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家園共識育幼兒
放學時，我們會常常看到這樣的情景，家長很關注貼在教室外墻上的作業袋，看看自己的孩子畫畫的怎樣，字寫的怎樣，算術算對了沒有。接到孩子的第一句話：“今天在幼兒園學了什么？”“老師，今天有家庭作業么？”強調早期文化學習的傾向在幼兒家長中比較明顯。家長的心情和做法，可以理解。其出發點和老師一樣，都是為了孩子。
幼兒園教育指導綱要指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對的劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可以作其他不同的劃分。各領域的內容是相互滲透。從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”這為幼兒教育指出了新的教育目標價值觀----教育為幼兒終身的學習和發展作準備。這種教育目標價值觀與家長強調早期知識學習的傾向形成了對比。
一次上小班美術課，老師的示范畫上的蘋果是紅色的，幼兒畫的時候，大部分孩子的蘋果涂的都是紅色，惟有明明的蘋果是彩色的。老師問明明：“你為什么把蘋果涂成彩色的呢？”明明說：“因為彩色的蘋果好看啦”老師又問：“你見過彩色的蘋果嗎？”明明說：“沒有，以后我自己種一個。”老師很欣賞明明的回答，給他的畫蓋上了紅花。
下午放學，當明明的媽媽看到明明畫的彩色蘋果時，不有分說批評了明明：“你看看，別人的蘋果畫的多好，你怎么畫成這樣的？”
對幼兒的教育，老師和家長應共同明確一個目的：幼兒教育不是知識的灌輸，而是培養幼兒的智慧、品德、氣質、健康和快樂。這是幼兒的內心世界和需要決定的。
幼兒的世界是一個充滿好奇和興奮的世界，他們每天都在以天生內在的好奇之心探索著世界，無數個“為什么”會在他們的腦袋里盤旋，同時他們也渴望成人與他們一起去發現和探索奇妙的世界，分享他們的歡樂和興奮。
這個時候的幼兒，需要的是廣泛的興趣和無憂無慮的快樂。
陳鶴琴先生曾指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”
幼兒園家長共同做好對幼兒的教育工作。
一、順應幼兒成長規律讓幼兒健康快樂
幼兒的天性是好奇和玩，家庭教育應把培養幼兒的樂觀心態和興趣發掘放在首位。在家里為幼兒營造“玩”的空間。多為幼兒買一些玩具、圖書等，多花一些時間陪陪孩子，分享他們在玩中的快樂，并為孩子在玩的過程遇到的困難給予幫助和引導；多帶孩子到戶外去享受大自然的美，這種做法要比送孩子上這個班那個班有意義的多。
根據《綱要》，幼兒來園以后，要接受一些知識的啟蒙教育，老師在教學中，還是應以玩為主，采用“寓教于樂、樂在其中、玩中求長”的方法來教育幼兒。
美國西雅圖深資教育家笆笆拉女士指出：四、五歲的孩子學到什么并不是最重要的，最重要的是體驗音樂、空間、繪畫等不同領域的玩，要都能讓孩子們學會發揮自己的想象，這才是他們學習和思考的好方法。
玩對幼兒來說是最好的課堂，他們即可以快樂的唱歌、跳舞、做游戲，又可以學到特別多的對他們成長有幫助的知識。讓孩子在玩中健康、快樂的成長，這是最重要的。
二、培養幼兒良好的習慣和注重幼兒的情感教育
我們國家的幼兒是一個倍受嬌寵的群體，近些年來，獨生子女身上的弱點比較突出的顯現出來，這也給我們敲起了警鐘。
抓住幼兒期，對幼兒進行各種良好習慣的教育，是我們每個幼教工作者要必須做到的，良好的習慣對幼兒今后的成長是一筆財富。
讓幼兒有一個陽光的健康心理。注重對幼兒的情感教育。幼兒期的高級情感如同情心、羞愧感和道德感等都還是處于初級階段，需要教育者的培養和引導。
情感教育，有利于幼兒情緒保持穩定和愉快，有利于身心健康的發展，對幼兒成年以后的心理健康以及性格形成會有重大的影響，還有利于幼兒認識能力的培養。
三、讓愿望拌著孩子成長
愿望是幼兒心靈的滋潤劑，幼兒健康成長不能缺少滋潤劑。
前面提到明明的彩色蘋果，雖然他沒有按照老師的要求畫，老師還是給他蓋上了小紅花，因為老師知道了明明的一個愿望：將來自己種上一個彩色蘋果。這種愿望在成人看來不可理解甚至可笑，但卻是明明內心探索欲望的一個閃光點。
愿望，會讓幼兒形成一種憧憬和動力，這是來自幼兒內心的，對培養幼兒的興趣非常有好處。
堅持家庭和幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育和力，為培養好我們的孩子共同努力。
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