孩子的老師家長(zhǎng)的朋友

周末放學(xué)前，楊楊的爺爺媽媽來(lái)到我辦公室，說(shuō)好幾天沒(méi)見(jiàn)到楊楊了，請(qǐng)我把他叫來(lái)。我到活動(dòng)室去叫楊楊，誰(shuí)知楊楊生氣地說(shuō)：“不，我不去，他們是壞蛋。”我以為楊楊在賭氣，便耐心地教育他要尊敬老人，然后問(wèn)他：“爺爺奶奶這么關(guān)心你，能說(shuō)他們是壞人嗎？”楊楊茫然地望著我，喃喃地說(shuō)：“爸爸媽媽是這么說(shuō)……”我沒(méi)有勉強(qiáng)楊楊。回到辦公室我把情況婉轉(zhuǎn)地告訴了楊楊的爸爸媽媽。話沒(méi)說(shuō)完，楊楊的奶奶哭了。他們告訴我，因?yàn)榧彝ガ嵤拢瑑鹤觾合迸c他們鬧了別扭，現(xiàn)在不準(zhǔn)孩子理他們。我安慰了他們幾句，答應(yīng)他們一定想辦法改變楊楊的態(tài)度。

星期一早上，我剛進(jìn)辦公室，就見(jiàn)楊楊父母匆匆過(guò)來(lái)，緊張而急切地問(wèn)：“王老師，讓楊楊帶信叫我們來(lái)，是不是他做錯(cuò)了什么？”“我把事情的前因后果告訴了他們，楊楊的媽媽接過(guò)我的話說(shuō)：“老師，你沒(méi)必要替他們操這個(gè)心。為那么點(diǎn)小事，就……哼，太自私了，一點(diǎn)也不替我們著想。”我想了想說(shuō)：“你們可能認(rèn)為我干涉了你們的家事，可是大人間的矛盾有必要讓孩子參與其中嗎？”楊楊的父親沒(méi)有說(shuō)什么，我接著說(shuō)：“家庭中大人之間的不和諧有時(shí)讓孩子左右為難，使孩子產(chǎn)生沉重的心理壓力，容易形成看人行事的不良習(xí)慣，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生偏激行為。為了孩子的成長(zhǎng)，希望你們給孩子以正確的引導(dǎo)。”

又是周末的傍晚，楊楊的爺爺奶奶來(lái)接楊楊，他們連聲向我道謝，并告訴我，在我和楊楊父母推心置腹地交談之后，他們一家和解了，今天他們是來(lái)接楊楊回家團(tuán)聚的。我叫來(lái)了楊楊，問(wèn)他：“爺爺奶奶來(lái)接你，你去不去？”楊楊告訴我：“爸爸媽媽和老師說(shuō)得一樣，對(duì)爺爺奶奶來(lái)尊敬。”看著楊楊那純真的笑容，我欣慰地笑了。

這件事讓我感到，我們的工作不僅僅局限在帶好教學(xué)活動(dòng)，搞好班級(jí)管理，還要深入每個(gè)家庭，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，千方百計(jì)地減少因家庭教養(yǎng)不當(dāng)而給幼兒帶來(lái)的不良影響，既要當(dāng)孩子的老師，又要做家長(zhǎng)的朋友。

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