小學教師學習總結

時間：2024-11-11 11:17:05 學習總結我要投稿

小學教師外出學習總結推薦度：
中小學教師心理健康學習總結推薦度：
相關推薦

小學教師學習總結5篇

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的小學教師學習總結5篇，希望能夠幫助到大家。

小學教師學習總結5篇

小學教師學習總結篇1

　　時間飛速流逝，轉眼間又是一個學期過去了。回顧這一學期，感受到的是壓力、緊張和忙碌，但其間收獲多多，令人欣慰、令人快樂。現將本學期的工作總結如下：

　　一、加強學習，不斷充實自己的頭腦為了在平時的教學中更加能體現加強學習，并運用好新的課程理念，我認真閱讀《語文課程標準》《教師教學用書》、等書，潛心鉆研新教材、新課標、新教法，認真體會、領悟其間的精髓，為不斷提高教學水平奠定了基礎。另外，在緊張、忙碌的工作之于，我還要堅持讀一些與教育教學有關的報刊雜志，如《小學語文教學》《語文教、學通訊》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，同時還要經常上網，查閱一些有關新課程改革的資料、信息，解決教學中遇到的一些疑難問題，另外，經常通過網上視頻來觀看一些名家的識字課、閱讀課、作文課的教學，為今后的教學積累一些好的教學經驗，以理論來指導自己的教學工作。

　　二、勇于創新，不斷提高課堂教學效率課堂是學生獲取知識與培養能勇于創新，力的主要陣地。一學期以來，我努力在課堂上狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，自主獲取知識，不斷提高學生的自主學習能力。此外，在課堂上，我特別關注暫困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，對學習產生濃厚的興趣。我覺得，班里的學生都挺喜歡上語文課的，因為他們在自主探究、合作交流的學習方式下，找到了學習的捷徑，從而提高了課堂效率。

　　三、積極參加教研活動，促使自身業務水平的提高一學期以來，在擔積極參加教研活動，任教研組長的工作中，我處處以身作則，積極參加、組織各種教研活動，和同組教師經常互相切磋，從中取長補短，不斷提高自身的“六課”能力。另外，本學期搞的“我的一堂課”照鏡子活動中，更加大大提高了我獨立備課、上課、評課的能力。在平時的教學中，遇到問題時，大家一起交流、討論，有了好的'方法思路彼此推薦介紹，教研的氣氛非常濃厚。此外，我還去市里以及其他兄弟學校聽課、教研，虛心學習新的教學理念，新的教學方法。在日常教學中，我特別注重采用邊實踐邊反思邊總結經驗的方法來深入教研活動，這一舉動很好地推動了教研工作。加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展學生之間存在著差異，

　　四、加強培優輔差工作，為了促使每個學生都能在原有基礎上有所發展，我采取“抓兩頭，扶中間”的方法。不但注重培養優生的特長，而且注重暫困生地輔導，同時，在班中成立互助小組，以績優生帶動暫困生，使同學之間形成互幫互學的氛圍，互相取長補短，共同發展進步。在平時的教學中，我對“暫困生”投入更多的關注與了解，我每天觀察他們，琢磨他們，與他們聊天、游戲，拉進師生的距離。他們愿意和我交流，愿意把心里話告訴我，這樣我才能走進學生的心靈世界，才能找到適合他們的教育方法。孩子們都喜歡聽表揚，那我就抓住孩子們身上的閃光點來激勵他，幫助其樹立自信心，告訴他只要努力，你就是最好的、最棒的。我經常會當著全班同學的面對某某暫困生說，你的字寫得真漂亮;你真熱愛勞動;你上課真守紀律等。表揚的魅力是神奇的，它會變成暫困生前進的動力，讓他們在表揚地指引下快樂學習。工作總結

　　五、盡職盡責做好班主任工作

　　1.思想教育常抓不懈：利用班會、晨會、板報對學生進行思想 .思想教育常抓不懈：品德教育，行為習慣教育，衛生、紀律、安全等方面教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　2.發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定 .發揮“小干部”的大作用：班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，使班內形成了團結向上的優良班風。

　　3.經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學 .經常與任課教師取得聯系，生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。

　　4.關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班 .關心學生身體健康，級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

　　5.經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合， .經常與家長保持聯系，指導家長正確教育子女等。

小學教師學習總結篇2

　　上好課是每一位教師永遠的追求，通過學習了《上好課應知應會》后，我受到了很深的啟發，從中我學到課許多，現將總結如下：

　　一、精心鉆研教材

　　教師要在認真備教材的基礎上，認真備學生，了解學生的學習需求，重點關注學生的個體差異，在設計和選題中既要滿足中等以上學生，也要體現出對學困生的層次性要求。做到上課有備而來，重點、難點突出。

　　二、努力營造和諧的師生關系

　　在新課程理念下，教師不再是高高在上，師生之間應是互相尊重、平等互助的關系。教師要讓學生喜歡老師；教師要創設輕松和諧的課堂教學氛圍，使學生處于積極的情感狀態，主動而愉快地學習；

　　三、關注每一個學生

　　“一切為了每一個學生”是新課程的核心理念，課堂教學活動不僅是教師行為，更是學生的行為；不僅是好成績學生的行為，也是“學困生”的行為因此在課堂教學中，教師要尊重每個學生，積極鼓勵他們在語言學習中大膽嘗試，特別要關注性格內向學生和學困生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，善待他們的錯誤，保護他們的'自尊，培養他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學習習慣，讓他們在教師的啟發、引導、點撥下互幫互學，體驗集體榮譽感和個人成就感。

　　四、提倡小組合作學習形式

　　交互式教學方法倡導學生之間相互學習和彼此交流，交互式英語教學中的小組學習，將傳統教學的師生之間單向或雙向交流改變為師生和生生之間的多向交流。這不僅提高了學生學習的主動性，幫助學生掌握了有效的學習策略；也培養了他們自主學習、自我監控的能力，提高了學習效率，并促進了學生之間建立起良好的人際合作關系。當一個學生對一個話題感興趣而又沒有機會表達觀點時，他會很沮喪，經常如此無疑會打擊他的課堂參與積極性。而在大班教學中，讓多數學生都在課堂上發言有一定的難度。因此，要保持學生的學習興趣，培養他們的積極性，小組討論是一個很有效的辦法。這不僅可以讓學生在這一范圍內自由表達自己的看法，還可消除學生的緊張心理，提高他們的聽說能力。

　　五、優化課堂活動

　　教師要在遵循學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求和特點的前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際語言水平，精心設計每一個活動，使活動形式與內容相關，為目標服務，使活動形式多而不亂，并有語言知識作支撐，使活動活而有序，具有可操作性，使活動真實，體現開放性。同時還應考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延伸性等多種因素，使每個活動在目標下有機地聯系起來，并引導學生在參與活動中達成教學目標，從而有效提高課堂教學效率。

　　六、課后認真反思、查漏補缺，推動有效課堂教學的發展。

　　每一位教師都要不斷地反思自己的**常教學行為，并根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，改正教學手段，完善教學措施，優化教學過程。有效借鑒同行教師的教學經驗，開闊反思的視野，從而努力提升教學的合理性，大大提高課堂教學效率。

　　總之，要上好一節課，需要師生的共同努力，尤其是教師，更應負起這重擔，要不斷地加強基本功訓練，不斷地探索，嘗試，找到適合所教班級情況的方式方法，從而提高教學效率。

小學教師學習總結篇3

　　教育教學理論是教育教學工作的先導。作為新時期的教師，一個重要的標志，就是要有豐富的教育教學理論知識。如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學工作的意義就沒有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學工作就沒有什么收效。因此，本學期，我校加強教師教育研究的理論學習，創建學習型組織，總結如下：

　　一、加強學習，提高認識，增強全體教師的理論意識

　　我們把學習的時間、形式、內容等列入學校工作規劃，要求做到學習制度化，要求在新學年中，教師自學理論文章不少于25篇，做讀書筆記不少于一萬字，學習心得或教學論文不少于一篇，教師集中學習不少于15次。在學習中，要求做到三個結合，即集體學習與個人分散學習相結合,力求探討教學實際中的一些問題，及時總結。此外，我們還要求教師增強網絡意識，創導樹立三種觀念：一是資源觀。首先應該有網絡資源觀，尋找豐富的教育教學信息資源，獲取、分析、整理這些信息資源，是我們發揮現代教育技術整體效益的'基礎性的工作。二是技術觀。人要在社會中生存，就必須具有在這個社會生存所必需的技術；同樣，在以計算機網絡為代表的教育領域里，作為新世紀的教師，必須學會使用計算機網絡最基本的技能。三是服務觀。校園網上豐富的教學信息資源從何而來？靠的是大家平時一點一點地積累。匯小溪成大川，這個簡單的道理在校園網資源共享的體現上真是再清楚不過了。通過學習，增強教師們掌握和運用現代教育技術的能力。

　　二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學習落到實處

　　1、建--即建立健全學習制度，每周舉行一次學習,學習前先點名，要求每位教師理論學習做到六個有：有學習計劃，有主題內容，有中心發言，有學習記錄，有心得體會，有總結提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。

　　2、定--即定學習任務（學習內容）。根據各階段的教學工作重點和教育中心任務，有針對性地安排學習內容。每位教師在學習中，認真聯系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學習、教學、科研緊密結合起來，推進素質教育。

　　3、帶--即領導帶頭學理論，帶頭寫心得體會和教育教學論文，為全體教師樹立學習的榜樣，營造良好的"講學習、增素質"的濃厚氛圍。

　　4、引--即引導,聯系實際，學以致用。學校緊緊圍繞"教書育人"這個中心，找準理論和實踐的聯結點和切入點，要求教師在教育實踐中，活學活用理論，豐富課堂教學，提高課堂的生動性、形象性，吸引學生求知求學的欲望，從而達到提高理論學習的實踐價值。

　　5、激--即通過各種途徑，激發教師理論學習的主動性和積極性。學校把理論學習做為繼續教育的重要內容與評優、晉級、獎勵結合起來，通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化，激發教師理論學習的更大熱情。

　　三、重視校本培訓

　　建設一支道德高尚、素質優良、業務過硬的教師隊伍是實現學校可持續發展的根本保證。學校作為最基層、最直接、最經濟的師資培

　　訓基地，必須充分發揮其作用。學校的校級培訓是學校教師受益最多、最好的形式。同時，學校加強內部培訓，通過師傅帶徒弟、學術研討、評比競賽等活動，讓教師在交流中學習，在交流中提高，促進了教師教育教學水平的提高。

　　我們相信，通過學習培訓、研討交流，教師的業務水平定會節節高，學習型組織也會欣然建立。

小學教師學習總結篇4

　　今天是國慶第三天，還是要祝各位爸媽國慶節快樂，彬彬老師也趁著這難得假期很各位爸媽聊聊。

　　首先聊聊第一個月我們學習的前四講的內容（國慶停課第四講還沒學），爸媽們也可以看看哪些內容孩子還沒掌握好的，可以根據彬彬老師的總結進行下一步的鞏固練習或者跟我私下溝通。

　　第一講定義新運算，這一講的前鋪知識是三春（學而思三年級春季班）學習的字母表示數和解方程，前3道例題都是從簡單到稍微復雜一點的定義新運算，本質都是等量代換，做題的時候要審好題，看清楚運算規則就可以進行運算了。例四是最難的，題目里出現了未知數x，第一步孩子需要通過解方程來解出未知數，第二步才能根據運算規則進行其他的運算。

　　第二講統籌與最優化，沒有任何前鋪知識，和生活聯系性很強，也是孩子上得很開心的一講。這一講分兩個部分，時間統籌和地點統籌，時間統籌講了排隊問題和過橋問題，過橋問題主要是①讓快的人來回運送火把、燈或者別的東西②最慢的人一起走。地點統籌是一個難點，例四孩子們都做得不太好，面對同一條直線上的不同倉庫，如何把其他倉庫的貨物都集中到同一個倉庫，關鍵是把噸數少的倉庫往噸數大的那一個倉庫移動（或者把噸數少的往噸數多的那一個方向移動），計算運費要看清楚運送的噸數和距離。

　　第三講數圖形，算得上前四講最難的內容，這一講主要鍛煉和培養孩子的圖形認知能力和有序思考的思維能力（枚舉），重點是添線法數三角形和對應法數長方形，難點是用鼠標法數包含的長方形，孩子需要針對每一種方法（添線法、對應法、鼠標法）通過反復的練習方可領悟，而且這些方法掌握之后不像其他知識那么容易忘記。所以這一講的.內容真的要好好做一下練習冊，特別是掌握得不太好的孩子。

　　第四講大數的計算，這一講孩子們在學校也剛剛學完，是學校課本第一單元的內容。重點是多位數的加減法巧算（加補湊整）和多位數乘法巧算（乘法分配律），難點是多位數加減法的加補湊整，因為數字太多，很多孩子巧算過程當中會數不清準確個數，比如說一個數包含99個1，但是有孩子寫出來了100個1。這一講由于國慶延后了一周才學，孩子們看完彬彬老師的總結就當提前預習吧。

小學教師學習總結篇5

　　來巴蜀小學已經三個多月了，都快成為半個巴蜀人了，在即將結束學習之際，有很多話要對巴蜀的領導和老師們說。我是懷揣憧憬和夢想慕名而來巴蜀，在這近一個學期的時間里，巴蜀的一切令我大開眼界，令我感動不已，更使我帶著感恩之心踏上歸途。

　　初到印象

　　3月12日，我一出火車站，小張師傅便接到了我，他很熱情周到，幫我拿行李，帶我吃早餐。到學校后，彭主任又到大門口迎接，到了圣陶閣校長接待室，李校長熱情接待，他簡要介紹了學校的管理架構，并很快安排了我的學習日程，解決了吃住問題，使我在這么長的時間里安心學習。這一天里還認識了和藹可親的車校長、充滿活力的張部長、文雅干練的潘部長、沉穩細致的李部長……初春的重慶本來就很溫暖，他們的熱心接待更驅走了心底的陌生和不安感。

　　下午，我在校園里轉悠，看到菁園旁邊的滑梯色彩明快、廁所形似城堡，富有童趣。直飲水池高低不一，從左到右逐漸增高，明顯是根據學生身高修建的。音樂室旁邊是形體課教室，美術室有泥塑、繪畫室等，走廊、大廳的墻壁上懸掛、張貼的都是學生的作品。每個班教室門口都有固定的設計來宣傳班級特色，每棟教學樓都有一個名字，菁園、湘園、澤園、覺園、誘誨堂、圣陶閣……大樓門口兩邊都有書香氣息濃厚的對聯，樓層側面有“過有境界的教育生活”等標語和圖畫，操場欄桿上張貼著巴蜀榜樣們的大幅照片，通向圣陶閣和覺園的石階右壁書寫著學校的歷史，左邊花草樹木茂盛，流水孱孱，就連道路旁的樹間也有好書推薦的漂亮標簽……總之，校園處處呈現文化的浸潤。第一天，我已經喜歡上了巴蜀園。

　　創意思想

　　剛來巴蜀時，我對“與學生脈搏一起律動”的教育思想不甚理解，走進很多課堂，參加很多次活動，了解了巴蜀小學的一些歷史后，我漸漸地懂得這個思想的來源，源自巴蜀辦學歷史的繼承和弘揚，李校長在對外或校內的很多活動中多次強調：“生命的表現形式在于動，動顯示了生命的活力，乃教化之行動，意在喚醒，改變，是真心動，真行動。”《與學生脈搏一起律動》一書中這樣闡述：“律動”本意指有節奏的跳動，有規律的運動，有意義的互動，喻示巴蜀教育以生命規律為大道，以科學的教育規律為指南，尊重兒童的率真天性。

　　在我看來，“與學生脈搏一起律動”絕不是一句口號，我在巴蜀小學豐富生動的校會上、在自主活動八分鐘時間里、在豐富多彩的大單元活動里，在一門門創意的院團課程里，在一堂堂生動有效的課堂上，在一幅幅絢麗多彩的學生作品上，深深感受到師生脈搏律動的魅力。

　　特色管理

　　根據李校長科學的安排，我從三個部到五個小學校。了解到學校的管理是很具特色的。巴蜀不同于普通小學，它共有近六千名學生，分為三個校區，因此用“一室（校長室）三部（校務、課程、物業）五校（低中、中高、住讀、書院、國際）”的管理機制，五個小學校又各有四名管理者（書院是7名）。“三部”協助校長室實施“大部制”統籌管理工作。校務部主要負責黨、政、工、團、家長服務、師訓等工作，課程部負責課程規劃、教學、德育等工作，物業部則以安全為重點，建構校園后勤服務體系。學校實行“校長室決策，大部制統整，小學校落根”的管理機制 ,形成管理兩條線；即行政管理和學科組建設。校長、一些部長、主任或小學校執行校長就是學科負責人，互為管理，互為執行，對于學科建設的推動很有力度。

　　巴蜀的管理有序和高效。在每個星期一早上，行政召開校長擴大會議，由幾位校長和三位部長參加，單周星期二，召開行政會議，由校長、三部主要成員及五個小學校執行校長參加。星期五早上，每個小學校管理人員召開行政會，下午放學后召開教師行動例會。無論是總部行政會議，還是小學校的行政會議，都有好經驗值得借鑒：一是走現場，二是較嚴格的發言時間控制。這杜絕了會議的官僚性、隨意性，使得會議高效，對各部門和小學校的管理過程真實具體。

　　巴蜀的管理很先進。學校創造性的研發了校園辦公網，使得學校管理更加快捷高效：辦公網有三部、五所小學校及夢想網校、教育故事的辦公欄目，涵蓋了學校方方面面的工作，大大提高了學校管理的效率和質量。老師們可以在網上完成很多工作，可以分享其他老師上傳的教案、課件、題庫，填寫教學日志，班主任可以運用辦公網與家長交流自己的`班機經營情況，行政人員可以借助辦公平臺檢查團隊和教師的工作是否到位。巴蜀人的團隊意識特別強，我經常在會上聽到“團隊熔煉”的字眼，還了解到巴蜀有一種特殊的崗位叫“公共服務崗”，就拿每個年級來說，有年級少先隊輔導員、年級語文、數學學科召集人、形象宣傳召集人、教科研召集人、校務聯系人、安全評價召集人、物業聯系人等多個崗位。每位教師在學期末就要上報自己想從事的崗位，每位教職工均負責一項，形成“人人參與管理”的工作局面。

　　小學校管理也很有特色，對于我們正在籌建的新學校，巴蜀書院的管理比較值得借鑒，校長室（指執行校長和顧問）對書院進行全面管理、全面督導。二級班子有五位主任和一個大隊輔導員，五位主任分別是學科主任（分管教學教研、教務）、德育主任（分管德育、班主任、家校）、校務主任（分管黨工團、校務、物業）、師訓主任（分管師訓、科研、規劃總結）。大隊輔導員主要負責少先隊、校會、隊會、值周中隊、國學大舞臺、廣播站等工作。在每個年級，有一位行政人員關注團隊熔煉，統籌年級工作，執行“實踐轉化”，并且每個人都要負責一個以上的學科研究團隊，例如鄭校長就負責綜合實踐學科建設，還負責二年級年級團隊熔煉。

　　律動課堂

　　能來巴蜀學習，我很幸運。這次學習時間長，完全不同于以往外出的理論培訓或看幾節課。在巴蜀，我看到了在教育教學思想轉化為課堂的過程，巴蜀小學校長室、課程部這個學期做的重點工作之一就是律動思想的實踐轉化。在三月份的行政會上，李校長帶領行政團隊對“律動”教育思想進行了解讀，圍繞“為什么？”“是什么？”“怎么做？”幾個問題進行了細致的闡述。律動思想的定義簡略說是“因生而動，美美與共”李校長結合學校的辦學宗旨、育人目標、發展愿景及辦學理念、思想元素等等闡釋了律動思想的含義。提出以“空間潤澤人”和“課程發展人”及律動課堂因生而動的策略：“找準學習起點，簡化教學結構，增加學習空間，促進知識的鏈接”。課程部教學中心的程主任就律動課堂核心進行了闡述，同時提出了在常規教學和活動中操作實施的建議。

　　從三月到六月，所有學科都進行了對外開放的律動課堂展示活動，以課例進行研究，提煉律動教學的共性，體現學科個性。圍繞律動思想，語文、數學學科在開放日的那天，所有學科教師都呈現一節律動課堂，其他學科在開放日分別呈現幾節課，這些課堂大多都在學科帶頭人和教學中心主任或小學校教學主任、教研組長的關注下經過打磨呈現出來的。每個學科開放日，都會有很多教育屆領導、專家、學科教師前來觀摩，語文、數學、英語學科開放日，前來觀摩的人多達三百余人。從這個活動中，我感覺到巴蜀人嚴謹的學術研究精神、寬廣的教育情懷、他們把律動教育思想與同行分享，并廣泛征集同行的意見建議，還把先進的教育理念和方法輻射到縣區的幾十個學校。使得九門學科的展示活動取得了圓滿的成功。每一次學科展示，對我來說都是一次生動的培訓，比我在很多高端的培訓中收獲都大。

　　在這幾個月中，我有幸聽了很多類型的課，有學術委員上的公開課，有掛牌課、有陽光杯賽課、有外出賽課的磨課，有隨堂課，上課的老師有教育名師、有特級教師的、也有普通教師、還有年輕教師。通過這些課堂，我漸漸了解了律動課堂的八大管理體系，認識了搖號筒、雙色筒、教師行走的s型路線、還有一些生動有趣的手勢語……很多課例都能體現律動課堂“尊重、激發、共生”的核心元素，體現“生動、互動、靈動”的特點。

　　幸福學生

　　在巴蜀學習，我最大的感嘆就是--在巴蜀讀書的孩子真幸福。正如在巴蜀流傳的那句話：“走進巴蜀園，走進快樂園，走進創造園，走進幸福園。”

　　巴蜀學生幸福，因為他們擁有一群職業素養高的好老師，這些老師不光教學技藝高超，而且關心愛護學生。在這里的很多課堂上，非班主任老師也不忘記“人人都是教育工作者”的職責（在績效工資分配傾向班主任的時下，很多學校的學科教師都在漸漸淡忘這一點，把育人的工作都拋給班主任，是我們的教育呈現出孤掌難鳴的現狀），我在巴蜀的各科課堂上經常聽到這樣的聲音：“你想請誰幫助你呢？”“我請這位坐姿最端正的同學來回答。”“你是一個善于發現（思考、總結……）的孩子！”“親愛的孩子們……”“下課做好三件事！（生：對桌子、擺凳子、撿垃圾）”……這些聲音飽含著對學生的尊重、鼓勵和期待，同時也在體現著他們對學生學習、行為習慣的培養。我想告訴自己周圍的老師：我們真的不能再狹隘地“教課”了，不能總覺得“育人”是班主任的事情，積極參與到“育人”行列，培養好學生的行為習慣，我們的教育就成功一大半了。很多時候，我能感受到學生在老師的引導下學懂后的開心，捕捉到孩子和老師之間的融洽氣氛，

　　巴蜀的學生幸福，源于學校對每一門學科的重視。巴蜀小學把一層層樓房用作專用教室，逸夫樓二樓有比爾蓋茨科技教室、有諾貝爾理化實驗室、達爾文自然科學室、魯班木藝作坊，三樓有梅紐因弦樂室、洗星海民樂室，簡方達舞蹈室等，四樓的美術室有孩子們的展廳、畫室、陶吧等。我在專用教室里聽過音樂課、美術課和科學課，深感巴蜀學生享受優質教育的幸福！下面是我聽兩節音樂課的感受：（聽丁老師的陽光杯賽課）藝術真的能使人變得很美。我欣賞丁老師優雅的舞姿，甜美的歌聲，更欣賞孩子們在音樂熏陶下的快樂創造：在春天的律動--手臂小波浪的學習和應用》一課的教學中，學生們有兩次自由組合的機會，他們盡情地舞蹈，還編出新的動作和隊形，花兒隊的隊形變換是：一大朵花--兩朵花--三朵花。小溪隊的變化：一個圈--兩人搭手--一群孩子從手下舞過……這些創意的動作真讓人感受春天律動的旋律，好像看到奔流的小溪、飛翔的小鳥、綻放的花朵、游動的魚兒…… （聽李璐君老師的隨堂課）：從學生在老師的琴聲中情緒飽滿地走進教室，微笑著向老師揮手致意，到《歌聲與微笑》的拍手互動，都讓學生愉快地進行了課前準備。課上，老師用打節奏、感情讀、試唱、伴奏唱、表演唱多種形式，讓學生投入地學習。小組合作過程中，學生很快進入狀態，編出很有創意的舞蹈，四個小組的合作成果都得到展示。學生在愉快的氛圍中得到發展，老師很享受，我聽得意猶未盡。

　　巴蜀的學生幸福，因為巴蜀小學有一個了不起的舉措，他們把活動做成了課程。在這里，我聽到了一些新名詞“大單元”、“院團課程”、“輔助課程”。巴蜀小學別致的校會上，我看到很多孩子走上主席臺，他們或老練、或稚嫩、但他們都得到鍛煉和成長，在巴蜀老師的心目中，孩子就應該在各種各樣的活動中表現自己，展示自己，因為培養“身手勞工、頭腦科學，自信、豁達、優雅”的巴蜀孩童是學校的育人目標，這種上臺不光鍛煉孩子們的綜合素質，更會成為他們走出學校后的美好回憶，所以，我看到大單元活動中，在家長開放日里，在六一慶祝節日，在巴蜀各種各樣的舞臺上，人人上臺，人人發展。而在很多學校，這樣的大型活動，一般還是少部分“精英”學生的表演，而大部分學生卻只能“駐足觀望”。在中高年級部五年級的家長開放日，我在夢想劇場觀看了五年級六班的藝術展演，學生們快樂而出色的表演、協作、組織能力給我留下了深刻的印象，家長們爭相有序的拍照、攝影、服務等關注行為也給我留下了深刻的印象。特別是在節目表演的高潮時，小主持深情地感謝爸爸媽媽們對學校的選擇、信任和支持，洋溢著巴蜀學生的自豪感，深深感染了家長。學校的辦學理念能得到家長的認同，更讓人感動的，還是那群真正踐行巴蜀教育理念的老師！

　　境界教師

　　在這幾個月里，我有一種感覺：巴蜀的老師累并幸福著。他們累，因為他們是名校老師，他們有很多活動，他們力求把工作做好，他們幸福，因為他們過的是有境界的教育生活。學校給老師的人文關懷令人羨慕，營養的早餐，豐盛的午餐，節省了老師的大把時間，使他們致力于工作。巴蜀不但充滿著濃厚的學術研究氛圍，更像一個充滿親情的大家庭。每學期一次的小學校教師運動會，教師生日會，每學年一次的春游活動、巴蜀春晚（教師家庭成員也介入），管理者精心布置，老師們都很開心，大大在增強作為巴蜀教師的幸福感、自豪感。

　　有管理者告訴我，學校相當于渝中區教育界對外的一個窗口學校，經常有外出賽課、做課任務、培訓任務，學校1+1+N城鄉統籌項目研究，幫扶三十多所縣區學校，經常根據需要外派老師區縣講學，也經常接待各級各類教育同行的觀摩和學習，社會和家長對學校的要求高，老師壓力很大，必須不斷學習，工作節奏緊張。是的，短短三個月，學校大型接待活動數十次（光學課展示活動就達九次），這些活動雖然讓老師們辛苦，同時也給很多老師搭建了平臺，毫不夸張的說，巴蜀的老師太優秀了，在來賓面前的彬彬有禮，在講臺上的鎮定自若，在會場上的應對自如，無不使我感嘆，在這里沒有學科主次之分，每一個部門、每一門學科都有太多的佼佼者，難怪巴蜀的老師告訴我：“巴蜀小學最不缺乏的就是人才。”從巴蜀出去的老師大多都成了優秀的校長或更高一級的教育領導，而考調進巴蜀的老師相當一部分都是各學校精英，還有區縣教研員調入巴蜀作普通老師。這里有很多名師、特級教師、中教高級教師，他們在律動教育思想統整下不乏鮮明的個人教育教學風格，作為巴蜀的老師，特別是年輕老師，在這樣的環境里，享受優質的學習資源，獲得許多鍛煉的機會，成長的步履就快的多，真是一件幸福的事！

　　在巴蜀的行政會上、教師行動例會上，我都會看到新的教育理念、教育技術、教育案例的分享，好書推薦、讀書分享成了慣例，讀書沙龍在各小學校頻繁舉行，我參加過多次教研活動，老師們大膽、懇切的發言，對教材的細致研讀，思想碰撞的智慧火花常常閃現，這是沉浸在境界中的教育者，何嘗不是一種職業幸福的體現？談起學校大單元活動中的跳蚤市場，談到學生外出社會實踐活動的欣喜，望著校慶活動中穿巴蜀文化衫忙碌中的老師背影，望著向來賓介紹巴蜀歷史的著巴蜀制服的老師笑臉，讀著老師們和而不同的教育宣言，我深深體會到：“這的確是一群有思想，有境界的老師。”

　　巴蜀以她八十年的厚重歷史和文化沉淀了卓越而獨特的教育思想，成就了巴蜀輝煌的今天。感謝巴蜀博大的、開放的教育情懷，感謝巴蜀領導和老師們的關心和幫助。雖然我對巴蜀文化理解的不那么全面，但我已經把這里的一些好經驗和家鄉的教育同行分享（撰寫了四萬多字的學習日志），接下來，我還要結合實際進行梳理、內化、創造性的運用于今后的學校管理中去！在今后的工作中，可能還需要你們的指教，希望繼續得到你們的不吝賜教！

【小學教師學習總結】相關文章：