不禁想起兒子曾經也有一次嘔吐不止。半夜三更身為大夫的我也是驚惶無措,最快的時間趕到醫院,一路綠燈的完成腹部彩超,又讓兒科的同事看過,最后確診沒有大事后,打了一針止吐劑后回家。直到他安然睡去,我和妻子才放下心來,現在想來還是感到一些驚恐。看著已經哭不出聲來的小孩子,我問隊長啥情況,隊長說吞了個硬幣,這里沒有內鏡,告訴他們去木萬扎醫院,他們正在考慮。此去木萬扎醫院大約300公里,平時自駕車也得3個多小時,如果坐公車至少得5個小時,這孩子如何能夠再遭受5小時的痛苦。即便到了木萬扎,也是晚上7點以后了,人生地不熟地能不能順利看上病也很難說,家屬還有工夫在這考慮,真是不可理解。隊長整理東西準備下班,這時他的醫助對病人母親說,不想去木萬扎醫院就回家吧。等等,回家!這么小的孩子回家意味著什么,我們都很清楚。我詫異的看著護士,她似乎明白我的意思,解釋說她有好幾個孩子。好幾個孩子就可以放棄這個嗎?我不知道該對護士和這位年輕的母親說什么好,一個1歲的孩子就是吞了個硬幣就回家等死,這是誰能想象的到啊?在這個遙遠的國度,不是親身經歷誰又能相信這里發生的一切呢?無論是什么原因讓母親平靜地看著孩子在自己的懷里嘔吐不止,甚至最終接受放棄治療,但是我知道每個孩子都是父母心頭的肉。都是一樣的十月懷胎,不管是在中國還是在坦桑,他們只是膚色不同;盡管有的生活在蜜罐里,唯恐風吹雨淋;有的卻生活在荒蕪的土地上不得不接受著本不至于致命的威脅,但是應該享有平等的生存權利。也許我永遠理解不了此時此刻這位母親目前的平靜,正如她也永遠理解不了那夜我的驚恐不安。在坦桑沒有焦躁的病人,沒有憤怒的家屬,沒有因為對醫院一點地不滿意就惡言相向甚至揮刀亂砍,每個人都在社會既定的框架里默默地接受著看似理所當然的一切,看似是一種對生命的漠視,其實卻是對嚴酷現實的無可奈何,心酸的習以為常。
三個月來的觸動終于在這一刻厚積薄發了,我看了一眼要跟我一起工作兩年的隊長,轉過頭來眼淚還是流了下來。隊長已經是第三次來援助坦桑了,隨是見慣了非版的生生死死,只是那一瞬間,這錚錚鐵漢分明也是淚眼婆娑。
優秀的作文 篇3
從小,我就酷愛畫畫,看到電視里T臺走秀的模特穿上設計師所設計的衣服,向世人展示那有個性的衣服,從那時,我就立志要成為一名優秀的時裝設計師。
我知道要當上服裝設計師先要具備深厚的美術功底,還要有設計師所具備的創新能力,即能夠非常快的將心中所想的描繪在畫紙上,不僅如此還要有過人的觀察力和洞察力。當然最重要的就是精巧的手工,以及對布料的'了解,才能真正的讓衣服煥發“生命”,掌握人體結構知識也非常重要。成為服裝設計師要通過各種各樣形形色色的考試,只有通過這些考試才能離自己的理想更近。
如果我當上服裝設計師,我要為全世界的人設計美麗、時尚的衣服。首先,我要為少女設計一套,上身是白色的,衣服中間是一個適中的米字旗,下面是白紅相見的條紋,下身是短牛仔裙。
我還要為我那敬愛的老師設計一套工作服。那是淺灰色的,上身有幾瓣花瓣,從天空慢悠悠的落下來。我仿佛看到老師穿著這套衣服在教室里講課,同學們聽得津津有味。
我還要為媽媽設計一套粉色的連衣裙,為爸爸設計一套西裝??我還要設計誰全部適合穿的衣服。這種衣服誰穿上就合身。它會根據氣候自動調節溫度,冬暖夏涼,無論何時何地全部能穿。如果你勞累了,它會自動幫你按摩,讓你肌肉放松。它還能預防疾病,衣服含有一種滅菌物質,能抑制細菌生長,保護身體不被病菌傷害??
只有付出才有收獲,什么全部要努力一步步去實現。對于我的理想,我還有非常長的路要走,對于現在的我,是要學習學習再學習。
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