倒霉的一天高中生優(yōu)秀作文

時間：2023-05-01 23:54:42 高中優(yōu)秀作文我要投稿

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倒霉的一天高中生優(yōu)秀作文

　　昨天下課的時候，無意中聽到兩位同學在談電工實驗的事情:“你總共做了幾個實驗?”小F向小5問道。

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　　“六個，剩下的兩個明天也能搞定!”小5挺自豪的語氣。

　　“這—么—厲—害!”小F驚訝得把嘴巴張得圓圓的，帶著極為崇拜的眼神一字一句的夸道，“我才做了2個呢。”。

　　“啊?!不會吧。”我想小5本也想把稍微上翹的嘴巴張圓，然而由于客觀原因而只好含蓄的張成了橢圓，“那你還不死，再過兩周就是考試，聽說沒做完的直接‘免考’，不及格呀!”小5以為小F聽了他的話會變得緊張起來，所以說話時也故意表現(xiàn)得十分嚴肅。

　　誰知小F反倒換了一副蠻不在乎的表情，“我才不急呢“為什么?”小5更加迷惑了，嘴巴也由橢圓變成一種高難度的圓，然而那樣似乎很累，故又隨即變回成橢圓。

　　“聽說翱才做了一個，就算死，他也該先死，呵呵……”小F一說起我竟把頭也昂起老高，表情也活躍起來了，一只腳還極有規(guī)律的點拍著地。

　　可惡!我心里暗暗地說道，這種事居然也要和我比!我頓時覺得一種莫名的恥辱從我心頭升起，一直上升、上升……直到覆蓋我的腦海。想當年……我本想想一想當年的光輝歷史來趕這種恥辱，然而卻迅速停了下來，因為我總覺得那樣做是阿Q的專利，不適合我。生怕聽到更加令人心里發(fā)毛的話語，我便匆匆走開了。

　　回到寢室，想了半夭也沒想通自己居然會成了別人精神勝利法的對象，看來我實在太失敗了，我不想這樣，也絕不容這樣。我立刻拿起實驗指導書，準備一口氣把所有準備報告都寫完，然后明天再好突擊幾個。然而似乎這對我很不容易，因為大部分圖標對于我都是初次相逢，更何況還要用導線把它們的實體給連起來。我開始發(fā)愁了。

　　唉!以前上課要是聽了何至于到今天這個地步，我真想狠狠地拍一下自己的腦袋，然而似乎又覺得那樣對自己的大腦不好，于是落到頭上便又輕了起來。沒辦法了，不會做也得做，不然又要變成那些小子的“偶像”，我可實在承受不起。但愿明天運氣好點能碰到一個聰明點的幫我連連線吧，我心里這樣想著，又向朋友借來幾份報告，抄了幾組數(shù)據(jù)。這樣就確保萬無一失了，我心里不禁暗暗佩服我自己，不愧是學保險專業(yè)的

　　今天一大早，我便帶著寫好的準備報告和預抄的實驗數(shù)據(jù)，邁著沉重的步伐向實驗室走去。走到門前時，腳步又停了下來，好象前面便是地獄門而終究沒有勇氣進去。然而昨天同學的話又在我耳邊回響起來，我終于又被一種無形的力量給推了進去。

　　“做第幾個呀?”老師極不耐煩得問道。

　　“第二個。”我盡最自己“溫柔”的聲音的答道，生怕被其他同學聽見。

　　“第二個呀，坐最旁邊的那一排做去。想不到老師的嗓音竟這么大，前排的幾個同學想必都已聽見，都用一種鄙視的眼光看著我。我頓時覺得臉上一陣火熱，拿著書本便老老實實跑到最旁邊去了。打開那個箱子，我不由得把眼睛眨了又眨，這么多見都沒見過的東西，到底是哪個是哪個的”親戚“呀，我心里不禁暗暗叫苦，然而總不能這樣讓老師輕易地看見自己閑著，于是裝模做樣便拿著導線亂接一通。嘟嘟嘟……準是電路短路的聲音，我猜想道。盡管我不能肯定，但還是馬上把導線拆了下來，因為那聲音似乎太像要在老師面前出賣我了。然而終究還是不能閑著，只得重新再連，誰知不一會兒竟又嘟嘟嘟……的叫起來了。

　　這時似乎已把老師的磕睡叫醒，“誰?誰短路了!”老師大聲的叫到。

　　同學們的目光再一次聚焦在我身上，我不禁覺得臉上又一陣火熱.，只可惜那個箱子太小，不然我真想一頭鉆了進去。

　　“怎么了?”老師打著哈欠來到我的跟前，劊子手似的眼神刺得我?guī)缀跣×艘话搿?/p>

　　“不……不小合短路了。”我聽到自己的聲音有點顫抖了。

　　“認真點!做事別老那么馬馬虎虎的!”老師狠狠地訓了我一頓后，又伸了一個懶腰，接著便又朝他的睡椅走去了。

　　吸取了上次的教訓，這次我索性把電源給斷了，一邊假裝忙碌地連線，一邊到處搜索著我的救星。好不容易總算搜索到一個認識的，但看他正鬼鬼祟祟寫個不停，心想也一定是在抄數(shù)據(jù)。心里不由得冷了半截。

　　過了一會兒，他便來向我借指導書。反正自己也沒用，我便毫不猶豫地把書遞給了他。只見他又照書胡亂畫了一陣便交給老師去看，老師似乎不想犧牲自己太多寶貴的休息時間，竟讓他通過了。他對著我，做了一個OK狀的手勢，箭也似的飛了出去。

　　原來這么容易!我似乎恍然大悟，早知這樣我也……啊!我的數(shù)據(jù)夾在指導書中，竟讓他給帶走了!我?guī)缀醪铧c沒有從窗戶里跳出去，因為心里想著只是兩層樓，跳下去應該沒什么問題，然而反倒會引來許多目光，我討厭人家的這種目光。這下可真死了。我絕望地盯著預習報告發(fā)呆。

　　突然，我眼前又忽地一亮，因為我發(fā)現(xiàn)報告上的測量值旁邊還有有計算值，我這么聰明自然知道測量值應該和計算值會差不了多少，于是又來了勁:與其這樣等死，還不如賭他一賭。我靜坐下來，學著一休的樣子用手指在腦袋上畫了幾個圈，這才開始認真地編數(shù)據(jù)。不出3分鐘，實驗報告上的表便填地充充實實。趁老師處于休眠階段，趕快找機會溜，我的直覺告訴我。

　　然而，走到老師跟前的時候，似乎他已經(jīng)睡醒，本來懶洋洋的眼睛也變得異樣有神。他膘了我一眼:“這么快就做完了?

　　做在哪里，做一個讓我看看。”

　　我只好帶他來到我坐的那個實驗臺旁。

　　“這數(shù)據(jù)真的是從這臺實驗桌上的儀器測出來的嗎?”老師用一種懷疑而銳利的眼光看著我。

　　“嗯。”我又一次小聲地答道，不過這次比第一次更小。

　　“你先收拾好儀器。”他一邊說著一邊在我報告上批著什么。

　　我高興極了，心想自己幾經(jīng)波折終于能重見光明了，我感動得差點哭了起來，就好象中國的體育健將兒經(jīng)苦難終于獲得了冠軍一樣。

　　但接到報告的時候，我便真要哭了起來，只見上面兩個紅字刺得我頭暈目眩:“重做!”

　　我以為這是老師的習慣性動作而寫錯了，便去問老師。

　　老師似乎也不忍我死得不明不白:“你明顯在弄虛作假，告訴你吧，你那臺實驗儀器昨天下午就被同學燒壞了……”

　　啊!我差點暈倒在地。低著頭，飛快地奔出了實驗室。

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