（優）中小學心理健康教育實施方案11篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的中小學心理健康教育實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學心理健康教育實施方案 篇1
一、指導思想
心理健康教育是現代社會對學校教育提出的新要求。心理健康教育的內容已日益滲透到人們的生活態度、觀點及實際生活中，因此，作為一名教師，關注學生成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，促進學生整體素質提高，確保學生健康發展。
二、教育目標
針對學校心理健康教育的現狀，加大心理健康教育的管理力度。
首先，加強對心理教育領導者、班主任、心理健康教師素質培訓。培養一支自身心理健康、懂得心理專業知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質量和水平。
三、實施方案
1.確定領導小組，組建教師隊伍。
學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與。
2.大力向師生、家長宣傳有關的心理健康知識
利用xx中學校報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識。以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學報上開設心理專欄。校廣播利用課間操和中午、晚上兩個時間段，宣講心理健康知識，在每班設心理委員，建立心理檔案和典型案例的跟蹤記錄，幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
3.搞好家校聯系，做好家庭教育指導。
家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。
4.開展心理咨詢
根據學校實際情況，主要有現場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現場咨詢主要有團體咨詢和個體預約咨詢（上下午課間操）。咨詢室將結合學校的辦學實際，對在校生的學習、適應、發展等問題給予直接或間接的指導和幫助，并對有關輕微的心理障礙者進行診斷、矯治等。
5.開展心理講座
心理咨詢室將根據學生各個階段的具體情況，學生中普遍存在的問題開展專題性的講座。
6.開展班級心理活動課
班級心理活動課不同于一般的班級主題活動，它以學生的成長、需求為出發點，并以此作為活動主題，如學習困擾，人際交往、青春期問題等，以班級為單位，主要對學生進行發展性輔導。學校將根據自己的實際情況，嘗試開展班級心理活動。也可考慮開設心理健康教育課，每學期每班開課兩次或是更多。
7.教師繼續教育
教師職業是一種特殊的職業，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點，教師角色的多重性決定了教師素質的多樣性。教師的職業是用心靈去澆灌心靈的'職業，所以要提高學生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質。教師職業的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現職業適應不良的心理狀態，有的教師出現職業倦怠等。根據教師的職業特點和職業需求，心理咨詢室將根據學校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學生心理健康輔導。
中小學心理健康教育實施方案 篇2
一、指導思想
落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據學生心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二、實施工作目標
我們以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇于面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。
三、實施原則
立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。
四、領導小組
組長：
副組長：
組員：
心理輔導室負責人：
五、實施方法
1、開設心理健康教育輔導或活動課，其中健康教育是重點內容。通過輔導活動課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的.心理。
3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協同心理健康教育教師承擔。
六、保障措施
1、成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。
2、要加強心理健康教育教師專業理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內容和方法，研究促進學生心理發展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規范化地穩步發展。
3、成立家長心理學校，通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會，促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行問題調查及研究指導。
通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的家庭教育觀念的形成，加強家長之間的經驗交流，改變不正確的教育方式，促進良好的親子關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。
中小學心理健康教育實施方案 篇3
根據上級有關文件精神，結合我校工作實際，現就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。
一、提高認識，加強領導
素質教育的重要內容和目標之一就是培養學生良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。而要培養和發展學良好的心理素質，最重要的方法就是全面系統地開展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領導小組。
組長：
副組長：
組員：
二、高度重視，組建隊伍
為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教育教研組。
組長：
組員：
學校設立兒童心理援助室，配備各種設施。專人負責，專任教師要建立值班制度。
專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動，有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習，專研業務，提升素質，以適應新形勢下的心理健康教育工作。
三、學科滲透，全員參與
心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統工程。我校各班班主任，科任教師要樹立“心理健康，人人有責”的理念，認真學習《撫愈童心》《學校災后心理輔導》等相關心理健康教育書籍，不僅要明確心理健康教育的基本性質、核心內容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，科學把握心理健康教育的滲透手段，有效促進學生心理的健康成長。
全體教師要關注所有學生心理健康素質的提升，保證心理健康教育工作朝著全體受益的'方向發展，保證心理健康教育朝著全面培養的方向發展。一定要特別關注學科滲透和家庭參與，發揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參與的方向發展，不同的年齡階段有所不同的側重，保證心理健康教育朝著全程關注的方向發展。
充分發揮音樂、美術、體育等學科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學科教學工作之中。
四、寓教于樂，建立機制
建立心理健康教育長效機制，使心理健康教育經常化，長期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網絡、班隊晨會等陣地，通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務，它也應該成為全體教師的重要使命。
學科教研組要加強心理健康教育專題研究，不斷深化心理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問題，增添新措施，總結新經驗，學校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵。
中小學心理健康教育實施方案 篇4
為落實《中小學心理健康教育指導綱要》（xx年修訂）、《xx省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》、以及《xx市關于加快教育體制改革，全面實現教育現代化的決定》，根據山東省教育廳的通知（魯教基字〔xx〕24號），自xx年起，全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創計劃。為了達到目標，制定了以下實施方案。
一、目標任務
實施心理健康教育特色學校爭創計劃的目標是，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求。計劃將明確學校在促進學生身心健康發展方面的義務和責任，規范學校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內容，建立穩定的專業化教師隊伍，形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質和健康水平，促進立德樹人根本任務落實。目標是到20xx年，在全市創建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校，10所左右的xx省中小學心理健康教育特色學校，5所左右的全國中小學心理健康教育特色學校。
二、創建范圍
該計劃適用于全市全日制普通中小學。
三、工作步驟
自20xx年開始，爭創工作分為兩個階段：創建階段和認定階段。具體步驟如下：
（一）創建階段：自通知下發之日起，各縣市區、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（附件1），組織本縣市區中小學校開展心理健康教育特色學校創建工作，全面推進學校心理健康教育工作。
（二）認定階段：20xx年開始認定，每年進行。各縣市區在20xx年3月組織申報，每縣市區推薦數量不超過3所，市教育局委托xx市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定，并公布認定的濰坊市中小學心理健康教育特色學校。從中根據綜合評價進行推薦，參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的學校將不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。
（三）宣傳推廣階段。xx市中小學生健康成長研究中心將建立工作交流平臺，以便及時宣傳推廣各級特色學校在心理健康教育方面的先進經驗。
四、工作保障
（一）健全工作制度。各縣市區和學校應將心理健康教育納入整體發展規劃和年度工作計劃，建立和完善包括心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度，同時完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。應當建立適應學生個性特點的心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，以便開發出符合學生實際需要的心理健康教育校本課程。同時要健全心理健康教育教師的.工作考核制度，將專業和兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。
（二）注重專業指導。各級中小學生健康成長研究中心應協調區域內外的心理健康教育專家資源，加強對心理健康教育特色學校爭創工作的指導，定期舉辦專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等活動，以提升學校的心理健康教育水平。
（三）加強隊伍建設。在編制范圍內，各地應爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師的配備，同時根據學生實際需要配置兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師應當擁有相關心理學教育背景或者相關資格證書，以勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師的持證上崗制度。同時要加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時，每年應至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。此外，應當保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優評比等方面的待遇，并鼓勵優秀人才從事心理健康教育工作。
（四）保障工作經費。各地和學校應當設立專項經費，以支持心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發等方面的工作。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經費不應低于10元。
中小學心理健康教育實施方案 篇5
根據上級文件要求，結合本校實際情況，以下是我們進一步推進心理健康教育的具體實施方案。
一、 覺醒意識，強化領導
素質教育中必不可少的一個目標是培養學生良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。為此，我們成立了心理健康教育工作領導小組，并做出以下人員安排：
組長：
副組長：
組員：
二、高度重視，建立團隊
為了確保心理健康教育工作的順利開展，我們建立了心理健康教育教研組。
組長：
組員：
學校配備了各種設施并設立了兒童心理援助室。專人負責，專任教師需制定值班計劃。
專任教師要參加上級組織的各種培訓、教研等活動，有目標地開展心理健康教育工作。努力學習、深耕業務知識、提升素質，以更好地適應新形勢下的心理健康教育工作。
三、學科融合，全員參與
心理健康教育工作的范圍廣泛，涉及人員眾多，是一項系統工程。為此，我們要求所有班主任和科任教師樹立“心理健康，人人有責”的理念。他們應認真學習有關心理健康教育的相關書籍，例如《撫愈童心》和《學校災后心理輔導》等。不僅要明確心理健康教育的'基本性質、核心內容、主要途徑和組織管理等基本原則，還需要深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，并科學掌握心理健康教育的滲透方式，以有效促進學生心理上的健康成長。
全體教師要關注所有學生心理健康素質的提升，建立以全員為方向的心理健康教育機制。特別應重視學科融合和家庭參與，發揮心理健康教育滲透途徑的作用，確保心理健康教育始終貫穿在學科教學、思想道德教育等各個方面。必須根據不同年齡層次，制定不同側重點的教育方案，以確保心理健康教育全程關注每一位學生。
我們還要充分發揮音樂、美術、體育等學科的作用，以確保心理健康教育融入未成年人的思想道德教育和學科教學中。
四、以游戲為載體，建立機制
要建立長效的心理健康教育機制，確保心理健康教育能夠經常化、長期化發展。學校可以利用多種陣地，包括兒童心理援助室、校園網絡、班隊晨會等，通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等多種形式宣講心理健康教育知識。此外，學校還應該舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等相關活動，以普及心理健康教育知識。
需要注意的是，心理健康教育不僅僅是心理教師的任務，全體教師都應該把它作為重要的使命來實施。
同時，學科教研組也應該加強對心理健康教育的專題研究，不斷深化心理健康教育活動。全體教師在工作中也應該善于解決新問題，增添新措施，總結新經驗。學校應該對在心理健康教育工作中作出突出貢獻的班級和個人進行表彰和獎勵。
中小學心理健康教育實施方案 篇6
一、指導思想
學校心理健康教育要根據國務院制定的《中國教育改革和發展綱要》和教育部印發的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》以及《中小學心理健康教育指導綱要》為指導。以實施《公民道德建設實施綱要》為契機，全面貫徹落實黨中央國務院《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的通知。認真開展了心理教育的實驗，積極參與心理健康教育培訓學習，努力探索學校心理健康教育的實施方案。
二、心理健康教育的目標：
學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康、增強學生心理素質，提高學生的心理素質，其具體目標為：
（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。
（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。
（三）培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特征的發展。
（四）培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。
三、心理健康教育的內容：
小學生心理健康教育要根據小學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養成學生良好的心理素質，促進學生身心發展和素質全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個方面：
（一）發展性心理健康教育
發展性心理健康教育是指小學教育工作者或心理輔導人員在了解小學生心理發展的一般規律和年齡特征的基礎上，針對學生在小學階段所面臨的素質任務，素質和個別差異，施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質的.妥善解決，心理潛能的充分發揮和個性品質的和諧發展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發展。主要包含以下幾個內容。
1、學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態。
2、情感和意志的心理健康教育。小學時期是人格塑造的起始階段，根據小學生的心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。
3、人際關系的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯綜復雜的人際關系網之中，可以說協調、處理人際關系是小學生經常遇到，不可回避的事情，因此，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
（二）補救性心理健康教育
補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。主要有以下兩方面的內容。
1、以心理衛生為中心的教育內容。
這部分教育內容主要包括處理學生的教育，問題行為的早期發現及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導，不良個性對心理健康的影響及其糾正等，這部分內容強調問題的早期發現，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。
2、以心理治療為中心的教育內容。
主要是對小學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。
四、搞好心理健康教育的主要途徑。
1、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。學校設立心理咨詢信箱，配備懂心理學、教育學，倫理學等學科知識，又具有豐富教育工作經驗的教師擔任心理咨詢員，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。
2、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導，做到全員育心。
3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。
4、開展豐富多彩的班隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。
5、利用紅領巾廣播站、文學社，墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
6、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養學生的社會適應能力。
總之，要注重并加強學校的心理健康教育，減少學生的不適應行為，減少學生違法犯罪的隱患，為學生正常成長營造良好的環境。
中小學心理健康教育實施方案 篇7
為貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》（xx年修訂）、《xx省中長期教育改革和發展規劃綱要（xx-20xx年）》和《xx市關于加快教育體制改革，全面實現教育現代化的決定》，根據山東省教育廳《關于印發xx省普通中小學心理健康教育特色學校爭創計劃工作實施方案的通知》（魯教基字〔xx〕24號）要求，自xx年起，在全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創計劃。現制定實施方案如下。
一、目標任務
通過實施心理健康教育特色學校爭創計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發展方面的義務和責任，規范學校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內容，建立穩定的專業化教師隊伍，形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的`良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質和健康水平，促進立德樹人根本任務落實。爭取到20xx年，在全市創建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校，10所左右的xx省中小學心理健康教育特色學校，5所左右全國中小學心理健康教育特色學校。
二、創建范圍
全市全日制普通中小學。
三、工作步驟
爭創工作自xx年開始，xx年組織首次認定，工作步驟如下：
（一）創建階段。自通知下發之日起，各縣市區、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（附件1），組織本縣市區中小學校開展心理健康教育特色學校創建工作，全面推進學校心理健康教育工作。
（二）認定階段。xx市中小學心理健康教育特色學校認定從xx年開始，隔年進行。xx年3月由各縣市區組織申報，每縣市區推薦數量不超過3所，市教育局委托xx市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定，公布濰坊市中小學心理健康教育特色學校，從中擇優推薦參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。
（三）推廣階段。由xx市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經驗。
四、工作保障
（一）完善工作制度。各縣市區和學校要將心理健康教育納入整體發展規劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度，完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，開發貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。
（二）注重專業指導。各級中小學生健康成長研究中心要協調區域內外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學校爭創工作的指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等心理健康教育學習交流活動，幫助學校提升心理健康教育水平。
（三）加強隊伍建設。在核定的編制范圍內，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優評比等方面的待遇，鼓勵優秀人才從事心理健康教育工作。
（四）保障工作經費。各地和學校要設立專項經費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經費不低于10元。
中小學心理健康教育實施方案 篇8
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會和全國基礎教育工作會議精神，以提高教師自身心理健康水平和促進學生身心健康發展為目標，以建立良好師生關系、創建和諧校園為重要抓手，堅持以人為本，開拓創新，努力提高我縣師生的心理健康水平。
二、實施原則
（一）堅持發展、預防與危機干預相結合
要立足師生的健康成長與畢生發展，培養師生的積極心理品質，預防學生成長過程中心理行為問題的發生。建立完善的心理危機的預警干預機制，減少應急和突發事件發生。對已發生的心理行為問題注意發現和解決，及時進行危機干預。
（二）堅持面向全體師生與關注特殊群體相結合
要面向全體師生開展心理健康教育，提高全體學生的心理健康水平。對特殊師生群體要重點關注，根據不同師生的心理特點與實際需求選擇恰當的輔導策略，為其提供專業的教育引導與心理咨詢。
（三）堅持專職教師引領與全體教師滲透相結合
要高度重視心理健康專職教師的專業發展，不斷提升心理健康教師的專業能力，充分發揮心理健康教師的專業引領作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。
三、工作目標
健全全縣中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設科學化、專業化、穩定的中小學心理健康教師隊伍，構建學校、家庭和社區心理健康教育網絡，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學心理健康教育水平。
通過加強中小學心理健康教育工作，提高全體師生的心理素質，充分開發其心理潛能，培養積極樂觀、健康向上的心理品質。為有心理困擾或心理問題的師生提供科學有效的幫助，促進師生身心和諧可持續發展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎。
四、重點任務
（一）健全學校心理健康教育工作機制
自20xx年起，全縣中小學要將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉介等方面的工作制度。學校主管領導加強行政性管理，專業心理教師負責業務性工作，協同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生受益。
（二）系統開設心理健康教育課程
認真落實國家課程中心理健康教育相關內容。統籌利用地方課程、校本課程，系統開設心理健康教育課，每班至少每兩周1個課時。心理健康教育課應以活動為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學科化傾向。要注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生發展過程中可能出現的心理行為問題。
（三）加強心理輔導室建設與管理
嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室。心理輔導室應在本校心理健康教師的專業指導下建設，可選擇親切、生動、貼近學生心理、易于學生接受的名稱，按文件要求保證軟硬件設施的'配置，制定保密規范，保護和尊重學生隱私，嚴格管理、規范使用。有條件的學校可以結合實際情況拓展功能區域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。努力爭取在20xx年全縣所有中小學均應配備心理輔導室，并切實發揮其在提高全體學生心理素質、預防和解決學生心理行為問題中的作用。
（四）建立心理輔導與危機干預機制
自20xx年起，全縣各中小學要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體師生進行心理測評，并為師生建立成長信息記錄，包含師生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專職、兼職教師應根據師生信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段，減少師生心理問題的發生。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發現危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，并及時告知學生、班主任、家長及相關負責人，預防自傷、他傷等極端事件發生。學校心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的師生，或發現其它需要轉介的情況，能夠識別并及時轉介到相關心理診治部門。應詳實記錄轉介過程，并建立跟蹤反饋制度。
（五）建設專業化心理健康教師隊伍
要深刻認識到心理健康教育工作的專業性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業知識和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業本科及以上學歷。20xx年起全縣所有中小學應配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到20xx年，力爭全縣所有學生規模1000人以上的中小學校配備專職教師的比例達到50%；到20xx年，力爭全縣所有學生規模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。
（六）全員全程滲透心理健康教育
中小學全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理發展基本規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關系。要在常規教學中有意識地運用心理學相關理論、方法和技術，將學科知識的傳播與心理品質的培養有機結合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內容，在學生教育中運用心理學知識，并最終達到具備主持心理健康教育主題班會課的能力。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用網絡等現代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。
（七）營造教師心理健康的良好環境
各學校要關心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發〈關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見〉的通知》（廳字〔20xx〕54號）和《廣西小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創造良好環境，切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要方面，幫助教師學會自我心理調適，增強壓力應對能力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。
（八）家校協同共促學生心理健康
學校要充分利用家長學校、家長委員會、家校活動及家校網絡互動平臺等渠道，指導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發展的特點、規律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發展過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質的養成，加強親子溝通，自覺構建積極、健康、和諧的家庭環境。從20xx年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或專題講座，定期提供心理健康教育相關資料，并鼓勵和引導家長學習。
（九）開展心理健康教育特色學校創建工作
面向全縣開展中小學心理健康教育特色學校創建工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規范有序進行。應充分發揮先進典范的引領作用，以點帶面，定期組織地區或學校間的工作經驗交流與課程研討，推動全縣心理健康教育工作發展。
五、組織保障
（一）加強組織領導
建立和完善心理健康教育工作領導和管理組織機構，將心理健康教育工作列入年度工作計劃，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規章制度，加強區域間交流學習，支持和指導中小學開展心理健康教育工作，探索建立學校與社區的心理健康服務合作機制，提升區域心理健康教育工作水平。
（二）落實經費保障
學校要統籌公用經費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室的建設、專職及兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作正常、有效開展。
（三）重視師資培訓
從20xx年起，將心理健康教師培訓納入縣級教師培訓計劃。20xx年力爭全縣所有心理健康專職教師接受過至少一次縣級以上培訓；兼職教師接受過至少一次市級以上培訓；所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。各單位要在中小學校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要方面。
（四）保障教師待遇
逐步健全中小學心理健康教師職務評聘辦法，制訂相應的專業技術職務評價標準，落實好心理健康教師職務評聘工作，其編制從學校總編制中統籌解決。專職、兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
（五）完善獎懲制度
將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對積極開展心理健康教育工作的學校及個人分別給予頒發“先進組織單位”和“優秀心理輔導員”，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。
中小學心理健康教育實施方案 篇9
一、總體目標
把心理健康教育作為落實立德樹人根本任務的重要內容，進一步完善工作體制機制，強化政策條件保障，建強專職教師隊伍，健全學校心理輔導機構，織密家校社共育網絡，提升中小學心理健康教育水平，促進學生身心和諧可持續發展，為全市中小學生健康成長和幸福生活奠定基礎。
二、重點任務
（一）健全心理健康教育工作機制
1.強化頂層設計。各縣（市、區）政府要結合落實“健康安康20xx”行動綱要，將中小學心理健康教育作為教育、衛生公共服務體系建設和未成年人保護工作的重要內容，納入年度工作計劃，細化配套措施，加強統籌推進，整體提升區域中小學心理健康教育工作水平。
2.建立協同推進機制。各縣（市、區）教育行政部門要健全轄區內中小學心理健康教育工作體系，明確牽頭領導，落實專門人員，健全工作制度，建立協同聯動機制，發揮好牽頭抓總作用。各有關職能部門要充分認識中小學心理健康教育工作的重要性和緊迫性，認真履行齊抓共管職責，完善政策保障措施，全力支持學校心理健康教育工作有力有效開展。
3.完善學校落實機制。各學校要全面落實主體責任，將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程，明確學校心理健康教育工作責任部門，加快建立以專職心理健康教育教師為核心，班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與，家庭家長協同共育的心理健康教育常態化工作機制。要重點加強心理輔導室和家長學校建設，不斷提升心理健康教育工作規范化、制度化、專業化水平。
（二）加強心理健康師資隊伍建設
1.配齊配足教師。各縣（市、區）要制定心理健康教育教師補充年度計劃，調整優化中小學校崗位設置，配齊配足心理健康教育教師。到20xx年底，所有中小學（含教學點）應配備至少1名專職或兼職心理健康教育教師；力爭到20xx年底，全市所有學生規模1000人以上的中小學校或有200名以上寄宿學生的寄宿制學校，在核定的編制總量內至少配備1名專職心理健康教育教師。自20xx年起，新招錄的心理健康教育專職教師應持有心理健康教育教師資格證或國家心理咨詢師資格證。
2.加強培養培訓。要把心理健康教育納入市縣兩級教師培訓計劃，作為班主任及各學科教師崗前培訓、業務進修、日常研修的必修內容，加強心理健康教育教師培養培訓和骨干體系建設，全面提升專兼職教師的心理健康知識教學、咨詢輔導、危機干預和家庭教育指導能力。到20xx年，全市實現心理健康教育教師培訓全覆蓋，專、兼職教師培訓學時分別達到30和12學時要求。
3.保障教師權益。人社、教育部門要進一步完善教師職稱評審辦法，在教師職稱評審中，按照申報人數對心理健康教育教師單獨設置評審組，對心理健康教育教師申報高級職稱予以傾斜。各學校要將兼職教師的心理健康教育工作計入工作量，保證專職心理健康教師享受班主任同等待遇。
（三）深化心理健康教育課程建設
1.系統開設心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學德育工作的重要內容，納入校本或地方課程，列入課表，保證每班每兩周不少于1課時，每學期至少開展2次心理健康教育主題班會課或心理講座，引導學生心理、人格積極健康發展。心理健康教育課應以互動和體驗活動為主，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育，防止學科化醫學化傾向。
2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發展規律和學生身心發展規律，構建和諧民主的師生關系。將學科知識的傳播與心理品質的培養有機結合，發揮共青團、少先隊、學生會組織作用，結合體育、美育、勞動教育，開展形式多樣的`生命教育、挫折教育，吸引學生參加各種健康向上的班團隊活動、校園文體活動和社會實踐活動，引導學生珍惜生命、熱愛生活，做到自尊自信、理性平和。
3.注重開展心理健康教學研究。市縣兩級教研機構要配備心理健康教育教研員，設立心理健康教育專項課題，可借助高校心理健康教育專家、社會心理服務機構、學術團體等專業優勢和智庫功能，廣泛開展體系化研究，定期組織開展經驗交流與專題研討，評選心理健康教育優秀課題應用案例成果，推動心理健康教育專業化發展。
4.發揮第三方機構專業指導作用。市場監管、民政部門要加強對社會心理咨詢服務機構的準入管理，人社部門要強化對心理咨詢服務人員的從業資格審查管理，教育部門要遴選確定適合中小學生心理特點的社會心理咨詢服務機構，為學生和家長提供規范化、專業化服務。社會心理咨詢服務機構和相關公益組織進入中小學開展心理健康教育相關活動，要嚴格執行國省市有關“活動進校園”規定，須經屬地縣級教育行政部門審批備案后方可實行。嚴禁學校擅自引入社會心理咨詢服務機構或相關公益組織，嚴格杜絕以心理咨詢服務為名向學生或家長推銷圖書、保健品、心理健康課程等商業服務。
（四）抓好心理輔導與危機干預
1.規范心理輔導管理。各縣（市、區）教育行政部門要設立縣級中小學心理健康教育指導中心，統籌項目資金加快學校心理輔導室規范化標準化建設，確保20xx年內全市心理輔導服務體系全面建立。學校心理輔導室要保證每日常態開放，小規模學校要確保每日開放時間不少于1小時，充分利用校內課后服務時間，適當延長開放時間，為中小學生提供優質的心理健康服務。各鎮（辦）中心學校的心理輔導服務要覆蓋鎮（辦）所有教學點學生。組織開展中小學心理健康教育特色學校創建工作，各縣（市、區）每年應創建市級以上中小學心理健康教育特色學校3所以上。
2.切實強化日常預防。建立完善“學校—年級—班級—宿舍（個人）”四級預警網絡，健全動靜態結合的心理危機篩查制度，加強春季、入學季、考試季、畢業季等時間節點學生心理健康常態化排查。小學高年級、初中、高中應由學校心理輔導室定期開展心理測評，建立“一生一策”心理成長檔案并做好全程保密，嚴禁給學生“貼標簽”。
3.精準做好危機干預。各縣（市、區）教育行政部門要指導各學校制定心理危機緊急處置預案，完善心理危機干預工作流程。各學校要強化危機干預意識，及時發現危機事件并做好應急處理，對發現有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的，應立即采取措施，組織實施干預。對疑似有精神障礙或情緒、行為異常的學生，第一時間通報家長，及時會商研判，指導家長和學生尋求專業醫療幫助。加強重大疫情、重大災害等特殊時期受影響學生的應急心理援助，有效開展心理撫慰、疏導和心理危機干預工作。
4.積極推進醫教協作。衛健部門要合理規劃布局區域內精神衛生醫療資源，加快二級以上綜合醫院等開設精神（心理）科，加強精神病專科醫療服務能力建設；健全完善基層醫療衛生機構醫務人員聯片包抓轄區學校衛生責任制度，推動構建心理咨詢、心理危機干預與精神疾病診治、患者管理、康復服務一體化工作機制；建立精神衛生醫療機構對學校的支持協作機制，為中小學生提供及時高效轉介服務。對已發現的有重大心理安全隱患并已超出學校工作或能力范圍的學生，在做好保密工作的前提下，各學校要積極與家長溝通，指導家長及時轉介到綜合醫院的專科或專科醫院進行診斷治療，并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門要根據《學校衛生工作條例》，按標準為學校衛生室配備具有從業資格的專職醫務（保健）人員，研究完善學校專職醫務（保健）人員專技職稱晉升機制。
5.妥善處置極端事件。針對因心理健康問題引發的校內極端事件，各校要立即啟動應急工作預案，第一時間聯系學生家長，并在當地教育、公安、衛健等部門指導下核實情況、及時處理，做好事后心理危機干預工作。對利用網絡進行惡意炒作者，網信、公安等部門要快速介入，合力做好應對。
6.加強教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面，定期開展教師心理健康監測評估，幫助教師學會自我心理調適，增強壓力應對能力。要關心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發〈關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見〉的通知》和《陜西省中小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創造良好環境。
（五）構筑多元協作育人模式
1.深化家庭教育服務。各級各部門要推動落實《家庭教育促進法》，各級婦聯要組織開展各類家庭創建活動，建立健全家庭教育指導機構，遴選組建家庭教育專兼職隊伍，開展家庭教育講座、咨詢指導服務，引導家長端正教育觀念，培育良好家風，關注自身和子女心理健康，依法履行監護責任，培養子女健康人格和良好行為習慣。
2.提升家校共育水平。各級教育行政部門和學校要全面加強家長學校和家長委員會規范化建設，引導家長加強親情關愛，改進教育方法，促進家校共育。各學校家長學校每年對家長開展至少1次心理健康知識培訓，提高家長預防、識別子女心理行為問題的能力。
3.整合社會公共資源。市未成年人保護工作領導小組各成員單位要認真履行職能職責，加強協調聯動，完善各項未成年人保護機制，大力凈化社會環境，全力維護未成年人合法權益，對貧困、留守、流動、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學生提供及時的心理關愛和創傷干預。學校、村（居）委會、婦聯、共青團等機構和組織要密切關注兒童青少年成長環境，建立完善教師或家長暴力行為、學生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道，發現相關問題或可疑情況時，及時采取措施，向有關部門報告，并注重保護兒童青少年隱私。民政、婦聯、共青團等部門要依托城鄉社區綜合服務設施、兒童之家、青年之家、家長學校或家庭教育指導服務站點等活動陣地，整合社會資源，開展心理健康教育。民政、文明委、衛健、共青團等部門要發揮協調職能，依托社區綜合服務設施、社區衛生服務中心、心理咨詢室、社會工作站等搭建社區心理服務平臺，支持引導精神心理衛生專家、心理援助志愿者等專業力量，面向社區開展兒童青少年心理健康服務。安康市綜治中心心理咨詢服務“安心在線”要對工作人員開展兒童青少年心理健康知識培訓，不斷提升專業服務水平，并向兒童青少年及家長廣泛宣傳熱線號碼，鼓勵其有需要時撥打求助。
三、保障措施
（一）加強組織領導。各縣（市、區）政府要高度重視中小學心理健康教育工作，強化組織領導，落實政府職責，發揮部門職能，建立并完善定期調度與年度考核工作機制，細化制定工作方案，明確實施路徑和步驟，確保各項工作任務落實落地，目標任務如期實現。
（二）強化督導檢查。建立學校心理健康教育管理的督查考核問責機制，將其作為學校德育工作和“文明校園”“平安校園”創建重要指標，納入各中小學教育督導、辦學質量年終評定和領導班子年度考核內容。市教體局要建立定期通報制度，加大對各縣（市、區）心理健康教育工作推進情況督導檢查力度，對心理健康教育教師配備嚴重不達標、學校心理輔導機構建設進展緩慢、心理健康教育開展不力、中小學生心理健康問題頻出的縣區和學校進行通報，對主管領導進行約談。
（三）注重宣傳引導。通過各種媒體和方式加強心理健康知識宣傳，組織開展形式多樣的心理健康教育主題活動，全方位提高學生、教師、家長及普通人群的心理健康素養，引導全民增強心理健康意識，推動全社會關心關注未成年人心理健康，構建家庭、學校、政府、社會、學生“五位一體”的心理健康教育格局。
中小學心理健康教育實施方案 篇10
為貫徹落實《教育部等十三部門關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》(教基〔20xx〕7號)《恩施州中小學生心理健康護航工程實施方案(20xx-20xx年)》(恩施州政辦發〔20xx〕5號)和《20xx年春季全州中小學心理健康教育活動月工作方案》（恩施州教函〔20xx〕2號），建立健全家校社協同育人機制，推動學校、家庭、社會密切配合，共同關心關愛孩子心理健康，培養學生積極樂觀、向上向善的心理品質，營造全員育人、協同育人、全域育人的良好氛圍，結合實際，制定本方案。
一、活動時間
20xx年3月17日至4月17日
二、活動主題
“孩子是全社會的孩子”――家校社協同，共同呵護孩子健康成長
三、活動內容
(一)落實心理健康教育課程
心理健康教育是培育學生良好心理素質、促進學生心理健康成長的基礎。落實課程計劃，開齊課程開足課時是校長的基本職責。各中小學校要貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，將《心理健康教育》《生命安全教育》納入教學計劃、進入課表，以全省統一的教材為基本內容進行教學，做到學生有教材，教師有教案、課件，學期有評價。各鄉鎮中心學校、教育股、安監股、督導室要對中小學《心理健康教育》和《生命安全教育》課程開設情況組織開展專項檢查，弄清楚制度有沒有、課程開沒開、教材發沒發、執行怎么樣、效果好不好等問題。對檢查發現的問題，要督促學校整改到位。
(二)開展心理健康宣教活動
1.營造校園氛圍。各中小學校利用黑板報、宣傳欄、校報校刊、校園廣播、“兩微一抖”或通過召開主題班會、討論辯論，開展符合學生年齡特點的主題活動等，廣泛開展心理健康科普宣傳，營造積極健康的校園文化氛圍。
2.推進協同育人。貫徹落實《教育部等十三部門關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，組織中小學校認真學習文件精神，建好家長學校，線上線下相結合開展家庭教育指導活動，向廣大學生家長宣講《家庭教育促進法》，引導廣大家長深入理解家庭教育的重要意義，切實履行家庭教育主體責任，主動協同學校教育，引導子女體驗社會，共同營造良好教育環境。
3.舉辦專題講座。各中小學校至少分別舉辦1次對學生、對教師、對學生家長的心理健康教育專題講座。利用家長學校、家長開放日、家長座談會等途徑，加強對家長“心育”的培訓。將心理健康知識宣教列為各級家長會、家長課堂的常規議題和必修內容，提高家長預防、識別子女心理行為問題的能力，建立家校聯動的工作機制。
4.開展互動交流。通過教育行政部門領導講、學校領導講、班主任(教師)講、學生代表講、全班大開講的“五講”形式，從好生活、好學生、好老師、好學校、好人生的“五好”方面組織學生開展互動交流，引導學生正確認識和面對壓力，增強對學習和生活的信心，培育生活美、身心美、品德美、前景美的“四美”健康信念。
(三)開展學生心理狀況普查
通過多種途徑和方式了解學生思想狀況，建立學生心理檔案，預警排查學生心理動態。組織心理健康教育教師或班主任與重點關注學生開展一對一、面對面談心談話及家訪活動，努力做到心理問題早發現、早預防和早干預。
(四)開展豐富多彩的校園活動
廣泛開展足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、拔河等校園普及性體育運動，大力推廣書法、繪畫、配樂朗誦、合唱、合奏、集體舞等惠及全體學生的藝術活動。打造社會實踐大課堂，組織學生參觀愛國主義、優秀傳統文化等各類教育基地，積極開展研學旅行實踐活動。廣泛開展“書香校園”閱讀活動，推動實施中小學勞動周活動。
(五)征集心理健康教育典型案例
面向全縣中小學征集近年來實施效果好的心理健康教育典型案例，總結和推廣心理健康教育工作的經驗做法和優秀成果，激勵廣大心理健康教育工作者積極參與心理健康教育研究和實踐，促進中小學心理健康教育工作健康發展。典型案例由各鄉鎮中心學校、縣直各學校遴選推薦報縣，縣教育局組織專家進行評審。
1.評選對象：全縣范圍內從事心理健康教育研究、管理和實踐工作的中小學教師(包括班主任、專兼職心理健康教育教師、學科教師)、教研員、學校管理人員和相關研究人員。
2.評選范圍：參評案例應為近三年來發生的具有典型性的各類中小學生心理問題個案，也可以是學校針對學生的共性心理問題進行的團體輔導案例等(參評案例應針對個別學生或一類學生的具體心理問題，對于面向廣大學生開展的心理健康教育宣教活動不在此列)。
3.案例要求：具有典型性、可讀性，能夠給人以啟發，可以是自己經歷的案例，也可以是他人經歷的案例，須為心理健康教育工作中發生的真實案例，主題突出，觀點正確，措施具體，方法科學，分析深刻，不得杜撰和抄襲。案例要采取一案一議的方式，有針對性、操作性和實效性，具有借鑒意義和推廣價值，同時須考慮保護當事人的`隱私，應隱去可能會辨認出學生的相關信息(如姓名、家庭背景、特殊易識別的成長或者創傷經歷、體貌特征等).案例文稿的字數在3000字以內。已發表和參評過的文稿不在此次評選之列。弄虛作假或剽竊他人成果者，一律取消參評資格，并予通報。
4.名額分配：分小學、初中、高中(含中職學校、特校)3個組別，各鄉鎮中心學校按組別分別推薦1—3個案例，縣直各學校分別推薦3個案例，填寫《恩施州中小學心理健康教育典型案例申報表》(附件1)、《恩施州中小學心理健康教育典型案例申報匯總表》(附件2)，連同典型案例文稿材料一并報縣。申報表、匯總表及案例材料按組別、個案整理完備，以鄉鎮中心學校、縣直學校為單位統一報送。
(六)評選心理健康教育優秀教師
加強心理健康教育工作先進典型的樹立，各鄉鎮中心學校和縣直學校評選、推薦心理健康教育優秀教師1人（20xx年已獲評教師不再重復推薦）。本次評選縣級心理健康教育優秀教師5人，并將評選結果報州教育局備案。在此基礎上，結合20xx年秋縣級心理健康教育優秀教師，推薦州級心理健康教育優秀教師2人，并填寫《恩施州中小學心理健康教育優秀教師申報表》(見附表3)報州。
評選條件：
1.心理健康教育課程專兼職教師，從事心理健康教育課程教學3年以上(含3年)；
2.認真學習心理健康教育相關理論與技能，積極參加各類心理健康教育培訓以及業務學習和督導活動；
3.心理健康教育教學效果良好，同行公認。努力提升心理健康教育技能水平，組織學生開展豐富多彩的心理健康教育活動；
4.積極思考心理健康教育工作的規律和方法，獲得縣市級及以上心理健康教育相關研究項目或獎項者優先。
(七)創建縣級示范心理輔導室
全面推進學校心理輔導室標準化建設，各鄉鎮中心學校、縣直學校參照《恩施州中小學心理輔導室建設與評估標準(試行)》(見附表4)，300人以上的大型學校要按照標準積極創建，偏遠農村小規模學校要創建具備相應功能的心理輔導室，全縣學校均要能與縣心理健康輔導中心進行對接，鄉鎮要統籌安排，分批次統一創建，各鄉鎮按照建設情況分別評選、推薦縣級示范心理輔導室1個，填寫《恩施州中小學示范心理輔導室申報表》(見附表5)報縣，縣直學校直接向縣教育局申報。
(八)創建心理健康教育特色示范校
鼓勵中小學將心理健康教育融入學校特色文化建設中，形成“心育”特色文化，培育一批有較高心理健康教育辦學特色和水平的中小學校。各鄉鎮中心學校、縣直中小學參照《恩施州心理健康教育特色示范校評估標準(試行)》(見附表6)評選推薦縣級示范校至多1所，去年已經獲評的不再參評，填寫《恩施州心理健康教育特色示范校申報表》(見附表7)，并將評選結果報縣教育局，最終評選認定縣級示范校5所。在此基礎上，縣教育局推薦州級心理健康教育示范校2 所報州。
四、活動要求
(一)各鄉鎮各學校要高度重視，認真落實。各級教育行政部門、各中小學校領導班子要帶頭參與、精心準備，每學期必須出席1次學校的心理健康教育活動，深入教學一線互動交流，了解師生學習、生活和思想狀態。學校要結合教學實際合理安排，把活動抓實抓細，做到安全、平穩、科學、有效，確保活動面覆蓋到每個班級、每名師生。
(二)各級教育行政部門、各學校要結合實際情況，調整和拓展活動形式和內容，多形式多渠道組織開展活動，注重活動內涵，避免搞形式、走過場。要將心理健康教育當作長期的系統工程常抓不懈，以常規推進為基礎，注重總結與反思，提升活動效能。
中小學心理健康教育實施方案 篇11
為了更好的推動我校心理健康教育的開展，探索適合初中學生身心特點的心理健康教育模式，促進學生心理素質的提高，根據上級有關心理健康教育的文件精神，特擬定本實施方案。
一、主要任務
心理健康教育的主要任務，一是面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
二、組織領導
學校將組成由朱校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、實施途徑
（一）調查、摸底。學校將以問卷調查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。
（二）舉辦心理健康教育的專題講座 在調查、摸底的基礎上，學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質，解決學生的心理困擾。
（三）組建心理健康小組 學校團委將在學生中組建心理健康小組，對參加的學生進行心理健康知識的`培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（四）辦好學習園地，使之成為心理健康教育的平臺。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
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