“棋”樂(lè)無(wú)窮

“王老師，我再教您一招”！這是趙世明小朋友常掛在嘴邊的一句話。自從我跟他學(xué)下象棋后，班里的棋類區(qū)就成了我班最熱門的一個(gè)活動(dòng)區(qū)了。帶動(dòng)了班上更多的小朋友，同時(shí)使我與孩子們更有話說(shuō)了，拉近了彼此的距離。

要說(shuō)學(xué)下象棋，還得從趙世明給老師提意見(jiàn)開(kāi)始說(shuō)起。趙世明在班上年齡最大，個(gè)頭也最大，心眼特別多。自己犯了錯(cuò)誤，只要老師沒(méi)抓到點(diǎn)子上，他就是不承認(rèn)，而且還常常給老師挑“刺”。記得有一次，他對(duì)我說(shuō)：“王老師，您說(shuō)話不算數(shù)，”一邊說(shuō)還一邊把頭轉(zhuǎn)向一邊，眼睛故意不看我。我一楞�！澳悄�說(shuō)話，怎么不算數(shù)，您說(shuō)好了帶我們?nèi)ネ娣�斗�?lè)可沒(méi)帶我們?nèi)��！蔽颐ο蛩�說(shuō)明原因，他哼了一聲，說(shuō)：“沒(méi)勁！”這事沒(méi)過(guò)幾夭，他又來(lái)問(wèn)我：“您知道恐龍為什么滅絕嗎？”這一問(wèn)還真問(wèn)住了我，就說(shuō)：“你知道嗎？”他頭一揚(yáng)，“我當(dāng)然知道了，我是想考考您？！’’我接過(guò)他的話順勢(shì)說(shuō)；“那你就講給我聽(tīng)吧！”他又把頭習(xí)慣地一揚(yáng)，兩手往褲兜里叉，一字一句的講了起來(lái)，說(shuō)完了還不忘加一句：“我還有許多難題考您呢，”說(shuō)完就同小朋友一起玩去了，并對(duì)身邊的小朋友說(shuō)：“怎么樣，這回我把王老師難住了吧！”小朋友紛紛告訴我，他卻站在一邊得意地看著我，好像在說(shuō)：“看你怎么著我�！蔽也痪o不慢地走到趙世明身邊，拍拍他的肩膀，對(duì)大家說(shuō)：“王老師發(fā)現(xiàn)了明明的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，然后就停住不說(shuō)了，大家覺(jué)得應(yīng)該受批評(píng)的趙世明這回怎么受表?yè)P(yáng)了，似乎很不應(yīng)該，一個(gè)個(gè)瞪著大眼睛，豎著耳朵聽(tīng)我繼續(xù)說(shuō)：“趙世明特別好學(xué)，他今天教給了老師一個(gè)不懂的新知識(shí)，小朋友們都要向他學(xué)習(xí)。”說(shuō)完我就帶頭給他鼓起掌來(lái)，這下他倒不好意思起來(lái)了。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我從他爸爸那里得知趙世明參加了象棋班。于是我就主動(dòng)找他學(xué)習(xí)，同他比賽下象棋。頭兩天，我故意輸給他，他很得意。到第三天，我贏了他，他低著頭不好意思他說(shuō)：“您比我下得好，我不敢跟您下了�！蔽疫B忙說(shuō)：“我下棋還是跟你學(xué)的呢，”“你是我的老師呀，我還指著你多教我?guī)渍心�！”漸漸地，我與他的接觸多了，他也更愿意同我下棋、聊天了，而且每當(dāng)他犯了錯(cuò)誤，我批評(píng)他時(shí)，他也能聽(tīng)進(jìn)我的話了。每次他在外面學(xué)棋回來(lái)，沒(méi)等我問(wèn)，就主動(dòng)地來(lái)教上我一招。與此同時(shí)，這小小的象棋還影響了我們班的其它小朋友，孩子們都爭(zhēng)著同我下棋，每當(dāng)班上誰(shuí)有了“思想問(wèn)題”我就會(huì)主動(dòng)找他下棋，棋盤成了我與孩子們交流的使者；小小棋子，成了聯(lián)系與增進(jìn)我與幼兒間感情的紐帶。

這件事使我感觸很深，我們作為教育者在不斷努力學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更要彎下腰來(lái)，放下架子，虛心向一個(gè)個(gè)聰明的"小百科"們學(xué)習(xí)。他們既是我們的學(xué)生，也是我們的伙伴、朋友，更是我們的小老師。

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