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《小手真能干》課后感(齊國艷)
孩子們在這次活動中能大膽地猜想,表現出充分地自主,自主地提出假設,自主地實驗,提出自己的見解,中班的孩子,能在活動中把自己的發現記錄下來,如實記錄了實驗中的發現,這些表現都是令我欣喜的。在活動中,我提出了問題:“小手有哪些用途?”并讓孩子分組游戲,有皮球、繩子、單車等物品,結果我發現,在記錄中,有的孩子在單車那一欄的記錄是空的,我就問他:“為什么這一欄沒畫上呢?”幼兒說:“我沒玩單車,所以就沒畫。”真的,我覺得,經過這段時間的培養,我們的孩子已經接受了“做中學”這種模式,日久天長堅持這樣的訓練,會幫助他們學會了科學的思考方法。
雖然,我設計的這個活動能符合做中學項目“提出假設、實驗驗證、觀察記錄、表達陳述”的幾個環節的要求,也把大塊時間讓孩子在動手實驗的過程中充分發現問題,但在組織活動過程中還存在著以下缺點,需要重新調整,加以改進。
1、在課堂上留給孩子們猜想的時間不足,在讓孩子猜想小手有哪些用途時,在他們說出了小手會寫、畫、會抓、會插、會擺動、會跳舞……時,我就草草結束,沒能充分發揮孩子的想象力,如果我能給孩子們留出多一點時間,再加以引導,他們會想出更多的。
2、選取實驗材料要更加科學性。在“小手的用途”這個活動中,我只提供了小手能做的那些材料,對于那些正常情況下小手不能做的材料就沒有提供,下次要多投放一些材料,讓孩子對比實驗操作,加深他們的印象。
3、孩子在活動中規則意識不強。對于他們喜歡的玩具,材料特別感興趣。在活動中出現了個別孩子搶畫筆的情況。在以后的各類活動中要加強規則意識的培養。
在“做中學”中,我始終思考,并在自己的實踐中不斷地反思,努力地提高教育技能和科學知識,使自己的工作也在做中學,在做中提高。
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