高中優秀作文

時間：2023-04-27 04:06:56 高中優秀作文我要投稿

【精華】高中優秀作文集合九篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的高中優秀作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】高中優秀作文集合九篇

高中優秀作文篇1

　　科技，這個詞自誕生之初就不是一個冷漠的詞，而是一個充滿人文氣息的詞語。科技發展的過程實際上就是強者間接地將物質，精神投入到弱者身上，所以科技的發展與救濟弱者并不矛盾，反之，科技的發展是一種十分有效的保護弱者的途徑。并且，科技在保護弱者的同時還可以使我們的生活更加便利，使我們的世界的結構發生翻天覆地的變化。打個比方來說，如果用現有的金錢，精力保護弱者的話，就好比是用原油來做飯，那么發展科技就是將原油精煉得到汽油及其他產物，然后再用其中的一種來燒火，做飯。這樣，既達到了一開始的目的，又得到了其他有用的東西。發展科技來保護他人就是這樣。雖然，我們需要許多時間來研究怎樣精煉原油，但最后的回報無疑也是豐厚。所以說，科學的探究精神與人文的救贖精神在本質上其實是一樣的，都想通過自己的努力改變這個世界，去改變那些被不幸之人的命運，就如同我們從兩個不同方面看待同一個問題一樣。那么這個問題是什么呢？我想這個問題應該是與世界有關的，與我們想擁有怎樣的未來有關。這個問題是需要人類共同回答，并不是誰可以左右的。不管是科學的探究精神還是人文的救贖精神，都是我們人類自己選擇的通向未來的道路，但在本質上這二者有是統一的，所以我們可以說科技決定著未來，科技正在改變著我們的世界。

　　生活作為世界的一部分，作為人類所能感受到的世界最小單位，科技在不停地改變著它。如果沒有瓦特發明的蒸汽機，就不會使人進入工業時代，使社會有原始向現代邁進；如果沒有奧托發明的汽油機，就不能讓人類飛上藍天的愿望得以實現，使生活由緩慢向快速邁進；如果沒有馮？諾伊曼提出計算機理論，就不能讓人的思想得以解放，使生活由現實向虛擬邁進。正是科技在不斷地改造著生活，使生活一步步的由原始向現代邁進，由緩慢向快速邁進，由現實向虛擬邁進，讓我們的生活更加美好。然而，在人們生活質量提高之后，就會去關注那些他們不曾關注過的問題，是世界的結構在科技的指引下發生改變。只有絕大多數人過上衣食無憂的生活后，他們才懷著一顆充滿愛的心去關注那些弱者。雖然，人性本善，但在外物的壓迫和欲望的脅持下，人們不會表現出善的一面，而是更多表現的是惡的一面，就如同你不會看到鹿群去救一頭被獅子抓住的鹿一樣。所以，科技改變生活，通過生活去幫助弱者，通過生活去改變世界。

　　科技改變生活不僅表現在現實世界，同時也表現在虛擬世界。在電腦出現的那一刻起，就一直在改變從未停止。這里的虛擬不僅僅指互聯網上的虛擬，我認為只要是通過智能機器完成工作都可算作虛擬，只不過是低級的虛擬。現在在游戲市場上被炒得很火兩種技術――AR技術與VR技術，即增強現實與虛擬現實。這兩種技術，顧名思義就是兩種真正打破虛擬與現實的壁壘的技術。在不久的將來，我們可以足不出戶就完成一系列復雜的工作，甚至可以避免生命的危險。這兩種技術一旦成熟就可以是現實與虛擬進行溝通，使原本一體的虛擬與現實重新結合。達到我們不曾想象的地步，使我們的生活發生翻天覆地的變化。到那時，人文與科技也就同一了，使人們用兩個世界的力量去幫助現實世界中的'弱者。

　　如今的世界并不是我們所想要的世界，現在的世界無非是利益的戰場，大國肆意碾壓小國，強國無情摧殘小國罷了。這就是使我們想要的世界嗎？顯然不是的，我們想要的是一個和諧的世界。而科技正是推動當今世界變革的重要推力。

　　人文，是指人類社會的各種文化現象。在一定程度上，科技是人文的基礎，推動著人文的變化。如果不發明顏料，就不會有繪畫；如果不發明樂器，就不會有音樂；如果不發明攝影機，就不會有電影。人們就是在科技不斷地發展過程中，創造著各種各樣的人文現象。如果人文是一個精神世界，那么生活就是一個物質世界，所以說，科技在改變著精神與物質世界，即改變著這個世界。反過來，世界也在選擇著科技發展的道路。

　　世界是怎樣選擇科技發展的道路呢？是通過一門古老的學科――哲學。哲學通過研究精神與物質誰是世界的本源，通過世界觀與方法論，決定著科技發展的道路。讓科技為世界的變革服務，讓科技與世界同步。

　　科技通過影響人文與生活，改造著世界，使世界向著我們所期望的方向變革；世界通過哲學選擇著科技，及時剔除那些不必要的，甚至會危害世界的科技，使科技為世界服務。所以說，科技改變世界，世界選擇科技，使我們的未來充滿希望。

高中優秀作文篇2

　　小時候。奶奶講故事總講到落難或者趕考的書生在路上走著走著。天突然下起大雨，正在不知所措之際，前方突然出現一個山洞，于是飛奔而入。把風雨擋在洞外。這樣的故事在我幼小的心靈中埋下一個念頭——洞，可避風雨。后來讀陶潛的《桃花源記》，讀至“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光……”不禁拍案叫絕，原來洞不僅可避風雨且能出現奇跡，似乎一旦擁有便沒有危險。然而轉念一想，這里邊又似乎有點不對頭。

　　古代書生體極弱，除了賣墨和運氣好極的當個官以外，便無以養活自己。孔乙己深受科舉制度的毒害，一生潦倒。為什么不給自己多留條生路，脫下又臟又破的“長衫”，去參加勞動，自食其力？又為什么偷了人家的書還死不承認，卻用“是竊書，不是偷書”的遁詞來做“山洞”？陶潛于亂世中為什么不用自己的才氣去劈出一條生路施展抱負而選擇了桃花源？顯然，選擇洞比面對現實更容易做到，何況書生休弱如柳算是飄逸，似乎不弱便沒有了仙風鶴骨；而陶潛則有老莊隱逸清淡的思想在背后律著，不歸隱便是與統治階級同流合污了。怪不得我國歷史上的許多文人俠客最終會躲進山洞了其余生。不敢面對現實逃向山洞大談山洞的好處，知之謂其自私濡弱，不知之便如獲至寶大聲唱和甚至竟相仿效。

　　現實生活中，只要你稍加注意，就會發現許多令人哭笑不得的事。某人學習極不認真，經常不做作業，老師間之，卻堂而皇之曰：“三毛說，把青春最寶貴的'時光放在教科書上是生命中最大的浪費。”某人搜于吹牛，什么詩呀畫呀都似乎特別精熟，但學校好幾次詩文創作比賽請其出馬都推說忙，要去看某畫展，要為某報趕稿……如此等等，卻從未見其大作問世。要減肥的說是不習慣吃早餐，要逃課的硬說是生了病。他們隨身背著一個山洞，不管遇到什么困難都會識時務地逃進山洞里，又舒服又安全又可盼奇跡出現，不禁沾沾自喜。然而這些人如若稍有些腦筋，應該明白，長久躲在洞里總不是辦法，你不怕有一天自己這身筋骨會變得像面團一樣軟乎。再也不能行動，那時野獸來了咋辦？俗話說逃得過初一逃不過十五啊！

　　現代社會的進步是一日千里。國際間的競爭也愈來愈激烈。我國處在這祥的國際環境中，要想保持競爭的權利，甚至要趕上其他國家，就更迫切地需要勇于迎難而上，大膽創新的人才。隨著社會對人的要求越來越高，那些隨身背著山洞的“識時務者”將變成真正可悲的不識時務者，他們會背著山洞隨陶潛永遠地成為過去。

高中優秀作文篇3

　　成績的取得不是我個人的，而是屬于祖國，屬于整個中國乒乓球隊。第九屆中國青年五四獎章獲得者、捍衛國球榮譽的體壇少帥劉國梁說。

　　每次練習，劉國梁揮臂上萬次，胳膊都練腫了，還忍受著肩部損傷的疼痛揮拍繼續練，有時每天跑動幾千米甚至上萬米，腳掌打了血泡，墊上海綿再練。他訓練用的球拍，球板和手柄上都磨出了深槽和指印坑……

　　榜樣的力量是無窮的。中國青年五四獎章獲得者在本職崗位上，以實際行動詮釋著愛國、奮進、創新、奉獻的精神內涵，他們用青春承載理想，用奮斗成就未來，為我國的科技進步、創新創造、經濟建設和社會發展等項事業作出了突出貢獻，取得了驕人的業績，成為新時期青年典型的代表群體，當代青年學習的榜樣和楷模。對于教育和引導廣大青年堅定理想信念，樹立社會主義榮辱觀，自覺按照勤于學習、善于創造、甘于奉獻的要求健康成長，在社會主義現代化建設的偉大實踐中成長成才、建功立業，起到了積極的推動作用。

　　回首過去，我感到自己學習和工作的一切都貼上了‘中國心’的標簽，愛國這個字眼永遠令我熱血沸騰。要把愛國之志轉化為報國之力，關鍵在于發憤學習，積累知識，練就本領。鄧中翰在《我的中國芯》一文中這樣寫道。

　　1999年，海外歸來的鄧中翰創建中星微電子公司，擔任星光中國芯工程總指揮，領導星光中國芯系列數字多媒體芯片的研發和產業化工作，申請了400余項國內外技術專利，并實現了研發成果的產品化和產業化，占領世界計算機圖像輸入芯片市場份額60%以上，這是具有我國自主知識產權的集成電路芯片第一次在一個重要應用領域達到全球市場領先地位。

　　胸懷祖國，心系民族。中國科學院自動化研究所所長譚鐵牛，在經歷了13年的留學生活后，于1999年和妻子雙雙向英國雷丁大學遞交了放棄該校終身職位的辭職書，回國后在模式識別國家重點實驗室開辟了一系列對我國經濟建設和社會發展具有重大意義的研究方向，取得累累碩果……

　　解放軍某部分隊長肖毅，牢記當代軍人的神圣職責，苦練軍事專業技能，20xx年參加愛爾納·突擊國際偵察兵大賽，在不慎受傷的情況下堅持完成全部19個比賽科目，并奪得9個單項第一，在世界軍事賽場上揚國威軍威，為祖國和軍隊贏得了榮譽。

　　事業無止境，知識無窮盡。第二炮兵工程技術研究所高級工程師左莉，勤奮忘我工作，堅持深入一線部隊進行軍事科技研究，在不到10年的時間里，承擔了20多項國防工程科研項目，撰寫了50多萬字的科研報告，發表了20多篇學術論文，編寫國家軍用標準兩項，被評為全軍十大學習成才標兵。

　　創造鑄偉業，創新辟未來。青春時代是人的'一生中風華正茂、思維敏捷、朝氣蓬勃的時期，也是最富有創造力的時期。中國青年五四獎章獲得者銳意創造、勇于創新的勇氣正是我們學習的源泉

　　中國科學院計算技術研究所研究員胡偉武，作為總設計師和項目負責人打造出龍芯系列芯片，標志著我國已掌握CPU核心技術，成為深受青年學子仰慕的創新英雄。

　　傳承鐵人精神的秦文貴，在柴達木盆地的青海油田苦干15年，刻苦鉆研，大膽創新，完成科技攻關項目10多項，喚醒了沉睡在戈壁深處的一口口高產油井。

　　上海液壓泵廠數控工段工段長李斌，作為一名奮戰在生產一線的普通工人，刻苦鉆研和掌握數控技術，創造了一整套獨特的生產制造工藝和加工絕技，帶領以他名字命名的李斌數控小組完成工藝攻關項目186項，為企業創造直接經濟效益1000多萬元……

　　我們年輕人有顆火熱的心。以祖國的需要為第一需要，以祖國的選擇為第一選擇，中國青年五四獎章獲得者之所以能取得驕人的業績，追根溯源，是他們自覺地把事業融入自己的生命，把奉獻作為崇高的精神追求，憑著對事業的一片癡情，淡泊名利、不計得失，鍥而不舍、孜孜以求，把強烈的愛國熱情、報國之志轉化為做好本職工作的實際行動。

　　北京朝陽醫院綜合科護士張錦，在非典暴發之初立即報名參戰，不幸感染，與死神擦肩而過。她在痊愈后又立刻再交請戰書，再次進入抗擊非典的第一線。

　　湖北五峰縣三坪希望小學的宋芳蓉，在海拔1800米以上的高寒山區艱苦辦學16年，執著地在白云深處為土家族孩子播種著知識的希望，把自己的青春無私地奉獻給了大山里的教育事業，真實感人，可敬可學。

　　雪域高原的護路神、武警交通一總隊四支隊副支隊長劉紅春，扎根生命禁區天下第一險路川藏線十余年，為了摸清路害發生的原因和規律，在120公里的路段走了300多個來回，相當于繞地球兩周，記錄整理了20多萬字的第一手資料……

　　青春歲月是人的一生中最寶貴的學習時期。

　　學習中國青年五四獎章獲得者的先進事跡，就是要學習他們勤奮學習、刻苦鉆研的科學精神，為事業發展奠定扎實深厚的知識基礎。同時，要像中國青年五四獎章獲得者那樣，始終保持學習的恒心和毅力，不半途而廢，不淺嘗輒止，把學習內化為一種自覺的行為。

　　與榜樣同行，力量無窮；與模范同步，信心百倍。

　　樹立并大力宣傳中國青年五四獎章獲得者這一杰出青年的群體代表，必將激勵和引導廣大青年矢志報效祖國、勤奮刻苦學習、銳意創新創造、無私奉獻社會，早日成為祖國的棟梁之才。

高中優秀作文篇4

　　世間百態什么樣的人也有，什么樣的事情能夠更是都有可能發生。有好人就有壞人，有善良的就有惡劣的。當然也就存在著所謂的“潑婦”一族了。這里的“潑婦”不是單純的指女性，而是代稱了不可理喻的人，這樣的恩遇到什么事情就只知道一個胡攪蠻纏，就是和他講不通道理。對這樣的人呢，我覺得就是只有一個辦法，那就是不去理會他，讓他自己在那里說去吧，你說什么我也不和你爭辯，讓他感覺沒趣就可能自己閉口了。

　　還有一種比“潑婦”表現的更加嚴重的這么一種人，他們專門的混淆是非、顛倒黑白，在好多事情上說得讓人難以辯解，其實，有的時候是不好意思辯解而已。這樣的人其實可怕之處在于他說的話不是簡單的逞口舌之利，而是他們的話語和言辭里有著很重的心機，和他們說話稍微的不注意就有可能陷入他們提前挖掘好的陷阱。所以我們也只好采取與以上類似的辦法，淡然處之。任他怎么說怎么做，只要還沒有涉及我的切實利益就不去理會。

　　人真的在很多的時候都需要這種淡定的心態，這樣的心態能夠讓我們在更多的時候減輕生活壓力，在更多的`時候沒有免去好多的麻煩。淡然的處理我們身邊的每件事，不單單是針對所謂的“潑婦”和小人。對待其他的人其實也是一樣的道理。我們要得到或者說要爭取的東西太多了，假使不采取這種淡定的生活態度，我們會活的很累活的很忙碌，而到頭來不也是一樣的結局，一樣的閉上雙眼什么也帶不走的走向另一個世界嗎？

　　淡定的為人處世不是讓人們消極的避世，而是讓我們在做事情的時候明白什么樣的事情是我們應該去做的，什么樣的事情是我們根本沒有意義去計較的。根本就是在浪費時間、在貶損自己人格的事情我們去接觸它干什么呢？到不如有那個時間休息一下勞碌于緊張生活的身體，放松一下奔波在激烈競爭中的神經。在這樣復雜的社會和人際關系里保留著自己的一份寧靜

　　再者說了，上面說的兩種人畢竟還是少數。我們社會還是正常一點的人多，若是我們把珍貴的時間整天用在和他們交涉以及爭吵上，我們真的是在降低自己的品位，是在把自己和他們歸結為一類。“寧和明白人打架，不和糊涂人說話”不就是告訴我們有的人不可理喻的嗎？和做事情的其他的原理一樣，就是要因人而異，就是要根據事情的好多的主要因素去考慮，不同的情況采取不同的策略，不同的人當然也是要給予不同的對待。

　　給不同的人不同的對待不是我們平常說的“看人下菜碟”。而是讓我們在任何的情況下明白身邊的人的本質，明白身邊的事情的發展方向。采取的策略不同是事情的發展方向決定的，對不同的人采取的不同的對待，是個人自己的日常生活中的言行舉止換來的，你做到什么樣的程度，做到什么樣的位置別人也就會給你什么樣的待遇，每個人的眼中都看的很明白，每個人的心里都知道你到底做了什么，每個人也有那么一條最基本的處理事情的法則或尺度，每個人也同樣的明白“淡然處之”在對待“潑婦”或者小人上的妙處。

高中優秀作文篇5

　　人生是只風箏，無依無靠地飄零在蒼白天空中，唯有命運的線軸收收放放，牽著它四處飄蕩。時而起伏，時而平穩。偶遇狂風呼嘯，脆弱的風箏若一紙薄皮，若不能學會乘風便輕而易舉被撕成碎片，或是在風中凌亂，狼狽不堪。

　　云層翻涌不斷，陽光似破碎的玻璃寥寥灑下。風箏被線牽著追逐陽光。隔著厚重的云層，看不穿線的盡頭命運的模樣，只知道無法逃離，無法躲避。

　　記得曾有一個這樣的人，他有著天生的兔唇，總是笑得溫和，笑得善良。他是最忠誠的朋友、兄弟，他亦是阿富汗最棒的追風箏手。

　　而那個冬天，當他去追逐那只斷了線的風箏之時，他的命運線軸就已經悄悄把他拉到谷底。緊接著，一陣狂風，他被迫離家，戰爭中死在塔利槍下。他的風箏是不幸的，一生都沉浮在飄泊無依，災難痛苦之中。但正如他總能準確預測風箏的落處一樣，他能感知風的來向，他能夠乘風飛翔，總是在命運逼迫中揚著樂觀的笑容。而無奈之處則是他的線太脆弱，縱使風箏能御風，線卻輕易被割斷。

　　他是個堅強溫柔的人。命運不公面前，狂風驟雨面前，他從不畏懼，從不退縮。他不會羨慕別人的風箏飛的高而平穩，不幸中仍感謝上蒼給予他一只風箏，能讓他來到這世上，有機會去體會人間冷暖，看遍人世苦痛。即使風箏小而脆弱，即便一路風雨，他仍然心懷感激。“為你，千千萬萬遍”，他對別人這樣說。而直至他命運終結，不知是否曾有人這樣對他說。

　　而有時，或許又并非如此。也許命運才是那只搖曳的風箏，而人生是牽著它的線。命運掌握在自己的手中，起或伏都由自己決定。

　　最好的例子則是那個兔唇男孩從小一起長大的伙伴。他是個懦弱的男孩，因為他的懦弱，逼走受傷的伙伴，因為他的懦弱，他忍受了十多年良心的譴責。而多年后，身處異鄉，一通來自故鄉舊友的電話“那里有再次成為好人的路”，令他選擇不再逃避過去，真正鼓起勇氣，緊緊握住牽著命運的那根細線，縱使雙手被玻璃割得鮮血淋漓，即便在狂風中遍體鱗傷，他亦無悔。命運的'風箏染上了勇氣的鮮紅色，他握著線。

　　他那個兔唇的伙伴其實不如他更會追風箏。兔唇男孩學會了御風卻總被命運玩弄在股掌間，而他則不同，他既會御風，又能得到命運的眷顧，最終追上了屬于他的風箏，并牢牢握在掌間，再也不松手。那根系著風箏的線上，亦系著他丟失多年的勇氣。

　　人生便是如此，若想要掌握自己的命運，不飄零在空中，定要有一些運氣，更重要的，是要找到勇氣。

　　沒有勇氣的人，窮極一生亦無法真正掌控自己的人生，他們懦弱畏懼，失去了很多珍貴的東西，錯過了很多難得的機會。他們是弱者，是甘心屈服于命運腳下的人。這樣的人生，蒼白無力而空洞乏味。

　　風箏與線，人生與命運，本身就是有著千絲萬縷聯系的。定要看你如何去選擇，是否有勇氣去爭取，才知道何謂風箏何謂線。

　　愿每個人都是牽著風箏的人，握著真正屬于自己的，命運之線。

高中優秀作文篇6

　　也許你不會到來，也許你回遲到，但我還是會靜靜的等候，帶著希翼，等待遲到的你的到來。

　　——題記

　　你，揮一揮手，作別西天的云彩，于是康河的柔波里，多了一尾相思的魚兒，在青荇中穿梭、等待。

　　我，沿著你的默痕，去尋找康河，只看到，舟去蕩出的水波。你走了，悄悄地走了，我還以為你在。

　　康河真的就此寂靜，再尋不到你，不，不會的是嗎？你會回來的，只不過是時間問題？也許你太忙太忙，會遲到，我不會介意。只要你能來，就是最大的欣慰，我不會在乎你的遲到。

　　蕩漾在康河中，靜靜地等待。不只是否還能等到，你會遲到嗎？遲到也好，說明康河之中還有你的存在。

　　你遲到的到來吧，我有話對你說，只對你一個人說的話，就在這康河之上的橋上。

　　你到來時，我會為你一曲《高山流水》，傾聽你的內心。啊！你會回來嗎？舟已在康河中多時，曲已在康河中余味。

　　現在，靜靜等候，遲到的你的到來。

　　在康河的茶樓，不僅僅是品茶，還是在等候，只是這次，是在等候另一個遲到的'事物。我要和你對話，不單是語言的溝通。可現在的我，還不能與你匹配，所以我要去等。

　　當我發現，我還是一個少年時，就有如此雄心，去康河覓你。于是乎，我開始品書，熏陶我的情感和心靈。

　　我在想，書香是否已在我身上益發？如果現在不能，將來一定會吧，因為有你在我心中支撐。

　　是你的緣故，我在書閣啃剝，去俯嗅其中的韻味，彌補我的暗香。書，一點點的被我讀國，香，一絲絲的被我吸攬，我開始了幼稚的詢問：我到底能否看到你？不是康河里的你，而是書中的你。

　　啊！我想你遲到了，而我，很癡傻的在這里，靜靜的等候，遲到的你的到來。

高中優秀作文篇7

　　很多時候我都在想，為了未來這么拼死拼活是否值得，我開始質疑“命運掌握在自己手中”這句話的真實性，未來是什么樣子的？

　　我們的未來到底要干什么？我常常感到茫然。

　　現在我明白了，沒有人會幫助我們安排未來，所以自己的未來還需要自己做主。

　　就算再多的寂寞，也只能自己一個人承受。就算再多的委屈，還是打碎了牙齒混著血往肚子里咽。只是因為一個理由，自己的未來自己走下去。

　　曾經看著路燈發呆過，當自己失去方向時就會茫然，無所適從。那暈黃的燈光籠罩我搖搖晃晃的影子，就在那么一瞬間我認為自己看到了終極，愣愣地看著這可能出現的未來。我不止一次的祈求過，可是碰到那層隔膜的時候，水紋蕩漾開去，我才猛然醒悟，鏡花水月。明明很遙遠，可是卻還是那么很近，還是真實存在的。

　　等待我的從來只有未來。

　　小時候并不擔心自己的.未來會怎樣，因為總是傻傻的想著有父母在就好了。可以毫不在意地去玩耍，可以毫不在意地去放縱自己，毀了我的正是自己。我不聰明，也不怎么勤奮，也不怎么漂亮，不在乎，淹在人海里便可以消失的人，也想要一個美好的未來。

　　或許會扭曲成一個丑惡的我，或許在未來的某一天會投入光明。一切都在我的一念之間，選擇光明和丑惡，無論那一條都是多磨多難，卻還要前行的路，我過去的未來，現在的我又是未來的過去嗎？不知道數年后的我想起了今日，是唾棄、悔恨還是欣慰呢？至始至終，就算再卑鄙拙劣，卻還是這樣走過來？我還沒有放棄。

　　我無法決定明天，我卻可以用現在這雙手來塑造我的今天，主宰我的未來。

　　我的未來我做主！

高中優秀作文篇8

　　第一位老師給36分，第二位老師給42分，第三位老師給38分，電腦判定37分——到江蘇省高考語文閱卷組組長、南師大何永康教授手中，一下變成53分。(7月4日《揚州晚報》)

　　這篇農村孩子寫的《懷想天空》，以陪父親割麥為主線。復查階段，何教授發現了這篇綜合判定為37分的《懷想天空》。反復讀了3遍，終于下決心給它54分。從閱卷程序上看，這屬于“終審”，比原先的評價高了17分。作為從1977年恢復高考算起，何從事語文閱卷工作已經30年。今年，他的職責是在及格線附近的作文里“拾遺”，但是像這樣的情況也是“萬中無一”，無論如何，這位考生是幸運的。

　　在我看來，考生的幸運得益于何教授的嚴謹作風，要不是他反復“讀了三遍”，會產生考生作文由及格變優秀的奇跡嗎？考生的幸運還得益于何教授的職業良知，如果不是“下決心”給54分，考生美文能幸免遺珠之憾嗎？考生的幸運更得益于何教授的學術膽識，從何教授“一篇質樸之作與一種作文導向”批改按語標題中，不難窺見其非凡的學術膽識。

　　然而，在當今中國應試教育土壤的作文生態中，具備何教授嚴謹作風職業、良知學術和膽識者又有多少？不說絕無僅有也是風毛鱗角吧。兒子在本地某校就讀，作文風格雖頗具何教授欣賞和倡導的“質樸”導向，然而每次得不到高分倒也罷了，教師有貶無褒的尖銳評語讓其追求“質樸”的積極性受到極大挫傷，以至對作文無所適從厭惡畏懼。如果說高考作文機器是給考生戴上的一條沉重枷鎖，我以為只是枷鎖一節罷了，因為現下中小學生作文原本就是大家都戴著應試的枷鎖在街舞。此正是我所謂的作文教育不幸之一。

　　然而，誠如何教授所言，這篇不幸之萬幸作文的最初錯判，并非閱卷老師責任心不強的惡意錯判，而是眼光有問題。公允而論，眼光有問題也不能全怪老師，而是當下中國作文標準和作文教學有病，作文改革的小指揮棒斗不過高考的大指揮棒。不客氣地說，現下高考試題把活的語文當尸體解剖又當尸體來考。老師教語文知識教僵了，教寫古人教僵了，教議論文教僵了。僵化的語文知識教學，把學生思維弄僵了，豈能把作文寫活？即便是被考生和教師奉為指揮棒的《考試大綱》在作文導向上也比較籠統，比如20xx年的《語文高考大綱》，在文采上要求學生“語言生動”、“文句有意蘊”。于是催生市上一本賣得挺火的“高考作文寶典”如是給學生解讀“有意蘊”：寫作文時，不要說“我很悲傷”，要說“我心靈的天空一直下著雨”；不要說“女人和男人應有平等的社會地位”，要說“女人應是一株木棉，和橡樹并立在一起”；不要說“沒有錢”，要說“與孔方兄無緣”，說“‘老人頭’不多”……

　　現下學生作文怪胎遠不止這些。一個不爭事實是，高考作文普遍存在“脫離現實”“辭藻華麗”這兩種傾向，不少考生習慣于“回到古代，復述經典”。比如20xx年，江蘇省高考作文題是《山的沉穩，水的'靈動》。結果試卷上“堆滿了古代的山、涌動著古代的水”：一會兒是李清照的“水”，“到黃昏點點滴滴”；一會兒是李白的“水”，“君不見黃河之水天上來”；一會兒是蘇東坡的“水”，“大江東去浪淘盡千古風流人物”。用何教授的話說，“寫來寫去，就是沒有自家的‘自來水’，沒有家前屋后清澈的、或者被污染了的‘水’”。到了20xx年，江蘇省高考作文要求以“鳳頭·豬肚·豹尾”為話題，于是，成千上萬的考生一齊追捧項羽——烏江自刎確實算是人生的“豹尾”。以至閱卷者很快產生了“審美疲勞”，一看到“項羽”就發“毛”。呼呼！作文作到這步田地我已無語，委實“如今只有而已而已”。

　　何教授在接受記者采訪時說，“推薦它(改判高分作文)是一種導向。”所謂“導向”，除了盼著青年學生都能懂得感恩外，何永康也希望閱卷者和中學語文教師能包容并鼓勵這份“來自現實生活的質樸”，因為在高考作文中，這已經是久違的文風。實際上，這篇被“打撈”出來的《懷想天空》，只是為久違的質樸文風開了一扇窗，卻還不是評價當前優秀高考作文的唯一標準。但愿何教授開的這扇天窗能為中國作文教學帶來一絲清新的空氣，更能成為中國作文改革的一縷希望的曙光。