“幼兒拿別人的東西”的案例分析

時間：2023-04-28 23:51:06 幼教之友我要投稿

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“幼兒拿別人的東西”的案例分析

案例一：馮淑鑫是剛剛入園的小朋友，比較淘氣。一天，幾個孩子都說自己的彩筆不見了，也有的說鉛筆不見了，在對附近幾個小朋友的詢問中得知：原來是馮淑鑫小朋友拿的，最終這些東西真的在他的書包里找到了。

“幼兒拿別人的東西”的案例分析

案例二：孟魯寧小朋友帶來了可比克餅干，餅干盒里是一個包裝精美的金屬圓筒，孟魯寧吃完餅干后把圓筒放入了書包，可是在進行過戶外游戲后，圓筒卻不翼而飛了。當我問起圓筒跑到誰的書包里去了，千萬抓好啊，要不然，圓筒還會往外跑的，見劉文琪小朋友神色有異，原來圓筒被她拿去了。

案例三：園內安排有一頓間餐，每次孩子們都會帶來不少好吃的。帶孩子們如廁時，活動室內有幾個孩子沒去，間餐時孩子們都紛紛說：老師，我的蛋黃派不見了；我的巧克力不見了；我的火腿不見了。想必是讓那幾個孩子拿去了，可這又如何去找呢?

以上三個案例均是在幼兒園里小朋友拿別人東西的行為，如果這樣的行為發生在成人身上就是名副其實的偷竊，可當這些事情發生在四五歲的孩子身上時，我們能說他是偷嗎?當然不能，非但不能說，還要慎之又慎地處理。

案例分析：

深究孩子出現上述行為的原因，我認為有以下三點：

一、孩子年齡小，“別人的東西不能拿”的概念尚未形成。

這個年齡段的孩子好玩，好奇心強，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手。加上孩子們的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會把別人的東西藏起來據為己有。從幼兒心理學的角度去分析，這種行為也就不足為奇了。

案例二就是這種情況。包裝精美的金屬圓筒十分好玩，劉文琪小朋友特別喜歡，因此便把它放入自己的書包里，并沒有任何別的復雜動機。在見到劉文琪的神色有些慌張后，我就和她講道理：“文琪，孟魯寧丟了東西多著急呀!圓筒是孟魯寧的，你要是喜歡，就讓媽媽去買，好嗎?要是你喜歡的東西也丟了是不是也著急呀?你幫他把圓筒送回家吧。”通過一番講道理，孩子也逐漸明白了別人的東西不能拿的道理，并把圓筒送還了回去。

二、孩子的合理需求沒有得到滿足，只好拿別人的

這種情況應引起我們的重視，同時和家長之間的溝通也十分重要。

案例一中，馮淑鑫小朋友剛剛上幼兒園，媽媽還未曾給他買彩筆、鉛筆和本子，自己沒有而別的小朋友有，而別人的正是自己想得到的。別人可以寫字、畫畫、涂色，自己卻不能，孩子一定會想“那要是我的該多好”，所以把想要的東西統統放人自己的書包，愿望終于得到滿足了。在與馮淑鑫的媽媽交談后，他也有了自己的彩筆、鉛筆，這種現象就再也沒有發生過。

三、家長遷就、嬌慣孩子，使孩子任性自私不合作，對別人的東西想要就要、想拿就拿

這類情況十分嚴重，案例三就屬于這一種。現在每個孩子都生長在蜜罐里，是家中的小太陽，處于中心位置。家長對于孩子的要求，不論合理不合理都會盲目滿足，致使孩子習慣了想要什么便來什么的生活，養成了自私任性、心中沒有他人的不良習性。別人的東西我現在沒有，但我想要就拿了；別人帶了好吃的我想吃，于是就給吃了；他的玩具好玩我喜歡，就放進自己的書包里帶回家了。這就屬于一種非常霸道的行為了，這與孩子在家中處于中心地位是有著很大關系的。因此我們必須與家長做好溝通工作，請家長不要一味地遷就、迎合孩子。俗話說“慣子如殺子”，這樣下去對孩子是沒有好處的。

針對“小朋友拿別人東西”的行為，認真地總結出原因，然后對癥處理，想必一切就會迎刃而解了。但在處理的過程中，還應注意以下幾點。

一、教師的處理方法

(一)因事而異

所謂“一把鑰匙開一把鎖”，事情發生了先要看嚴重程度如何，能自己處理的盡量自己處理，要大事化小，小事化了，不要事事都與家長溝通，因為孩子在園有了問題尤其是像這種事情，家長總是有些避諱。

(二)因材施教

每個孩子都有自己的性格特點，每個家長的文化層次、素質水平也不盡相同，一旦出現問題時一定要因人而異，針對不同的孩子不同的家長采取不同的方法。對素質高、明事理的家長，可以開門見山地說，并一起討論處理辦法；對文化層次低、態度強直的家長，可以委婉地講明事情，并以商量的口氣征求他們的意見。

二、家長的處理態度

(一)通過教育使孩子認識到自己的行為給別人帶來的麻煩，千萬不要對孩子說“偷”這個字眼，幫助孩子建立‘‘自己的”和“別人的”這兩種不同的概念。

(二)不能大發雷霆，夸大嚴重性，給孩子心中留下陰影，帶來心理壓力。

(三)不能不管不問，聽之任之，助長其不良行為。孩子小時候的不良行為得不到及時糾正，長大后很容易鑄成大錯。

(四)不能礙于面子，漠然處之，使孩子認識不到自己已經做錯事了，子不教父之過，長大后再出現問題則追悔莫及。

“老師，××拿我的東西了。”這樣一句看似很平常的話，其實里面隱藏著很大的學問，不可忽視。作為老師，要以敏銳的眼光洞察孩子的行為，用專業的理論研究孩子的心理，春風化雨般地化解孩子成長道路上的種種問題．潤物無聲地幫助孩子逐漸樹立正確的觀念，力求讓孩子健康快樂、積極向上地成長。