冷卻液溫度傳感器說課

　　一、說教材

　　1教材的地位與作用

　　本節課選自人民交通出版社出版的，由張弟寧先生主編的《汽車發動機構造與維修》單元五，課題（六）部分，它是在學生學過進氣溫度傳感器的基礎上進行學習的，可以說它是上述內容的延續與提高，同時它也為學生今后學習發動機電子控制部分的維修打好基礎。因此本節內容起到了承上啟下的作用。

　　2教學目標

　　（1）知識目標：了解冷卻液溫度傳感器的功能與類型，掌握冷卻液溫度傳感器的工作原理；

　　（2）能力目標：培養學生動手操作能力，使學生學會測量冷卻液溫度傳感器的各種數據，能分析冷卻液溫度傳感器的故障原因；

　　（3）情感目標：體會專業課學習的方法與要領，培養學生合作的意識及敢于探索創新的品質。

　　3教學重、難點

　　（1）本節課的教學重點確定為：

　　冷卻液溫度傳感器的功能和工作原理

　　（2）本節課的教學難點確定為：

　　冷卻液溫度傳感器的故障診斷

　　二、說學情

　　授課學生為高二就業班學生，整體專業基礎交差，學習興趣不濃，主動性不強，但動手能力較強；另外，在高一的《汽車電子電工》課中，學生已經學習過歐姆定律及其應用，為學習本節課奠定了基礎；學生已經系統學習過進氣溫度傳感器，學生能對進氣溫度傳感器進行分析與檢修。這些都為本課題的學習做好了知識與技能的準備，并為本課題的學習提供了學習的思路與方法。

　　三、說教法與學法

　　1教法

　　2學法

　　1、教法

　　貫徹“教師為主導、學生為主體”的教學思想，本節課我主要采用探究教學法、演示法、啟發法、案例教學法。

　　我的教學理念是：注重每一位學生的發展，把時間盡可能讓給學生。學生能說能做的讓學生去說去做。

　　2學法

　　為了發揮學生的主觀能動性，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，我確定了任務驅動學習法、探究學習法、角色扮演法、合作學習法四種學法。

　　四、說教學程序

　　環節1：情景引入（時間是3分鐘）

　　環節2：新課教學（時間是38分鐘）

　　環節3：新課拓展（時間是3分鐘）

　　環節4：作業布置（時間是1分鐘）

　　環節1：情景引入

　　一輛POLO1。4，每次出車都發動不著，需要經過數次發動后才勉強著火，著火后，怠速又嚴重抖動。車主把車開到大眾特約維修店要求檢修，經詢問后，修理工利索地連接上故障診斷儀V。A。G1552對發動機電控系統讀碼，發現了“冷卻液溫度傳感器斷路”的故障碼。

　　問：假設那個修理工是你，你應該如何處理？

　　環節2：新課教學

　　任務1教材閱讀：（時間是3分鐘）

　　任務2電路識讀：（時間是4分鐘）

　　任務3檢測探究（這是本節課的教學重點，時間是15分鐘）

　　任務4功能探究與故障分析（時間是10分鐘）

　　任務5案例診斷與拓展（時間是6分鐘）

　　任務1教材閱讀

　　閱讀的任務是回答三個問題：

　　（1）冷卻液溫度傳感器的英文縮略寫？

　　（2）冷卻液溫度傳感器的功能是什么？

　　（3）在實車中的具體位置在哪里？

　　任務2電路識讀

　　展示投影POLO1。4局部電路圖，給出探究性問題：冷卻液溫度傳感器與發動機電腦間如何實現信號傳遞？然后讓學生讀圖和分析討論。

　　任務3檢測探究

　　檢測冷卻液溫度傳感器的幾種方法：

　　1、電阻法

　　2、電壓法

　　任務4。功能探究與故障分析

　　利用問題進行探究：冷卻液溫度傳感器線路斷路對發動機工作的影響？

　　任務5案例診斷與拓展

　　給學生幾個可能用得到的POLO1。4的原始技術數據，然后播放錄像，根據該車診斷流程中出現的每個數據，讓學生根據本節所學知識與所提供的原始技術數據進行交流探究。

　　環節3：新課拓展

　　溫度傳感器的引線有幾根？

　　常用的溫度傳感器的種類有哪些？

　　車上還用溫度傳感器來測量哪些量？

　　環節4：作業布置

　　課后作業和拓展練習。

　　若有條件上網查溫度傳感器的作用還有哪些？

　　讓每位同學寫本節課的所獲和所得。

　　五、板書設計