開滿鮮花的小路教案[共10篇]
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的開滿鮮花的小路教案，希望能夠幫助到大家。
![開滿鮮花的小路教案[共10篇]](https://p.9136.com/00/l/cfcabba81_2.jpg)
開滿鮮花的小路教案 篇1
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文；
2、讀懂故事內容，理解寓意。
二、教學重點：
理解故事所蘊含的深刻寓意。
三、教學過程：
（一）創設情境，揭示課題
1、春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。
這節課，我們將學習第三課《開滿鮮花的小路》
2、請同學們打開書本，以自己喜歡的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？
（二）細讀課文，體會角色
1、從剛才同學們的回答中，我們知道了課文中出現了三個角色，他們分別是——（師生齊說，師相機貼板書）。那你最喜歡誰呢？（學生躍躍欲試）。
2、老師先不著急讓你們回答這個問題，請大家在書上圈劃出你最喜歡的角色的有關語句，并且好好地讀一讀。
3、生劃、讀。
4、都找到了嗎？都會說嗎？現在請大家四人一小組交流一下，說說你最喜歡誰？為什么？（請結合具體的語言文字說說）。另外，老師在這里也要提一個小小的要求：在交流時要學會傾聽，你的.回答將是剛才同學的糾正或補充）。
5、生分小組討論交流。
6、看來同學們合作得不錯，那誰先來說一說呢？
A、我喜歡完好的水罐，因為他總能把水滿滿地運到主人家，多了不起！
B、我喜歡破水罐，因為他善良，能為跳水工著想，想到他花了力氣，卻得不到滿滿的一罐水。
我也喜歡破水罐，因為他可以一物三用，既可以罐水，又能澆灌一路花香，還能給主人帶來花香，真是一舉多得！
評價語：你說的真有道理！你真會欣賞！你說得太好了！
C、我喜歡跳水工，因為他聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
（三）聚焦人物，發現感悟
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的優點，你心里會怎么想？（我請喜歡好水罐的同學來說說）
是啊，你們走進了它的心里，完好的水罐也不禁為自己的成就感到驕傲。
2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？
3、可是破水罐卻對跳水工說“我想向你道歉”，這是為什么呢？
細細品讀2，你從哪里知道的？
4、指名讀該句后問：“這里的你指誰”（跳水工）。“應有的回報”是什么？（滿滿的一罐水）這是誰的想法？從這一想法中你體會到什么？
5、是啊，破水罐是如此的自卑，那誰來讀好這些話呢？（指名讀、評價、齊讀）
6、他慚愧極了，聽了同學們的朗讀，老師也感受到了破水罐自卑的心理，他覺得沒有很好地回報跳水工。那你認為他的想法對不對呢？（不對）。不對在哪里？
7、跳水工也這樣安慰他。出示一句話，女生讀。為什么要注意小路旁那些美麗的花兒？
8、引讀。于是跳水工就對他說——是啊，當他們上山時——但到了小路的盡頭。
沒想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，從中你感受到了什么？（破水罐還是沒有認識到自己的價值，他還是很自責、慚愧、極度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺點，卻沒看到自己的優點。
9、如果此時你也在這條小路上，你會怎么來安慰破水罐呢？同學們，你們真會安慰人！你們說的話也正是跳水工想要表達的意思。請大家好好地品讀跳水工說的話，從中你讀懂了什么？
A、其實跳水工早就發現了破水罐滲水的`特點。
B、跳水工并不責怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺點，充分發揮了破水罐的作用。
C、跳水工其實很感謝破水罐，感謝他給主人帶來了花香。
D、跳水工覺得破水罐很好地回報了他，因為他創造了一路花香的奇跡。
E、跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實，讓破水罐認識到自己也有存在的價值。
10、同學們真會讀書！從跳水工的話中竟讀出這么多的內涵，那誰來讀好跳水工的話呢？（指名讀、評價、齊讀）
11、破水罐聽了跳水工的這番話后，你想他會對跳水工說些什么呢？
A、謝謝你，跳水工！讓我認識到了自己的作用。
評價語：你說出了破水罐的心聲。
B、跳水工，我以后不會在自責了……
評價語：你說出了破水罐的內心獨白。
C、我會一如既往地澆灌那些花，好讓主人每天都能欣賞到美麗的花。
12、過渡：跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實讓破水罐認識到自己也有存在的價值。
再次齊讀跳水工的話。
（四）總結升華，齊讀全文
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定給了同學們不少的啟發，那你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
2、同學們，其實我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。
最后讓我們再來回味一下這一篇內涵深刻的文章。（齊讀全文）
3、（升華）同學們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
開滿鮮花的小路教案 篇2
教材分析
這是一則關于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時，卻發現包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發現通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。
學情分析
經過一年半的學習，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學生對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引導。
教學建議
在本課教學中，教師應注意引導學生從解決“這是誰在我家門前種的花”這一問題入手，領悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說說生活中還有哪些美好的禮物。可讓學生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快樂。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
【過程與方法】
引導學生入情入境，抓住關鍵句子，進行質疑討論，從而讀懂課文內容。
【情感、態度與價值觀】
體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。
重點難點
重點：識記生字，分角色朗讀課文。
難點：理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。
教學準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件等。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．認14個生字，掌握1個多音字。
2．讀懂課文，并解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。
二、重點難點
重點
會認14個生字，掌握1個多音字。
難點
讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。
三、創設情境，導入新課
1．（出示一條開滿鮮花的小路）同學們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？
2．這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進課文看看吧！
3．教師板書課題：開滿鮮花的小路。
四、初讀課文，整體感知
1．請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問同學或老師。
2．認讀生字。
（1）出示生字詞卡片指讀。
（2）出示會認字，同桌互讀。
（3）教師檢查、指導，重點指導“啊”的讀音。
“啊”是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、á、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語境中，“啊”的讀音會不同。
3．指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分組討論，師生共同解決疑難問題。
5．教師出示例句，讓學生仿照例句說句子。
門前開著一大片五顏六色的鮮花。
房子旁邊____________________。
山坡上______________________。
五、再讀課文，感悟體會
1．請同學們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認為包裹里面會是什么？（指名說）
2．鼴鼠先生會找誰為自己辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。
3．鼴鼠先生為什么懊喪？（包裹破了，里面的東西不見了）包裹中的東西會掉在哪里呢？
4．分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發現自己家門口有五顏六色的花兒？（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）小動物們喜歡這些花兒嗎？（小動物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊）
5．結合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指導朗讀。
“這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣。“多美啊！”“真美啊！”要讀出贊嘆的'語氣。
7．質疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜，會是誰在小動物的門口種的花呢？（這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的）
8．全班交流，教師總結。
六、梳理板書
第二課時
一、課時目標
1．會寫9個生字，分角色朗讀課文。
2．知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
二、重點難點
重點
會寫9個生字，分角色朗讀課文。
難點
知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
三、復習導入
1．認讀生字。
2．做“開火車”游戲來口頭組詞。
3．指名讀課文。
四、學習第12自然段
1．課件出示第12自然段，全班齊讀。
2．指導學生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。
3．思考并討論“美好的禮物”指的是什么。
4．學生自由發言，教師總結。
“美好的禮物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”。
五、演故事，講故事
1．分角色朗讀課文，進行角色表演。
（1）自由分組，練習分角色朗讀課文。
（2）推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。
2．借助圖片，講講故事。
小組內同學看圖片講故事，不完整的可以請別的同學補充。
3．再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？
4．教師小結。
六、指導書寫
1．自主探究，書寫生字。
2．師評價。
3．教師重點指導書寫“堆、禮”。
“堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。
“禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4．學生描紅、書寫生字。
七、教師總結
同學們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！
八、梳理板書
開滿鮮花的小路
美好的禮物：花籽→共享快樂
九、教學感悟
這是一則能夠引起學生思考而有所感悟的故事。教學中，我抓住“這是誰在我家門前種的花”這個問題及對“美好的禮物”的探究，引導學生深入文本，感受帶給別人快樂，自己也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句的講解，我引導學生逐步掌握本課的重點詞語、句式。此外，為了讓教學更有趣味，我還設計了分角色表演、看圖講故事環節，讓學生在不知不覺中加深對課文的理解。
開滿鮮花的小路教案 篇3
活動背景
進入3月，“三八”節就被孩子們掛在了嘴邊。如何讓孩子們理解媽媽、愛媽媽、對媽媽說出心中的愛，是愛的教育中永遠不變的主題。這個主題在看似平常的生活中蘊含著豐富的教育內容。抓住這個教育契機，我們以繪本閱讀為切入點，生成了《開滿鮮花的小路》這一美術活動，通過活動讓孩子們學會像袋鼠寶寶一樣做一個懂得感恩、孝順的好孩子。
活動目標
1、欣賞繪本《開滿鮮花的小路》，感受故事中袋鼠媽媽愛袋鼠寶寶、袋鼠寶寶愛袋鼠媽媽的快樂心情。
2、鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫、粘貼等形式表現出來；把握用油畫棒均勻涂色、不涂出輪廓線的涂色方法。
3、引導幼兒像袋鼠寶寶一樣做一個懂得感恩、孝順的好孩子。
活動準備
1、《開滿鮮花的小路》PPT課件，3首背景音樂。
2、各種花卉、各種小路的圖樣欣賞。
3、人手一份作畫工具：黑色記號筆、8開鉛畫紙、袋鼠媽媽和袋鼠寶寶的黑色剪影、油畫棒、背景草綠色水粉顏料、刷色筆。
活動過程
1、欣賞談論。
（1）師：今天老師帶來了一本很好看的故事書，這里面發生了一個愛的故事，是怎樣的一個故事呢？
分析
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。藝術教育不應是枯燥的.美術知識灌輸和美術技能訓練，而應該讓幼兒感受生活和藝術中的美，大膽想像，以激發幼兒對美術創作的興趣。而繪本這一獨特載體，正是以色彩豐富、形象鮮活、圖文并茂的畫面，吸引幼兒的眼球，激發幼兒的好奇心，并能讓幼兒產生創作的欲望，使幼兒在創作過程中的感悟能力、思維能力、審美經驗等都獲得了提升。
（2）觀看繪本《開滿鮮花的小路》PPT前半部分（到第8張時停下來），并談論。同時定格數張圖片，進一步理解故事發生的內容，為畫面場景做準備。
①袋鼠媽媽好辛苦，袋鼠寶寶想出了什么好辦法來愛媽媽？
②如果是你，你會想出什么好辦法來愛媽媽？（幼兒自由回答）
③出示第9張圖片，袋鼠寶寶想送給媽媽一路的鮮花，應該怎么做呢？
（幼兒自由回答）
④出示第10張圖片：看，寶寶在挖坑；聽，小鳥在叫。噢，原來小鳥們都在幫忙往坑里撒花種子。
⑤小朋友，你覺得開滿鮮花的小路會是怎樣的呢？
分析
為了讓幼兒更直觀地感受故事情節，我選擇了動畫作為課件輔助教學，同時對動畫作了處理，尤其是在畫面的定格上，充分展示了教師的教學意圖，讓幼兒伴隨情景展開想像，并和動畫產生互動，在一連串緊湊的問題中預設了故事不為人知的情節，吸引著幼兒去觀察、思考、探索，帶著問題進入一個又一個的環節。
2、操作嘗試。
（1）教師出示各種各樣的小路，讓幼兒欣賞，并示范畫一條小路。提醒幼兒小路是媽媽要走的地方，應該留空出來，路的兩邊才畫上鮮花。
（2）出示各種各樣花的形狀，教師和幼兒共同為一朵大花作涂色示范。幼兒一起參與嘗試用油畫棒均勻涂色、不涂出輪廓線的方法。教師對幼兒提出要求：“這可是袋鼠寶寶辛辛苦苦種出來的花，要涂出漂亮的顏色。”
（3）出示未完成的鮮花小路，教師和幼兒示范涂草綠水粉顏料，在未干的情況下貼上袋鼠媽媽和袋鼠寶寶的黑色剪影。
分析
《綱要》明確指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的.形成，同時支持幼兒富有個性和創造性的表達，使之體驗自由表達和創造的快樂。”閱讀繪本的過程，會讓人在快樂之余產生一絲絲感動。細細品味，我們會發現繪本中蘊藏著有助于美術教育的教學資源：從月亮掛在樹梢到太陽落山、小鳥回家的情景，從光禿禿的小路到開滿鮮花的小路情景……給了幼兒細細品味的機會。而幼兒對畫面的敏感程度更勝過文字，他們喜歡關注畫面細節，鮮艷的色彩、不同形狀的花朵，一幅幅美輪美奐的畫面，正是不可多得的美術教學資源，讓幼兒在欣賞之余，有了一種想創作的愿望。
3、想像創作。
（1）在音樂聲中，幼兒作畫，教師巡回指導。
（2）留意幼兒的繪畫思路，鼓勵他們把自己的想法表達出來，提醒反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。
（3）留意有創新的設想，請幼兒及時介紹給同伴。
分析
在繪畫過程中，教師為幼兒提供了一個寬松、自由的氛圍，讓幼兒憑著對畫面的感悟，充分發揮自己的創新能力，在音樂聲中自由、積極、大膽地表現。
4、交流體驗。
（放音樂）幼兒分享快樂，體驗成功。
請幼兒把作好的畫在地板上拼接成一條長長的鮮花小路。
分析
把情景放大，使幼兒在交流體驗中獲得成功和快樂。幼兒在自己的畫紙上盡情地揮灑，他們在小路上都種滿了鮮花，而且每一條小路上都有自己獨特的創作構想。當他們把既完整又獨立的小路一條一條地連接成彎彎曲曲的長長的小路時，他們高興地跳了起來。他們的情緒再一次被激發，興奮地投入到拼接小路的快樂創意活動中去了。
5、活動延伸。
（1）播放《開滿鮮花的小路》PPT后半段。
（2）最后出示封面《開滿鮮花的小路》。
小朋友，這本書的名字就叫《開滿鮮花的小路》。你們的鮮花小路和袋鼠寶寶的鮮花小路一樣美麗，他多愛他的媽媽呀！你們在家里每天都做一件讓媽媽開心的事，好不好？
分析
在欣賞談論環節教師和幼兒共同閱讀了繪本的前半部分，在美術活動后再和幼兒共同閱讀繪本的后半部分，這樣做既讓繪本在美術活動中得到充分的運用，又保持了繪本原有的完整性，使愛的教育完整化。
開滿鮮花的小路教案 篇4
第一課時
教學目標
1．認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵、遞、員、原”5個字，理解“懊喪”的意思。
2．了解故事內容，練習讀好角色的語氣。
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1．教師出示一條開滿鮮花的小路的圖片，請學生說說看到了什么。
2．揭示課題：今天我們學習童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，整體感知
1．學生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來。
2．檢查預習，指導學生把字音讀正確。
邊音有漏、禮；平舌音有喪、籽；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”；“猬”在組成詞語“刺猬”時讀輕聲；注意第6自然段中多音字“啊”讀第四聲“à”。
3．全班交流識字方法。
“堆、破、籽”可以用熟字換偏旁的方法來識記。“裹”可以組詞為“包裹”，并和學生交流爸爸媽媽是否經常收、寄包裹。“局”與“居”進行區別記憶。
4．創設語境，鞏固識字。
(1)出示句子：長頸鹿大叔寄來了包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領取。
(2)學生認讀句子，鞏固識字。
5．練習難讀的句子，隨文識記“漏、懊、喪、絢”等生字。
句子1：看來都漏在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。
聯系上下文想想“懊喪”的意思。
(1)學生讀詞語“懊喪”，聯系上下文想想“懊喪”的意思。
(2)由懊喪的原因引出“漏”，認讀“漏”。
(3)學生交流生活中是否有過懊喪的時候。
(4)練讀句子。
句子2：刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
句子3：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇。
①出示花朵簇簇的圖片，指導讀好“絢麗多彩、花朵簇簇”。
②練讀句子，鞏固詞語。
三、聚焦第7～10自然段，讀好角色的語氣
1．讓學生把不同角色說的話用橫線畫出來，并試著讀一讀。
2．教師重點指導讀好第7～10自然段的人物語言。
看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
(1)學生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐貍太太，走出家門時看到了如此絢麗多彩的鮮花，心里會想些什么？
(2)教師根據學生的回答相機進行評價總結：刺猬太太和狐貍太太的內心是驚訝的、驚喜的，請帶著這樣的情感讀她們的話。
(3)再讀鼴鼠先生的話，討論、交流：如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會怎樣說？聽到刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會是怎樣的心情？帶上自己的感受朗讀課文。
(4)分角色朗讀，師生評價。
評價要點：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語氣，是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語氣。
四、寫字練習，學習小結
1．出示要寫的5個字“鮮、郵、遞、員、原”，讓學生觀察田字格中的字，按結構歸類。
2．出示半包圍結構的字：遞、原。
(1)引導學生觀察，發現書寫順序的區別：“遞”，先里后外，并告訴學生，所有偏旁是走之的字書寫順序都是先里后外；“原”，先外后內。
(2)教師范寫，強調“原”里面的“白”要寫得寬而扁。
(3)學生練寫。
(4)反饋評價：出示優秀作品和有問題的作品，反饋后再次練寫。
3．指導書寫左右結構的字：鮮、郵。
(1)引導學生將“鮮”與“郵”字進行比較，發現異同點：兩字都是左右結構，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。
(2)學生練寫，交流分享。
4．指導書寫“員”。
(1)教師范寫指導，提示學生注意上面的“口”要寫扁，下面“貝”的.最后一筆是點。
(2)學生練寫。
(3)對學生的字進行評價，學生再次書寫。
5．學習小結：說說這節課的學習收獲。
五、布置作業，課堂延伸
同桌互相聽寫本課重點詞語。
第二課時
教學目標
1．會寫“叔、局、堆、禮”4個字。
2．能根據圖畫，仿照例句寫句子。
3．能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指的是什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學過程
一、回顧舊知，導入新課
1．導入：(課件出示“一條開滿鮮花的小路”圖片)通往松鼠太太家的小路開滿了鮮花。看！多美的花朵啊！
2．課件繼續演示，每朵鮮花上出現一個生字：郵、遞、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。指名認讀生字，并組詞鞏固生字。
二、講述故事，積累語言
1．提問：在課文插圖中，除了一大片五顏六色的鮮花、茂密的樹林、綠油油的草地，你還看到了哪些動物？他們在說些什么、做些什么？
2．引導學生擺卡片，理清思路：插圖中的動物可真多，有鼴鼠先生、狐貍太太、松鼠太太，還有在小路上開心地蹦蹦跳跳的小松鼠、小刺猬和小狐貍。現在我們來玩一個游戲，把小動物和他做的事情的卡片放在一起。
長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了包裹
郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單
松鼠太太發現鼴鼠先生的包裹破了
鼴鼠先生去松鼠太太家做客
刺猬太太看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花
狐貍太太看到門前開著一大片五顏六色的鮮花
小松鼠、小刺猬、小狐貍在小路上快活地蹦啊跳啊
松鼠太太知道了去年的禮物是什么
3．學生小組合作練習講故事，教師巡視指導。
4．小組展示，師生評價。
5．引導討論、交流，理解“美好的禮物”。
(1)課文中“美好的禮物”指的是什么？
預設：鮮花的種子。
提示：可以從課文最后一個自然段松鼠太太的話中提取信息。
(2)生活中還有什么也是美好的禮物？
提示：引導學生自由表達，把美好的原因說清楚。
三、借助插圖，實踐提升
1．課文例句讀一讀。
圖片
出示：“門前開著一大片五顏六色的鮮花。”“門前開著鮮花。”讀一讀這兩個句子，說說哪個句子寫得好。
預設：“一大片、五顏六色”從數量與色彩兩方面將鮮花寫得更具體了。
2．看看插圖寫一寫。
出示課文插圖，看看圖中的房子旁邊、山坡上……都有什么。仿照例句用上表示數量與色彩的詞寫一寫。
3．聯系生活仿寫句子。
用眼睛去尋找，你會發現咱們周圍也有許多美麗的景色，請你也來寫一寫。
春天，學校操場的北墻上爬滿了一大片爬山虎。
春天，學校操場的北墻上爬滿了一大片_________的爬山虎。
提示：鼓勵學生主動運用適當的形容詞寫句子。
四、寫字練習，指導小結
1．出示要寫的“叔、局、堆、禮”4個字，讓學生觀察田字格中的字。
2.教師指導書寫，提示書寫要點：“叔”左高右低相錯位，第三筆橫略向右上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。“局”第一筆橫折位于上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。“堆”單人旁的豎寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。“禮”第一筆點從左上格起筆，第二筆橫撇的橫段稍向右上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。
3．學生先描紅再書寫，教師巡視指導。
4．利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議后修改自己書寫的生字。
五、布置作業，課堂延伸
將故事講給同桌聽。
教學反思
《開滿鮮花的小路》是一篇生動的童話故事，主要從以下幾個方面展開教學：
1．創設情境，調動情感。在教學中，將多媒體與學科很好地整合，讓語言文字所表達的內容動態化。鮮花盛開的小路，憨態可掬、活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了情感上的共鳴。
2．以讀為本，自讀自悟。在整個教學過程中，教師以合作者、促進者的角色出現，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感聯結了學生的感覺、感受和情感。學生自己的情感體驗，代替了整齊劃一的理解指導。
另外，本課的教學設計過于細致，有點面面俱到導致重點不夠突出。這樣一來，學生的朗讀時間稍顯不足，沒能更好地體現閱讀教學的特點，即以學生多讀多說為主。
開滿鮮花的小路教案 篇5
教學目標
1.認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”等10個字，正確讀寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣,讀出大家對“開滿鮮花的小路”的贊美、喜愛之情。
3.能根據圖畫，運用聯系生活實際的方法理解“絢麗多彩”等詞語的意思，仿照例句寫句子。
4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。
教學重難點
1.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”是什么，并了解生活中其他美好的禮物。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.認識“郵、遞、裹”等14個生字，會寫“鮮、郵、遞”等10個字，正確讀寫“鮮花、郵遞員、先生”等12個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學過程
板塊一欣賞小路，激趣揭題
1.展示圖片，激趣導入。你看到了怎樣的小路？誰來說說？（引導學生說出“彎彎曲曲的小路”“種滿綠樹的小路”）
2.大家想不想到這條開滿鮮花的小路上走一走、看一看？今天，我們就一起學習課文《開滿鮮花的小路》。板書課題，齊讀課題。
3.指導學習“鮮”。教師范寫，提示要點：“魚”作偏旁時，第八筆橫改成提。可組詞“鮮艷”“鮮花”。
4.學生書寫，教師點評。
【設計意圖】教師通過展示唯美的圖片將學生帶入課文的學習，要求學生用準確的語言描述畫面，關注學生的語言表達。
板塊二朗讀課文，識記字詞
1.初讀課文，識記字詞。
（1）學生自由朗讀課文。
①學生借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，并圈畫生字娃娃。
②遇到自己不能解決的問題舉手問老師。
③全班核對自然段序號的正誤。
（2）指名讀課文，教師點評。
（3）認讀生字，讀準字音。
①開火車識字。（課件出示帶拼音的生字）
點撥：“漏、禮”是邊音，“喪”是平舌音。
②生字寶寶們可淘氣啦，現在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字，指名學生當小老師領讀）
③課件出示由生字組成的詞語，學生齊讀，教師評議。
課件出示：
郵遞員郵局懊喪禮物包裹刺猬絢麗多彩
正音：“郵”的韻母是“ou”；“猬”在詞語“刺猬”中讀輕聲。
2.再讀課文，牢記字詞。
（1）生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！（課件出示生字）
（2）交流識記方法。
①加偏旁或換偏旁記憶。如，由+阝=郵；推-扌+土=堆。
②同音字區分。員—原，組詞：（員）工、人（員）、（原）來、草（原）。
③偏旁記憶。反犬旁歸類識記。
④字理記憶。“裹”的篆書，衣表意，篆書形體像衣服，表示衣服可以包裹東西；“果”表聲。
（3）創設語境，鞏固識字。課件出示句子：
課件出示：
長頸鹿大叔寄來了一個包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領取。
①指名讀，學生點評。
②分組讀、男女生比賽讀、齊讀，教師評議。
【設計意圖】本課的生字較多，教師帶領學生先認讀再強化記憶，步步推進，加深了學生對字詞的印象，為課文的學習奠定了基礎。
板塊三觀看動畫，整體感知
1.觀看動畫，調動興趣。
（1）《開滿鮮花的小路》這個故事發生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進動物王國吧！
（2）課件播放動畫片《開滿鮮花的`小路》，學生觀看。
（3）剛才，你們看得真入神啊！那現在我有一個問題要考考大家：這個故事里有哪些可愛的小動物呀？（學生搶答）
（4）學生試著完成填空，教師把動物圖片放到相應的括號里。
課件出示：
郵遞員（）為鼴鼠先生送來了（）寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹里的小顆粒，于是去問（），結果發現包裹破了，包裹里的東西漏在了來時的路上，（）很懊喪。
不久，春天來了，通往（）家的路，成了一條開滿鮮花的路。（）、（）和（）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，（）寄來的禮物是花籽。
2.朗讀課文，整體感知。
（1）自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
（2）指名回答，教師評議。
【設計意圖】本環節幫助學生理清角色、梳理情節，幫助學生整體感知課文內容。
板塊四觀察字形，指導書寫
指導左右結構的字“鮮、郵、叔、堆、認、禮”。
1.引導將“鮮”和“郵”進行比較，發現：兩字的左右等寬，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。
2.學生按要求書寫，同桌互評。
3.教師范寫“叔、堆、禮”，明確要點。
（1）叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。
（2）堆：中間單人旁的豎寫在豎中線上，右邊四橫之間距離相等，最后一橫稍長。
（3）認：左窄右寬，“讠”的點和“人”的撇起筆要對齊。
（4）禮：第一筆點從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。
4.學生練寫，教師展評。
【設計意圖】引導學生觀察、比較，抓住每個字的結構特點和書寫要領，把握書寫規律。
第2課時
課時目標
1.能根據圖畫，仿照例句寫句子。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。
教學過程
板塊一復習鞏固，導入新課
1.聽寫詞語，復習鞏固。
課件出示：
鮮花郵遞員先生原來大叔郵局太太
做客驚奇快活美好禮物
（1）指名學生在黑板演示，教師點評。
（2）齊讀詞語。
2.借助插圖，講講故事。
（1）學生默讀課文，回顧內容。
（2）指名講述，教師點撥。
預設：黃狗給鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的一個包裹。他不知道里面的小顆粒是什么，就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!”
【設計意圖】借助插圖引導學生梳理故事的情節，不僅能鍛煉學生的思維能力，還能提升他們的語言表達能力。
板塊二聚焦重點，感受意境
1.抓住語氣詞，感受美的心情。
（1）自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。
（2）課件出示畫面：度過漫長的嚴冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，春風拂面，就在這時，他看見了一條開滿鮮花的小路。
課件出示：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
①自由讀，指名讀，男女生分組讀。強調“啊”在文中讀第四聲。
②思考：此刻鼴鼠先生的心情怎么樣？哪一個詞表達了他的心情？（啊）
③教師范讀，學生齊讀，讀出鼴鼠先生的驚喜之情。
2.抓住重點詞，感受美的畫面。
（1）你們知道鼴鼠先生發現的這條小路有多美麗嗎？從哪里知道的？
課件出示：
·門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
·門前開著一大片五顏六色的鮮花。
·門前的小路上花朵簇簇。
（2）自由讀句子，你發現了什么？從哪個詞語看出來的？
課件出示：
一大片簇簇絢麗多彩五顏六色
點撥：①從“一大片”和“簇簇”發現小路旁鮮花的數量很多。教師結合圖片講解“簇簇”的含義。
②從“絢麗多彩”和“五顏六色”發現小路旁鮮花的顏色很多。教師結合圖片講解“絢麗多彩”的意思。
（3）齊讀句子，感受鮮花的美。
（4）結合插圖完成課后練習，試著把一句話說具體。
示例：房子旁邊長著一棵高大的樹。
山坡上到處是綠油油的小草。
草地上小動物們在快活地玩耍。
3.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀。
（1）學生把不同角色說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀。
（2）重點指導刺猬太太和狐貍太太的語言。（課件相機出示對話）
①如果你是刺猬太太或狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，你的心里會想些什么？
②如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會怎樣說？聽到刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會是怎樣的心情？
③分角色朗讀，師生評價。
【設計意圖】通過抓重點，分角色朗讀，引導學生結合畫面、聯系生活實際感悟詞語的生動形象和語言所營造出來的美妙的意境。
板塊三揭秘小路，理解美好
過渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動物們的喜悅。那，誰來告訴我，開滿鮮花的小路是怎么來的呢？
1.自讀課文，完成任務。
課件出示：
·是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？
·這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系？
·為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？
小組內交流討論，做好分工。
2.交流匯報，感知深意。
（1）長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。（課件出示長頸鹿圖）
（2）（課件出示課本插圖）引導學生理清故事脈絡。
（3）明確包裹和開滿鮮花的小路的關系。
①“漏”體現出鼴鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。
②“懊喪”看出鼴鼠先生因為將花籽漏在路上而情緒低落。
（4）為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？
小結：是啊！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物！
3.暢談禮物，感受美好。
（1）文中“美好的禮物”是指長頸鹿大叔寄來的花籽。在你的生活里，你收到過“美好的禮物”嗎？或者，你給誰送過“美好的禮物”呢？
（2）學生自由表達，把美好的原因說清楚。教師點評。
【設計意圖】通過幾個問題，層層推進，挖掘故事的深層含義，揭開“小路”的神秘面紗，激活學生的思維，提高語文課堂的效率。
板塊四書寫生字，掌握規律
1.指導半包圍結構的字“遞、原、局”。
（1）引導學生觀察書寫順序的區別：遞，先里邊后外邊；原，先外邊后里邊。并強調：偏旁是走之的字，書寫順序都是先里后外。
（2）教師范寫，學生練寫。
（3）交流評價。
2.指導書寫“員”。
（1）教師范寫，并提示要點：上面的“口”要寫扁，下面“貝”的最后一筆是點。
（2）學生練習，教師評議。
3.作品展示。
（1）師生評價。
（2）自己評價自己寫的字，在寫得好看的字上畫一個紅圈圈。
【設計意圖】良好的書寫習慣在于平時的培養。展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。
開滿鮮花的小路教案 篇6
［教學目標］
1.會認“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣；能根據圖畫，仿照例句寫句子。
3.知道“美好的禮物”的含義，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
［教學重難點］
1.識記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、圖片導入，激發興趣
1.課件出示開滿鮮花的小路圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。
2.今天我們就來學習新課文——《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）
二、初讀課文，學習生字
1.播放朗讀音頻，標自然段，圈畫課后生字。
2.小組合作識字，交流識字方法。
（1）熟字加偏旁識記：弟—遞奇—寄子－籽
（2）形近字比較識記：油—郵波—破推—堆
（3）同音字比較識記：員—原
3.教師出示生字卡片，檢查生字學習情況。
（1）開火車讀生字，教師指導正音。
（2）重點指導生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”連讀時注意“猬”讀輕聲。
②“懊喪”的“喪”，注意讀四聲；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。
三、再讀課文，整體感知
1.指名分段朗讀課文。
2.思考下列問題：
（1）課文中出現了哪些動物朋友？
（2）讀完這篇課文，你知道了什么？
課件出示達標檢測第2題。你能將老師這里的圖片，貼到對應的位置上嗎？（長頸鹿大叔、鼴鼠、花籽、鮮花）
四、學習課文第1~3自然段
1.輕聲朗讀第1~3自然段，思考：誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？當鼴鼠先生收到包裹時會是什么心情？
2.你能演一演郵遞員和鼴鼠先生是怎樣對話的嗎？
課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”（指導“喊”用響亮好聽的聲音讀，“包裹單”讀音拉長，語氣可夸張一點兒）
過渡：包裹里的小顆粒是什么呢？接下來會發生什么樣的故事呢？下節課我們繼續探索。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。
2.鼴鼠先生包裹里的'小顆粒是什么呢？他去尋求了哪些小動物的幫助呢？我們一起去看看吧！
二、分角色朗讀課文，理解感悟
1.自由朗讀第4~5自然段，誰幫助了鼴鼠先生？得到幫助的鼴鼠先生開心嗎？
（1）出示課件：他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（從“請您”可以看出鼴鼠先生很有禮貌，所以要讀出禮貌、詢問的語氣。）
（2）出示課件：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。
①鼴鼠先生現在是什么樣的心情呢？你能從文中找出相關語句嗎？
②出示課件：鼴鼠先生很懊喪。
③為什么他會懊喪？（聯系上下文理解“懊喪”，包裹破了，東西不見了，心情很糟糕）
過渡：鼴鼠先生不開心了很久，直到春天來了，他去松鼠太太家做客，發生了一件讓他開心的事。
出示課件：通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2.句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
（1）指名說一說這兩句話分別是誰說的。（刺猬太太和狐貍太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門看到如此絢麗多彩的鮮花，心里會想到什么？
（3）總結學生的發言，可一字一頓，字字重讀，讀出刺猬太太驚喜與贊美的感情。
（4）教師指導積累詞語，學習兩對近義詞：
絢麗多彩——五顏六色驚奇——奇怪
（5）出示課后第二題，練習說句子。
（6）再出示：鼴鼠先生回答：“我不知道！”
這時的鼴鼠先生的心情是怎樣的？如果你是鼴鼠先生，聽到這樣的贊美會開心嗎？
（7）分角色朗讀，師生評價。（重點指導刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語氣，鼴鼠先生“歡快”的語氣）
3.出示第12自然段，指名讀。
思考、討論：“美好的禮物”指的是什么？（學生自由發言，教師總結）
（“美好的禮物”指長頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天變成了美麗的鮮花，開滿了小路，給所有小動物帶來了快樂。）
二、課堂小結，演故事，講故事
1.分角色朗讀課文，進行角色表演。
（1）分組練習，派代表帶頭飾上臺表演。
（2）借助圖片講故事。
2.你喜歡這條小路嗎？生活中還有哪些美好的禮物呢？
三、指導書寫
1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導正音。
2.將漢字按結構進行歸類，重點講解“遞、原、局”。
遞、原、局：半包圍結構，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。
3.教師范寫，學生書空。（提醒寫字姿勢）
4.口頭組詞，加強記憶。
5.學生描紅，教師巡視指導。
［教學板書］
開滿鮮花的小路
［教學反思］
《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，我先從課文標題入手，用欣賞圖片的方式將學生引入課堂，調動學生的好奇心。在講解課文的過程中，我引導學生聯系上下文理解課文中的一些詞語，比如“懊喪”“美好的禮物”，學生都能夠積極主動地思考和發言，課堂氣氛比較熱烈。通過朗讀、分角色表演讀的方式，讓學生走進課本情景，自主學習體會，聯系生活實際，更深一步地體會“美好的禮物”的含義。整堂課將話語權交到學生手上，讓他們成為課堂小主人。
開滿鮮花的小路教案 篇7
教學目標：
1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。
4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
教學難點：
1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2、借助插圖講故事。
課時安排：
共2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
（一）板書“小路”，指名讀詞。
（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。
（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。
（四）強調“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。
（五）指名讀課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，認讀字詞
（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（二）同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。
（三）出示生字卡片，小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。
（四）認讀生詞。
1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”
（1）結合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。
（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。
（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹，這就是“領包裹”，讀詞“領包裹”。
領取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
（1）強調“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。
（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。
4、開火車讀詞語。
5、讀準多音字“啊”。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
強調“啊”在這句話里讀四聲。
指名讀句子，齊讀句子。
（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊！
強調“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。
指名讀句子，齊讀句子。
三、再讀課文，整體感知
（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動物？用小方框標出來。
（二）全班交流后，認讀詞語：
郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍
強調“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。
（三）這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發生了什么？
四、學習第一至五自然段
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）
“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）
“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）
（二）學習第二至四自然段
1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）
（三）學習第五自然段
1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？
2、從哪讀出來的？（指導朗讀第五自然段）
3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。
（四）借助板書說說第一至五自然段的內容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結果發現包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。
評價：同學們結合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。
（五）還會發生什么故事呢？讓我們下節課繼續學習。
五、發現規律，指導書寫
（一）認讀“遞、原、局”。
（二）看結構。觀察三個字的結構：半包圍結構。
（三）看比例。強調：書寫半包圍結構的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。
（四）重點指導。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。
第二課時
一、復習字詞，回顧導入
（一）上節課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。
第一行：郵遞員郵局寄包裹
第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）
第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現花朵的詞）
第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數量詞的搭配真準確）
（二）通過上節課的學習，大家知道了什么？（出示上節課的板書，回顧第一至五自然段內容）
二、學習第六至十二自然段
（一）學習第六自然段
1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）
3、指導朗讀。
這條小路開滿了鮮花，多美啊！（指名讀）
小路上的鮮花是什么時候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）
這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）
（二）學習第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）
2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標出來。她們又說了些什么？用波浪線標出來。
3、全班交流。
句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
4、學習句一、句二。
（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現了怎樣的情景？（生自由說）
（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）
（3）放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
門前怎么樣？（指名讀句子）
哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）
出示插圖，指導學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。
自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。
（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）
（6）指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。
（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）
（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。
（9）再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？
這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的'語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。
同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。（全班齊讀）
（10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）
（11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。
5、學習句三。
（1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。
（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
（3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）
（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。
（5）出示：這是多么美好的禮物啊！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結合前文讀懂“這”）
（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）
指導朗讀，全班齊讀。
（7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何？（快樂、開心、驚喜）
三、總結課文，表演朗讀
（一）故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。
（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）
（三）借助插圖講故事。
1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個能力，你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來練習一下。
（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。
（2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）
（3）看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣？
（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。
（4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。
（5）現在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。
（6）指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。
（7）根據插圖，結合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點評。）
（8）同學們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。
（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）
（五）總結：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。
四、發現規律，指導書寫
（一）認讀“禮、郵、叔、堆”。
（二）看結構。觀察四個字的結構：左右結構。
（三）看比例。書寫左右結構的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。
（四）重點指導。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
開滿鮮花的小路教案 篇8
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字
1、激趣導入。
師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的`故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學生朗讀課文，自主學習。
4、看到小朋友們這么用心地學習，我給大家設立了關檢查同學們的學習情況，大家有勇氣闖過去嗎?
第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)
(1)指名學生當小老師領讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯系生活實際的`方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現的動物有xx。(訓練學生說完整的話)
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的?為什么會在春天出現?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。
(課件出示)
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
開滿鮮花的小路教案 篇9
【知識技能】
1.指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。
【過程與方法】
理解課文內容，感受生活的美好，培養綠化意識。
【情感態度與價值觀】
引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。
【教學重點】
1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。
【教學難點】
1.指導學生根據課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。
2.感受生活中的美，熱愛生活。
【教學過程】
第一課時
（一）創設情境，導入課題
1.導入部分：音樂激趣導入活動：
欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。
2.板書課題，指導讀課題。
師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
（二）初讀課文，識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
（1） 學生自讀課文，課件出示要求：
（課件出示）：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1-5小節
誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
學生自讀，邊讀1-5小節，邊圈畫出本小節的生詞并與課件標畫的對照。
同桌互讀，檢查自讀情況。
課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：
yóu dì yuán huán u yuán lái mó tu ch yóu jú
郵 遞員 黃 狗 原 來 摩托 車 郵 局
bo u jì lái yì du k lì pò le lòu dòn ào sàn
包 裹 寄來 一堆 顆粒 破了 漏 洞 懊喪
學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節，“黃”是后鼻音。
出示去掉拼音的詞語，
（課件出示）：
郵遞員 黃狗 原來 摩托車 郵局
包裹 寄來 一堆 顆粒 破了 漏洞 懊喪
采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
把生詞融入課文，再讀第1-5小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。
（3）練讀第6-12小節
用學習第一小節的方法學生自由讀第2-5小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。
出示詞語（課件出示）
cì wei xuàn lì du ci hu z l wù
刺 猬 絢 麗 多 彩 花 籽 禮物
誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節，也是平舌音，“絢”是前鼻音。
出示去掉拼音的詞語，（課件出示）
刺猬 絢麗多彩 花籽 禮物
采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
把生詞融入課文，再讀第6-12小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。
2. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
3.書寫生字我能行。
出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔局
（1） 自己讀一讀，指名讀，讀準音。
（2） 指導書寫。
課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現）
教師范寫相機重點指導“原、遞、車”：
“原”半包圍結構，撇要寫長，里面是“白+小”。
“遞”的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。
“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。
——學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）
（三）鞏固練習
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。
第二課時
（一）出示圖片，情景導入。
同學們，假如你每天都要坐車經過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的'心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。
（二）復習舊知，朗讀課文。
1．自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。
2．老師檢查認字情況（開火車讀生字）。
3.檢查讀課文朗讀情況。
（三）合作探究，深入研讀
1.學習第1-5自然段
（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？
（一個包裹。）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。）
（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？
根據學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上了。
（鼴鼠的心情“很懊喪”。）
“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）
指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。
2.學習6-12自然段
（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）
這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？
（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）
這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？
鼓勵學生根據自己的理解，充分發揮想象去說。
出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
仿寫：房子旁邊
山坡上
（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
鼴鼠先生回答道：“我不知道！”
指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。
（3）請你猜一猜，這花是誰種的.？
（這些鮮花是鼴鼠不經意間種下的。）
（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。
（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”
分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。
（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。）
（四）拓展延伸。
1.你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？
2.說說你想為我們的學校做些什么？學生發言。
（五）總結提高
鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你
們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）
【板書設計】
開滿鮮花的小路
花籽 一堆顆粒
撒落在路上 帶來美好、快樂、和諧
小路上 開滿鮮花
開滿鮮花的小路教案 篇10
教學目標：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？
(生：想！)
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什么？
(指名認讀生字)
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧！
(點擊“花朵”出現生詞)
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進行分角色朗讀。)
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊！”“真美啊！”并想一想為什么不用同樣的“多美啊！”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花？真美啊！
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？
(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系？
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？
2、小班內交流討論，做好分工。
3、請同學匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發現鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的'呢？
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢？
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎？
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎？
生：……
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……
4、師小結。是啊！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！
五、作業。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？
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