家長向幼兒教師提的六點建議

    女兒上幼兒園已經一年多了，作為幼兒教育的研究者，我很關注孩子入園后所發生的一切變化，也更關注這些變化對幼兒園教育的啟示。下面我就從孩子發生的一些變化，談談我對幼兒園教育存在的一些問題的認識。

    一、給每個孩子以愛與關注

    為了方便梳理，我們給剛上幼兒園的女兒剪了個短發，可是一個月后，當我們說再給女兒剪短發時，卻被她拒絕了。我問女兒為什么要留長發，女兒說：“留長發，老師就會在我起床后幫我梳頭，幫我綁頭發。”“我現在剪短發，起床后，老師不理我，只顧幫其他小朋友梳理頭發。”

    女兒剛去幼兒園時，吃飯吃得又快又好，因而放學時經常得到小紅花。可是后來，卻吃得越來越慢……。我們問她原因，她說：“我想老師喂我吃飯。”原來如此！女兒上園不久就發現，老師會哄著、逗著吃得慢的小朋友吃飯，對此她很羨慕，為了得到老師的逗和哄，為了和老師親熱，女兒采取了“慢吃”策略，因而她也得到了老師的照顧。我們多次批評她吃得慢，她總是不以為然地說：“我就是吃得慢！”

    孩子需要愛和關注，我們有意無意的疏忽，很可能就會讓孩子產生心理上的不平衡，甚至還會導致孩子行為上的“退化”。

    教師的關注對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。因此，我們應該努力通過各種形式向每個幼兒表示我們對他們的愛與關注——不要有意無意地關注了某些小孩而疏忽了另一些小孩,而應盡可能做到在每項活動中對不同的小孩都給予相應的愛與關注，如微笑地看他一眼或拉拉他的手、拍拍他的肩,或關切地對他說上一句話或輕輕地撫摸一下他的頭,這種愛與關注的表示,會讓孩子心理上得到滿足，他們就不會通過其它“不正常”的手段來獲得我們的愛與關注。

    二、融洽師生關系，積極關注孩子們排泄需要

    女兒上幼兒園之前大便是很有規律的，每天早上一次大便。可是，每個學期一開學，孩子的大便便變得無規律了，孩子的大便也成為我們做父母的最為擔心的一個問題（據我的調查，不僅我女兒這樣，許多孩子都這樣。）。女兒上學后，2～3天大便一次，有時甚至3天以上才大便一次。孩子多天不排便，一旦要排時，是很困難的，有時，我們不得不給她吃點“泄藥”，以促其順利排便。隨著年齡的增大，現在情況稍微好了一點，但是每天放學回家，首先要做的就是趕緊上廁所大便。我們經常問女兒，為什么不在幼兒園里大便，她總是說，說廁所里人太多，或者說她不會擦屁股。我們問：“你干嗎不叫老師幫忙？”她說：“我不敢。”

    剛上幼兒園時，女兒經常尿濕褲子而不敢跟說，只有到我們傍晚去接時，才發現，但是此時的褲子已差不多就干了。每當此時，我們總是問說：“尿濕褲子了，干嗎不叫老師幫你換？”她總是說：“我不敢。”接著我又問：“是不是還不好意思讓老師和小朋友知道你尿濕褲子呀？”她說：“是。”

    孩子在幼兒園里最基本的生理需要都沒有辦法得到及時滿足，孩子有事不敢叫老師幫忙，孩子犯錯誤后怕被別人知道，這些都說明孩子們在幼兒園里生活的心理環境沒有家里那么輕松，那么自如。

    據我了解，幼兒在園里上廁所的時間及其長短基本上是統一規定。而對于一個尚未學會自如地控制排泄的中小班幼兒來說，要在規定的時間里進行甚至結束排泄活動，這確實是難為了這個年齡的孩子們。我主張大家多關心孩子們的排泄活動，給他們更加寬裕的時間，更輕松的排泄氛圍，以免孩子們的排泄需要沒有得到適當的滿足，而影響他們身心的健康發展。

    三、幼兒園教育應該多給孩子們些樂趣和滿足感

   起初女兒是很想去幼兒園的，因為到幼兒園可以滑滑梯，可以和許多小朋友做游戲。但是才去了兩個多月，孩子就不怎么想去了（但迫于無奈父母要上班，她還是天天去。）。每天一起床就問：“今天用去幼兒園嗎？”如果我們說：“不用，今天是星期六或星期日。”孩子聽后就特別高興。

   有一天早上，女兒上幼兒園的路上，看見鄰居家的小狗在外面遛達，女兒就問我：“爸爸，為什么這只小狗不用去幼兒園？”從那口氣和眼神分明看得出，女兒寧愿做只可以自由遛達的小狗，而不愿做個上幼兒園的小孩。

    我常問女兒，為什么不想去幼兒園，她總是說：“幼兒園不好玩，老是挨坐在教室里。”“我覺得幼兒園里上課好累。”……

    幼兒期孩子的一切行動都由直接興趣所左右的，即對于絕大多數幼兒來講,他們來幼兒園，或參加某項活動并不是為了我們成人所想象的“美好將來”,也不是為了“受教育”，他們的行動大多數是為活動本身的“有趣、有意思、好玩”性所左右。當前,我們組織的教育活動,多數是從我們成人的“教育理想”出發,刻意追求活動的“教育性”,而相對忽視了其能否給幼兒帶來“有趣、有意思、好玩”的體驗,這樣的“成人化”教育,當然是不符合幼兒的年齡特點的,也是不會受到幼兒歡迎的。我們應該讓幼兒園的教育活動具有適度的趣味性、挑戰性、活動性、多變性，讓幼兒真正從活動中獲得樂趣，獲得滿足。

    四、多給孩子點自由活動的時間和機會

    孩子現在4歲多了，每天放學后，都不愿馬上回家，總要在外面玩到天黑了才回家。其實，孩子在外面又玩些什么呢？經我觀察發現，他們只不過是在操場上跑來跑去，或者是和小伙伴在那里做游戲──也是追呀、跑呀的、喊呀……

    有時候，我們由于有事需要一放學就帶女兒回家，這時女兒總是嘟囔著嘴說：“今天我還沒玩呢！”“今天我還沒玩夠！”……

    在相關的調查中發現，許多幼兒最喜歡的在園活動，是上廁所——為什么？很簡單，在廁所里幼兒可以自由自主地說話，可以玩水，可以隨意地站著，而不用小嘴巴閉上，小眼睛看老師……

    幼兒是好動的,幼兒是喜歡自由的。但是在我們的幼兒園教育活動中,嚴肅的、有秩序的、有組織的不能自由講話（老師稱之為“亂講話”）的“課”所占的時間太多太多,幼兒真正自由自主的時間卻很少,現在有些教師就連課間休息的時間也用來幼兒進行教育（嚴格來說是在對幼兒“說教”）,生怕美好的光陰被白白地浪費掉。這樣,由于在老師控制下，幼兒很少有自由自主的機會,所以幼兒喜歡上廁所,或者厭倦幼兒園的生活也就不奇怪了。

    自主活動是幼兒心理健康成長和正常心理生活之必需。因為自主活動能為幼兒的情緒宣泄及緊張心理的緩沖提供機會,自主活動是人的一種本能需要,許多幼兒在上課的時候坐不住,其中很重要的原因,就是因為他們自主活動的需要沒有得到適當地滿足的緣故。如果這方面的需要長期得不到適當的滿足,幼兒很可能就會出現壓抑情緒,有的孩子甚至會出現強迫性行為、攻擊性行為、喜歡破壞、喜歡發泄等不良癥狀和傾向。

    《幼兒園工作規程》提出,游戲應是幼兒在園的基本活動,它所倡導的也就是多給幼兒一些自由自主的機會,因為真正的游戲中的幼兒是自主自愿和愉快的,以游戲為基本活動,當然也就能滿足幼兒的自主需要,有利于幼兒心理的健康發展。

    因此，為了孩子們的健康發展，我們應該多創造些機會，給他們自由地奔跑，自由地喊叫……

    五、老師應該言而有信

    在幼兒園里老師允許孩子們拿自己喜歡的VCD碟來放給其他小朋友們看……，但有一天女兒回來對我說：“老師說過小朋友不得再拿‘奧特曼’的VCD來放，可是今天她卻放給我們看了。我覺得老師好像是在騙人一樣……。不管她，她放了我就看！”

    老師在幼兒心目中享有崇高的地位，老師是幼兒學習的榜樣，老師在言行方面應該給孩子們樹立一個良好的榜樣，以利于幼兒的健康發展。

    六、關注孩子的身體健康

    每年秋季入學不久，孩子們都要病許多天，有時候甚至是反復地發病——不是感冒，就是咳嗽。這不僅是我的小孩是這樣，許多小孩都是這樣。孩子們放假在家時卻很少甚至有許多小孩根本沒有生病，但一開學，就生病。這說明什么？這說明我們幼兒園對孩子們的身體健康關注不夠，或者說是，關注的方法不對。

    保護和增進幼兒的健康是幼兒園教育的首要任務，在如何保護和促進孩子們健康發展方面，確實有許多值得我們反思的地方，我們應該把工作做得細些，實些！幼兒園的健康教育工作的質量不是以幼兒園拿了多少個多少高級別的體育獎項來衡量的，而是以孩子們的身體發育指標和發病率的高低來衡量的。

    關注孩子，關注孩子們的變化，讓各項保教措施真正落實到促進每個幼兒的健康發展上。

【家長向幼兒教師提的六點建議】相關文章：

銀行英語口語－向客戶提建議05-04

對年輕父母愛孩子提的建議05-01

名師指點：高考作文答題六點建議04-30

幼兒教師向家長的自我介紹（精選8篇）08-23

向更小的噴氣飛機提衛星通信能力04-26

高考政治一輪復習：六點建議很實用06-19

用英語提建議的8種方式05-04

用英語提建議的八種方式05-04

家長的建議03-11

南京精銳教育：專家給新初一孩子的六點建議04-27