五年級上冊語文知識點

　　在年少學習的日子里，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點有時候特指教科書上或考試的知識。為了幫助大家更高效的學習，以下是小編幫大家整理的五年級上冊語文知識點，歡迎大家分享。

　　五年級上冊語文知識點 1

　　生字

　　剖pōu開半裸luǒ崗gǎng位肇zhào禍須臾yú機械xiè

　　裸（裸露）敖（敖德薩）葬（埋葬）毆（毆斗）崗（崗位）慮（考慮）

　　稞（青稞）熬（煎熬）斃（擊斃）歐（歐洲）鋼（鋼鐵）虛（謙虛）

　　顆（顆粒）傲（驕傲）剖（剖開）鷗（海鷗）舶（船舶）遺（遺忘）

　　棵（一棵）遨（遨游）陪（陪同）紉（縫紉）泊（漂泊）遣（調遣）

　　盟（盟軍）擋（擋車）揉（揉皺）芯（燭芯）械（機械）惠（惠顧）

　　萌（萌芽）檔（橫檔）柔（柔軟）蕊（花蕊）戒（戒煙）慧（智慧）

　　矣（由來久矣）唉（唉聲嘆氣）

　　五年級上冊語文知識點 2

　　生字詞：

　　朝（zhāo）暉朝（cháo）

　　前削（xuē）弱 削（xiāo）皮

　　日暈（yùn）暈（yūn）倒

　　較（jiào）短 濕漉漉（lù）

　　龐然大物 氣象萬千 “時時勤拂拭，勿使染塵埃”

　　灰塵有哪些特點，在人類的生活中有什么作用？

　　人類的生息離不開塵土，它在人類生活中有著重要的作用：首先，塵土在吸收太陽部分光線能的同時向四周散射光線，這個特點使陽光的強，變得柔和。其次，灰塵能不加選擇地散射七色光，不致使人們只看到蔚藍色的天空。再次，灰塵具有吸濕性能。因為灰塵有了這個特點，才能保持水汽在天空和地面之間的良性循環并 形成氣象萬千的自然景色。

　　課外書屋：

　　《森林報》是蘇聯著名科普作家維·比安基的代表作。這本書采用報刊的形式，分12個月報道了森林中各種有趣的事情。

　　中外著名的科普名著有：李四光的《穿越地平線》，法布爾的《昆蟲記》，伊林的《十萬個為什么》。

　　五年級上冊語文知識點 3

　　近義詞

　　磅礴(雄偉)等閑(平常)率領(帶領)宣告(宣布)

　　檢閱(檢查)挺立(聳立)匯集(聚集)莊嚴(莊重)

　　鼓舞(鼓勵)誕生(產生)歡躍(歡騰)飄拂(飄動)

　　悲傷(悲痛)安慰(問候)躊躇(猶豫)繁忙(忙碌)

　　眷戀(留戀)破格(破例)商量(商議)耽誤(耽擱)

　　干擾(打擾)誠懇(誠摯)旮旯(角落)轉移(移動)

　　操勞(勞累)夜以繼日(日以繼夜)端端正正(工工整整)

　　反義詞

　　逶迤(筆直)挺立(彎曲)匯集(分散)莊嚴(輕浮)

　　肅靜(喧嘩)誕生(毀滅)悲痛(歡喜)尊重(輕視)

　　安慰(責備)繁忙(清閑)商量(獨斷)誠懇(虛偽)

　　端詳(掃視)特殊(一般)端端正正(歪歪扭扭)

　　句子

　　把反問句改陳述句

　　1、我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎?

　　我們如果沒有老百姓的支持，就沒有今天的局面。

　　我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持?

　　我們吃的穿的，沒有一樣能離開群眾的支持。

　　對句子的理解。

　　⑴紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情);大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯)。

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。

　　⑵青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　“馬革裹尸”出自《后漢書.馬援傳》，東漢名將馬援曾說“男兒要當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳。”清代龔自珍將前人的意思推進了一層，因而有了《已亥雜詩之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句。“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體。“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”就是用戰馬的皮把尸體包裹起來。這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。這里既是對毛岸英烈士的高度評價，又表明了對兒子遺體安葬問題的態度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產階級革命家的博大胸襟。

　　⑶他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

　　“直奔”反映了人們參加開國大典的急迫、喜悅之情。

　　⑷三十萬人的目光一齊投向主席臺。

　　“一齊”說明了人民群眾的心是一致的，對國家領袖都充滿了崇高與愛戴之情。

　　⑸兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　“光明充滿了整個北京城”，不僅指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去黑暗統治，獲得了光明。這是群眾心里的光明。

　　五年級上冊語文知識點 4

　　1.《圓明園的毀滅》一課，首先介紹了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，接著介紹了圓明園眾星拱月般的布局、風格各異的建筑風格、收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后介紹了圓明園毀滅的經過。本文首尾呼應，表達了對祖國文化的熱愛和對侵略者的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感、使命感。

　　2.《狼牙山五壯士》課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

　　3.《難忘的一課》按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

　　4.作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

　　五年級上冊語文知識點 5

　　這篇文章講的是媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。許多年后事業成功了，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

　　按時間順序，講述作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。“我”對“精彩極了”的評價的反映是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反映是“痛哭起來”。母親的評價是針對“我”七八歲就會寫詩這件事，并不多想詩本身的質量如何;父親的評價注意的詩本身的質量。這兩種評價有一個共同的出發點——愛。

　　重點句：

　　1.“我越來越體會到我當初是多么幸運。”

　　一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創作的靈感和源泉;二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運。

　　2.我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。

　　這一句話寫出了“我”對母親的“精彩極了”的贊揚聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點——“愛”。正因為“我”，明白了父母的愛，所以在成長的過程中能夠謹慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產生自傲和自悲。有父母時常的提醒，在愛鼓勵下，不斷前進。

　　3.“在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒”，意思是說：不會自傲和自悲，有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。

　　4.多年后，我成功的因素有：

　　1〉母親的鼓勵，激勵自己滿懷信心地前進;

　　2〉父親的嚴厲、嚴格要求，使自己不至于被一時的成功沖昏頭腦;

　　3〉自己對這兩種愛的平衡。其中，最重要的是：自己對這兩種愛的平衡。

　　五年級上冊語文知識點 6

　　1、易讀錯

　　喲yō 目的(dì)地 踮(diǎn)起腳尖 暫(zàn)時 某(mǒu) 奔(ben)向那里

　　沉甸甸(diān) 全班之冠(guàn) 分(fn)外 禁(jīn)不住 《濟公傳》(zhuàn)

　　綠(lù)林好漢 一百單八將(jiàng )恰似、如饑似(sì)渴

　　似(shì)的 美差(chāi) 差(chà)不多

　　2、易寫錯：餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某

　　3、形近字：懼具誦涌編偏娛蜈

　　1竊讀記

　　1.作者：林海音。主題：表達了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。林海音代表作《城南舊事》。

　　2.課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味。

　　3.詞句解析。

　　①我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　“貪婪”指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

　　②我很快樂，也很懼怕---這種竊讀的滋味!

　　這句話是課文的中心句。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種快樂與懼怕形成了苦樂交織，憂喜并存的復雜滋味，這種難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

　　③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”

　　這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

　　④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

　　作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。

　　⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。

　　饑腸轆轆：饑餓得肚子發出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。

　　3走遍天下書為侶(重點課文)

　　1作者：(英國)尤安·艾肯。主題：只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。

　　2只帶一本書環球旅行的原因：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。

　　3讀書方法：靜心思考、續編故事、品味欣賞、尋找新知(反復品讀)總結收獲(列單子)了解作者(產生共鳴)

　　4.詞句解析。

　　①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

　　作者將書喻為朋友和家，表達出對書的喜愛，說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　②這真像與另一個人同船而行。

　　書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

　　“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

　　毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。

　　五年級上冊語文知識點 7

　　有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢?

　　我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

　　太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

　　太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽、長葉開花、結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

　　地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。空氣上升時，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

　　太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

　　太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

　　地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　五年級上冊語文《太陽》知識點

　　生字組詞：

　　抵：抵押 抵債 抵制 抵達 將功抵罪

　　氏：氏族 姓氏 神農氏 太史氏 攝氏度

　　殖：繁殖 養殖 生殖 殖民主義

　　糧：糧食 糧店 雜糧 干糧 彈盡糧絕

　　炭：木炭 煤炭 挖炭 炭火 雪中送炭

　　區：山區 區別 區分 辦公區 開發區

　　殺：殺菌 殺敵 搏殺 殺價 殺雞嚇猴

　　菌：細菌 菌落 殺菌 菌種 真菌 霉菌

　　療：療傷 治療 療效 療程 刮骨療毒

　　多音字：

　　切：qiè密切 qiē切磋

　　埋：mái埋頭 mán埋怨

　　形近字：

　　殖(繁殖) 植(植物)

　　糧(糧食) 浪(海浪)

　　菌(真菌) 茵(綠草如茵)

　　詞語解釋：

　　寸草不生：連一點草都不生長。形容災害嚴重或土地貧瘠。

　　估計：根據某些情況，對事物的性質、數量、變化等做大概的推斷。

　　密切：關系近。造句：他們倆來往很密切。

　　繁殖：生物產生新的個體，以傳代。

　　地層：地殼是由一層一層的巖石構成的，這種巖石層次的系統叫作地層。

　　殺菌：用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。

　　預防：事先防備。

　　治療：用藥物、手術等消除疾病。造句：經過治療，他已經恢復了健康。

　　反義詞：

　　密切——疏遠 吸收——釋放

　　上升——下降 飄浮——沉沒

　　光明——黑暗 溫暖——寒冷

　　近義詞：

　　治療——醫治 密切——親密

　　繁殖——繁衍 吸收——吸取

　　詞語搭配：

　　(吸收)熱量 (治療)疾病

　　(密切)的關系 (美麗可愛)的世界

　　詞語擴展：

　　“越～越～”式：

　　越聚越多 越走越遠 越陷越深

　　越多越好 越做越大 越挫越勇 越長越高

　　課內問題：

　　1、課文從哪些方面介紹了太陽?

　　答：(1)距離遠;(2)體積大;(3)溫度高

　　2、太陽對人類有哪些作用?

　　答：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　(1)太陽給地球帶來光明和溫暖，沒有太陽就沒有動植物。

　　(2)沒有太陽，我們就沒有吃的穿的，也沒有煤炭。

　　(3)云、雨、雪、風的形成離不開太陽。

　　(4)太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

　　3、課文主要采用什么說明方法?

　　主要采用舉例子、作比較、列數字、打比方等說明方法。

　　列數字：太陽離我們有一億五千萬千米遠。

　　作比較、列數字：一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

　　打比方：太陽會發光，會發熱，是個大火球。

　　舉例子、列數字“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

　　作用：

　　舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者更容易理解，從而使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。

　　作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

　　列數字：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。使說明更具說服力，讓人信服。

　　打比方：使抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)

　　五年級上冊語文《太陽》教學反思

　　《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，學生不易產生興趣，因此在教學中我注意了幾下幾點：

　　1、激發學生讀書的情趣。新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導下，為學生創設了情景，通過多種形式的讀，激發了學生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。

　　2、聽說讀的能力有機結合，促語文能力協調發展。本節語文課不是單一的說與讀，而是讀說結合，在讀中感悟，并有意識培養學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結合，使學生口語表達能力得以發展與提高。

　　3、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。

　　4、知識的拓展激發學生自主探究的興趣。課外知識的適當介入，使學生學習不僅僅局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內容相聯系，同時也激發了學生對大自然探究的興趣，使學生的目光由課內投向課外。

　　以上四點的體現，使學生學得容易，教師教得輕松。

　　五年級上冊語文知識點 8

　　一、分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩個板塊

　　二、“寫錯別字的成因”：

　　(1)同音混淆：如，再、在，等。

　　(2)形近搞混：如，已、己等。

　　(3)多筆少畫：酒、灑;

　　(4)多豎少豎，如，候、侯;

　　(5)多撇少撇，如，式、柳。

　　(6)對字義不加分析致錯：如，象、像。

　　(7)由于心急，本應寫前一字，心里卻想著下一字，結果造成寫錯……

　　三、《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期長期沒有文字，曾經用過“結繩記事”、“物語”等方法，但都很不方便。三、四兩段講傳說中是倉頡創造了漢字。他從模仿鳥的足跡開始，進而根據事物的形狀創造了漢字。

　　四、《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。甲骨文和金文是我國現存的古老文字。“冊”是竹條連綴而成的大竹片，“典”是用手捧著文冊，“刪”是用刀削去錯字。

　　五、諧音歇后語：

　　飛機上吹喇叭——想(響)得高

　　四兩棉花——談(彈)不上

　　諧音對聯：六七八九 二三四五

　　橫批：缺衣(一)少食(十)

　　六、造字法：

　　象形字：人、月、山、牛、馬、

　　指事字：上——上加一橫指上。

　　下——下加一橫，指下。

　　會意字：休——表示人靠在樹旁休息。

　　采——表示手在樹上摘。

　　形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清

　　七、漢字的演化：

　　1.甲骨文

　　2.金文

　　3.篆書

　　4.隸書

　　五年級上冊語文知識點 9

　　重點課文內容：

　　1.《竊讀記》，作者林海音，主要描寫了作者放學后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。表現了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

　　2.《走遍天下書為侶》主要寫了作者如果獨自駕舟環繞世界旅行，只帶一本書的理由;并介紹了自己反復讀書的方法。表現了作者對讀書的熱愛;并表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。

　　3.《小苗與大樹的對話》是訪談錄，季羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書;要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。

　　五年級上冊語文知識點 10

　　五年級上冊語文《牛郎織女(二)》原文

　　從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。轉眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡;逗著兄妹倆玩，她喜歡;看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡;聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。兩個孩子聽她這么說，就偎在她懷里，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。她樂極了，可是有時候也發愁。愁什么呢?她沒告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。

　　一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚，說：“我快不行了，不能幫你們下地干活……我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的……老牛沒說完就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。

　　再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們，把她們關在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。

　　王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走。織女的男孩見那老太婆怒氣沖沖地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。織女心里恨極了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸!”

　　牛郎跟著男孩趕回家，只見梭子放在織了半截的布匹上，灶上的飯正冒著熱氣，女孩坐在門前哭。他決定上天去追，把織女救回來。可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎?他趕緊披上牛皮，找出兩個筐，一個筐里放一個孩子，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛起來了，耳邊的風呼呼直響。飛了一會兒，望見妻子和老太婆了，他就喊“我來了”，兩個孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。

　　從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望著，不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

　　織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農歷七月七日跟牛郎會一次面。

　　每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢。

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　　本文是民間故事，由葉圣陶整理，選作課文時有改動。

　　五年級上冊語文《牛郎織女(二)》知識點

　　一、易錯字音：

　　趁機chèn jī、衣裳yī shang、輕盈qīng yíng、

　　照看kàn、嬉戲xī xì、衰老shuāi lǎo、彩錦jǐn、

　　眼眶kuànɡ、剝bāo下來、嚴厲yánlì、懲chénɡ罰、

　　拽zhuài著、掙zhēng扎、一劃huà、循xún著

　　心急如焚xīn jí rú fén、玉簪yù zān、背后bèi hòu、

　　霎時間shà shí jiān、輕盈qīng yíng、

　　二、多音字：

　　挑：tiāo挑選 tiǎo挑戰

　　和：hé和好 hè一唱一和

　　三、詞語解釋

　　富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　門風：指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。

　　珊瑚礁：主要由珊瑚堆積成的礁石。

　　拗不過：無法改變(別人的堅決的意見)。

　　四、反義詞

　　節儉——鋪張 自由——拘束

　　活潑——呆板 衰老——健壯

　　五、近義詞

　　緊急——危急 損害——損傷

　　尊嚴——威嚴 懲罰——處罰

　　察訪——調查 活潑——活躍

　　六、課文理解

　　1、民間故事：指群眾集體口頭創作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。我國的四大民間故事是：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》

　　2、《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。

　　3、牛郎織女，比喻分居兩地的夫妻。《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。

　　4、老牛臨終的囑托，為下文做好了鋪墊，因為下文寫牛郎追趕王母娘娘就是憑借了牛皮的幫助。

　　5、《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當牛郎隔河相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座。

　　6、中國的七月初七，又被稱為七夕節和七巧節(“乞巧節”)，這天牛郎織女在鵲橋相會。

　　7、人物素描：

　　牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義、向往美好生活

　　織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇于追求美好的生活

　　老牛——知恩圖報，善解人意、勤勞樸實

　　王母娘娘——心狠手辣，無情無義，不講骨肉親情。

　　五年級上冊語文《牛郎織女(二)》教案

　　教學目的：

　　1 、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。(在學生討論交流時體現)

　　2、領悟課文的語言特點。(在學生寫討論交流時體現)

　　教學時間：

　　1課時

　　教具準備：

　　把課文及各個段都發送到網頁上。(到時學生交流體會時可以叫同學點擊段落進行瀏覽了)

　　一、聽故事，導入新課。

　　同學們，前面幾節課我們已經把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習合作講故事，下面我們聽聽同學們講得怎樣，好嗎?聽完了這個故事，你們想說什么呢?(5分鐘)(板書)

　　二、網上學習。

　　1、自主探索，談感受。

　　(1)接下來請同學們進入我們的學校網站點擊“我的課件”進入我們的課題《牛郎織女》

　　(2)，先點擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。

　　“學完這個故事，你們有何體會大家可以從內容情節、思想感情、寫法上受到的啟發、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節或者對故事你們也可以有自己的創造等。”(先在小組中進行交流，然后把你最想說的話用最簡練的語言把它寫在word里。完成后請以自己的名字為文件名保存在C盤，然后“提交作業”，再到“網上鄰居”去看看其他同學說什么。好，小組學習現在開始。

　　誰來說說呢?

　　教師小結：

　　同學們你們都能暢所欲言地表達自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內容充實好嗎?

　　接下來請同學們點擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學習。

　　(通過這個故事，表達了人民群眾渴望安居樂業、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統治。)

　　教師小結：

　　這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當時不能實現的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。

　　五、擴展活動。

　　你們想了解更多的民間故事嗎?

　　下面我們就上網找一些自己喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在C盤一個以“民間故事”為名的文件夾內。當然如果你的搜索有困難，你也可以通過網上鄰居了解一下同學搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。

　　六、布置作業。

　　1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進行交流。

　　2、把你們的感受寫成文章。

　　五年級上冊語文知識點 11

　　一、字音

　　(竊)讀qi(腋)下y貪(婪)lán(懼)怕jù饑腸(轆轆)lùlù支(撐)chēng(踮)起腳尖diàn(依依)不舍yīyī

　　二、字形

　　轆(饑腸轆轆)檐(屋檐)腋(腋下)撐(支撐)漉(濕漉漉)詹(瞻仰)液(液體)掌(手掌)

　　三、詞義

　　1.重點詞。貪婪：貪心而不知滿足饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子;轆轆：車行聲。依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子;舍：放棄。

　　四、課文主旨把握

　　課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。五、品味語句

　　①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼;一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

　　②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!這句話是課文的中心句。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買。”快樂：“我”可以讀到自己喜歡的書。懼怕：時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

　　③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”對比：發愁的表情和快樂的內心寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

　　④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。竊讀收獲了知識與智慧。

　　⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”“吃飯長大”是指身體的物質需求;“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

　　⑥我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現了“我”對讀書的如饑似渴。

　　五年級上冊語文知識點 12

　　1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

　　2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

　　3.關于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

　　假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

　　4.八字成語列舉：

　　十年樹木，百年樹人。 前人栽樹，后人乘涼。 八仙過海，各顯神通。

　　寧為玉碎，不為瓦全。 一夫當關，萬夫莫開。 千里之行，始于足下。

　　5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　6.本課每一問結構類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現的。

　　7.“建筑人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。

　　8.陶行知的名言：

　　捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。

　　9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。

　　《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。

　　10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

　　五年級上冊語文知識點 13

　　【詞語】

　　幽芳 漂泊 唯獨 頓時 慈祥 稀罕 離別 大抵 精神 品格 靈魂 埋葬 愁眉苦臉

　　魚腮 甚至 綢緞 淚眼蒙眬骨氣 民族 氣節 磨難 欺凌 境遇 畢竟 所謂 梳理

　　衰老 珍藏 手絹 華僑 能書善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節

　　玷污 秉性 眷戀 姿態 迷人 至少 鄰居 成熟 完整 尤其 提前 波紋 干涸

　　浮現 潺潺 婀娜 舞姿 水波粼粼 點綴 螃蟹 潮濕 流通 舒服 印象 涼颼颼

　　榆樹 河畔 千帳燈頗負盛名

　　【拼音】

　　一水間（ jian ） 數重（ chong ）山照我還（ huan ） 意萬重（ chong ）

　　風一更（geng ） 泊（ bo ）船 盛（sheng ）名 玷（ dian ）污

　　抹（ ma ）凈 折（ zhe ）節 衰（ shuai ）老 銀（ fa ）發

　　眷（ juan ）戀 浸（ jin ）在 婀娜（ nuo ） 干涸（ he ）

　　唱和（ he ） 分（ fen ）外 蒙（ meng ）朧 擔（ dan ）心

　　挑（ tiao ）去 石頭縫（ feng ） 扒（ ba ）開 鉆（ zuan ）出來

　　只（ zhi ）好

　　【組詞】

　　帳（帳篷） 榆（榆樹） 洛（洛陽） 稠（稠布） 梳（梳理）

　　賬（賬單） 愉（愉快） 路（道路） 稠（稠密） 流（流水）

　　絹（手絹） 玷（玷污） 僑（華僑） 衰（衰老） 魂（魂魄）

　　涓（涓涓） 沾（沾濕） 橋（橋洞） 哀（哀求） 魄（氣魄）

　　【近義詞】

　　玷污（污染） 慈祥（慈愛） 欺凌（欺侮） 悅耳（動聽）

　　愛惜（珍惜） 寶貴（珍貴） 眷戀（留戀） 干涸（干枯）

　　欣賞（觀賞） 充足（充分） 環繞（圍繞） 點綴（裝飾）

　　浮現（顯現） 潮濕（濕潤） 涼爽（涼快） 冰涼（冰冷）

　　稀罕（稀奇） 唯獨（單單） 訓斥（斥責） 大抵（大概）

　　折節（屈服） 秉性（本性） 珍藏（收藏） 無所謂（說不上）

　　眷戀（思戀） 盛開（開放） 姿態（姿勢） 成熟（老練）

　　【反義詞】

　　慈祥（嚴厲） 寒冷（溫暖） 潮濕（干燥） 新鮮（陳舊/陳腐）

　　充足（欠缺） 漂泊（定居） 偶爾（經常） 稀罕（平常）

　　寶貴（廢物） 離別（分別） 鄭重（隨便） 盛開（凋謝）

　　成熟（幼稚） 完整（殘缺） 清澈（渾濁） 點綴（無飾）

　　浮現（消失） 訓斥（表揚）

　　【填合適的詞】

　　朵朵（冷艷） 縷縷（幽芳） 輕輕（刮去） 慢慢（抹凈） 紛紛（落下）

　　穿過（石縫） 浮現（情景） （清洗）衣物 （灌溉）田園 （點綴）風景

　　【詞語意思】

　　朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，形容花耐寒而艷麗。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。 頗：很。頗負盛名，就是名氣很大。

　　不甚在意：不太在意。 無所謂：談不上，說不上。 眷戀：懷念，留戀。

　　姿態：姿勢。課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態，是說桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹姿勢優雅好看。

　　浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。

　　潺潺：指流水的聲音。 婀娜：形容姿態輕柔美好。

　　粼粼：形容水很清澈的樣子。 干涸：本文指小溪枯竭。

　　點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉的風景更好看。

　　守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

　　小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙？秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉。本文指作者的家鄉，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉美好可愛，富有詩情畫意。

　　五年級上冊語文知識點 14

　　一、生字組詞

　　宜yí(相宜、適宜、事不宜遲)

　　鶴hè(白鶴、丹頂鶴、鶴發童顏)

　　嫌xián(嫌惡、嫌棄、討人嫌)

　　朱zhū(朱紅、朱鷺、朱砂)

　　嵌qiàn(鑲嵌、嵌在、嵌入)

　　框kuàng(鏡框、木框、條條框框)

　　匣xiá(匣子、鏡匣、木匣)

　　哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)

　　恩ēn(恩情、恩惠、恩愛)

　　韻yùn(韻母、風韻、琴韻悠揚)

　　二、多音字

　　好　hǎo(好像)　hào(好學)

　　難　nán(困難)　nàn(災難)

　　三、近義詞

　　精巧一精美　配合一協作　適宜一適合

　　孤獨一孤單　恩惠一恩典　鏗鏘一高亢

　　四、反義詞

　　精巧一粗劣　配合一干擾　生硬一自然

　　恩惠一怨恨　清澄一渾濁　優美一丑惡

　　五、理解詞語

　　精巧：(技術、器物構造等)精細巧妙。

　　適宜：合適;相宜。

　　生硬：勉強做的;不自然;不熟練。

　　嗜好：特殊的愛好。

　　流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。

　　孤獨：獨自一個;孤單。

　　恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉村帶來的美、生機和活力。

　　清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明潔的意思。

　　美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

　　鏗鏘：形容聲音響亮而有節奏。

　　六、詞語搭配

　　(精巧)的詩　(粉紅)的朱鷺　(灰色)的蒼鷺

　　(雪白)的蓑毛　(鐵色)的長喙

　　(優美)的歌　(孤獨)地站立

　　七、詞語拓展

　　含有“不”字的四字詞語：美中不足

　　卓爾不群　求之不得　局促不安

　　水泄不通　出其不意　月語拓展

　　攻其不備　誨人不倦　自強不息

　　應接不暇　紋絲不動　心照不宣

　　八、句子解析

　　1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

　　概括寫顏色和身段的精巧。

　　2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳……

　　“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簑毛、結構、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

　　3.晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩,而它卻很悠然。

　　“不安穩”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。

　　4.這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

　　運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產生無限的遐想。

　　5.——不,歌未免太鏗鏘了。

　　用“——”(破折號)給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

　　九、問題歸納

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么?

　　這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。

　　2.課文是從哪些方面來寫白鷺的?

　　外形(顏色、身段)生活習性(覓食、棲息)

　　3.白鷺給作者怎樣的印象?

　　白鷺是一首精致的詩。

　　白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

　　4.為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”?

　　白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧;流線型結構的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩”。

　　白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”

　　因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”

　　5.白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點?

　　首尾呼應，總結全文。

　　學好語文的三不要原則簡介

　　不要一頭扎在語文課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本。

　　不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。

　　不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。

　　學生如何提高語文成績

　　1.背字典。不是在開玩笑，當然，發明這個方法的不是我，是已故名家錢忠書老先生;

　　2.每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯;

　　3.多上類似于教育類的相關教育網站，下載名校試卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點與考試技巧。

　　4.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用;

　　5.即使暫時看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經常的接觸對于語感的培養大有好處;

　　6.讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用于英語學習);

　　7.沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲;

　　8.每天早上起來，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富;

　　9.偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠;

　　10.盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯;

　　11.多看點高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用;

　　12.對于高考語文的前三項題目，在平時訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來，沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住;

　　13.早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀;

　　14.做詞匯選擇題目的時候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養語感。別以為語感可有可無，早早晚晚他會讓你大吃一驚;

　　15.閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺;

　　16.針對作文進行專項訓練：一周一篇作文，切記構思不要超過一個小時;時不時練習一下為某段話擬個題目;

　　17.不要試圖壓題，猜題。只需要按照正常復習步驟循序漸進即可;

　　18.針對各種文體的文章做下專項練習;

　　19.寫作的時候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個思路，一下筆就收不住，記住一句經典成語：過猶不及!

　　20.培養自己的想像能力;

　　21.每天看看電視新聞，讀讀報紙，至少30分鐘，少玩手機電腦!

　　22.在兜里準備一個手掌大的小本和筆，碰到好的語句和詞匯，記下來。可不是只有在看書的時候，時時刻刻都要準備記;

　　23.每天看十五分鐘廣告。經典的廣告往往蘊含著語言的力量;

　　24.培養反向思路，換個角度能讓你的文章先聲奪人。當然，要在言之成理的范圍內;

　　25.培養在作文中駕馭情感的能力;

　　26.多看看《荷塘月色》，多體會修辭的運用;

　　27.不要以為語文學得好就能讀懂名著，但是名著看得多語文也差不到那里去;

　　28.看看小小說，試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡能讓你養成一種良好的寫作習慣;

　　29.多記兩首詩，盡量用詩人的角度理解詩歌;

　　30.看到一個新的問題想一想有什么例證;

　　31.每周練習一次運用各種修辭手法寫段話;

　　語文的假期學習可以分為四大塊

　　①語言文字運用(字音、成語、病句、語言運用)(小知識點靠歸納、記憶);

　　②古代詩文閱讀(文言文閱讀、古詩鑒賞、名句名篇默寫)(專塊知識點靠理解);

　　③現代文閱讀(文學類文本、論述類文本、實用類文本)(專塊知識點靠理解);

　　④寫作(自主知識點靠積累)

　　在暑假期間，這幾個板塊中選擇自己的弱項，進行突擊強化。基本的任務無異于以下幾項：

　　1.名句名篇默寫。凡是老師要求必須會背的，同學們一定要認真讀背，逐篇過關，做到會背、寫對。

　　2.文言文閱讀。吃透課本，在理解的基礎上結合語境識記意義。也是逐篇過關，多朗讀，邊朗讀邊理解，對已經遺忘的或不理解的部分在書上做出記號，再回頭多看幾遍。高考考查的文言文篇目是課外的，但知識點都在課內，實詞、虛詞、文言句式等一般都是課內知識的再現和延伸。

　　3.名著選讀。讀原著。了解主要人物，熟悉故事情節，著重參考簡要本，熟悉經典情節、重點章節。名著是拓展閱讀的第一步。

　　4.字音、成語、病句部分的復習，可選擇一些復習資料，集中做些題目，邊做邊訂正，勤查字典、詞典，加強記憶，加強積累。

　　暑期語文基礎知識的復習，不求面面俱到，力求突出重點，只有將所復習內容抓實，才會有收獲，有提高。

　　作文要提高，暑期多閱讀

　　從歷屆高考看，作文更重視學生語文綜合素質的展示，比的就是底蘊、才氣。閱卷老師更愿看到的是“指點江山，激揚文字”式的文章。那如何提高自身的文化底蘊和精神底子?這離不開課外書籍的閱讀。

　　如何提高語文學習能力

　　語文與其他學科不一樣，主要靠"學得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得"。圍繞"聽說讀寫"。語文追求的卻是"妙趣"。一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆"。因此要想真正獲得語文學習的能力，最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣。

　　一、情感的培養

　　對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態度，才是獲得語文能力的真正動力;其次，要培養熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑，培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養成良好的讀書習慣。

　　二、良好習慣的培養

　　培養情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣。養成熟讀精思的習慣論語有云："學而不思則罔，思而不學則殆"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結果。

　　三、博聞強記多背誦積累

　　許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個都不得要領。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。若能養成常寫讀書心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯璧合，融會貫通了。

　　五年級上冊語文知識點 15

　　《松鼠》主要內容

　　《松鼠》課文為我們介紹了松鼠的外形和生活習性。

　　《松鼠》分段和段意

　　【結構分析】

　　全文共有五個自然段，可分為兩部分：

　　第一段(第1自然段)：講松鼠的外形漂亮、可愛。

　　第二段(第2至5自然段)：講松鼠的生活習性。

　　《松鼠》重點句子分析

　　1、它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。

　　2、有人說，“松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。”

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　3、它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。

　　五年級上冊語文知識點 16

　　一、易讀錯的字

　　篩土(shāi)飛禽(qín)勤懇(qín)牛虻(méng)咧嘴(liě)

　　好歹(dǎi)釀酒(niàng)瞌睡(kē)拘束(jū)衰老(shuāi)

　　發誓(shì)泰山(tài)玉簪(zān)珊瑚礁(jiāo)

　　二、難寫的字

　　謊：右中是“亡”，不要寫成“云”。

　　延：不要寫成“廷”

　　獄：右邊是“犬”，不要寫成“大”。

　　郎：右邊是“阝”，不要寫成“月”。

　　三、形近字組詞

　　塌(倒塌)謊(謊言)悔(悔恨)蹋(糟蹋)慌(驚慌)誨(教誨)

　　郎(牛郎)埃(埃及)倆(他倆)朗(朗誦)挨(挨近)輛(車輛)

　　四、多音字組詞

　　傳：流傳(chuán)傳記(zhuàn)盡：盡管(jǐn)盡頭(jìn)

　　難：難得(nán)避難(nàn)號：怒號(háo)號召(hào)

　　轉：轉身(zhuǎn)旋轉(zhuàn)累：勞累(lèi)積累(lěi)

　　五、重點詞語

　　流傳動人酬謝僵硬叮囑復活遲延發誓避難周到

　　蒲扇稀罕集市微弱晚霞余光游泳既然愛惜見識

　　千真萬確震天動地一五一十自由自在

　　相依為命飛禽走獸烏云密布狂風怒號

　　傾盆大雨愛理不理眉開眼笑美中不足

　　戀戀不舍花花綠綠富麗堂皇天兵天將

　　六、近義詞

　　熱心—熱情酬謝—感謝叮囑—囑咐

　　周到—細致幸虧—多虧余光—余暉

　　尤其—格外門風—家風允許—同意

　　再三—反復清楚—明白在乎—在意

　　七、反義詞

　　熱心—冷酷淹沒—浮出微弱—強烈

　　允許—拒絕同情—憎恨懲罰—獎賞

　　清楚—模糊喜歡—厭惡復活—死亡

　　八、詞語搭配

　　(動人)的故事(微弱)的星光(燦爛)的云霞

　　(厲害)的懲罰(勤勤懇懇)地干活(無拘無束)地游泳

　　九、課文重點理解

　　1.《獵人海力布》是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。

　　2.《牛郎織女》(一)講述了牛郎贏得忠心耿耿、知恩圖報的老牛的傾力相助，在他的幫助下認識了向往自由、勇敢善良的織女，織女愛慕牛郎勤勞善良、樂觀開朗、關心他人的人品，放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起，寄托了人民對美好生活的向往與追求。

　　3.《牛郎織女》(二)講述了牛郎織女相愛但卻被王母娘娘拆散，只能一年一度鵲橋相會的奇幻愛情悲劇故事。故事情節跌宕起伏，語言通俗易懂，情節生動有趣。他們之間的斗爭體現了勞動人民愛憎分明的情感，寄寓勞動人民反抗壓迫，追求自由幸福的理想。

　　五年級上冊語文知識點 17

　　一、難讀的字：

　　澠池(miǎn)和氏璧(bì)抵御(yù)廉頗(lián)

　　推辭(cí)藺相如(lìn)游隼(sǔn)上卿(qīng)

　　擊缶(fǒu)浩瀚(hàn)鴕鳥(tuó)譴責(qiǎn)

　　二、難寫的字：

　　衡：中間下面是“大”，不要寫成“天”。

　　罪：上面是“罒”，不要寫成“四”。

　　枚：右邊是“攵”，不要寫成“夂”。

　　冠：上面是“冖”，不要寫成“宀”。

　　三、形近字組詞：

　　抄(抄寫)炒(炒菜)刑(刑法)荊(荊條)枚(一枚)玫(玫瑰)鴕(鴕鳥)駱(駱駝)巨(巨大)臣(大臣)冠(冠軍)寇(日寇)

　　訊(通訊)汛(汛期)綽(綽綽)掉(掉隊)噴(噴射)憤(憤恨)

　　四、多音字組詞：

　　間：間隔(jiàn)中間(jiān)

　　調：協調(tiáo)調動(diào)

　　將：將來(jiāng)將領(jiàng)

　　相：相信(xiāng)相國(xiàng)

　　劃：劃算(huá)劃歸(huà)

　　強：強逼(qiáng)勉強(qiǎng)倔強(jiàng)

　　五、重點詞語：

　　汛期趕集訪友間隔唯獨懶惰俗語平衡協調聯結

　　召集機智誠意允諾隆重示弱膽怯乘機俯沖靜止

　　天體驚人赤道輕易冠軍理直氣壯理所當然攻無不克

　　戰無不勝完璧歸趙負荊請罪同心協力

　　六、近義詞：

　　譴責—指責大概—大約理屈—理虧允諾—承諾抵御—抵擋

　　能耐—本事輕易—輕松削弱—減弱強逼—強迫

　　七、反義詞：

　　懶惰—勤快進攻—撤退膽怯—勇敢

　　失信—守信拒絕—答應推辭—應允

　　削弱—增強靜止—流動

　　協調有序—雜亂無章理直氣壯—理屈詞窮

　　八、詞語搭配:

　　(美好)的情感(合適)的石頭

　　(協調)的動作(輕快)的音樂

　　(隆重)的典禮(浩瀚)的太空

　　(故鄉)的小路(畫一般)的美感

　　九、課文重點理解：

　　1.《搭石》一文作者，通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景,贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,同時也贊美了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德,

　　2.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“澠池會”、“負荊請罪”三個故事，

　　突出地表現了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護國家尊嚴的品質，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。

　　3.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學》一書，為了讓孩子了解“速度”這個概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運用對比的手法讓孩子輕松領會了這一專用術語的意義，深深吸引孩子對科學的關注和好奇。

　　4.《冀中的地道戰》記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產生、作用以及地道的結構特點，頌揚了人民群眾在對敵斗爭中表現出來的頑強斗志和無窮智慧。

　　十、積累背誦

　　不飽食以終日，不棄功于寸陰。——葛洪

　　盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

　　多少事，從來急;天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東

　　五年級上冊語文知識點 18

　　一、詞語解釋

　　眾星拱月：拱，環繞。眾星拱月，無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

　　詩情畫意：富有詩畫的意境。

　　天南海北：形容地區各不相同。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

　　漫游：不受拘束，隨意游玩。

　　奇珍異寶：奇異的珍寶。

　　瑰寶：珍奇的寶物。

　　全神貫注：形容注意力高度集中。

　　橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。

　　斬釘截鐵：比喻處理事情或說話果斷堅決，毫不猶豫。

　　居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

　　昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。

　　豪邁：氣魄大，勇往直前。

　　驚天動地：是指聲音很大，驚動了天地。

　　氣壯山河：勇敢有氣節。形容為了正義事業不怕犧牲的英雄氣概。

　　真摯：感情真誠懇切，發自內心。

　　光復：收復。

　　叩問：真誠熱切地詢問。

　　脊梁：常被比喻為氣節、骨氣。

　　日積月累里的詞語解釋：

　　同仇敵愾：大家一致地對敵人抱著無比的忿恨和憤怒。

　　臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。

　　勇往直前：勇敢地一直向前。

　　前仆后繼：前邊的倒下了，后邊

　　的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰。

　　力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢力，使局勢轉危為安。

　　中流砥柱：形容人很堅強，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環境中能起支柱作用的力量。

　　大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態度。

　　豪情壯志：指有遠大的情懷和志向。

　　不屈不撓：形容在惡勢力和困難面前意志十分堅強。

　　披荊斬棘：比喻在前進道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開。

　　奮發圖強：振作精神，努力奮斗，謀求強盛。

　　勵精圖治：努力振奮精神，想辦法把國家治理好。

　　眾志成城：萬眾一心，像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團結一致，力量無比強大。

　　舍生取義：為正義事業犧牲生命。

　　任重道遠：擔子很重，路途遙遠。比喻責任重大，需要經過長期艱苦奮斗。

　　再接再厲：一次又一次加倍努力。

　　二、近義詞

　　宏偉：雄偉

　　瑰寶：珍寶

　　仿照：仿造

　　估量：估計

　　景觀：景色

　　掠走：搶走

　　銷毀：毀滅

　　任意：隨意

　　進犯：侵犯

　　英勇：勇敢

　　掩護：保護

　　屹立：聳立

　　全神貫注：聚精會神

　　真摯：誠摯

　　崇高：高尚

　　歡騰：歡躍

　　浮現：顯現

　　痛苦：痛楚

　　歡樂：歡喜

　　三、反義詞

　　破壞：建設

　　熱鬧：冷清

　　精華：糟粕

　　銷毀：保存

　　堅持：放棄

　　沉著：驚慌

　　崎嶇：平坦

　　全神貫注：心不在焉

　　斬釘截鐵：優柔寡斷

　　真摯：虛偽

　　崇高：卑微

　　整齊：雜亂

　　寂靜：嘈雜

　　歡樂：悲傷

　　沸騰：平靜

　　嶄新：破舊

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