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隔代教育話長短
“隔代教育”——有“中國特色”的家庭教育，如今已屢見不鮮。隨著生活節奏的加快，不少年輕的父母因工作等原因，將育兒的“擔子”交給賦閑在家的父輩們。隔代教育也成為教育中的一道風景，但同時也困惑著三代人。
· 讓人歡喜讓人憂的隔代教育。
隔代教育的弊端：
* 造成對孩子的溺愛。
人們習慣把祖孫之間的親密關系稱為“隔代親”。祖輩在教育過程中極易放低對孩子的要求，由于心疼孩子而過于寵愛，甚至是溺愛。此外現在老人帶孩子心理上也有所顧忌——萬一有差錯閃失，照顧不好孫兒女，怕兒女責怪，也促使老人事事依著孩子，處處保護孩子，把孩子放在家中的核心位置。然而溺愛中的孩子是長不大的。
* 讓孩子無所適從。
兩代人的教養方法，育兒觀念等方面的不一致，常常會使孩子無所適從。通常趨利避害的心理特點會促使孩子選擇適合自己的一方，嚴重的甚至會使孩子形成兩面的性格。同時，教育的不一致，使兩代人之間容易產生分歧，甚至是矛盾與沖突。而家庭氣氛的緊張會降低家庭的和諧度，使孩子產生緊張感和不安全感。
* 使孩子先入為主。
老人在管教孩子時，受傳統思想的束縛，養育觀念相對滯后，難免將一些不正確的觀念或知識傳授給孩子，而孩子也先入為主地將錯誤印在腦海。
* 缺乏創新精神和活力。
老人多年的思維模式和生活方式，促使他們希望孩子乖巧、聽話，對孩子的行為有所束縛，容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。同時老年人因為體力、精力等已不足，大多喜靜，較少接觸新鮮事物，孩子耳濡目染，久而久之也會變得缺乏活力，視野狹小。
隔代教育的好處：
* 接觸后顧之憂。
老人們賦閑在家，時間較為充裕，精力無牽掛。如果有老人幫忙帶孩子，就可解除父母的后顧之憂，安心工作。而孩子在生活上也能得到很好的照顧。
* 祖輩經驗豐富。
相對而言，老人們閱歷廣，生活經驗豐富，在撫養和管教孩子時，會自然而然地將這一切傳授給孩子，讓孩子從中獲益。
* 祖輩夠有耐心。
祖輩處于憐愛、處于責任，在管教孩子是通常比年輕的父母更有耐心，能夠細致周到的照顧孩子，幫孩子答疑解惑，不太會對孩子發脾氣。
* 有利于孩子形成多重角色意識。
不同的人不同的教育方式與特點，孩子在與不同的人交往過程中有不同的感受；同時面對不同的人，也能使孩子意識到自己及他人在家庭中角色地位的差異性。這些對孩子而言都是一種生活的積累與體驗，對孩子將來社會角色意識的形成，順利地融入社會，形成尊老愛幼、與人和睦相處等品質有重大的意義。
·三代同堂，讓隔代教育和諧起來。
隔代教育與臨代教育各存優劣，何不互相揚棄、互相兼容，給孩子最好的養育。
* 多溝通、多交流，化解兩代人育兒方面的差異與矛盾，讓隔代教育與臨代教育最大限度的兼容，達成共識，形成強有力的教育合力，使對孩子的教育和諧起來。而不要在教育過程中互相拆臺、互相抵制，大大削弱教育的成效。
* 適當妥協，讓因生活經歷、文化修養、教育思想觀念等在教育孩子的過程中產生的一些不協調和諧起來。真所謂“大方向不偏離，小細節可商量”。兩代人在不違背原則的前提下，彼此做一些妥協與讓步，相互擺正自己在教育孩子中的位置。老人在配合子女教育孫兒時，不必太固執己見，該放手時就放手；而父母則應在把握教育孩子主動權的同時，充分體現對老人的尊重。適當妥協是一種潤滑劑，它可以使家庭成員間消除隔閡，融洽關系。而好的關系勝過好的教育，教育孩子離不開良好的家庭氛圍。
* 作為父母，應主動承擔對孩子的養育責任，盡量多和孩子交流、溝通，關心孩子的生活點滴，學業德育等，作孩子的良師益友，建立和諧的親子關系。而不要只圖自己清閑，而把教育的責任全部推給老人，應盡量保證老人的閑暇時間做自己想做的事。因為撫養孩子，老人永遠只是幫手，而不是主力。
* 讓老人幫忙照顧孩子，就一定要充分尊重、信任老人。老人閱歷廣，經驗豐富，有養育孩子的親身體驗，在撫育孩子方面會有好的、值得借鑒的經驗。因此，年輕的子女要信任老人，不要處處提防，埋怨責怪，多多理解老人。
* 老人照看孫兒是件勞神費力的事，因此在介入孫輩的教育工作時，應量力而行，尤其要考慮自己的身體等方面的情況，以及自己的能力等。此外，老人在教育孫輩的工作中，也應多接觸一些新鮮的洞子，掌握有效的教育方法。努力做一個合格的、受孫輩喜愛的祖輩。
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