像談戀愛一樣去做老師

心理學上，把戀愛分成四個階段，歡迎對號入座：）

朦朧期

彼此沒那么熟，初戀的味道，跟TA借本書，TA和你說一句話，都會怦然心動。

共存期

這是兩人熱戀的時候，出雙入對，沒了對方就不行，去個廁所，對TA說“怎么辦，我有5分鐘看不到你了”也不會覺得肉麻。

獨立期

膩在一起久了，會希望有自己的空間， 想暫時跳出兩個人你儂我儂的狀態。這時，一方會有對方冷落自己的感覺。

共生期

經歷過轟轟烈烈之后的平淡期，考慮問題不再只考慮自己，而是考慮整個家庭，兩人互相扶持，互相成長。

和戀愛類似，做老師同樣有這四個階段：

朦朧期

“教師是太陽下最光輝的職業！”

“老師這個工作多好，多穩定！”

“一年放兩個月假，放假還有工資呢！”

一切都是那么美好，美麗的校園，精彩的課堂，寬闊的操場，學術的殿堂……

共存期

可以把領導當哥們，跟學生稱兄道弟。

為了準備一節40分鐘的課，可以花一整天的時間。

為了準備一次發言，可以在鏡子前演練數次。

為了帶學生社會實踐，可以不計辛苦不講條件。

能真切地感受到，什么是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

知道了為什么把老師比作蠟燭，“燃燒了自己，照亮了別人”

獨立期

也開始思考自己這么辛苦到底是為了什么？我真的要去感動中國嗎？

對自己的堅持會有一絲猶豫和彷徨，同學都月入十萬了，自己一年都賺不了十萬。

逐漸理清了自己的角色，為什么做老師，如何做老師，如何做管理。

共生期

曾經覺得，老師是老師，學生是學生，領導是領導。

經歷多了，不再把老師這個角色固化，不再給自己貼上一個標簽。

做一件事可以站在多方的角度去考慮問題，努力讓各方都有收益。

這個時候，才是職業生涯新的開始。

曾幾何時，為激發學生興趣，旁征博引；

曾幾何時，為獲得同事配合，委屈求全；

曾幾何時，為博得領導信任，全力以赴；

曾幾何時，為養活一家老小，四處奔波。

也許這就是老師的責任吧。

文章來源|教學筆記

原文作者|常子冠

責任編輯|趙天驕

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