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[推薦]《可貴的沉默》課文15篇
《可貴的沉默》課文1
鈴聲響了,開(kāi)始上課。
我問(wèn)同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
“知道!”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”
“當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音。“啊,這么多啊!”
我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn):
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”
霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂靜無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光,此刻全躲開(kāi)了。他們有的低著頭,有的望著窗外,所有人都沉默不語(yǔ)。
沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的'神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),輕輕地問(wèn):“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!”“不,問(wèn)外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:“為了給父母一份特別的驚喜,你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
不久,學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂(lè)!”“他送了我禮物!”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”……
啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
《可貴的沉默》課文2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):孩子們的沉默意味著什么?
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
1、創(chuàng)設(shè)情景
①同學(xué)們,爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?
②生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了嗎?怎樣祝賀?
③你們誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日呢,你是怎樣向他們祝賀?
2、小結(jié),導(dǎo)入課文
大家都沉默了,想什么呢?是不是都在想怎樣去彌補(bǔ)呢?老師覺(jué)得這種沉默是可貴的。
板:18
可貴的沉默
為什么這種沉默是可貴的?下面我們一起來(lái)閱讀課文。
二、自由朗讀,整體感知
1、先自由讀課文,遇到不懂的字詞,可以借助工具書(shū),讀準(zhǔn)、讀通。然后根據(jù)閱讀提示,解決問(wèn)題,碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà),做做記號(hào)。(學(xué)生自讀)
2、檢查自讀情況:你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決?
(學(xué)生自由說(shuō),教師小結(jié):為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的?
這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,共同來(lái)弄懂它。)
三、借助插圖,導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖:出示兩幅圖
①
第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著頭,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師,沉默了)
②
課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容,快速地找出來(lái)。
(指名學(xué)生說(shuō)出起止)
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來(lái),讀一讀,看誰(shuí)讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
出示第一幅圖:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀)
(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。(個(gè)別讀)
引讀:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多啊!
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái),同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),1、2、3……15、16、17,同學(xué)們看書(shū),越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子怎么樣?接讀……
小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
板:感受
父母的愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀(第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀。
(你喜歡讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
(重點(diǎn)抓住:安靜
依然安靜、沉靜
個(gè)別讀)
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
(指名讀然后體驗(yàn)情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?教師導(dǎo):沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。)
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
(教師導(dǎo)讀前半部分,直到有的就讓學(xué)生接讀:
有的……有的'……,都沉默不語(yǔ))
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:
下面這句話,哪位同學(xué)來(lái)試一試。(個(gè)別讀,齊讀)
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話,展開(kāi)想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
(可能想:回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)
(3)、是啊,老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日,還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?
出示句子:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板:回報(bào)
(抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀)
5、對(duì)了,同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
(在沉默中,孩子們知道錯(cuò)了,孩子們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ))
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
四、總結(jié)
:通過(guò)讀文,我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài),重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
親人就在我們身邊,讀到這里,你想說(shuō)些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
(幫助父母做一些力所能及的事情,努力學(xué)習(xí),取得好成績(jī)等)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課文主要內(nèi)容。
2、個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。
二、聯(lián)系生活,回報(bào)愛(ài)
為了我們的成長(zhǎng),父母付出了無(wú)數(shù)的心血,通過(guò)本文的學(xué)習(xí),同學(xué)們都懂得了要理解愛(ài),回報(bào)愛(ài)。在生活中,我們?cè)撛鯓酉蚋改副磉_(dá)我們的愛(ài)呢?
(1)說(shuō)一說(shuō)
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
(3)讀一讀(小組交流自己的想法,指名在你全班讀讀)
(4)唱一唱《世上只有媽媽好》
三、結(jié)合感受和體會(huì),品讀課文。
啟發(fā)引導(dǎo):朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
四、把你喜歡的句子或段落找出來(lái)再讀一讀,做摘抄。
五、總結(jié)延伸
通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流,我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),不但向爸爸媽媽祝賀生日,在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母,這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了,老師期待著大家的行動(dòng)。
最后,師想送同學(xué)們一句話:懂得愛(ài),知道回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德。
附板書(shū):
18
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
《可貴的沉默》課文3
《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人,意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)呢?我在備課中想到,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生感受:在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日?請(qǐng)舉手。”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。我是這樣教學(xué)的:
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容,接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生提出了“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄斑@一片沉默的背后孩子們?cè)谙胧裁矗俊弊寣W(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,在小組里討論,交流。
(2)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子,讀出沉默的語(yǔ)氣。
(3)讓學(xué)生當(dāng)堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的'詞語(yǔ)、句子。通過(guò)以上環(huán)節(jié)孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛(ài),享受爸爸媽媽給我們的愛(ài),更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。但很大的缺憾是我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。(課堂作業(yè)中反映出來(lái))如果能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活小事,讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出,反省自己對(duì)父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
《可貴的沉默》課文4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):孩子們的沉默意味著什么?
課時(shí)安排:第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽(tīng)!(放生日快樂(lè)歌)。知道這是什么歌嗎?再聽(tīng),什么歌?(生日快樂(lè)歌)。熟悉嗎?那么聽(tīng)到這首《生日快樂(lè)》,你想到了什么?
(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…。。)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。(板書(shū)課題:17。可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè)。
二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1、先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點(diǎn),我來(lái)讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞。第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3、同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來(lái)檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字(出示:迅)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名起來(lái)讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的迅……)
(3)出示要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的字
下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí),把它讀一讀。(屏幕出示下面的詞語(yǔ))
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和
外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受
這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開(kāi)始!
(4)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字(出示下面生字)
祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達(dá)煩惱享受神氣十足左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,這些詞語(yǔ)都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本,拿出鉛筆。寫(xiě)之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě),老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái)。(生自由讀)
先不要著急寫(xiě),看哪個(gè)字難寫(xiě),老師幫你寫(xiě)。指名說(shuō)。老師在黑板上板書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍!注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。(生開(kāi)始寫(xiě))
師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫(xiě)在這里,剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫(xiě)作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎?字詞寫(xiě)完了,下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書(shū),好開(kāi)始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀,整體感知
1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來(lái)交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高。
2、檢查自讀情況:你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決?
(學(xué)生自由說(shuō),教師小結(jié):為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的?這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,共同來(lái)弄懂它。)
四、借助插圖,導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖:出示兩幅圖
①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著頭,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師,沉默了)
②課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容,快速地找出來(lái)。
(指名學(xué)生說(shuō)出起止)
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的`方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來(lái),讀一讀,看誰(shuí)讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
出示第一幅圖:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀)
(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。(個(gè)別讀)
引讀:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多啊!
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái),同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),1、2、3……15、16、17,同學(xué)們看書(shū),越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子怎么樣?接讀……
小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
板:感受父母的愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀(第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀。
(你喜歡讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
(重點(diǎn)抓住:安靜依然安靜、沉靜個(gè)別讀)
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
(指名讀然后體驗(yàn)情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?教師導(dǎo):沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。)
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
(教師導(dǎo)讀前半部分,直到有的就讓學(xué)生接讀:有的……有的……,都沉默不語(yǔ))
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:
下面這句話,哪位同學(xué)來(lái)試一試。(個(gè)別讀,齊讀)
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話,展開(kāi)想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
(可能想:回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)
(3)、是啊,老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日,還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?
出示句子:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板:回報(bào)(抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀)
5、對(duì)了,同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
(在沉默中,孩子們知道錯(cuò)了,孩子們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ))
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
五、總結(jié):
通過(guò)讀文,我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài),重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。親人就在我們身邊,讀到這里,你想說(shuō)些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
(幫助父母做一些力所能及的事情,努力學(xué)習(xí),取得好成績(jī)等)
《可貴的沉默》課文5
1、孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他的心靈深處的,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
“孩子們會(huì)感覺(jué)愛(ài)了”是指孩子們的父母向孩子祝賀生日,不僅記住了生日的時(shí)間,而且還準(zhǔn)備了珍貴的禮物,孩子們從父母身上體會(huì)了“愛(ài)”,享受了愛(ài)的歡樂(lè)。老師說(shuō)這還不夠。這“不夠”是指“蘊(yùn)藏在心靈深處”的“極為珍貴的東西”,從上下文聯(lián)系來(lái)分析,這極為珍貴的`東西,是要孩子們懂得還要學(xué)會(huì)“愛(ài)別人”,學(xué)會(huì)“回報(bào)愛(ài)”,說(shuō)明老師在給孩子們精神食糧,培養(yǎng)他們高尚的道德情操。
2、啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!
因?yàn)檫@種“沉默”激發(fā)了老師循循善誘,激發(fā)了老師引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)“愛(ài)”,去“回報(bào)愛(ài)的方式”,老師的教育結(jié)果,一是孩子懂事了,會(huì)體貼人了,二是家長(zhǎng)滿(mǎn)意了,孩子稚拙的生日禮物是父母最珍貴無(wú)比的禮物,所以這句話一連用了兩個(gè)“!”號(hào),抒發(fā)了老師無(wú)比高興,享受教育成果的驕傲心情。
《可貴的沉默》課文6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課蘊(yùn)、瞥、拙三個(gè)生字。
2、積累本可好詞、好句,并通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)孩子們情緒的變化,了解用什么樣的方式付出愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的?
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題
2、揭示課題:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默?
3、談話:今天這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)沉默是可貴的。
二、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)識(shí)生字
(1)出示生字
(2)指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、
2、談話:通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道,這篇課文中老師和同學(xué)們?cè)谡務(wù)撌裁词拢?/p>
3、學(xué)生默讀課文
談話:在談?wù)撨^(guò)程中,沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來(lái)。
4、板書(shū):熱鬧沉默熱鬧
三、借助插圖,導(dǎo)讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情景,引讀19自然段
2、積累詞語(yǔ)
(1)自由讀19自然段用畫(huà)出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。
(2)匯報(bào)
(3)摘抄好詞、好句。
3、觀察插圖,指導(dǎo)朗讀
(1)看看圖中得小朋友在干什么?
(2)這幅圖畫(huà)得是第幾自然段?
(3)圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足,讀第8自然段誰(shuí)能讀出神氣十足的語(yǔ)氣?
(4)指名讀
(5)老師點(diǎn)數(shù)了,15、16、17越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮讀的時(shí)候聲音要怎樣?
(6)指名讀
4、談話:熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢?
5、教師引讀1115自然段
6、自由讀,四人小組討論:
(1)同學(xué)們什么沉默了?
(2)哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很沉默?用畫(huà)下來(lái)。
7、積累詞語(yǔ)
(1)匯報(bào)。
(2)體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
(3)摘抄好詞、好句。
8、指導(dǎo)朗讀
(1)談話:選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語(yǔ)氣。
(2)自由讀
(3)指名讀
9、小結(jié):
老師知道你們已經(jīng)會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,我想去尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西,同學(xué)們意識(shí)到父母平時(shí)為我們的付出,也想為父母做些什么,這就是尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。
10、談話:
沉默后的課堂又變得熱鬧起來(lái),自由讀讀看,折合沉默前的熱鬧有什么不一樣?
11、你還有什么更好的辦法表達(dá)你的愛(ài)?
12、齊讀17自然段。想:這些孩子對(duì)父母做了些什么?
13、引述16自然段。
四、拓展
1、你有什么收獲?
2、還可以向誰(shuí)表達(dá)你的愛(ài)?
3、教師小結(jié):
其實(shí)不是生日的時(shí)候,你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話、向父母表達(dá)你的`愛(ài)。當(dāng)然,不光是父母,每一個(gè)值得你愛(ài)的人,你都可以關(guān)心他們、愛(ài)他們。
4、想想還可以把愛(ài)送給誰(shuí)?
五、教師小結(jié):
我真快活,同學(xué)們從沉默中懂得要回報(bào)父母關(guān)愛(ài)他人,所以老師覺(jué)得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛(ài)送給你身邊的人吧。
《可貴的沉默》課文7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)過(guò)程:(教具,學(xué)具,器材,板書(shū)設(shè)計(jì))
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1.模擬課文情節(jié)
(1)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
(2)“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”
(3)“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
(4)“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”
2.導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么,為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?
二、初讀課文
1.由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況
1.指名讀課文,正音。
2.學(xué)習(xí)本課生字。(略)
3.指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀課文,勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句,交流一下,說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1。 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?
2。從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?
A。自由小聲地讀一讀。
B。體會(huì)、感悟。
C。指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖,體會(huì)“可貴的.沉默”的意思
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化?
2.默讀課文這部分,從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了?
3.這時(shí),他們的表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫(huà)下來(lái)。
a。小聲讀一讀。
b。你又有什么體會(huì)?
c。想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?
d。假如是你,你知道嗎?
4.學(xué)到這兒,你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
(如果沒(méi)有這沉默,舊不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。)
三、拓展延伸:學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么,做些什么
(幫助父母做一些力所能及的事,回報(bào)他們的愛(ài)。)
板書(shū):
17.可貴的沉默
父母──孩子
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于17可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)二,可貴的沉默,希望對(duì)你有幫助!
《可貴的沉默》課文8
■教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
過(guò)程與方法:抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的`心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
■教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
■教學(xué)難點(diǎn)
孩子們的沉默意味著什么?
《可貴的沉默》課文9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)過(guò)程:
(教具,學(xué)具,器材,板書(shū)設(shè)計(jì))
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1.模擬課文情節(jié)
(1)爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?
(2)生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?
(3)知道的祝賀的請(qǐng)舉手!
(4)你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的.生日,請(qǐng)舉手!
2.導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么,為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?
二、初讀課文
1.由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況
1.指名讀課文,正音。
2.學(xué)習(xí)本課生字。(略)
3.指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀課文,勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句,交流一下,說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?
2.從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?
A.自由小聲地讀一讀。
B.體會(huì)、感悟。
C.指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖,體會(huì)可貴的沉默的意思
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化?
2.默讀課文這部分,從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了?
3.這時(shí),他們的表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫(huà)下來(lái)。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會(huì)?
c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?
d.假如是你,你知道嗎?
4.學(xué)到這兒,你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
(如果沒(méi)有這沉默,舊不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。)
三、拓展延伸:學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么,做些什么
(幫助父母做一些力所能及的事,回報(bào)他們的愛(ài)。)
板書(shū):可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》課文10
教學(xué)理念
重視感悟體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化,感受父母對(duì)自己的愛(ài),初步懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課的生字新詞,學(xué)懂熱鬧漢語(yǔ)沉默部分,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受父母對(duì)自己的愛(ài),初步懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
(播放生日歌)師:同學(xué)們,你聽(tīng)到了什么?(生日歌)聽(tīng)到這首熟悉的令人快樂(lè)的歌曲,你想到了什么?(學(xué)生交流)是的,生日大家都是難忘的,快樂(lè)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文,那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
看了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(學(xué)生提問(wèn))
這些問(wèn)題非常有價(jià)值,怎么解決呢?
(讀書(shū)的方式)
俗話說(shuō):
“好書(shū)不厭百遍讀,遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文,讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通讀熟課文,想想你讀懂了些什么,試著解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。
(學(xué)生自由朗讀課文)
檢查自學(xué)情況:認(rèn)讀詞語(yǔ),交流你覺(jué)得哪兒難讀,給大家提個(gè)醒。請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。交流你讀懂了些什么。
(隨機(jī)回答剛才提出的幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題)
再讀課文,你能?chē)@“生日”用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎?
(學(xué)生交流)
三、細(xì)讀品味,理解內(nèi)容
1、品熱鬧部分:
⑴ (出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
⑵ 從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子,大聲讀一讀。
⑶ 交流(以學(xué)生的學(xué)路為主):
① 他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
② 我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái),“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們。
(注意三個(gè)越。)
③ 幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物,父母祝福……”
回憶一下你們過(guò)生日的情景,感受到快樂(lè)與幸福。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
過(guò)渡語(yǔ):
老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日,同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂(lè)的神情。從中你們體會(huì)到什么?
(板書(shū):享受→愛(ài))
分角色朗讀熱鬧部分。
(1~9節(jié))
2、悟沉默部分:
⑴ 同學(xué)們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎?
(學(xué)生試說(shuō),說(shuō)不出也沒(méi)關(guān)系,呆會(huì)兒再解答)
⑵ (出示圖2)這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化?
⑶ 他們?yōu)槭裁闯聊耍繌臅?shū)上找找答案看。
⑷ 找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
⑸ 交流(以學(xué)生的學(xué)路為主):
① “霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
A、哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了?
(安靜、依然安靜、沉靜)
B、指導(dǎo)朗讀,讀出安靜,讀出沉默。
② 教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
A、請(qǐng)生練讀剛才找的句子。
B、教師指導(dǎo):沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)?(語(yǔ)速放慢,聲音輕一些)自己試試吧。
C、學(xué)生練讀,評(píng)價(jià)。
⑹ 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長(zhǎng)呢?我們一起來(lái)感受一下。
① 師生一起感受一分鐘有多長(zhǎng)。
② 你有什么感受?
(好漫長(zhǎng),好壓抑)
⑺ 課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢?安排一個(gè)說(shuō)話練習(xí):教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,他們想: _____________________________________________________。
⑻ 你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎?
(因?yàn)樵诔聊校⒆觽冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。)
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎?那是什么?
(回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài))
(板書(shū):回報(bào))
四、總結(jié)延伸,感情升華
通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、互相交流,你有什么收獲?
(學(xué)生談收獲)
師:這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)再熱鬧部分,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
2、今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,走近這些可愛(ài)的孩子們,繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀再熱鬧部分
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段:
過(guò)渡:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),輕輕地問(wèn):“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”這時(shí),沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了,只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
⑴ 自由讀第14自然段,看看有什么不一樣呢?你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?
⑵ 指導(dǎo)朗讀:讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,那種如釋重負(fù)的`語(yǔ)氣,以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí),那歡快、欣喜的心情。
⑶ 聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)想象:
① 老師導(dǎo)入:
結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:為了給父母一份特別的驚喜,你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。如果你當(dāng)時(shí)也在教室里,聽(tīng)了老師的這個(gè)建議,你會(huì)怎樣做?
② 學(xué)生交流。
過(guò)渡:真會(huì)像老師說(shuō)的那樣,再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比嗎?學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段:
⑴ 同學(xué)們自由讀讀,聯(lián)系前文想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂之處?
⑵ 小組交流,把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。(可能會(huì)提出:為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”?)
⑶ 重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子:
出示:這一片沉默給了我多大的享受啊!
① “享受”是什么意思?
② 你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?
出示句子:
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我____________________。
③ 學(xué)生試寫(xiě)答案。
④ 集體交流。
⑷ 教師小結(jié),點(diǎn)明主題:
這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè);這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài);這一分鐘的沉默,使孩子們長(zhǎng)大了,老師感到無(wú)比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
⑸ 齊讀課題,升華情感。
三、拓展與延伸
1、學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么,父母對(duì)我們的愛(ài)有多少,有多深,讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧!
2、出示提示:
⑴ 詢(xún)問(wèn):向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
⑵ 觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
⑶ 回憶:打開(kāi)影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
3、師:同學(xué)們,愛(ài)是永恒的,愛(ài)也是相互的,父母愛(ài)自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母,那樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)!
《可貴的沉默》課文11
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。該課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。這篇課文雖然篇幅短小,講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義。之所以引人入勝,是因?yàn)椴捎昧藨夷畹氖址ā?/p>
所以在導(dǎo)入的時(shí)候,我同樣以懸念的手法向?qū)W生講述了一個(gè)相類(lèi)似的故事,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大的激發(fā)。課文淺顯易懂,在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自己把課文讀懂,在學(xué)生廣泛交流、思考的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生回憶一下以前課文中學(xué)過(guò)的“想別人沒(méi)想到的”例子,結(jié)果學(xué)生的興趣高漲,效果不錯(cuò)。在以后的教學(xué)中,還應(yīng)想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感興趣,愿意聽(tīng),否則講得再好也達(dá)不到好的效果。
一、“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人!”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。
但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。平時(shí),上課是學(xué)生跟著老師的指揮棒走,老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái),生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺(tái),時(shí)時(shí)牽著他們鼻子走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”,有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。可我并去沒(méi)有指責(zé)他,也沒(méi)有不理他,而是耐心地讓同其它同學(xué)一起研究,一起討論,這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的`充分自由,使他們充分享受到參與的樂(lè)趣,享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣,使思維最大限度地活躍起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、入情入境,指導(dǎo)朗讀。
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,通過(guò)音樂(lè)《感恩的心》和老師的動(dòng)情敘述,渲染氣氛激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情,在學(xué)生探究的過(guò)程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。
比如:用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落;用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。由此可見(jiàn):課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性,是伴隨著語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行的。在上述教學(xué)活動(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對(duì)話,變預(yù)設(shè)為生成,使課堂更活潑,讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)!
三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中,讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題。
為了讓學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)了一些填空,幫助學(xué)生。比如最后設(shè)計(jì)了“這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了()。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到()。這一片沉默給了我多大的享受啊!我()三個(gè)填空,讓學(xué)生總體感受,從而回歸課題《可貴的沉默》。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默,要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己,只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到:同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn),不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上。
同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說(shuō)到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不合口味;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說(shuō)“謝謝”,還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出,反省自己對(duì)父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài),同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài),付出愛(ài)。
《可貴的沉默》課文12
《可貴的沉默》是人教版新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。下面是我上完《可貴的沉默》的教學(xué)反思:
新課程提倡素質(zhì)教育,要求“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生!”。課堂上老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,并使學(xué)生從中得到更大的收獲。
完成《可貴的沉默》的教學(xué)后,我想了很多。在以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,每節(jié)課教師都是主人,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái),生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺(tái),有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。
《可貴的沉默》這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”,林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他,也沒(méi)有不理他,而是耐心地跟他一起研究,一起討論,這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,使他們充分享受到參與的樂(lè)趣,享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣,使思維最大限度地活躍起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和綜合。”執(zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn):無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文,,在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活,只有感悟到了,他們才會(huì)用心去生活,才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài),同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài),付出愛(ài),真正感悟到了愛(ài)的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人,意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的`關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽生日?請(qǐng)舉手。”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄皬恼n文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默?”
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子,讀出沉默的語(yǔ)氣。
4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ),句子。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講,事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛(ài),享受爸爸媽媽給我們的愛(ài),更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上,同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不可口;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出,反省自己對(duì)父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默,要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己,只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
《可貴的沉默》課文13
鈴聲響了,開(kāi)始上課。
我問(wèn)同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”
“當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音,“啊,這么多啊!”
我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn):
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”
霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),輕輕地問(wèn):“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!”“不,問(wèn)外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:“為了給父母一份特別的驚喜,你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日,而祝賀的`方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
不久,學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂(lè)!”“他送了我禮物!”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”……
啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!
《可貴的沉默》課文14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題,整體感知
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
a.學(xué)會(huì)自由讀課文。
b.檢查生字讀音:蘊(yùn),讀“yùn,不讀wēn;霎,讀shà,翹舌音,不要讀成sà;拙,讀zhuō,不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖,板書(shū)課題)同學(xué)們,我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文,找一找,哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的,哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的,哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求,合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?
2.要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子,再認(rèn)真多讀幾遍,讀出人物的語(yǔ)氣,仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。
深入小組,個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演,引導(dǎo)評(píng)論
1.激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演,結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒,我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”,好嗎?
2.小組表演,老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如,
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中,非常民主,語(yǔ)言?xún)和鞍咽峙e高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看,站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí),老師都沒(méi)有阻止,而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中,與孩子一同沉默,沒(méi)有批評(píng)和教育,而是輕輕地問(wèn)和提建議,使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià),從而體會(huì)文中老師的.形象與教育的藝術(shù)。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂(lè),是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛(ài))──羞愧不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài))──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài))。
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c.沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō),這種沉默是可貴的。
第 二 課 時(shí)
師生創(chuàng)造性表演,結(jié)合生活實(shí)際,升華文中愛(ài)的情感
1.激勵(lì):在剛才的表演和評(píng)論中,我們班不但誕生了“最佳演員”,還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇,相信大家一定會(huì)演得更好。
2.提出要求:老師演老師,我覺(jué)得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示):
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)
寂然無(wú)聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時(shí),讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時(shí),若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞,為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià),教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d.變換角色:學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng),在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),記憶字形。
a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
b.“賀”,上小下大,“顧、犯,”左右相等;“恰、緩、稚”,左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么,父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少,讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
1.詢(xún)問(wèn):向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.回憶:打開(kāi)影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
《可貴的沉默》課文15
鈴聲響了,開(kāi)始上課。
我問(wèn)同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”
“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音。“啊,這么多啊!”
我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái),“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn):
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”
霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂靜無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),輕輕地問(wèn):“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!”“不,問(wèn)外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:“為了給父母一份特別的驚喜,你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的'生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
不久,學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂(lè)!”“他送了我禮物!”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”
啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!
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