幼兒園園長培訓心得體會

時間：2024-06-09 16:51:31 園長之友我要投稿

幼兒園園長培訓心得體會15篇（優秀）

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的幼兒園園長培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

幼兒園園長培訓心得體會15篇（優秀）

幼兒園園長培訓心得體會1

　　今年我有幸參加了由洛陽市幼兒師范和信陽師范學院聯合組織的短期幼兒園園長培訓，收獲頗多，特總結如下:

　　一、為如何規范辦園找到了法律及政策依據

　　在本次學習中，信陽師范學院的郭勇教授對教育法規及政策進行了解讀，如:教育法律、教育法規、教育政策等的概念及性質，以及三者的聯系等，這些概念都是以前從未了解過的，在實際工作中更是缺乏相關知識指導。今后有了這強有力的法律和政策依據，相信今后的工作會更好開展。

　　二、安全指導

　　郭勇教授還針對“幼兒園生命與安全教育”這一主題進行了詳細指導。那些觸目驚心的安全事故為每個人敲響了安全警鐘，那一條條具體詳細、切實可行的預防措施也為大家樹立了搞好安全工作的信心。

　　三、職業道德需內化

　　信陽師范學院教育學科研究所所長陳天順教授的課幽默風趣，印象也很深刻。他沒有按照一些教條去強調教師職業道德有哪些規定、應該做到哪些，而是從幼兒為本的角度去思考教師職業道德:幼兒在幼兒園學習最重要的三件事是什么為了實現“幼兒健康快樂地學習發展”這一目標，幼兒園教師應該具備的最重要的品質是什么這些思考對我的啟發很大，我會在對教師的日常管理中不斷反思和改進，和老師們共同提升職業道德修養，逐漸達到內化自律。特摘抄重點如下：

　　一是誠，即要真誠尊重教師。原有的幼兒園管理模式，是把被管理者置于被動的地位，充滿著對人的不信任，這就導致被管理者對工作缺乏熱情，消極應付了事。其實每個人都是一個主體，具有能動性、自主性、創造性以及個體特征，只有發揮教師的主體性，才能極大地激發他們的工作熱情。

　　二是細，就是細致工作。馬卡連柯說過：“教育工作中沒有小事，最好的教育工作是不可忽略細節與小事的。”

　　三是嚴，就是要嚴格要求。園長在管理中，要善于把教師的思想和行為作為研究對象進行觀察分析，關注教師自我反思意識和能力的發展。

　　四、行知思想與我同行

　　最讓我難以忘懷的莫過于湯翠英老師的《行知思想傳播講座》了，湯老師年過七旬，仍然致力于傳播陶行知思想。通過她熱情洋溢的講座，我們才對被譽為“萬世師表”的陶行知先生有了更進一步的了解，無論是他無私奉獻的高尚品格，還是他偉大的教育思想、先進的教育理念都深深感動著我，我愿做行知思想的踐行者，在工作中大膽實踐、勇于創新。

　　行知思想的精髓：生活即教育、社會即學校、教學做合一。

　　行知思想的核心：創造教育。天天是創造知識，處處是創造之地，人人是創造之人。

　　行知思想的目標：民主教育，自主學習。

　　行知教育理念：以人為本，以生為本，為孩子的終身幸福奠基;自主合作探究，情感態度價值觀;因材施教，發展個性;開發潛能，六大解放。

　　五、讓經典哲學幫我們解壓

　　此次培訓最讓我欽佩的人是金榮權教授，他博學多識，妙語連珠，用一些淺顯幽默的語句就把晦澀高深的儒家、道家、墨家、法家等哲學思想解讀得清晰透徹，不僅讓我增長了知識，還讓我從這些哲學思想中悟出許多做人、處事的原則和方法，真是受益匪淺。印象最深的是老子的“以柔克剛”、“以退為進”和莊子的“毀世哲學”、“超世哲學”、“游世哲學”等思想精髓。

　　六、禮儀教育提升形象

　　我們還有幸傾聽了河南省牧業經濟學院的楊樺老師的禮儀講座，對“自身形象是內在品質的外部反映”這句話有了更加深刻的理解，我會和我園教師一起牢記“一個人的形象是反映一個人內在修養的窗口”，從生活中的點滴做起，處處以身作則、注意自己的一言一行，為孩子們樹立禮儀好榜樣。

　　感謝上級領導給了我這次寶貴的學習機會，我一定會在工作中運用所學到的`理論知識和寶貴經驗，把我園管理工作做得更好，讓更多農村的孩子享受優質的學前教育!幼兒園園長培訓心得體會范文篇2

　　帶著對華南師大附屬幼兒園胡金嬌園長的崇拜，我又一次來到華南師大附屬幼兒園，通過上次的講座，對胡園長有了一些了解，在我看來，能從湖北省到廣州來應聘，是件非常大膽的事，對于我這樣，一畢業就在一個單位工作，連在同一個城市調動工作，都覺得是一種挑戰的人，跨省應聘，人生地不熟的，簡直不可想象，所以，我對胡園長充滿了好奇。

　　來到園里，因為幼兒園出現了手足口病情，所以，沒有安排我們進班看活動，我們在胡園長的辦公室聊開了。胡園長談到了來廣州的原因：是為女兒有更好的學習環境;也談到了初來廣州工作也曾要打退堂鼓，剛剛來到幼兒園，她遇到了很多困難：語言不通，人員結構復雜，工作人員不是很配合等等，更多的談到了管理，讓我印象最深的是胡園長的幾句話，

　　胡園長說：

　　管理要管到心里，園長要深入到教師中去，了解教師的心理，了解教師的生活狀況;制度是剛性的，管理過程中要有彈性。

　　在管理中不能讓老實、踏實的教師吃虧，要獎勵、鼓勵，就像班里的孩子一樣，老師不能只關注哭鬧的孩子，也一定要親近乖孩子，他們幼兒園規定：教師每天要和所有的孩子有正面的接觸，摟一摟，抱一抱……

　　園長要利用好家長資源和環境資源，集中各方面優質資源為自己服務。

　　園長要做經營家、外交家、教育家，不要做行政園長，要做專業園長。

　　一個人能不能做好園長，要看你的內心是否足夠強大。

　　胡園長還給我們介紹園里勞動課程的由來，她給我們講了一個故事：中國的父母帶孩子去德國，把孩子送進當地最好的幼兒園，發現，孩子回家后如狼似虎，就像一天沒吃飯，家長問孩子：在幼兒園吃飯了嗎孩子說：老師沒給我飯。家長非常氣憤的找到幼兒園。質問老師：為什么不給孩子飯德國教師奇怪的說：飯一直放在那里，他不知道自己去吃，真不知道你們中國人，要把孩子培養成什么樣，連小動物都知道餓了自己覓食。家長不服，要求從第二天開始自己帶飯，幼兒園同意了。從第二天開始，家長每天給孩子帶飯，每天晚上回家，發現飯盒非常干凈，家長很滿意，覺得孩子吃得很多。……過了一段時間，一家人要離開德國了，家長來到幼兒園與教師告辭。老師送給家長一張光盤，記錄了孩子在幼兒園自己吃飯，自己穿衣服，到后來自己會梳小辮，還幫助小朋友做事的點點滴滴，家長很感動，不知道孩子有這么大的變化，對幼兒園表示感謝，這時幾位老師都來感謝家長，說他做的飯太好吃了，原來，家長每天給孩子帶的飯，都讓幾位老師吃了…

　　胡園長說：正是因為這個故事，她想到要開設勞動課程，目的不是要培養孩子的勞動技能，而是要培養孩子的勞動意識和勞動的智慧。

　　看著胡園長嬌小的身材，聽著她溫柔的聲音，但我確實能夠感受到她內心的強大，我們作為一園之長，會面臨很多困難和問題，我們怎樣使內心強大起來，從胡園長身上我看到：通過不斷的學習，使她內心充實，堅定的信念，使她信心百倍。

　　雖然，今天的學習，我們沒有能見到孩子，沒能聽到一節課，但是，這也使我們有機會、有時間和胡園長進行深刻的交流，俗話說：與君一席話，勝讀十年書。我今天有了切身的體會，內心的強大不是口頭上說出來的，而是通過修煉從心中生長出來的，我會像胡園長學習，精神百倍的生活和工作，使我的內心強大起來。

幼兒園園長培訓心得體會2

　　3―6歲的兒童本身是一個不成熟的個體，為了促進幼兒和諧發展，就需要我們細心地呵護和照顧，通過學習3―6歲兒童學習與發展指南，讓我們更深層次的了解應該從哪些方面去引導幼兒全面發展。

　　《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定了良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體智德美各方面全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3―6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒合理的期望。

　　幼兒園的教育內容是全面性的、啟蒙性的各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度，能力、知識技能等方面發展。《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域依照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面有學習與發展目標、教學建議兩個部分組合。學習與發展目標部分分別對于3―4歲、4―5歲、5―6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么能做什么。大致可達到什么發展水平。提出了公道期望。

　　《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學習與發展的期望，對兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識，在教育實踐中更會全面了解。有了《指南》引領家長和教師能夠充分的溝通共同樹立對幼兒期望值的思想，以身作則，擺正了教育重心，全方位幫助孩子成長，更能使家長和教師的教育觀念、教育方式，跟上時代的要求，另外作為家長也能充分理解和支持老師，讓我們和家長全身心投入到教育中來，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂之童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

　　《3―6歲兒童學習與發展》指南的制定，幫助我們教師與家長理清了對幼兒學習發展的正確期望，有效地指導我們如何在教育事件中更全面了解幼兒，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和其好奇心和學習興趣，我們也只有了解了3―6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，才能建立對幼兒發展的合理期望，才能引導幼兒富有健康快樂地成長。

　　《指南》之精神強調，幼兒的發展應該是多樣性的不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發展，所以作為幼兒教師，我們應該更好地去關注幼兒的情感世界，真正地走進他們的生活，首先要為幼兒創造一個寬松、愉快的生活與學習環境，讓孩子們的身心得到健康的發展。比如讓微笑鼓勵時刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信心與友誼，比如，給孩子一些自由的時間空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事，比如，適時和孩子在操場上、草叢中、沙池里，一起盡情嘻戲、玩耍、探究，既鍛煉體魄又增進……我想，我們能做的還有很多很多，就看你是否愿意用心去做，在教育過程中，我們也要善于順應幼兒的性情，要學會傾聽他們的心聲，會接納他們的個性差異，每一個教學過程當成師幼雙方一次靈魂的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束的交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快的學習中求得發展，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識，技能等全面發展。

　　《指南》的學習讓我意識到孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的.身心發展規律，一切有益于孩子的發展角度動身，反思我們過往的做法，刪減不利于孩子發展的因素，俯下身子，聆聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，給展習創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓孩子通過與環境，材料相互作用來取得經驗，讓幼兒自主參與、引導孩子主動學習、探索，成為生活學習游戲的主人。

　　幼兒的成長離不開教師的引導，教師之成長離不開專業知識的引導，有了《指南》中更具體的標準劃分，我們教師才能對不同年齡段之幼兒采取正確的指導方法，每個階段的目標隨著幼兒年齡之增加而有所調整，要求非常具體明確，這樣細化了幼兒的發展目標，教師就能與幼兒的實際情況，制定切實可行的，并靈活的執行，開展科學有效的教育教學活動。

　　通過仔細閱讀、學習，我發現這些教育建議很好，給老師們提供一些目標，達成策略引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領域目標之“能與同伴友好相處”，教育建議為結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能，結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人，和幼兒一起談談他的好朋友。喜歡這個朋友的原因，引導他們發現同伴的優點，長處。這些教育建議，每一條都有詳細的分析，教給了老師有一些具體的做法，對實際工作很有幫助。再如：社會領域目標3“具有自尊、自信、自主的表現”這一目標看起來不太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現自己，發現孩子的優點，并給予鼓勵增進其自信心，而《指南》中這一條目標教育建議關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心，能以平等的態度對待幼兒是幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自信心和自尊心，與幼兒的事情要征求他們的意見，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他們感受經過努力取得成就感。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這以目標的策略和途徑起到了引領作用。

　　做為幼兒的啟蒙老師，我們應重視培養幼兒的競爭意識，使幼兒從會與自己的過去競爭，不斷自我完善，不斷超越自我，還要使幼兒具備與他人競爭的能力與心理素質。重視開發幼兒的創造力，讓幼兒認識變化，適應變化，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知模式，重視培養幼兒大膽探索對自己吃苦，不迷信的權威，勇敢追求和冒險的品格，作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，了解每個年齡段幼兒的發展規律，熟練把握每個領域的目標，“授之以漁，”讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長，讓他們成長在天地中自由翱翔的雄鷹，讓我們共同努力吧！

幼兒園園長培訓心得體會3

　　20xx年xx月xx日，我有幸在xx一中參加了xx第一幼兒園宣講團的培訓，雖然只是短短一天的培訓，但卻使我受益匪淺。現淺談如下：

　　首先，在培訓學習過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

　　其次，作為一名園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題。安順第一幼兒園園長說得好，沒有滿意的員工就沒有滿意的客戶。唐園長的管理是：她以愛關注每一位員工，對員工的愛表現在以事業留人，關心員工的事事處處，時時刻刻，用優化環境，美化心靈，創設豐富厚重的校園文化。以情感人，關心員工的工作和生活。她在組織培養中肩負雙重身份，即用好自己的'智慧，管理好幼兒園他人的智慧，激發教工潛能，把個人的智慧轉化為組織的智慧。打造—充滿生機和情趣的現代幼兒教師。由此可見，有了好的員工就有好的團隊，有了好的團隊才能在快速發展的現代化幼兒教育中立于不敗之地，才能生存和發展。講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明

　　確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

　　再次，王xx老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，更讓我深刻意識到幼兒園校園安全的重點和難點，由來至園外的、也有來至園內的，有災的、也有禍的，我們要高度重視“校園安全，依法治園”，通過最大努力把安全傷害降到最低點，特別是近期，校園暴力頻頻發生，再次凸顯幼兒園安全問題。社會上一些不法分子對社會不滿，專對幼兒園弱勢群體進行報復，在一個多月期間里連續發生六起校園暴力，令世人震驚。

　　通過培訓明確了幼兒園不是幼兒的法定監護人，也不是指定監護人，最多是被委托人，以及在事故處理中的法律依據，參考依據。通過許多的案例分析，使我了解了園方和家長的矛盾集結點；發生的原因與啟示；賠償的責任與范圍；妥善處理的對策以及幼兒園對幼兒三個責任，即教育、管理、保護。在今后的工作中，我們要拿起法律的武器維護教師、幼兒的合法權利。以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們受益匪淺。

　　在培訓中，我明白了學前教育要杜絕小學化，堅決不能讓幼兒對學習產生厭倦的情緒，要讓幼兒感覺到在學校的快樂。真正體會到讀書的樂趣。

　　此次培訓不光是知識上的收獲，更多是意識上的提高。使我體會到“人活到老要學到老”的真正含義。還經歷了許多的第一次，真是

　　不虛此行，收獲多多。在此，感謝上級主管部門為我們提供了這次極好的學習機會。在今后的工作中要不斷的充電、學習、加油。用知識武裝頭腦，用法律解決問題，努力做一個學習型、知識型、研究型的現代化的管理者。

幼兒園園長培訓心得體會4

　　四月的陽光溫暖而舒適，在這春風蕩漾的季節，天津市園長培訓工程啟動了，我懷著興奮、喜悅與忐忑不安的心情參加了首期骨干園長培訓班。興奮的是我能與全市最有名望的四十九名園長齊聚一堂；喜悅的是我在接下來的時間里將享受高端的專家們的精神食糧；忐忑不安的是我不知道以我如今的知識結構能對這次培訓有多少感悟，不知道我能否不辜負各級領導對我的期望。懷著這樣的心情開始了我的培訓之旅……

　　作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學xx《綱要》精神，樹立全新的幼兒教育理念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，為孩子的一生奠定堅實的基礎。現將近期的學xx心得簡單地做以梳理：

　　一、把握機遇、落實責任

　　江瑾處長的《貫徹落實<規劃>實施意見》的精彩報告，讓我懂得當今學前教育的重要地位和作用，讓我喜悅于感受xx所提出的“要重視學前教育”，這是一個歷史性的里程碑；在激動、感動、興奮、振奮學前教育春天到來的同時，也深深體會的肩負的責任之重大，使命之神圣。

　　趙斌教授的《學xx貫徹兩會精神，打造優秀幼教園長隊伍》的講座更是我驚醒。學xx《國家中長期發展規劃綱要》要用心體會、用心把握、用心落實，不斷增強學xx能力，在創先爭優活動中實現新的飛躍，爭上新的水平。

　　二、遵循規律、科學發展

　　身兼要職的學者楊春華書記在百忙之中，在高升調任之際為我們做了一場激動人心的報告《教育規律與教育管理》，真是茅塞頓開。教育優先發展的規律、教育改變社會分層的規律、教育要適應人的發展階段的規律、教育適應個性特點的規律、知識、技能發展的規律、學校、社會與家庭教育綜合作用的規律、德智體相關發展的規律。揭示了教育的規律性和科學性，掌握規律事半功倍，反之事倍功半。

　　機智、幽默、博學的錢志亮教授的講座《面向兒童全面發展的早期教育》、《科學發展觀指導下的幼兒教育》為我打開一扇明亮的窗。把握和遵循幼兒發展規律，立足長遠，科學發展。

　　三、以人為本、精細化管理

　　《教師薪酬與激勵》——北師大最年輕的教授趙德成的精彩報告的主題，他通過對世界各大著名專家的經驗，到著名企業的管理理念的歸納和提煉，闡述了個人的獨到見解和精辟的論斷，幼兒園的管理如何采取恰當的激勵手段，最大限度的調動教職工的工作積極性，讓其以飽滿的熱情、真誠的態度、專注的傾聽等優秀品質來對待工作對象，這是我們思考和探尋的問題？答案：教師的個人利益第一、個人的發展第一、個人的成功感第一。

　　劉金明教授的主題《培養兒童心理健康的教師個性特質與行為》的精彩講座，也同樣闡述了教師在兒童培養、教育、引導的過程中起到的無可替代的重要作用。

　　吳春華教授《社會轉型期的科學領導》的主旨講座，詮釋了新時期領導的素質、能力與藝術。

　　只有以人為本，實行科學管理，充分調動教師的積極性和主動性，注重精細化管理，為教師創設一個寬松、愉悅、向上的工作環境。加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。

　　四、提高質量、回歸經驗

　　北京師范大學馮曉霞教授的《質量—幼兒園生命之本》以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領。

　　南京師范大學虞永平教授的《讓幼兒園課程回歸經驗》的報告，讓我感受到“樂學、善學”以及“極富創造精神”的學者風范。

　　兩者的.講座從不同的角度闡述了：幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。

　　五、身心健康、和諧發展

　　無論是孫紹強教授的《嬰幼兒心理保健》還是林秉賢教授的《壓力與心理健康》都闡述了心理健康和生理健康極為密切的關系，教師的身心發展不僅關系到自身還關系到下一代的健康發展。積極倡導“綠色和諧”教育：以品德教育為首、

　　人格培育為中心，行為xx慣是主體，游戲活動為主課，快樂成長為目的的理念。構建綠色通道，點燃孩子的激情，激發孩子的想象力，找到孩子們的一個個閃光點，搭建一個個潛能發展的平臺。

　　來自于全國各地的優秀專家的精彩報告讓我如饑似渴地享受了兩周的時間。暮然回首，忽覺一瞬。無論是聽取報告、感悟的書寫、小組的交流、基地的調研都是我學xx的好方法，促使我不斷地進行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐：

　　第一、學無止境。

　　學政治，從政治中看社會大背景，了解社會熱點問題對學前教育的影響，并時刻關注學前教育的發展動態；學管理，不斷豐富自己的管理知識，讓自己能順應并逐步駕馭自己的角色工作；學理論，讓理論提升自己的整體素質、拓展自己的知識結構、深化自己的知識領域；學專業，學xx教研、科研專業知識、學xx教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊伍前沿，與班子成員一起引領整個隊伍快速前行。

　　第二、勤學善思。

　　平時的日常事務瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一定時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務水準。

　　第三、善于請教。

　　每位園長都有自己的閃光點，要勤于交流，善于發現培訓班內每一位園長的自身優勢，虛心向他們學xx請教，攜手為天津營造春色滿園的良好學期教育的新局面。

　　第一階段的集中培訓的活動暫時告一段落，但是培訓的任務還在繼續。非常感謝天津市委、市政府，市教育局及師大學前學院的院長和老師為我搭建的這次學xx平臺及精心的安排，我將不辜負各級領導對我的期望，用我的所學所悟運用到工作實踐中去，讓自己的各種水平得到質的飛躍。為我們津南九幼的發展、為天津市幼教事業的發展獻上我的綿薄之力！

幼兒園園長培訓心得體會5

　　本學年我們還繼續在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學習了很多，學習開展了各類禮儀教育活動和老師禮儀方面的培訓活動，我們在研討中、在不斷地學習中，對于禮儀教學有了更深的認識，也從中受益匪淺。

　　一、禮儀教育浸透日常生活。

　　偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。〞做人是立身之本，而尊敬師長和友愛同伴是做人的根本內容之一，也是我們對幼兒從小應進展培養的內容之一。為此，我們制定了一些有關的幼兒易于理論的禮儀內容和要求，如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老師或熟悉的人能主動打招呼;能主動熱情向客人老師打招呼并交談;和客人老師交朋友、活動時認真聽講;知道要尊重別人，不隨意叫喊、打攪等;在行走時能主動禮讓師長;同伴之間互相打招呼、問候;游戲中友好合作一起玩;活動中會禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友;能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不小心碰撞了朋友會抱歉等。

　　二、禮儀教育融入教研活動。

　　1.一課多研互助共享

　　我們教研組還開展了一課多研的活動，以禮儀教學為切口，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學。活動后我們教研組的成員主要從老師支持性策略為切入口，對活動進展評析與討論、修改與改進。從而讓幼兒得到開展，讓老師才能得到提升。

　　提問是老師組織教學活動的重要手段。我覺得，禮儀教學中的問題設計是活動順利開展的關鍵，在禮儀教學活動中，提問質量的上下，直接影響教學活動質量的上下。所以在以后的禮儀教學中，我們要不斷反思教學理論，研究提問策略，增強提問的藝術性，使我們的禮儀教學活動過程更有效、更高效。

　　2.課堂展示提升自我

　　我在平時的教學中認認真真備課、準備教具，在課堂上更是注重以幼兒為主體，關注幼兒，關注細節。禮儀教學活動?我“討厭〞爸爸?是我在本學期的公開展示活動。過去，我們總是不斷從正面強化，教育幼兒如何愛父母，父母的愛有多么偉大。事實上，愛不僅僅是個溫馨的話題，更是一個沉重的話題，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個話題進展展開。在第一個環節里，我敞開心扉，用我的經歷引發孩子表達自己真實的心聲，激發孩子對原有生活經歷的回憶，孩子們盡情地講述、宣泄。消極的情緒是需要疏導的。消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問題，所以在第二個環節里，營造了一個情緒場，孩子們通過語言、動作自由地宣泄。第三個環節，在孩子們消極情緒激昂的時候，我話鋒一轉：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!〞大大的“換〞字，觸發孩子冷靜下來，好好地審視自己的內心，挖掘內心對爸爸更真實的感受!孩子的情感越來越真切，在“換〞與“不換〞之間激發與爸爸真情的溝通，體驗與爸爸割舍不斷的親情。第四環節，運用爸爸的來信，進一步確認爸爸的愛，理解、體驗父愛的深沉，自然而然地引發出對爸爸愛的表達。孩子們發自內心地說出了“我愛爸爸〞!這時的父愛是在充分感受爸爸、認識爸爸、理解爸爸的根底上的愛，這是真實的愛!我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他，喜歡他，這就是愛的真諦!活動中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶著孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤物細無聲的活動、“反意〞的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。本次公開展示活動受到了園指導和各位老師的一致好評。

　　通過一課多研、平時的禮儀教學活動及理論的學習，我更加明白了，禮儀教學重在體驗，禮儀教學的有效開展重在老師的合理設計有效引導等。我覺得禮儀教學活動內容的選擇應先關注幼兒的已有經歷。而最正確途徑是：1.聆聽幼兒對話，發現興趣點。2.關注幼兒生活，尋找需要解決的問題。3.結合幼兒的年齡特點，選擇切入點。活動中更是要調動、提升幼兒的經歷。老師精心的預設，使活動更具價值。而有效的師幼互動更反映了老師的專業素養，使禮儀教學更富有意義。

　　三、禮儀培訓提升個人才能。

　　多種形式的.老師培訓活動，也讓我感受到了自己在理論方面的缺乏，認識到自己的缺乏，有時自己百思不得其解的問題會在培訓中得到解決，也能激發我在工作中的靈感，比方環境區域中如何浸透禮儀教育，我能結合實際去理論、去探究，從而有自己的見地、想法，還會將理論與理論相結合，整理出筆記。

　　在平時，我還認真撰寫禮儀教育論文，論文?區域活動中促進中班幼兒社會性開展的有效措施?在余杭區獲得二等獎。平時撰寫隨筆、案例，?區域活動中師幼互動案例——多米諾骨牌?、?禮儀教育融入區域活動——美食店學禮儀?等等。工作之余還學習禮儀教學探究方面優秀文章，寫讀書心得，并結合實際進展了討論、學習，提升了有效禮儀教學方面的才能。

　　四、我的考慮。

　　在實際禮儀教學中所呈現的幼兒興趣盎然、思維活潑的場景，經常是老師有效提問所引發的。如何運用有效地提問來到達老師預期的目的，在什么情景下老師該提什么問題、該說什么話?活動中老師該如何引導、如何介入、如何解決一些突發性的問題?這是我們平時在做的，但捫心自問，并沒有做到很好，有時候老師的語言是僵硬的、帶有指令性的，而老師的提問不當往往會導致教學活動低效的現象發生。我覺得在以后的工作中，我們還應該有意識地學習一下關于禮儀教學中有效提問策略方面的理論，并運用于理論，相信會有不錯的成效。

幼兒園園長培訓心得體會6

　　淄博市淄川區某幼兒園馬園長謝謝張春光導師對我的存眷，我以前參加過很多幼兒教誨方面的培訓，學完后都很激動，可回來后過幾天就會回到曩昔，這次的“贏在教育卓越人生”特訓營的培訓回來后我以為我很清靜，但卻象您說的一樣，在我心里已種下一顆種子，我想它會逐步生根、發芽。在這兩天“贏在教育卓越人生”特訓營的培訓的時間里，首先謝謝張導您帶給我的心靈體驗，讓我記憶深刻的是當好一個隊長不容易，當好一個園長不容易，也讓我重新找到了我的樸拙，找到了我本身題目的泉源，一切都是由本身的頭腦決定的。而游戲過程恰恰反應了一個人平常的狀態及為人處事，這話真的是很對，現在想想在游戲中不正好是反應了自己尋常的那種心態嗎，在游戲剛開始時，我比較沉默，但其實自己很想表達本身的想法，但又怕不對，所以體現出的只是緘默沉靜。真的是象極了尋常生存中的我，什么事其實都有本身的想法，往往是過去了才后悔實在我想的`是對的，但是沒用了，事情已經結束想什么做什么已經無法轉變事變的了局。所以我現在明白，無論對與不對，主動說出自己的意見見解很緊張。努力不一定成功，放棄一定是失敗！

　　回想在游戲中，我有許多僥幸心理，也正體現了平常生活中的本身在處置懲罰題目上，也存在很大的僥幸心理，總覺得事變差不多就行，沒有本身辦事的原則，或有原則但是不那么剛強。其實不管別人怎么樣，我們始終要對峙本身的原則，做個能給別人帶來資助的人。這幾天返來不停忙，以是到如今才反思，兩天“贏在教育卓越人生”特訓營的培訓時間不長，但帶給我的倒是具大心靈震撼。我想想今天的我與我的過往履歷有干系，我從小生長在一個爸爸媽媽總是打罵打斗的家庭里，記憶最深的是在我很小的時候她們打斗動了刀子，這么多年我一直處于一個擔心畏懼的狀態，也想去改變，但是總是無能為力。其實現在想想，這些雖然是致使自己現在不自信且有點自悲的個體緣故原由，但其實還是自己的思維和心態沒有及時調整才致使本身會如許。

　　結婚后在家庭中我一直以為我做的夠好了，所以平常都對老公義正辭嚴的，還總覺得老公對我不敷好，現在想想我做的不夠的地方也有很多多少，是啊一家人眼前要什么體面，平常就是跟老公爭的太多，要的太多，所以反而得到的太少。還有對待婆婆，我總以為對她也很好了，又不和她鬧見，又和她不打架，還給她買東西，但是想想她賜與我們的，我知道我對她還是不夠好！特別感謝婆婆，謝謝您！還有我的媽媽，雖然離的很近很少去看她，以后有時間我就會已往看看，陪您說說話。

　　贏在教育卓越人生”特訓營的培訓回來到幼兒園更加剛強了我的偏向，我做事不再遲疑，對任何事變都認真面臨，回來一個星期，幼兒園團體都提拔了。最主要從內心真正了解到本身的題目，敢于正視自己，調整自己。我信賴不久的未來，我以及我們淄博市淄川區城二藝術幼兒園一定會成功的走1http：//向未來！

幼兒園園長培訓心得體會7

　　為促進我區教育事業的持續發展，大力加快教師隊伍建設，打造名師品牌、打造名校長品牌、打造教師團隊品牌、打造教育科研共同體品牌，啟動了中小學幼兒園名師(名校長)培養工程，本人經過培訓，了解了宏觀的國家教育政策，學習了名校長關于特色學校建設的經驗，明確了學習校務公開的具體內容及程序，了解了學校財經制度的相關法律法規知識，從各方面提高了自己的認識，有了許多的收獲。作為一名教學主任，通過這次學習反思自己在幼兒園教學管理中還存在著許多不足之處，針對存在的問題，需要引起我高度重視，在今后的工作將進行突破，并有效地予以解決。

　　一、存在問題

　　1、幼兒活動空間較少，限制幼兒園區域及游戲活動開展我園班級環境較少，班生數較多，教師對教學環境的利用不夠充分，因環境問題，限制了教師日常的教育教學組織活動，不能較好地組織幼兒園區域活動，及三大創造性游戲的開展，導致教師的區域活動及游戲活動的組織、指導水平較低，幼兒游戲水平較低。

　　2、園本課程資源開發利用平低、結構單一、目的性不強首先，幼兒園教師能力水平參差不齊，加上教師對國家課程的權威性、科學性的迷信與依賴，很少對國家課程的科學性和合理性提出過質疑，缺乏課程資源意識和開發能力。更沒有考慮過根據本園實際和幼兒園的辦園目標，來制定和修改課程。其次，教師課程資源開發利用的知識與能力非常有限。教師缺乏課程設計、實施和評價等方面的專業知識與技術。在具體的園本課程開發過程中，課程目標的確定、教學內容資料的選取以及幼兒能力與發展水平的測量，課程資源的開發利用，除了要求教師具備較豐富的教育學、心理學、教學論的知識外，還必須具有一定的課程設計、課程評價方面的知識，開發利用的操作技術，而現任教師基本上都缺乏這些知識和技術。

　　3、幼兒園教研活動缺乏針對性、有效性首先，幼兒園課題研究活動中以課題組為研究單位，課題組沒有發揮作用有限。課題組的'教研活動只是就課題研討活動進行觀摩研討，對研討活動的評議只是從教學目的、教師的組織形式及方法等方面進行討論，沒有針對幼兒園教師存在的問題及課題的研討方向、內容，進行深入的研究。致使教研活動缺乏研討的目的性。其次，由于課題組組長的教研水平有限，制約了課題組長作為課題帶頭人的作用，對于對年青教師的指導不夠，依賴個別骨干教師對課題的專業引領，課題組長自身缺乏對課題研討的專業指導。

　　4、新教師較多，園本培訓工作難度較大近年我園因生源較多，因此幼兒園逐年擴班導致教師人員嚴重不足，同時我園針對鐵山中心園與東城中心園小片區管理，承擔東城幼兒園教師的培訓幫扶任務，新入園教師的水平參差不平，針對一批新教師的培訓任務，運用原有的培訓機制進行是無法在短期內達到培養目標的，因此針對現存的問題，要有針對性的策略，加大對新教師的幫助，盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學活動。

　　二、解決策略

　　(一) 科學利用空間，開拓幼兒活動空間幼兒園根據現有的空間，將室內外、操場、樓頂等可利用的空間進行統一劃分，合理規劃，整合所有空間的功能，為教育教學服務，擴展幼兒的活動及游戲的空間。

　　1、室內活動空間：將室內空間進行劃分，合理安排幼兒床位做到一個班級一個寢室，方便教師及保育員的管理，有利于良好常規的形成。同時充分利用樓道空間，劃分出各班的活動區域，有序地進行安排。

　　2、游戲活動空間：利用幼兒園樓頂的空間，開放利用設置幼兒園的“迷你社區”，并利用早教活動室，創建建構活動室，合理安排幼兒開展建構游戲活動，通過集中的游戲室，解決幼兒游戲空間的不足，保證幼兒園游戲活動的正常開展。

　　3、戶外活動空間：根據幼兒戶外活動場所，合理規劃活動的區域，將活動區分為：球類活動區、大型器材區、車行區、游戲區等幾大活動區域，保證幼兒活動安全。

　　(二) 依托課題研究，集中力量開發園本課程幼兒園依托幾年來各課題組開展研究的成果，開展“集體備課，同步研討、開發生活教育課程”活動，以年段為單位，充分發揮骨干教師的作用，圍繞幼兒園的辦園宗旨：學會生活、快樂成長，開發我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實的日常生活情景中體驗以獲取經驗;讓幼兒在教師創設的情景中體驗真實生活中難以遇到的問題，積累經驗;讓幼兒到社會中去觀察、去實踐、去交往，以獲取經驗。從課程中落實生活化教育的理念，讓幼兒學會生活，遵守日常生活中基本的社會行為規則，學會做力所能及的事，從而獲得幼兒個體的全面發展。教師結合主題活動及游戲活動，充分利用幼兒園的周邊環境、家長和社區的教育資源為教學服務，讓幼兒主動學習與人交往，學習互助、合作和分享。通過建構幼兒園的生活教育課程，轉變教師的課程觀念，確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀，培養教師反思性實踐能力，自覺對自我教育理念辯證否定并建構自我新的教育理念，培養和強化我園教師的課程意識，即：課程設計意識、課程目標意識、課程開發意識、課程創造意識、課程評價意識。為更好地開發幼兒園生活課程，保證教師開發園本課程的質量，就加強對集體備課的管理，做到“五定”：即每月定集中時間、以骨干教師帶動新教師共同定主題活動網絡，定老教師說課、定新教師備課、定教學副園長及保教主任對備課情況進行針對性的指導。做到“四研究”：研究生活化課程的實施途徑，研究教學活動的重點、難點，研究教師的教法，研究幼兒的主動學習。以確保在幼兒園的課程中體現生活化教育目標的落實，逐步將形成我園園本化的生活教育課程。

　　(三)加強課題管理，提高教研活動有效性我們根據我園的五大領域及游戲課程進行專題研究，結合本園存在的具體問題，進行針對性的研究。提高幼兒園各課題組長的教科研水平，根據各課題組的研究內容主動學習相關知識，提升自身的理論水平，組織課題組成員進行集體備課，要通過示范、引領、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平臺。學初制定教研計劃，并依據教學計劃組織教師定期開展各級教學研討活動，要求每位教師在研討活動中積極發言，每學期擔任一次中心發言人，通過研討活動幫助教師提高教研活動的水平。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

　　（四) 加強師徒結對管理，提高園本培訓實效性讓新教師學習良好的師德──敬業愛崗，無私奉獻，教書育人，為人師表;提高新教師的教學能力──教育教學與教育科研及落實新課程的基本技能。同時，通過年段的集體備課活動，制定每月、每周、每日的活動計劃，以有經驗的教師說課，幫助新教師能盡快熟悉教材內容，抓住教學活動的重難點，了解基本的教學方法及組織形式，使新教師做到對每個活動心中有數，提高集體備課的質量，幫助新教師提高教學水平。實現相互學習、共同促進為目標，從根本上提高我園青年教師的專業素養和教學水平，從而建設一支業務精良的教師隊伍，實現我園教學質量的優質發展。以上是我對今后工作的一個思考，將在今后的工作中有步驟地進行落實，以改變幼兒園的現狀，將幼兒園的教育教學工作推向一個新的高度。

幼兒園園長培訓心得體會8

　　0月19、20日,參加了濰坊市教科院舉辦的“課程領導力項目校長、骨干教師培訓”活動,聆聽了華師大朱偉強、胡惠閔兩位教授對課程領導力所做的專家報告,學習了五所學校的課程建設先進經驗.兩天的報告中既有理論方面的指導,又有實際操作的方法推介,收獲頗豐.通過培訓,我對學校課程的內涵、課程領導與課程開發以及學校課程領導的實踐思路有了更加清楚的認識.

　　一、對“課程”內涵的重新認識

　　以往提到“課程”改革,我的理解無非就是在國家課程之外,把國家課程校本化,結合教學進度及學校情況進行一些教學內容的整合.其次是學校開發與落實校本課程,組織形式多樣的活動,而沒有真正理解“課程”本身的意義所在.通過培訓我對課程的定義與內涵有了新的認識,課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和,它包括學校所開設的各門學科和有目的、有計劃的教育活動.而所有的課程中,國家課程占80%.因此,要實現真正意義的課程改革,不僅是開設幾門校本課程,組織幾次豐富多彩的活動,而應該是把重心放在國家課程的目標確定、內容設置、具體實施與課程評價上,從而實現育人目標.

　　二、對“校長課程領導力”的認識

　　以前提到“校長的課程領導力”,我認為那只是從校長個人能力、素質、品德和人格素質的高低去評價校長課程領導力大小的,強調的是“個力”.通過培訓我進一步清楚這種評價只是反映了校長課程領導力的一方面內容,無法涵蓋校長課程領導力的豐富內涵.在校長課程領導力中,校長個人的能力固然重要,而且它也是校長課程領導力的現實內容和基礎,但校長課程領導能力卻不等同于校長課程領導力.也就是說,校長個人能力強,或許他調動團隊積極性的能力高,就能夠帶領團隊不斷推動課程發展進步.但是也有相反的情況,如果一所學校有一個能力很強的校長,但由于他在課程活動中只是發揮自己的能力,只是展示自己的才華和能力,沒有給團隊成員留下發揮的空間,沒有與團隊成員達成共識,就難以贏得團隊力量,甚至會失去團隊的追隨者,從而喪失課程領導力.因此,校長的課程領導力應該是校長及其團隊的合力.

　　能夠進行課程領導的校長,是要靠發揮其領導力,調動他的管理團隊、教師團隊以及與課程相關的家長、學生團隊參與到課程改革中來,要靠調動全體成員的積極性去實現共同的課程改革的目標.校長課程領導力就是校長與其團隊成員之間相互作用而產生合力,實現共同的課程目標.

　　三、對目前課程改革中存在問題的認識

　　1.盲目地為“課程”而“課程”

　　在新課程改革中,有一部分學校在一些知名專家、學者的指導下,根據本校實際情況以及學生的學習需求,成功地開發了一些富有價值的校本課程,形成了一定的校本課程開發的機制與方法,為學生的發展提供了一些有價值的課程基礎,為新課程改革注入了新的活力.然而,許多學校由于對課改思想的理解有些片面,不是從新課程內在的、真正反映學生發展需求的方面去理解、思考與實施建設校本課程,而只是表面化、形式化地大規模“開發”功利性很強的校本課程,使課程開發走向另一極端,離課改的初衷越來越遠.

　　2.課程的開發缺乏整體設計

　　首先有些學校的課程開發出現無序性與隨意性,為了迎合上級主管部門領導的口味或社會潮流去開發校本課程,根本沒有以學生、教師的需求為基礎,硬是邀請所謂的專家來“開發”此類課程.第二,有些學校將少數人的愛好擴大為校本課程,然后要求所有的人去學習這門課程,進而發展為所謂的“學校特色”.第三,為了某種利益而湊數,“亂”開發校本課程,或者為了贏得好名聲“狂”開發校本課程,致使校本課程的開發、落實與總目標的要求背道而馳.

　　3.課程體系缺少文化內涵

　　一個學校的課程開發與建設要體現學校的文化內涵,這是課程領導力的核心,缺失學校文化內涵的課程體系,只靠東拼西湊而形成的課程是不能體現學校整體課程發展目標和培養目標的因此要理順課程目標與培養目標的關系,將課程目標與培養目標有機結合起來.只有課程目標與培養目標兩者的'一致,課程才有了方向,目標才有了實現的可能.另外還要理順課程理念與辦學理念的關系,也要將課程理念與辦學理念有機地結合起來.課程的核心價值和課程理念要真正與課程的方案、課程的實施融為一體,要在實施過程的細節中體現出來.

　　四、對我校課程領導力項目后期工作的認識

　　1.增強團隊意識,為課程建設助力

　　作為課程領導力的團隊成員之一,我有責任在學校的課程建設與開發上多動腦,多參與,增強執行力,多盡一點綿薄之力.緊緊抓住學校的實際情況,開發擁有的資源,強化學校的特色,形成具有外國語學校文化內涵的課程體系.

　　2. 建立機制,加強課程落實與評價

　　課程如果沒有實施和評價,再好的課程、教材、教案都只是一紙空文.因為教學過程,從某種意義上說,是教師的個體勞動.教學過程又是一個復雜的科學性、藝術性的勞動,教師的專業水平和能力的集中體現.有效的課程實施,不僅指的是課時的安排落實,人員的選配,教學的規則要求,等等,更是指情況的檢查和反饋,質量的檢測和監控,指導的針對和到位,等等.沒有這些,課程就不可能有效實施,教學價值、理念,目標、要求,就不可能落實到學生.作為教學管理者,有效地落實和評價課程是管理的核心任務.

　　3. 發揚堅持不懈的精神,完善學校課程建設

　　課程的開發實施是一個循序漸進、不斷完善的過程.每一個階段都很曲折,都有困難,但也有克服困難之后的喜悅與收獲.在堅持做課程建設的過程中,要發揮團隊的意識,調動團隊成員的主動積極性,發掘團隊成員潛在的課程能力,吸引更多追隨者,同時不斷克服前進道路上的各種困難和阻力.

　　作為課程領導力示范校,我們將堅持學校的辦學理念和文化內涵,在校長的引領下,充分加強課程意識、課程理解,做好課程建設、課程實施、課程評價等一系列工作,發揮課程領導力的作用和課程建設團隊的協作能力,同時還要規范制度,建立激勵機制,優化過程,科學探索,進一步推進我校的課程領導力建設工作.

幼兒園園長培訓心得體會9

　　我有幸參加了這次幼兒園園長和骨干教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課，也參觀了這所市級示范園的環境，學習了教學理論，了解了教育理念，增長了知識，開闊了眼界，為我校附屬幼兒園的建設和發展指明了方向。

　　在三天的培訓中，使我最震撼的是師園長和各位名師那份獨特的魅力――對《指南》的深刻理解，對教材的嫻熟把握，對孩子母親般的愛，對工作的癡和狂。三天的接觸使我不得不重新審視這所我認識了20年卻不甚了解的幼兒園。我曾經到華南師范大學、華東師范大學參加過培訓，聆聽過專家教授的講座，我可以好不夸張的說實驗幼兒園的老師毫不遜色與他們，專家就在身邊，專家就在實驗幼兒園。是什么使這些老師發展成名師、發展成專家？我想幼兒園科學的管理，教師的執著精神和愛孩子的心能解開其中的奧秘。

　　在三天的培訓中，令我收獲最多是3—6歲幼兒的教育理念、教學理論和實踐上提升。通過范秀芳老師對《指南》的解讀，及其他幾位老師對語言，科學，藝術等領域的理解和實踐的講座，我學習了各領域在各個年齡階段的目標，我了解到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，人人是教育之人，事事是教育之事，處處是教育之處。幼兒園教育的核心工作是保教結合。幼兒教育要遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，使孩子在做中學，玩中學，生活中學。無論是教學活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，小到一面墻，大到區域活動的設計，一切以幼兒的發展為大前提，教師要關注幼兒的一舉一動，隨時發現問題并及時找出對策。通過《幼兒園衛生保健管理》和《幼小銜接》兩個講座，趙秀麗老師和陳冰焱老師結合實驗幼兒園的實際情況，詳細地介紹了如何開展衛生保健工作如何進行幼小銜接，具有可操作性，對其它幼兒園具有指導意義。

　　在三天的培訓中，給我印象至深的是何老師的講座。她的講座沒有高深的理論，全都是通過發生在身邊的`事悟出家園共育的道理。她的講座使我更進一步意識到學校要想發展，教師要想提高，教師要堅持寫教育敘事，注重教學反思，注重教學材料積累。進行“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。在這個過程中，教師不斷更新觀念，改善教學行為，教學效果才能快速提高。

　　在三天的培訓中，讓我最欣喜的是實驗幼兒園給全縣幼教事業發展起到的示范引領作用。在全縣幼兒教育小學化的大背景下，實驗幼兒園頂著社會壓力，積極貫徹落實《指南》精神，為促進幼兒全面健康發展積極努力。實驗幼兒園作為我縣幼兒園的龍頭和標桿，它的教育行為必將轉變人們對幼教的觀念，必將引得其它幼兒園學習效仿，必將促進全縣幼兒園的規范化程度，必將推動我縣幼教事業迅猛發展。

　　四中附屬幼兒園尚處在建設之中，硬件、軟件建設都亟待提高。我們應該加強與實驗幼兒園的聯系，借鑒實驗幼兒園的先進的管理方法，請專家、名師到我園進行理論和實踐指導，以促進我園較好較快地發展。

幼兒園園長培訓心得體會10

　　這次培訓，參觀了新的xx幼兒園，聽了2節小班的課，其余時間聽了8個不同風格的講座，有形散神不散講課風格的xx、xx教授，有深入一線、規范細節的xx、xx莉專家，有深入研究的xx、xx教授，還有互動結合講課風格的xx教授，讓我多角度接收了如何做好一名當代幼兒園園長的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、認識了一種智慧、理清了一條思路”。

　　一、更新一種觀念

　　作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時時符合前進的步伐，隨著時代的進步，對園長提出了更高的要求。你的觀念是否時時在更新，你是否時時用發展的眼光在看待工作，你是否時時在接受新的知識，你是否有自己的教育思想與見解等等。在這次培訓中，大量的接受了各方面的信息，雖然，現在能引起共鳴的也許只有這么一小部分，相信在以后的工作中，實際與理論會交軌的，會對日常工作起到實質性的幫助。

　　二、感受一種魅力

　　魅力是一個人內在精神與綜合素質的.自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個專家教授對國內外教育家、及所對應的理論、各種書籍等脫口而出，還有園長學員中，有些園長豐富的知識。同時也感受了專家教授的深度與高度，從基礎性、操作性、前瞻性、信息性、互動性等講座中，拓寬了幼教領域知識，積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實踐的借鑒依據。

　　三、明確一種方向

　　聽了這么多講座，明確了做任何事都要密切聯系教職員工。做到密切也就有強大的凝聚力，所謂的人心齊泰山移。如：聆聽了xx教授的《幼兒園規劃與管理》后，更明確了任何規劃、計劃，除制定切實可行規劃以外，更應做好規劃認可、內化工作。又如：xx特級教師講述“園長領導力”，實質就是密切聯系教師，調動了教師們的工作積極性、創造力，這樣工作才會如此出色。

　　四、認識一種智慧

　　管理需要智慧。也就是要做一個學習型、思考型、研究型、創造型、發展型集一體的園長。如：xx專家提到的一日生活皆課程的理念，看似標志意識，也需要園長的思考與創造。如：盥洗室標志不光有大人標志、還需要符合年齡特征各種標志。也就是保育員消毒方面與二教一保空間占位以及一米線、洗手標志、上廁所標志、腳印、溫馨提示等等。又如：xx專家在談到如何建構教研組、備課組、項目組中，教研要有主題、專題，更應突出如何幫助教師解決實質問題，提升教師專業成長。又如：xx專家對字字句句的理解與剖析也是那么的到位，xx專家在提出現代六種學習的六個特征。有主動性、自主性、差異性、體驗性、探索性、合作性學習，如何去理解呢？這6種學習看似相似，實質有很大的區別，相對應的就是我要學、我能學、按個性化學習、在體驗中學習、在解決問題中學習、在交流與分享中學習。

　　五、理清一條思路

　　在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有研究的精神，要有一條主線。在日常管理中，會思、會理、會決策、會總結、會提升，在循環往復的主線管理中，發展著幼兒園、發展了老師。

　　總之，這次培訓“榮幸之止，收獲頗多”。

幼兒園園長培訓心得體會11

　　非常有幸于20xx年1月8日—12日在學區張校長和研訓員趙紅芳老師帶領下，參加了承德市“x”第一期幼兒園園長任職資格培訓班的學x。這次學x機會異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓中心安排的專家們的講座，參觀了承德市第一幼兒園，聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。通過這次學x培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業的新朋友，為今后我們幼兒園的發展指明了方向。同時我也找到了差距，明了了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學x過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

　　首先，通過培訓學x、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學x培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

　　其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學x中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

　　再次，在這次培訓學x中，我們深刻的感受到了學區張校長和趙老師刻苦學的勁頭，學x期間張校長的一句樸實的話時刻縈繞耳畔：我也得多學x，不學就不知道幼兒教育怎么發展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者，還有什么理由不好好學x呢

　　第一，加強學x，不斷提高綜合素質。

　　學政治、x管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。

　　第二，深入實踐，勤于反思。

　　要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

　　幾天的培訓結束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：

　　一、明確幼兒園的發展方向

　　根據學區幼兒園發展的總體目標及具體規劃，中心幼兒園在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。爭創農村示范性幼兒園。

　　二、具體措施

　　1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。

　　我園教師的實際情況：教師老齡化突出，專業知識人才匱乏，教師數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發展的關鍵在師資。在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。因此，通過縣直教師培訓、學區教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助教師在業務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。

　　2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。

　　根據幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學的管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理制度，增強班級精細化管理力度。

　　3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色

　　繼續開展農村美術園本課程的開發，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評。

　　4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。

　　在幼兒養成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養成教育評比方案。

　　5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。

　　要按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。

　　6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。

　　我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動；利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的`氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。

　　7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。

　　幼兒園日常的教育教學內容是幼兒園成長的寶貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發展，也記錄著孩子成長的每一步，我們幼兒教師要及時整理教學內容和孩子的成長作品。通過孩子的作品，我們教師了解到孩子的個性特點，走進孩子的內心世界；家長直觀看到孩子的成長，內心無比欣慰；孩子積存作品財富，更是長大后永遠美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢想與未來。另外，開設育兒專題欄，不定期的進行科學的育兒經驗知識更換，讓家長在來園接送孩子的過程中就能育兒有所獲。在六一、每月的親子活動中充分展示我們辦園的實力與理念，增強家園共育，力爭我園在各方面達到實質性的提高。

　　總之，讓我們以這次學x培訓為契機，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學有所用，在工作中做到理論聯系實際，科學管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！

幼兒園園長培訓心得體會12

　　11月中旬，我有幸參加了市大集體幼兒園園長培訓班。第一時間聽取了教育專家和幼兒園園長的管理經驗介紹，參加了集體研討，課余時間我與來自全市的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園發展方向等問題進行了交流。通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業的新朋友，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力，也為我們幼兒園今后的發展指明了方向，同時我也找到幼兒園存在的差距與不足之處。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

　　首先，通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園活動、如何看待教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我今后開展工作指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

　　其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。作為一名直接的幼兒園的管理者，還有什么理由不好好學習呢?

　　第三，加強學習，不斷提高綜合素質。學政治、學管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的政策法規及發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。

　　第四，深入實踐，勤于反思。切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

　　第五，在培訓學習和參觀過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我以后開展教師培養和自身培養方面明確了方向。

　　第六，市幼師副校長杭梅的講座，開闊了我的視野，讓我了解了國外幼兒園的基本狀況，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學地方式開展幼兒園的相關教育，她的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我感受到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，和如何提高幼兒園的發展效率等等，為我提供了一些明確的方法。

　　第七，在培訓會上，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，我要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

　　幾天的培訓結束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人，反思自己，確定今后自身努力的方向。下面就本人學習后，對幼兒園今后的發展方向談些個人的心得體會。

　　一、明確幼兒園的發展方向

　　根據幼兒園發展的總體目標及具體規劃，在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。爭創省示范性幼兒園。

　　二、具體措施

　　1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。

　　根據我園教師的實際情況：教師老齡化突出，專業知識人才匱乏，教師數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發展的關鍵在師資。在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。因此，通過區教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助新教師在業務上成長起來，通過師徒結對的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育教學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。

　　2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。

　　3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色

　　本學期嘗試開展多種形式的美術活動課程，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周二交流研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評等，力爭使幼兒園形成鮮明的美術特色。

　　4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠定良好基礎。

　　5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。

　　6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。

　　我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的`建議。通過開展家長會、半日活動，元旦親子運動會等；利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。

　　7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。

　　幼兒園日常的教育教學內容是幼兒園成長的寶貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發展，也記錄著孩子成長的每一步，我們的幼兒教師要及時整理教學內容和孩子的成長作品。通過孩子的作品，我們教師才能了解到孩子的個性特點，才能走進孩子的內心世界;才能讓家長直觀地看到孩子的成長，內心感到無比欣慰;孩子積存作品財富，更是長大后永遠美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢想與未來。另外，開設育兒專題欄，不定期的進行科學的育兒經驗知識更換，讓家長在來園接送孩子的過程中就能育兒有所獲。在六一、元旦的親子活動中充分展示我們辦園的實力與理念，增強家園共育，力爭我園在各方面達到實質性的提高。

　　總之，我會以這次學習培訓為契機，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學有所用，在今后工作中做到理論聯系實際，科學管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

幼兒園園長培訓心得體會13

　　我參加了園長任職資格專業培訓，在此期間，我們聆聽了鄭妮、黃曦、葉秀林、黃潤芳、鄭子瑩、萬中、何葉、吳麗娟等專家的《幼兒園相關人員法律法規》專題講座、《幼兒園家長學校課程構建與實施》《課程設計幼兒園多元智能開發與因材施教》《幼兒園5s管理法的應用》《幼兒園教師質量評價》等精彩充實專題講座。這次培訓，讓我感悟頗多。

　　首先，辦好一所幼兒園，要有好的領導，尤其是要有優秀的園長，一個好的園長應當以教師作為基礎和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養成長即便起來的。園長的素質和作風能夠對教師起帶頭作用，所以，園長必需樹立終身觀念學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業怠倦，不停的學習，，在學習中總結經驗，不斷地反思，從而提高自己的專業素養，在教師專業人才話成長盡可能的道路上結合本園的實際情況做得更好。

　　其次，在培訓學習和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業產業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面了方向。再次，幼兒園團隊管理，團隊像家一樣，需要用心經營，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的幼兒園教師，讓教師體驗科研工作的幸福，善于調動每個教師的潛力。作為一名領導，首先要學會與人和諧相處，提高自己的品位。

　　與人和諧相融相處是一個基本的`素質，就是懂得認同別人。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從體貼體育老師，愛護老師。對同級多看優點，見賢思齊，少看缺點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風度，尊敬所有人是修養。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結，在交往中能磨礪磨礪自己的性格，在困難中能和領導、老師們風雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。

　　幼兒園的家長工作也是不可忽視的一項工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的教育。

　　在各領導、專家、和園長的講座過程中曾，我學到了作為一名如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然我找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是我借鑒別人的方式來完善自己的方法。

　　通過這次的學習，我總結出干好工作應具備的必備的幾點能力：

　　一是貫徹執行能力、反觀就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確，得當有力。

　　二是組織管控能力，就是善于社會交往，有較高的整體素質，組織得當。

　　三是求真務實能力，就是以大無畏的精神，在原有的經驗作戰經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。

　　四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的園長班主任人才就要順應時代的發展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的技術革新。總之，這次培訓對我的發展起到顯現出來了很大的推動促進作用，幫我更新了教育，教學的理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創新，切實以創新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項工作做得更完美。用理論聯系實際，讓白虹橋幼兒園虹橋更上一層樓。

幼兒園園長培訓心得體會14

　　10月27日，我懷著激動、喜悅而忐忑不安的心情坐上了去杭州的車。激動的是我在上級領導的安排下將參加浙江省第十五期幼兒園園長培訓;喜悅的是我在接下來的時間里將享受高端的專家們的精神食糧;忐忑不安的是我不知道以我如今的知識結構能對這次培訓有多少體悟，不知道我能否不辜負各級領導對我的期望。懷著這樣的心情望著窗外唰唰后退的建筑我啟程了……

　　住在杭城，正如我所料，每天我都倘詳在知識殿堂中，聆聽著專家們的教誨、感悟著專家們的思想。安排緊湊而內涵豐富的學習，使我終身受益。在這里與大家分享我的學習。

　　浙江省教育廳基教處劉惠玲副處長的“浙江省幼教發展動態”讓我重新審視了學前教育的作用：它將促進社會經濟的發展、促進婦女就業的機會、促進男女的平等、打破一代貧困代代貧困的現象;它讓我喜悅于感受xx所提出的“要重視學前教育”，這是一個歷史性的里程碑;它讓我看到了“事業規模空前發展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優質幼兒園輻射作用強化、建立了較完整的教師培養培訓方式、幼兒園課程改革不斷深化的省學前教育現狀;也讓我看到了優質資源偏少、小區配套幼兒園建設管理不夠等問題;更讓我領略到了省政府今年將在學前教育加大財政投入的欣喜。

　　浙江省教育廳教研室虞莉莉教研員的“浙江省保教管理指南”讓我認識了幼兒園課程本質，課程重心轉變了——由重物轉變為重人;課程態性轉變了——由靜態走向動態;課程的目的確立為——促進兒童身心的全面和諧發展;課程的涵蓋性增強了——幼兒在園的一切有教育性的活動都是課程。它讓我了解了政府職能部門的課程管理和幼兒園的課程管理;了解了幼兒園園本研修的發展;了解了研制《保教管理指南》的目的及操作。

　　杭師院副院長步社民教授的“當代中國熱點問題掃描”讓我看到了新中國六十年、改革開放三十年中國的歌舞升平;也讓我看到了國內天災人禍、國際風云激蕩正考驗今天的中國所帶來的憂患重重;更讓我看到了中國社會未來的發展趨勢更社會主義、更市場經濟、更富強民主、更文明和諧的光明前景。

　　浙江全能教育研究院王曉燕院長的“換種思路做幼教”讓我看到了當前幼教的國際化進程與民族化特色、公辦化投入與市場化演進、全面化需求與專業化提升、全球化共識與持續化發展的行業態勢。

　　杭幼師副院長王相榮副教授的“幼兒教育政策法規”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故;了解了幼兒園事故產生的基本特征;懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過錯責任原則、無過錯責任原則、公平原則等;學習了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規。

　　杭幼師黎安林副教授的“幼兒園管理”讓我第二次接觸了管理系統知識，并且是針對性很強的幼兒園管理，它讓我在思想上強化了什么是管理;管理理論的初創時期、成長時期、現代管理科學理論時期的三代演進及不同的人性論;幼兒園管理的.任務與原則;幼兒園的組織機構和規章制度、幼兒園管理的目標與過程以及幼兒園保教工作、科研工作、衛生保健工作、總務工作、家長工作、社區工作等各項工作的管理。

　　杭幼師朱麗麗副教授的“幼兒園教育”讓我明白了近年來我國幼兒園教育的目標出現的明顯變化;懂得了幼兒園提出“一日生活皆課程”的原因;知曉了幼兒園要創設環境建設的緣故;了解了在幼兒園的教學和教師角色方面，人們的觀念和行為的變化。

　　杭州市安吉早教中心蔡偉玲園長的“幼兒園危機管理”讓我了解了危機管理中——重在預防、高度重視、臨危不亂、快速反應、及早處理、行勝于言等基本原則、危機管理中——不要只是辯解、不要保持沉默、不要手足無措、不要逃避責任等禁忌、應對突發事件中——兵貴神速，及時回應、臨陣磨槍、穩健行事、避免模糊、及時澄清、不留遺憾等黃金法則、危機預防中——居安思危、細節管理等管理方式。

　　等等優秀專家的精彩報告讓我如饑似渴地享受了十二天。這十二天，說長也不長，只有十二天，到今天這最后一天，我暮然回首，忽覺十二天如一瞬。可這十二天，說短也不短，足足十二天。在這十二天里，每天半天、半天地聽著報告，學習著、記錄著、反思著，中午、晚上還要整理筆記、做作業，加上自己患有腰病，說實話，累啊!然而長也好，短也罷，給我帶來的是一股強勁的可持續發展力，它促使我不斷地進行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐：

　　首當其沖的是要學無止境。學政治，從政治中看社會大背景，了解社會熱點問題對學前教育的影響，并時刻關注學前教育的發展動態;學管理，不斷豐富自己的管理知識，讓自己能順應并逐步駕馭自己的角色工作;學理論，讓理論提升自己的整體素質、拓展自己的知識結構、深化自己的知識領域;學專業，學習教研、科研專業知識、學習教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊伍前沿，與班子成員一起引領整個隊伍快速前行。

　　第二、要勤于反思。平時的日常事務瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一塊時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務水準。

　　第三、要善于發現。每位老師都有自己的閃光點，要勤于交流，善于發現園內每一位老師的自身優勢，為她們實現自身價值提供幫助，攜手為潯幼營造春色滿園的良好局面。

　　培訓的活動暫時劃上了句號，但是培訓的生產力卻是一個省略號。非常感謝南潯區教育局為我搭建的這次學習平臺，我將不辜負各級領導對我的期望，用我的所學所悟運用到工作實踐中去，為我們南潯鎮中心幼兒園的發展、為南潯區幼教事業的發展獻上我的綿薄之力!

幼兒園園長培訓心得體會15

　　快樂、分享、信任、誠實、冒險、負責任、承諾、開放--這么多的詞語在人們的工作、生活中頻繁出現著，但是誰又能真正意義上去深入理解，并實際運用到我們的工作、生活中去呢?現在這個浮躁社會中大多數人似乎都裹著一層看似光鮮的虛偽，將內心真正的能量掩蓋著、壓抑著，這種痛苦的折磨使大家失去了本應屬于自己的快樂人生!

　　怎樣才能讓自己干脆利落的退去這層光鮮的虛偽，勇敢、熱情、大膽、奔放的把屬于自己的快樂找回來，一起來享受屬于大家的快樂人生呢?我們一直在自己的舒適圈中彷徨著、迷惘著、不斷地錯誤的追尋著。但今天我終于找到了方法，原來是那么的簡單--自己就是一切的根源。

　　在知識淵博、思維敏捷、令人崇拜的導師的帶領下，通過兩天一夜的幼兒園“贏在教育-卓越人生”特訓營的培訓學習，我突然覺得我的人生得到了前所未有的洗禮，我是那么的幸運與快樂，我的內心突然變得強大、坦然、遼闊、開放，這正是發自內心的，真正意義上的巨變。此時才感到那些詞語在我們工作、生活運用中有著無比強大的力量，這種力量叫突破?突變?不管怎么形容，從那天開始它們已經成為鞭策我無條件前進的動力。

　　不同的體驗式的游戲中我明白了有一種成功叫團結：不同的城市、素不相識、用同一個動作，做同一件超難度的任務，想想就是天方夜譚。但是，在導師的引導下，我們忘卻了一切，拋開了一切雜念，一遍又一遍地一起重復著一個單調的動作，五分鐘、十分鐘、二十分鐘、半小時、一個小時過去了，每個人的心中此起彼伏，有的'失望、有的絕望、有的沮喪、有的發脾氣、有的預示離開，有的---。但此時，有個人一直在不厭其煩的為大家加油鼓勁、調整方案、調整情緒，此時我們的任務在一次又一次的突破著，但在大家信心百倍的默默付出中卻被助教一次又一次的叫停著--時間不知不覺的又過去了半小時，大家的情緒即將慢慢的預示著要跌入谷底的時候，鼓勵聲、吶喊聲又出現了。每個人屏住呼吸，將自己內心深處隱藏已久的那股潛在能量在同一時間內被挖掘了出來，形成了一股強大的氣場，有韻律的呼吸著--慢慢的--慢慢的--有節奏的--此時猶如天人合一，在那一刻，我們大家一氣合成、齊心協力完成了艱巨而重要的任務。接踵而至的就是一家人不約而同的簇擁在一起，發自內心的歡呼聲，吶喊聲，前所未有的欣喜若狂，此時，每個人都興奮的留下了快樂、激動的淚水。

　　僅僅不到兩個小時，素不相識的一群人情同姐妹;不到兩個小時的時間，挖掘出了我們內心的那股隱藏已久的潛能;不到兩個小時的時間，我們感受了此起彼伏的情緒變換;不到兩個小時的時間，我們領略了作為一個領導核心力量的重要性。經歷著，感受著，變化著，成功了。原來，快樂是那樣的簡單--原來我是一切的根源。

　　接下來不同的體驗式游戲中我慢慢的理解并感悟到了：有一種成功叫信任;有一種成功叫謙讓;有一種成功叫擔當;有一種成功叫承諾。

　　在千變萬化、充滿誘惑的生活中，一個人要想真正的快樂成功，真的需要非常大的勇氣，放下一切雜念與顧慮，讓自己的內心從此變得豐富、強大起來。盡自己最大的努力，去影響，感化身邊的每一個人，讓世界因為你的存在而美麗。因為，你是一切的根源。

【幼兒園園長培訓心得體會】相關文章：