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心得：家園共育促幼兒發(fā)展
家園共育是促進實施嬰幼兒個性化的發(fā)展基礎。促進兒童發(fā)展，離不開“微環(huán)境”，微環(huán)境質量的高低往往在很大程度上決定著兒童的發(fā)展方向、速度和水平。這就要求教育者優(yōu)化兒童成長微環(huán)境，使幼兒受到全面和諧教育。為此，我們在實施幼兒個性化教育中和家長主動溝通，從教育觀念和教育方法上共同努力實現家園共育。一、通過多種渠道幫助家長樹立正確觀念，做到家園共育
我們班采用的方法有召開家長會，向家長介紹潛能開發(fā)班工作的指導思想、教育理念，同時使家長及時了解本班幼兒的教育目標和教育內容，做到家長心中有數，更好地配合本班教育。我們還充分利用家長同步宣傳欄。 向年輕的爸爸媽媽們介紹兒童營養(yǎng)、保健、心理、教育等多學科的知識和教育方法，使家長們了解到當代早期兒童發(fā)展的最新科研成果，樹立21世紀人才競爭不在大學，也不在中學，而是在學齡前甚至在嬰幼兒的搖籃之中，教育應從0歲開始的理念，充分合理地開發(fā)嬰幼兒身心潛能，實施0—6歲一體化的早期教育，為幼兒早日成材打好基礎。
為了促進家園相互溝通，實現家園共育，我們?yōu)槊棵變航⒘顺砷L檔案。具體做法是把每月的個別教育計劃表放置在第一篇，然后給孩子照一張活動照片，根據照片內容寫出本月孩子在大動作、精細、言語、社會認知情況，向家長詳細介紹孩子在園的生活、學習情況，使家長了解孩子完成目標情況和發(fā)展水平。另一方面，要求家長留言，向教師反映孩子在家的表現和變化，雙方圍繞孩子發(fā)展和教育，互相商討教育方法，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，實現家園共育，使每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。例如：我班靳世辰的家長，因為孩子不會雙腳跳而感到“憂慮”，我就及時進行家訪，和家長一起分析孩子發(fā)展情況，查找不會雙足跳的根本原因，制定教育方案，使家長增強了自信心。我和家長利用一切教育手段，在日常游戲生活中鍛煉孩子并及時鼓勵，靳世辰很快就學會雙足跳了。通過幫助靳世辰學習雙腳跳，使家長明確自己在教育活動中的重要地位，主動配合老師工作。
二、注重家長工作個性化
家長由于所處的環(huán)境、文化層次和職業(yè)的不同，在教育觀念和方法上也存在著很大的差異。要做到家園配合一致，家長工作就要因人而異。如我班的西西家長注重孩子的智能發(fā)展，不太注重動手操作能力培養(yǎng)，針對這一情況，我主動與家長溝通，使家長了解到有關大學生高智低能的典型事例，詳細地介紹幼兒動手與智能發(fā)展之間的關系，使家長認識到教育不可偏廢，要樹立智、德、美全面發(fā)展的目標。由于認識提高了，家長在家庭中積極為孩子創(chuàng)設全面發(fā)展的環(huán)境，西西不但聰明活潑好問，而且動手能力很強。又如，對于知識水平較高、理解問題透徹、教育方法正確、積極配合教育的家長，在做家長工作時，多聽取他們的意見和建議，互相交流經驗和感受，我班有個辰陽小朋友剛入園時哭鬧很嚴重，情緒很不穩(wěn)定，但是，他的媽媽每天不管他哭得多厲害，總是給他講明道理，堅持送他來園，即使有輕微的病癥還是拿藥堅持來園。經過教師、家長共同教育下，現在辰陽每天都能高興來園，還成為我班的活躍分子，得到教師和小伙伴的喜愛，他的媽媽深感家園共育的重要性，在留言上寫到“這是一個充滿仁愛的樂園。”
總之，我們班充分利用各種途徑、方法，曉之以理，動之以情，以實際行動使家長從自己孩子身上了解到老師的愛心和工作，增強了對老師的信任和理解，最后積極配合幼兒園的教育，把家園共育工作落在實處。
一年的實踐，使我清楚地認識到： 家庭教育是幼兒教育的一個組成部分，家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，因此，重視家庭教育，做好家長工作是幼兒園每個教師的重要職責，做好家長工作最終目標，就是要促進幼兒發(fā)展。只有家園配合一致，才能真正實施因人施教，才能使教育的微環(huán)境充分體現，才能對每個幼兒實現良好的個性化教育。
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