小兔子找太陽

時間：2024-03-13 15:01:39 好文我要投稿

（精選）小兔子找太陽

小兔子找太陽1

　　一、活動目標：

（精選）小兔子找太陽

　　1．能較專心地傾聽故事，理解故事內容。

　　2．嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以內物體的數量。

　　3．知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。

　　二、活動準備：

　　PPS課件，玩具小兔子一個。

　　三、活動過程：

　　（一）創設情境，引出故事。

　　1．師：小朋友們，老師給大家猜個謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。”幼兒猜：是太陽。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。

　　2．師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）

　　（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

　　1．師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？

　　師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？

　　（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）

　　2．幼兒欣賞后提問：

　　（1）小兔子找到太陽了嗎？

　　（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）

　　（3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）

　　3．幼兒繼續欣賞課件。

　　師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

　　4．幼兒欣賞課件后再次提問：

　　小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

　　師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）

　　小結：太陽只有一個，住在天上，會發光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　（三）結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。

　　1．幼兒完整欣賞后提問：

　　小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”

　　2．引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　（四）幼兒復述故事。

　　1．激發幼兒復述故事的興趣。

　　師：小朋友們想不想把這個好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？

　　2．幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。

　　3．復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？”

　　重點引導幼兒用“紅紅的'”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。

　　（五）語言擴展延伸。

　　孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？

　　引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

小兔子找太陽2

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能用較完整的語言講述故事主要情節。

　　2.學習形容詞：圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。

　　3.學習表達“紅紅的??，圓圓的??”句式。

　　活動準備：

　　1.《小兔子找太陽》故事錄像。

　　2.《語言》畫冊上。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒聽故事、參與活動的興趣

　　1．巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

　　（1）出示禮物盒子

　　師：小朋友們仔細猜猜里面藏著什么？

　　幼：玩具、好吃的、糖。

　　（2）拆開禮物盒子

　　師：原來是一個大太陽。你們說說這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

　　幼：紅色的，圓形的

　　師：（小結）太陽是紅紅的、圓圓的。我們一起說：紅紅的、圓圓的太陽。呀，我們的聲音太大了，被一只小動物聽見了，它是誰？

　　2.教師在電腦上出示一只小兔子，用神秘的語氣引出本次活動內容。

　　幼：小兔子

　　師：它來干什么來啦？我們來聽一聽。

　　播放小兔子錄音：

　　小朋友們好，你們說太陽是紅紅的，圓圓的，哈哈，那我要去找一找太陽。

　　幼兒根據已有經驗說出太陽的簡單特征，引出故事。（如：紅紅的、圓的、有光等）。師：那讓我們一起跟著小兔子去找太陽吧。

　　二、看故事PPT，初步了解故事內容，理解故事情節。

　　1．介紹故事名稱

　　師：故事《小兔找太陽》。

　　2．完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

　　(1)提問

　　師：故事里小兔子都找到了什么？

　　幼：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽教師按照故事的順序，出示相應的圖片。

　　(2)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

　　師：小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球？我這有幾幅圖片，你們看看這些圖片都是什么地方？

　　出示背景圖，認識房子、菜地、天空。

　　師：我請一位小朋友將這些圖片貼到相應的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球，你就把圖片貼到它的旁邊。

　　師幼一起驗證貼的是否正確。

　　(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

　　師：小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，你們看看它們和太陽有什么地方是一樣的？

　　幼：紅紅的、圓圓的

　　若幼兒不能說出它們是紅紅的，圓圓的，教師繼續提示：它們是什么顏色的？是什么形狀的？

　　師：原來它們和太陽一樣，都是紅紅的，圓圓的。（用手指著相應的.圖片）紅紅的圓圓的燈籠；紅紅的圓圓的蘿卜；紅紅的圓圓的氣球。小朋友們你們還知道什么東西也是紅紅的圓圓的嗎？

　　幼：表、積木桶的蓋子、盆子

　　鞏固練習形容詞“紅紅的，圓圓的”。

　　師：小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽，于是它問了媽媽一個什么問題？

　　師幼：“媽媽，這是太陽嗎?”

　　師：媽媽是怎么回答的？

　　師幼：不，這不是太陽。

　　師：小兔沒找到太陽開始著急了，小朋友們學學小兔子是怎么著急的？它說了些什么？

　　幼：自由發揮。哎呀，真急人，太陽到底在哪啊？

　　師：小兔子最后找到太陽了嗎？

　　幼：找到了。

　　師：瞧，太陽只有一個，它還會發光呢。小兔子順著媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲說：“媽媽，我找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　師：小兔子最終找到的太陽是什么樣的？

　　幼：紅紅的、圓圓的、亮亮的

　　師：太陽光照在身上感覺怎么樣？

　　幼：暖洋洋的）

　　三、看故事動畫片，加深對故事的理解師：小兔子找到太陽可真不容易，它給我們帶來了一個好看的故事，讓我們一起再來聽一聽吧。

　　教師播放故事錄像，引導幼兒結合故事錄像認真傾聽故事，理解故事內容。

　　師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起到操場上找太陽吧。

　　活動反思：

　　孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小兔子找太陽3

　　有一只長這毛茸茸耳朵的小兔子聽說太陽是紅紅的圓圓的他就想去找太陽。

　　小兔子回到家里看到兩盞紅紅的圓圓的燈籠，就對媽媽說：“媽媽這是太陽么？”，媽媽說：“這不是太陽，這是兩盞紅紅的燈籠。太陽在外面呢！”

　　小兔子來到菜園里看到紅紅的圓圓的，味道香甜的蘿卜，小兔說：“媽媽這是太陽么？”媽媽說：“這不是太陽，太陽在天上呢。”

　　小兔看到又紅又得的氣球就著急的喊著：“媽媽，媽媽這是太陽么？”媽媽會答到“這不是太陽這是三個圓圓的氣球。”

　　小兔著急的喊到：“媽媽太陽到底在哪呀？”媽媽說：“太陽只有一個，還會發光呢。”看來“功夫不負有心人”！小兔順著媽媽指的方向看，大聲地說：“媽媽，媽媽我想我找到太陽了。它不光是紅紅的'圓圓的照到身上暖洋洋的還有著那耀眼的光芒！”我好喜歡太陽啊！

小兔子找太陽4

　　【教學目標】

　　1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。

　　2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。

　　【教學準備】

　　1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

　　2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

　　3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。

　　【教學過程】

　　(一)、幼兒講述太陽的外形特征

　　1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現

　　教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

　　2、幼兒講述太陽的外形特征

　　教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么?

　　教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

　　教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

　　(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節

　　1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

　　2、

　　教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

　　3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

　　4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的'?(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

　　(三)、學習擺擺講講故事內容

　　教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)

　　(四)、去室外觀察

　　1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

　　2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

　　3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

　　4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

　　四、延伸活動

　　1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

　　2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。

　　【課后反思】

　　首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

　　于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。

　　從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。

小兔子找太陽5

　　從前有一只可愛的小兔子，身體潔白如雪，兩只黑色的長耳朵像天線一樣豎的高高的，好像偵探一樣，兩只眼睛紅紅的，尾巴毛茸茸的，有時會不停的擺來擺去。它聽說天上的`太陽是紅紅的、圓圓的。

　　小兔子想找到太陽，小兔子回到家，看見了兩盞紅紅的，圓圓的燈籠，就問媽媽：“這是太陽嗎？”媽媽說：“不是，太陽不在家里在外面”。

　　小兔子又到外面去找，它看見院子里的西紅柿，就問媽媽：“這是太陽嗎？”媽媽說：“這不是太陽，這是西紅柿，太陽在山上呢”。

　　小兔子又跑到了山上，忽然，小兔子看見了紅氣球，問媽媽：“這是太陽嗎？”媽媽說：“這不是太陽，這是紅氣球”。

　　小兔子跑累了，它躺在草地上。抬頭一看，興奮的叫了起來，高興的說：“媽媽，媽媽，我看到太陽了，它掛在天上呢，正笑瞇瞇的對著我。”

小兔子找太陽6

　　活動目標：

　　1、感知童話中情節與詞語的重復，學習詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。

　　2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話的內容。

　　3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

　　活動準備：

　　1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。

　　2、童話《小兔子找太陽》錄音。

　　活動過程：

　　一、出示背景圖和太陽導入活動

　　1、瞧，這是什么？

　　2、那太陽是什么樣子的？請你告訴我。

　　3、小結：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。

　　二、感知童話

　　1、還有一個小朋友也來到了我們的身邊，是誰呢？

　　2、我們來和它打個招呼吧！

　　3、今天小兔要去找太陽，我們仔細來聽一聽小兔找到太陽的故事。

　　4、教師講述故事，邊講邊演示并適當讓幼兒猜測故事內容。

　　三、熟悉故事內容

　　1、小兔找到太陽了嗎？它是怎么找到的？

　　2、小兔先找到了誰？（燈籠）

　　3、它是怎么問的？（這個是紅紅的、圓圓的'，它是太陽嗎？）

　　4、我們也來問問媽媽？

　　5、媽媽是怎么回答的？

　　6、接著又找到了誰？（蘿卜）

　　7、它又是怎么問媽媽的？請幼兒說一說

　　8、媽媽是怎么回答的？

　　9、最后找到了誰？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？

　　10、小兔最后發現太陽是什么樣子的？

　　四、集體講述、表演故事

　　1、大家一起跟著老師也來講一講吧。

　　2、現在我們一起來表演這個故事，我來做媽媽，誰來做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢？

　　3、運用對答的形式講述表演故事。

小兔子找太陽7

　　從前，有一只非常可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的，圓圓的，小兔子就想把太陽找回來。

　　小兔子剛回到家就迫不及待的`找太陽，她左看右看看見了窗戶上掛著兩盞紅紅的，圓圓的燈籠，小兔子以為這就是太陽。小兔子問媽媽說：“媽媽，媽媽這是太陽么?”兔子媽媽說：“小兔子這不是太陽，這是燈籠，太陽不在家里太陽在外面呢。”

　　小兔子跑到了菜園，左看右看，看見了紅紅的，圓圓的大蘿卜，小兔子以為大蘿卜就是太陽。小兔子問媽媽說：“媽媽，媽媽這是太陽嗎?”兔子媽媽說：“這不是太陽，太陽不光是在外面，還在天上呢。”

　　小兔子就抬頭在天空空中找太陽，這時她看見了紅紅的，圓圓的，還在天上的紅氣球。小兔子問媽媽說：“媽媽，媽媽，我終于找到太陽了。”兔子媽媽說：“這不是太陽，太陽只有一個，這些是紅色的氣球。”

　　小兔子特別失望，到底太陽在哪里呢?媽媽說：“你順著我手指的方向看看，那個才是太陽。”小兔子順著媽媽手指的方向看去，哦，太陽原來是這樣的，它掛在天空中，形狀是圓圓的，顏色是紅紅，還可以給我們帶來溫暖和光明。

小兔子找太陽8

　　小兔子找太陽課件

　　活動目標：

　　1、能觀察、比較，講述太陽的外形特征。

　　2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。

　　3、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。

　　活動準備：

　　1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干。

　　2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公xx飾。

　　3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。

　　活動過程：

　　一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

　　1、讓幼兒明確尋找的`目標。

　　師戴上太陽公xx飾：“小朋友們好！”“太陽公公好！”“我成天一個人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找幾個朋友，你們愿意嗎？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問：你們說我喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！”

　　2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

　　3、交流活動。

　　師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？你找到了誰來做我的朋友？你為什么要請它來做我的朋友呢？

　　小結：寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。

　　二、學習拼拼擺擺講講故事內容。

　　1、出示圖一：

　　教師：咦！它是誰呀？它在干什么呢？（引導幼兒著重分析圖一，并講述圖一。）

　　2、教師：那小兔子會找到太陽嗎？他找到了什么呢？（講解操作要求）

　　3、幼兒拼貼圖片，并講一講圖片內容。

　　4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內容。

　　三、欣賞課件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。

　　1、教師：那小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們一起來看故事《小兔子找太陽》。

　　2、幼兒完整欣賞故事內容。

　　3、教師：小兔子先找到了什么？媽媽怎么說的？后來找到了什么？又是怎么說的呢？4、幼兒按故事內容擺放圖片，并講述故事。

　　5、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

　　四、完整講述故事《小兔子找太陽》

　　五、去室外觀察

　　1、教師：你們真聰明、真能干，講得太好了。

　　2、教師：寶寶們，你們喜歡我這個太陽公公嗎？如果沒有太陽，世界會變得怎么樣呢？

　　時間不早了，我該回到天上去為人類服務了，你們愿不愿意幫我畫張像做個留念啊？（幼兒畫太陽）

　　六、延伸活動

　　1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

　　2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容

小兔子找太陽9

　　有一只可愛的小兔，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，于是，他想去找太陽。

　　小兔回到家里，看到兩盞紅紅的、圓圓的燈籠。他問媽媽：“那是不是太陽呢？”媽媽說：“太陽在外面呢，你去外面找一找。”

　　小兔來到門前的菜園里，看見三個紅紅的`、圓圓的蘿卜，又問媽媽：“這是不是太陽？”媽媽說：“這不是太陽，太陽在天空中呢。”

　　小兔抬起頭往天上望去，遠處飄來三個紅紅的、圓圓的氣球，小兔再次問媽媽：“這是不是太陽呢？”媽媽說：“這不是太陽，太陽照在人身上暖洋洋的。”小兔焦急地跳起來。

　　媽媽用手一指天空：“瞧，太陽只有一個。”小兔大喊到：“我找到太陽了，原來太陽圓圓的、紅紅的，還會發光，照在身體上暖暖的。”

　　小兔子終于找到了太陽，它開心極了。

小兔子找太陽10

　　語言是人類最重要的交際工具。正如《幼兒園教育指導綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我設計了教案《小兔找太陽》

　　【活動目標】

　　1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。

　　2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

　　【活動準備】 1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

　　2，、故事《小兔找太陽》的視頻

　　3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。

　　4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

　　5、設計小兔找太陽的場景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片）

　　【活動過程】

　　1、出示小兔子圖片，引發幼兒興趣。

　　師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？（想）

　　師：小朋友請看，這是誰？（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的.嗎？（個別幼兒說一說）

　　師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

　　2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

　　出示掛圖（1）

　　師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

　　出示掛圖（2）

　　師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）

　　出示掛圖（3）

　　師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。

　　瞧――

　　出示掛圖（4）

　　師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

　　師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）

　　師：小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？

　　3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

　　4、提問：

　　⑴小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。

　　⑵來又找到了什么呢？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。

　　⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

　　⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？

　　⑸引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、讓幼兒（根據設計的場景）帶頭飾分角色講故事。

小兔子找太陽11

　　活動目標

　　1、能用完全的語言來描寫太陽的特點，加深對紅色、及圓形的認識。

　　2、通過小兔找太陽，引發幼兒積極思考，體驗創造的驕傲感和歡樂。

　　3、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方法。

　　【活動目的】

　　1．引導幼兒觀察畫面，理解故事情節。

　　2．培養幼兒愛動腦的習慣，嘗試運用語言，想像和創造。

　　3．鼓勵幼兒積極參與表演，大膽在全班幼兒前表述。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，重點學習紅紅的、圓圓的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法體驗活動的樂趣。

　　活動過程課程導入：

　　1、手指游戲：變成大明星你真棒手指魔法2、今天老師和小朋友們一塊看一個《小兔子找太陽》的故事過程：小朋友們，小兔找到了太陽嗎？

　　為什末小兔子把燈籠（紅紅的、圓圓的，會發光）、胡蘿卜（紅的）、氣球（紅紅的）當成太陽了呢？（在我們的生活中還有什末和太陽很像？

　　那太陽有什么特點？（紅色、及圓形）經驗延伸小朋友們討論一下，講一個和太陽有關的'事小兔子找太陽有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

　　它來到屋子里，提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽："媽媽，這是太陽嗎？"媽媽說："不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！" 小兔來到菜園里，看見三個紅紅的、圓圓的蘿卜，問："媽媽，這是太陽嗎？"媽媽說："不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！" 小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問："媽媽，這是太陽嗎？"媽媽說："不，這是紅氣球……" 小兔子著急地喊："真急人，太陽到底在哪兒呀？" 媽媽說："瞧，太陽只有一個，還會發光呢！" 小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫："媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。"

小兔子找太陽12

　　活動目標：

　　1、感知童話中情節與詞語的重復，學習詞匯：“圓圓的，紅紅的”。

　　2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話的內容，感知“提、飄、可愛”。

　　3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

　　活動準備：

　　背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動式的，便于操作。

　　活動過程：

　　（一）引導活動。

　　教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。

　　教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）

　　根據幼兒的猜測打開圖片。

　　提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。

　　（二）感知童話。

　　1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節、結構對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。

　　教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。

　　2、教師完整講述故事。

　　教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的'？（根據幼兒回答，把相應的情節圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（討論）

　　在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事里的對話，學做故事里的動作）

　　3、教師總結幼兒的回答，并豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊。

　　小結：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。

　　4、看課件完整聽故事。

　　（三）朗誦回顧故事。

　　教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。

　　活動延伸：

　　運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。

　　教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。

　　幼兒進行情景表演。

小兔子找太陽13

　　活動目標：

　　1．運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。

　　2．感知童話中情節與語言的重復，學習詞匯:提、飄、仰、可愛。

　　3．能有興趣地參與活動。

　　活動準備：

　　圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。

　　活動重點：

　　理解故事的內容。

　　活動難點：

　　用完整地語言講述太陽的特征。

　　活動過程：

　　一、引出活動：“猜一猜”活動。

　　1.教師畫一個圓，讓小朋友們來想一想，你覺得這個是什么？

　　2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。

　　二、感知童話。

　　1.出示小兔，教師講述故事第一遍。

　　師：小朋友們請看，這是誰？對，他是一只可愛的小兔子，那你知道小兔子想干什么嗎、？他呀，想去找太陽，可是他從來都沒有見過太陽，小朋友們你們見過太陽嗎？

　　2.出示課件，提問：故事中講了誰？小兔子把什么當成了太陽?

　　三、教師再次講述故事，并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。

　　1.師邊講故事同時手執小兔，講到哪里，就指向哪個圖譜。

　　出示圖片（燈籠），講第一段并提問。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問。出示圖片（氣球）講第三段并提問。出示圖片（太陽）講第四段并提問。

　　2.幼兒討論：小兔找到太陽了嗎？小兔一下子就找到太陽了嗎？

　　3.它先找到了誰？又找到誰？最后找到誰？（豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊）

　　4.它為什么把燈籠當成了太陽呢？太陽是什么樣子的？你見過太陽長什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽曬在你身上什么感覺呢？師和幼兒一起總結太陽的`特征。（太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）

　　5.你覺得還有什么像太陽？

　　四、表演故事。

　　1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。

　　2.集體表演故事。

小兔子找太陽14

　　目標：

　　1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備：

　　小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程：

　　一、出示兔子，引出故事：

　　1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？

　　2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？

　　二、觀察線索，幫助尋找

　　1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的`內容用添畫的方式記錄到大表中。

　　2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓？

　　3、教師翻開第二頁，現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。

　　4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

　　5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線索猜出"太陽"。

　　6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"

　　三、延伸討論，感受陽光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽

　　課后反思

　　首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。

　　從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。