有關校園演講稿范文合集5篇
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在社會一步步向前發展的今天，演講稿的使用越來越廣泛，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編收集整理的校園演講稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園演講稿 篇1
同學們、老師們大家上午好！
今天，我國旗下講話的題目是：遠離校園欺凌 創造和諧校園。
同學們，你們知道什么是欺凌嗎？其實就是指欺負。簡單而言，就是以大欺小，以強欺弱。那么，什么是校園欺凌？就是指：發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為。這里講的傷害，不僅包括身體方面的物理傷害，也包括心靈方面的精神傷害。校園欺凌不僅發生在校內，也包括放學后在校外發生的同學間的欺負行為。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人，有時是集體欺負一人。
校園欺凌現象一般表現為：叫受害者侮辱性綽號；對受害者進行重復性的物理攻擊。如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發等；毀損受害者的衣服、學習用品、通訊工具等個人財產；傳播關于受害者的消極謠言和閑話；恐嚇、威迫受害者做他（她）不想要做的事，威脅受害者跟隨命令；讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分；實施敲詐，強索金錢或物品；利用網絡發表具有人身攻擊成份的言論等等。
同學們，任何形式的.欺凌行為都是不可接受的。“校園欺凌”不僅會造成受害者身心的雙重創傷，也會嚴重影響到學校的整體紀律和風氣。“堅決制止和預防欺凌事件的發生”，是我們每個人的愿望，我們要每個人都要努力營造和諧、美好、互幫、互助、友愛的校園。
同學們！最后，我希望大家既不要做“旁觀者”，也不要做“受害者”，更不要做“欺凌者”。我們每個人都做到了，那么“受害者”就會越來越少，“校園欺凌”就會遠離我們。
校園演講稿 篇2
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
我是xxx。今天，我們演講的題目是《我們愛讀書，愛學習》。
每天早晨，我們迎著朝陽來到了校園，陽光映紅了我們的臉，我們坐在教室里，老師的聲音就像一縷縷陽光溫暖著我們的心靈。我們愛學習，因為我們懂得一個道理，只有掌握科學文化知識，長大才能成為一個對社會有用的人。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。剛上學時，我們還是一個個認字不多的學生，后來，老師教會了我們很多的知識。還經常選一些課外書讓我們閱讀。好的課外書，好比一把閃閃發光的鑰匙，為我們打開了知識的大門。讀書，讓我們了解到中國曾經的輝煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比倫的輝煌文明。
讀書就像讀一個五彩的春天，“遲日江山麗，春風花草香。”當百花齊放，百鳥爭春，在這書的海洋里，我尋找神秘。書是我們獲取豐富知識的鑰匙。高爾基曾經說過：“書籍使我成為了一個幸福的人。”正是這樣，書讓我成為精神的巨人，也是書讓我們的知識淵博，書是我們永遠的老師！
讀書開闊了我們的視野，讀書更教會了我們做人的道理。《孔融讓梨》和《愛的教育》使我們懂得了愛和謙讓；《海蒂》和《秘密花園》使我們知道了樂觀向上；《草原上的'小木屋》和《魯濱遜漂流記》讓我們學會了勇敢堅強……。我們在讀書中快樂的成長，我們在學習中不斷的前進。
通過讀書，我慢慢的喜歡上了寫作，去年我的一首詩《小野花》在《深圳青少年報》發表，班里的很多同學也都陸續在報刊上發表了作品。
書，打開了我們心靈的窗戶，教會了我們善良、勇敢、正直、向上。書，開闊了我們的視野，讓我們看到了更廣闊的世界。今后我還會讀更多、更好的書，我相信同學們的選擇會和我一樣，因為讀書是快樂的！
謝謝大家！
校園演講稿 篇3
一、校園文化的內容
校園文化是以學校教育價值觀為核心的觀念、制度、行為方式和物資建設的集合體，它是學校精神財富和物質財富的總和。先進的校園文化包括精神文化、制度文化、環境文化和課程文化等方面。
1、精神文化。是校園文化的內核，它包括教育價值觀、辦學理念等觀念及由此產生的道德規范、行為準則和精神風貌。
2、制度文化。是規范學校運行的各種制度的總和，是校園文化的重要組成部分。制度文化是學校精神文化的具體化，師生員工的行為準則是以學校制度文化為依據的。
3、環境文化。是校園文化的外在表現和標志。它包括硬件和軟件倫理環境。物質環境包括學校的建筑風格、室內外環境布置、校園綠化美化和人文景觀的布置等，它們都以不同的方式向人們傳達著校園文化的信息。軟件倫理環境，包括教工和教工、教工與學生、學生與學生的人際關系。
4、校本課程文化。是在學校制度文化和環境文化的背景下，對學校精神文化的實踐和創造。課程文化力求實現教育內容從封閉走向開放，學習方式從被動走向主動，人格養成從冷漠走向關懷，課程資源從貧乏走向豐富。實現教師與學生共同成長，力求體現現代學校發展的智慧和創意。
二、校園文化的功能。校園文化具有如下五個方面的功能：
1、陶冶功能。良好的校園文化環境，能夠陶冶師生員工的情操，塑造人們美好的心靈。
①激勵陶冶。“借山光以悅人性，假湖水以靜心情，使師生獲超然世外之感，在萬籟空寂之中悟通皈真。”優美的環境撩撥人們激動的情緒，引發學生讀書和追求真理的向往。②模仿陶冶。名人成功的足跡。學者的格言警句，教師的人格魅力，在學生心中樹起模仿的偶像，從而找準人生座標。③追求陶冶。校園一景一物顯示出文化的特征，風物人情顯現出教育的功能，讓學生體味出生命的真正意義。
2、激勵功能。學校的報刊、廣播、宣傳櫥窗等傳播媒介構成的文化環境；校風、人際關系、集體輿論等構成的文化氛圍；學校組織的文化活動等共同構成—種文化效應場，產生—種對校園精神的認同和內化，形成—種激發因素和原動力，給人以無形的力量，鼓舞土氣，催人奮進。
3、凝聚功能。共同的價值觀念，共同的目標追求；化分力為合力，變離心力為向心力；
挖掘潛能，增強后被覆蓋的勁，把精神力量轉化為物質力量。
4、導向功能。精神方向的輿論導向、行為方式的價值導向。
5、塑造功能。校園文化影響師生的思想觀念和行為準則，教化和塑造了師生的心理、性格和自我意識等，形成一種新的靈魂世界。
三、農村初中校園文化的特征
1、外部分特征。整潔、優美的校園——文明特征；學校標識、媒體介質——文化特征；校紀校規、課程設置——規范特征；教育場景、活動設施——教育特征；尊重民俗、貼近自然——自然特征。
2、內部特征。舉止文明、團結友愛——和諧特征；民主自由、生活快樂——民主特征；作風樸實、紀律嚴明——教化特征；積極進取、追求卓越——進步特征。
四、校長的文化使命
1、現代化學校需要三大支柱：一個好校長，一支高素質的教師隊伍和良好的校園文化。校長的文化使命就是著力培育三大支柱，形成學校獨特的文化，引領學校創新和發展。
2、校長要提高文化品位，奠定專業發展基礎。①厚實的文化知識。知識要淵博，要有涵養，注重文化內涵的存積。②不俗的談吐舉止。一個人的魅力就在于你的一言一行、一舉手—投足間，你校長個人魅力或許不是你制訂的制度，而恰恰是你的言談舉止所營造出的`風情，體現出的文化。③健康的生活態度。生活態度決定著工作態度，—個有文化品位的人—定是有樂觀、向上的生活態度，不頹廢、不消極，有—種積極昂揚向上的追求，努力奮進的斗志。④高尚的道德修養。校長的寬廣胸襟體現在能寬容教師，體恤下屬，容納不同意見，正確對待下屬的失誤，要有寬容之德，厚道之品，善良之心．要嚴于律己，做到受辱不怒，處變不驚，虛懷若谷，胸懷坦蕩，從善如流，不計恩怨和得失，不以惡小而為之，不以善小而不為。⑤雅致的審美情趣。審美是人類高級的精神活動，它要求人們用美的眼光去審視每一個個體生命，每—個事物具象，學校的文化晶位離不開校長的慧眼靈思，離不開校長的巧手妙構，更離不開校長的文化思考和美學追求．校長只有具備了雅致的審美情趣，才會在學校的管理中注重營造和諧。⑥先進的管理思想。確立“人本”思想，以人為本，尊重人，發展人；“仁德”思想，仁者愛人，德育為先；“合和”思想，有合作意識，和諧意識；“求是”精神，追求真實，誠實守信；“自強”精神，進取競爭，永不屈服；“包容”心態，寬容大度，海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。⑦強勁的創新能力。校長對學校的發展要具有前瞻性、預測性、全局性、長遠性的思考與研究，要設計學校的發展藍圖，制定適合學校發展的治校方略；在辦學過程中，要有資源意識、教育晶牌意識、效益意識，要對學校原有文化在繼承的基礎上升華、創造，只有升華、創造才能扼住時代的發展脈搏，而不致于學校的文化滯后，影響教師的發展、學生的發展。只有創新，才會煥發光彩和活力。
3、校長要有思想，學校要有文化。
正確的辦學思想是學校文化的靈魂。它包括對教育意義和功能的理解，對人才、質量標準的看法，對師生關系、教學關系的認識等等。①校長首先要有自己的辦學理念，有了理念才能有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功。校長的成功在于將代表先進文化發展方向的先進具體的，大家都認同的理念，形成具體的可操作的目標。教育是喚醒，是思想與思想的交流，是情感與情感的溝通，是生命與生命的對話；教育是感動，是心靈與心靈的碰撞，是激情的揮灑和真情的流露。校長的使命就在于不斷地制造喚醒與感動。②要把辦學思想和理念轉化為師生共同的追求。內在目標，形成共識；不斷探索，廣泛認同；開展活動，提升價值。③應建立起人性化的、彈性的管理制度，提高教師的生命質量，提高學生的生活質量。④學校要形成辦學特色。彰顯傳統文化，發揮地域優勢，形成辦學特色尊重學生個性，實施因材施教，培養學生特長最好的教育是張揚學生個性的教育。
4、重視教師文化，促進教師發展。所謂教師文化就是教師的發展，它是學校文化發展的動力。①著力培養教師的職業尊嚴。樹立教師對學校的信心，以幫助教師獲得成功為學校的天職，使教師充分認識：堅守陣地是忠誠的美德，默默無聞是生活的風格，善始善終是中華的傳統，無私奉獻是精彩的人生。②促進教師的專業發展。引導學習、搭建平臺、深化研究、規范管理、優化評價。學校要制定教師發展規劃，營造教師發展的濃烈氛圍，讓教師充滿活力，形成不斷向上，創新的盎然生氣。如公安縣第一中學教師文化建設包括：舉辦青年教師讀書班、舉辦教師教學論壇、舉辦科技藝術節、實施教學開放周、實施教師三項評價(教師、家長、學生)。
五、建設健康向上的校園文化 (一)農村初中校園文化的優化設計
校園文化以其教育內容上的廣泛性、方式上的啟示性、過程上的彌散性以及功能上的激勵性等鮮明特點，越來越顯示出它在學校教育教學管理中的重要地位。
1、因地制宜，設計展示學校形象的環境文化。潔凈的校園——人人動手，保持校園的干凈、整齊、明亮，給人以美的感受。綠色的校園——綠樹成蔭、花卉繁茂、四季常青呈現出怡人的溫馨。文明的校園——校園景點化、自然人格化。一橋一亭皆文章，一花一草存思想，給人以心靈的昭示。文化的校園——宣傳櫥窗、名人畫像、廣播校刊等無不顯現出文化的寓意和教育的功能。
2、以人為本，設計強化學校管理的制度文化。作為校長，設計的學校制度應該以保護教師的職業尊嚴和學生的人格為前提，以穩定教學秩序，規范教學活動為主題，以培養校園精神、養成良好習慣為目標，以維護校園公平、提高校園人的素質為取向，建立健全學校制度管理體系，形成學校的辦學軟件系統。校長的責任在于建立制度管理的體系并使之形成自我約束的機制。
3、追求樸實，設計體現師生靈魂的精神文化。辦學思想、育人目標、校旗、校徽、校歌、榔"等R-十桿財卜實的追求和個性特征。輿論導向進步，人際關系和睦，校風、學風純樸，形成和諧的道德風尚。尊重知識，崇尚高雅，人人有進步的追求和美好的愿景。如清華校訓：自強不息，厚德載物。南開校訓：允公允能，日新月異。
4、挖掘內涵，設計體現學校特色的課程文化。作為校長，應該學校的人文內涵，設置頗具個性的校本課程文化。應開發體現地方特色的校本教材，設置張揚學生個性的校本課程，開展豐富多彩的校園文化活動，拓展學生知識能力的發展空間。
（二）農村初中校園文化建設的途徑
1、重視對校園人的培養。①生命教育：教育要為每—個人出生命質量奠基。關注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，敬畏生命。②公民教育：公民的責任與平等的權利。參與社會事務的興趣和與他人合作的態度。③愛的教育：愛黨、愛國家、愛人民。尊敬父母，團結他人，同情弱者。④美的教育：心靈美，行為美，儀表美
2、重視對校園文化的策劃。設計策劃校園文化時，應該彰顯傳統文化、體現時代精神、宏揚發展主題、追求人文意境。
3、重視樹立典型。典型事例，輿論環境能起到潛移默化、見賢思齊的作用，校長要學會表揚、榜樣的力量是無窮的。
4、重視情感投資。尊重人格，維護公平，保護弱者；交流思想，溝通情感，關心疾苦；改善環境，增進服務，愉悅身心。
5、重視農村學校的特點。尊重民俗，增進校園文化與社區文化的融合；艱苦樸素，合理利用資源改造文化環境；提高質量，滿足農民子女的教育需求；服務農村，推動農村社區文化的發展。
人是文化的動物，他要受到文化的推動和文化的制約，辦學校實際上辦的是一種文化氛圍。在課程改革的背景下，文化治校已經成為學校管理的新視角和新境界。
校園演講稿 篇4
老師和學生：
綠色是大自然賦予我們的寶貴財富，是人類文明的搖籃。每個人都渴望有一個美麗的家，每個人都想生活在一個人與自然和諧發展的文明環境中。今年，學校建設的各個方面都在有序進行，我們的校園環境正在發生全面的`變化。校園環境建設是我們必須直接面對的問題。校園綠化的程度直接影響著我們的生活環境，決定著校園生活的多少色彩。當然，綠色校園不僅僅是環境綠化和垃圾處理的問題，它的含義應該更廣更深，指的是一種健康向上的態度和生活方式，比如認真活潑的學術氛圍，積極進取的精神，什么都沒有。我們都同意：
環境問題已經嚴重到無法根治的地步。我們應該重視環境問題，創造綠色校園，這不僅需要美麗的硬件環境，還應該提高我們的修養和素質。這也是我們的責任和義務。每個人都是保護綠色的天使，我們應該用綠色的實際行動來影響周圍的人。我們提議：
保護校園環境，建設綠色校園。
1、立即采取行動，關心、支持和愛護綠化，積極參與校園綠化的建設和管理。
2、愛護花草樹木，敢于制止和舉報破壞綠化設施的行為。
3、養成良好的衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮殼、煙頭，不隨地吐痰。
4.不要使用污染環境的產品，尤其是一次性餐具。
5.樹立和倡導綠色文明意識，積極參與校園綠色關愛行動。
6.勤儉節約，珍惜校園各種資源。
7.調整溝通工具做到課堂無聲，共同打造綠色文明課堂。
8.師生和諧，同學友好，語言文明，行為規范。
老師們，同學們，為了美化我們的校園環境，建設綠色校園，讓我們行動起來，以綠色為我們生活的主旋律，用愛關注環境變化，用熱情傳播環保理念，用行動肩負起環保的重任。
校園演講稿 篇5
同學們：
大家好！
俗話說的好，十年修得同船渡，今天我能站在這里，和大家分享我的讀書體會，那說明我們之間有緣分哦，而且一定不淺呢！所以我倍感親切也會加倍珍惜。人生就像一本書，只有慢慢品味，才能讀懂其中深意。校園也是如此，只有我們每個人全身心地融入其中，齊心協力才能共創輝煌。在閑暇時光中，只要做個有心人，我就會經常看到很多同學有隨手撿拾果皮紙屑的習慣，他們用自己的雙手去保護了校園環境，但是，與之相對的是同學們肆意踐踏草坪，在花壇中相互追逐的現象也時有發生。
“校園是我家，清潔靠大家。”這句話絕不是一句可有可無的口號，校園，它不僅僅只是一個我們學習、生活的場所，更是我們一個“潛在”的家，想想，我們呆在學校的時間似乎比在家里還長，有誰愿意呆在一個滿是紙屑、食品袋、污漬，口香糖殘渣的家中嗎？我相信，答案一定如出一轍，都是否定的，那么，校園環境就不只是校園文明程度的重要標志，不會只是為了多一個評判標準而特意做出來的虛名，它將與我們每個人都息息相關。那么，怎樣才能真正做到協力營造良好的校園環境，徹底根除臟、亂、差的`生活環境給我們帶來的隱患呢？這是我們作為一個少先隊員應該思考的最為重要的問題！我個人認為，應該秉承“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的觀念，從我做起，從小事著手，從現在開始，養成隨手撿起果皮紙屑好習慣，把勸誡他人為環境做出貢獻歸為己任，杜絕單打獨干，萬不能出現“只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜”的惡習，因為只有將所有人的力量擰成一股繩，齊心協力，才能共同創造美好、和諧的校園環境。
我的演講到此結束了，不周之處，還望海涵，最后感謝大家愿意拿出自己寶貴的時間，抬起自己珍貴的頭顱來傾聽我的講話！
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