小學語文教研員競聘演講稿范文

　　空，做，必須腳踏實地。用博文隨筆記下自己的問題、行動與思考，只要堅持，就會超越自己，過上一種幸福完整的教育生活。

　　以下是我“苦作”的真實片段:

　　201x年3月20日21點02分上傳了為勝利小學周宗慧執教的《做什麼事最快樂》寫的的聽課札記。

　　201x年4月9日22點43分上傳了為雙豐椴樹小學郎老師寫的評課《激情教師演繹精彩課堂》，

　　201x年7月11日22點40分上傳了聽特級教師支玉恒《最珍貴的東西》的感悟文章《大道至簡素淡如菊》此文后來發表。

　　201x年7月12日22點39分上傳聆聽特級教師賈志敏老師教學隨感《感受大家風范盡享語文魅力》

　　201x年4月9日22點47分上傳了為大嶺鄉永興小學的李洪波寫的評課《好一個“爆竹聲聲”》.

　　201x年4月29日22點03分上傳了為紅星慈興小學周艷麗老師執教《開天辟地》寫的的點評

　　近兩年“我的工作之最”的記錄，每年在博客里寫下來的就是40多篇文章，費時之多，難以想象，每每有右手累得不能抬起的時候，就用左手轉動我的鼠標，每每有眼睛非常倦怠的時候，就看看窗外綠樹晃動的樹梢。

　　教學研究光有“苦作”還不行，還要能“巧做”，比如我多年堅持的資料目錄索引積累、教研隨想記錄、集中一個或兩個小專題研究等習慣，都是省勁的好方法。堅持一項研究，不半途而廢，不功虧一簣，這就是智慧的方略。這既是“苦做”，也是“巧做”。

　　記得11年11月份組織教師參加哈市教學技能大比武活動，我在三天之內，把12人的說課講座通過語言文字訓練這條主線把內容巧妙地穿起來，進行了整體策劃和構思，以我的現場毛筆書寫自編對聯結束整場練兵匯報，扎實的內容，新穎的形式，教研員與教師同臺精彩的表現，使在場的評委們無不震撼，這就是巧做的結果。 1  2  3  4>  細節化的研究，就是耗時的研究，就是耗費精力的研究。每在細節的研討上增加一筆，就等于成倍地增加時間的消耗。堅持細節化的研究，需要極好的耐性。

　　當你面對書桌幾個小時寫不出一個字的時候，當你翻閱大量資料而精疲力竭的時候，你都得平靜地堅持。我不怕消耗，于是我能做出很多優化的細節化的內容。今年6月哈市語文學科教研員精品課教學展示活動中，我執教了《盲童的畫》一課，我的略讀課文“板塊式教學思路”備受矚目——無論贊美者還是質疑者都不能不承認那是開拓者的勇氣，其中詞語教學的適度拓展、讀寫結合的有機訓練、文本內容的理解抓住“四個準是”體會盲童內心的美好等細節都是本課的看點，本節課的板書不失為一大亮點，課前，一名學生閉上眼睛，在黑板上畫了一幅僅有太陽，小溪，房屋、大樹四處景物的簡筆畫，課中，學生們在黑板上書寫眾多描寫盲童心靈中的那幅美好畫的詞語，課的尾聲教師串點板書，盲童心靈上的畫清晰浮現，畫龍點睛。我稱本節課的板書為和諧的板書，課堂是大家的，學生不但要參與文本閱讀，還可以共同建設我們的課堂。

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