帶電的氣球作文

時(shí)間：2024-02-14 15:17:42 好文我要投稿

【精華】帶電的氣球作文10篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的帶電的氣球作文，希望能夠幫助到大家。

【精華】帶電的氣球作文10篇

帶電的氣球作文1

　　今天我們上了一節(jié)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。我們的材料有兩個(gè)大氣球和一個(gè)硬紙板。

　　老師首先說：“把氣球吹好后扎起來。”我們組的人都有各自的工作，比如彭博和我吹氣球，王睿一個(gè)人來扎氣球。王睿扎得又快又好，但是有一個(gè)壞處就是有點(diǎn)小。他把我們的氣球全放了，還要我們?cè)俅狄淮巍：髞泶堤貏e大，一下子就炸了，當(dāng)時(shí)把我嚇得一跳三尺高。我又吹好后，自己扎好了氣球，接著把氣球一直在頭上摩擦，產(chǎn)生靜電后，再把氣球貼在硬紙板上。我一開始以為特別簡單，可一次次的失敗讓我備受打擊，我好像勝利不了了。后來，我放在毛衣上擦一擦，發(fā)現(xiàn)摩擦得已經(jīng)可以了，就把氣球粘在紙板上，成功了。我開心得要死，我告訴老師成功了，但老師說要讓氣球保持三秒，結(jié)果氣球在老師數(shù)到二的.時(shí)候掉了下來，我的心冷了一大片。同學(xué)安慰我說：“不要緊，慢慢來！”最后我一下就成功了。

　　今天的實(shí)驗(yàn)讓我知道了“失敗乃是成功之母”這句話的真正含義。

帶電的氣球作文2

　　這天，彭老師帶著倆氣球來到了教室上課，神神秘秘的，我問她要干什么，她也不說，把我弄得十分好奇。

　　等寫完了閱讀題，老師拿出了那兩個(gè)氣球，說讓我們看看怎么讓氣球帶電。我嘛，當(dāng)時(shí)就不相信，看一看氣球，不就是兩個(gè)氣球充滿氣，然后用一根繩子綁在一起，怎么可能會(huì)發(fā)電呢？

　　接著，彭老師把氣球拿到頭上摩擦，我一看，也跟著老師擦了起來，擦了一小會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)旁邊有一條圍巾，于是我就抓起圍巾，模仿平時(shí)洗碗的樣子擦氣球。一分鐘后，老師用手指勾起了氣球上那根線的`中間，那小氣球不像以前一樣了，分開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我望著氣球，心里激動(dòng)極了。突然為難老師說：“彭老師，既然你能分開氣球，那現(xiàn)在你能讓它們又合在一起嗎？”萬萬沒有想到，老師早有防備，拿出一塊紙板放在氣球中間，倆氣球竟然像我好朋友似的頓時(shí)合在了一起，我驚呆了，問了老師是為什么？

　　原來，這是一個(gè)科學(xué)的現(xiàn)象，當(dāng)氣球被摩擦后會(huì)帶電，但是是同級(jí)的，同極相斥，所以氣球會(huì)分開。等紙板放到中間，正極和負(fù)極就會(huì)相吸。

　　這就是科學(xué)的奧秘，所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)，探索更多的奧秘。

帶電的氣球作文3

　　這天，彭老師拿著什么東西神神秘秘地走進(jìn)了教室，還說要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我和小伙伴們都很好奇是什么實(shí)驗(yàn)。

　　彭老師拿起桌子上連在一起的兩個(gè)氣球，還有一張紙板，終于開口說道：“大家看，兩個(gè)氣球緊緊地貼在一起，多像形影不離的好朋友。看！它們?cè)谝黄鸲嚅_心啊！當(dāng)然，它們分開的時(shí)候也不難過，它們是自由自在的小天使！”

　　彭老師又說：“我們用氣球在小夢的頭發(fā)上摩擦一下吧！”說著，彭老師就用氣球在小夢的`頭發(fā)上摩擦了一會(huì)兒。這時(shí)，彭老師用手提在繩子的中間，奇跡的一幕發(fā)生了——看！它們就像生氣了一樣，兩個(gè)氣球誰也不理誰，它們往不同的方向飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。然后，彭老師又用一塊紙板放在兩個(gè)氣球的中間，兩個(gè)氣球立刻就像什么事也沒有發(fā)生過一樣，又緊緊地挨在了一起。“同學(xué)們，你們看！沒有摩擦過的氣球自由自在，可摩擦過了之后就像生了氣一樣，誰也不理誰，都離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，多神奇啊！”同學(xué)們一片贊嘆。

　　到了最后，彭老師才說：“氣球摩擦之后能產(chǎn)生靜電，同極相互排斥，異極相互吸引……”我想：原來生活中處處都有學(xué)問啊！

帶電的氣球作文4

　　今天我們的檸檬老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，開心地對(duì)我們說：“同學(xué)們，今天老師學(xué)會(huì)了一個(gè)魔法，要給大家表演一下，我可以讓氣球上面帶電，你們信嗎？”話剛說完，同學(xué)們就開始議論紛紛。“氣球怎么會(huì)帶電呢？電是從哪來的，反正我是一點(diǎn)也不相信。”

　　“好了。”老師說：“既然你們一個(gè)也不信，那就看好了。”現(xiàn)在老師開始表演了，我們屏住呼吸，全班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都盯著老師，眼睛都不敢砸一下，眼珠子好像要蹦出來似的。

　　只見老師手里拿著兩只剛充好的.氣球，打好結(jié)，再用繩子把兩個(gè)氣球連接起來，接著把兩只氣球放在頭上摩擦，然后輕輕提起氣球中間的繩子，只見兩只氣球，一只往左，一只王又飄了開去，我們會(huì)心的笑了。后來檸檬老師把一個(gè)硬板夾在兩只氣球中間，這時(shí)兩只氣球像親密無間的好朋友一樣緊貼在一起。

　　我們抓耳撓腮問老師是怎么回事？為什么氣球會(huì)有這樣的變化呢？老師說：“很簡單，氣球是橡膠做的，橡膠與毛發(fā)之類的東西摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，兩個(gè)氣球所帶電是相同的，所以會(huì)排斥。而硬板會(huì)吸引氣球上的電，所以氣球就會(huì)緊貼在硬夾板兩面。

　　這次實(shí)驗(yàn)讓我懂得了科學(xué)與生活是緊密相連的。

帶電的氣球作文5

　　這一天，彭老師說要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，名叫“帶電的氣球”，我雖然半信半疑，但我還是鼓起掌來。

　　過了一會(huì)兒，一看實(shí)驗(yàn)材料，我和同學(xué)們感覺不對(duì)勁，難道兩個(gè)氣球帶一張紙可以發(fā)電？如果這樣，再加幾樣道具不就成發(fā)電廠了嗎？哼，我才不信呢，我悄悄往同學(xué)們身后退了幾步。

　　正當(dāng)這時(shí)，彭老師下令：“現(xiàn)在兩個(gè)人一組，每人拿一個(gè)氣球摩擦頭發(fā)。”我將信將疑地用氣球摩擦頭發(fā)，心想：彭老師難道要給我們測量昨天洗發(fā)水質(zhì)量好不好？

　　我邊摩擦邊看著別人，媽媽咪呀，小夢的頭發(fā)已經(jīng)緩緩升起，過會(huì)兒她肯定會(huì)變成爆炸頭。彭老師悄悄地拿來小夢和小紅的'氣球，奇跡發(fā)生了！一開始自由自在的兩個(gè)氣球，現(xiàn)在變成了永遠(yuǎn)分離，永遠(yuǎn)“不和好”的氣球。我不信！我給彭老師出一道難題：“你讓它們分離，可以讓它們重新立馬‘和好’嗎？”彭老師立即拿出那張紙，把它放在中間，兩個(gè)氣球“和好”。哇！這也太神奇了吧！

　　最后，彭老師才公布這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，原來是因?yàn)闅馇蚰Σ習(xí)a(chǎn)生靜電，電分正極和負(fù)極，又根據(jù)同極排斥，異極相吸的道理，形成了這樣的結(jié)果。看來，生活中的科學(xué)現(xiàn)象無處不在啊！

帶電的氣球作文6

　　今天晚上我看見老師發(fā)了一條短信，上面寫著“下周上課帶來一個(gè)氣球和兩個(gè)硬紙板盒子的鞋蓋。”這個(gè)時(shí)候我疑惑不已，一頭霧水。我就去問一下媽媽，媽媽說她也不知道為什么要帶這些，我就盼著上課這一天的到來，想知道為什么要帶。

　　啊，終于到了這一天，我迫不及待的`拿出了道具放入桌子抽屜里。聽完了上一節(jié)課作文點(diǎn)評(píng)之后，趕緊讀完口號(hào)，開始第一站“點(diǎn)滴游戲，嗨、嗨、嗨！”喊完我就把道具放在桌子上面，準(zhǔn)備開始游戲了。只聽老師說了規(guī)則之后，一聲令下“開始！”，我們就開始努力吹氣球，想把它吹大了，終于吹大了。可是我想把它給弄好，但是總是系不起來。終于有一位同學(xué)幫了我一下，但是總是有一些同學(xué)會(huì)來用他的氣球摩我的頭發(fā)，或者摩我的毛衣，但是我只能無奈的忍受著，我生怕頭皮被磨起火了，或是頭上的頭發(fā)全掉了。啊，我的神啊，我的氣球粘了上去！我歡呼著。

　　我對(duì)自己有了信心。后來我知道原理：因?yàn)閹щ姷臍馇蛑車须妶觯拷埌鍟r(shí)，紙板附近的電場和帶電的氣球形成一定的相反電荷，所以會(huì)被吸到紙上去。這次實(shí)驗(yàn)真有趣！

帶電的氣球作文7

　　今天老師帶著我們做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　我們首先把一個(gè)充好的氣球和一塊硬紙板準(zhǔn)備好。開始了，老師說：“你們這三組來比賽。哪個(gè)組先完成，哪個(gè)組就加分。”這時(shí)三個(gè)組興致頓時(shí)出來了，有的同學(xué)把頭發(fā)都弄掉了十幾根，有的同學(xué)已經(jīng)弄好了，正站在那里手舞足蹈呢！我看見弄好的同學(xué)，心急了，就不停地在頭上摩擦，結(jié)果頭發(fā)也掉了幾根。當(dāng)我把氣球和硬直板接上去的時(shí)候，它們就成為了好朋友。當(dāng)時(shí)我興奮地喊：“我好了，我好了。”這時(shí)老師跑過來給我和同桌拍了照。

　　最后我們組勝利了，可是我們還不知道為什么。這時(shí)老師說：“因?yàn)閹щ姷?氣球周圍有電場，靠近紙板時(shí)，紙板附近的電場和帶電的氣球形成一定的相反電荷，所以會(huì)被吸到紙上去。”我們頓時(shí)恍然大悟。

　　我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常好玩，我們不但從能從中收獲大道理，而且也能從中獲得快樂，我們以后還會(huì)收獲更多道理。

帶電的氣球作文8

　　彭老師一到教室，我就想：難道今天要跳氣球舞嗎？還是裝扮教室？可我轉(zhuǎn)念一想，老師只拿了兩個(gè)氣球，不可能是裝扮教室，那只能是跳氣球舞了！想到這里，我把我前面的女孩小夢推了上去，老師并沒有給小夢同學(xué)跳氣球舞，而是用氣球在小夢的頭上摩擦了起來。老師是在試試我們的洗發(fā)水會(huì)不會(huì)生出頭皮屑嗎？這也太好笑了吧！想到這里，我大笑了起來，其他同學(xué)也一臉懵，跟著我哈哈大笑。但不一會(huì)兒，神奇的事就發(fā)生了！只見兩個(gè)氣球好像吵了一會(huì)兒架，誰也不理誰，都飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'。這時(shí)，我給老師出了一道難題：“老師，你能讓氣球分開，那你能讓氣球合攏嗎？”老師一笑，隨手拿一張紙板往中間一放，兩個(gè)氣球立刻合攏了。紙板一拿走，氣球又分開了。哈哈，這簡直太神奇了！

　　當(dāng)我們看得一頭霧水的時(shí)候，老師才說出了原因。原來，氣球摩擦的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生靜電，同電極相排斥，所以氣球在一起的時(shí)候會(huì)相互分開。拿一張紙放在中間，它們變成異電極，相互吸引，所以就會(huì)合攏。

　　這就是科學(xué)的神奇之處啊！

帶電的氣球作文9

　　“叮鈴鈴……”上課時(shí)間到了，老師帶著微笑走進(jìn)了教室。老師對(duì)我們說：“今天我給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù)，就是帶電的氣球。”我們七嘴八舌地嚷嚷著，我們不相信老師說：“不信的話，看我的表演，看完之后你們就會(huì)相信了。”

　　老師先拿出了兩個(gè)氣球，請(qǐng)了兩位同學(xué)把氣球吹好，然后老師把兩個(gè)氣球扣了起來，用一根毛線把兩個(gè)氣球分別扣在毛線的兩端，兩個(gè)氣球緊貼在一起，像一對(duì)好朋友一樣親密無間。之后老師把兩個(gè)氣球放在頭發(fā)上，小心翼翼地稱著兩個(gè)氣球，好像一對(duì)好朋友吵架了似的，一個(gè)像左走去，一個(gè)向右走去。老師又拿出一張硬紙放在兩個(gè)氣球的中間，讓這兩個(gè)氣球再次成為一對(duì)親密無間的.好朋友。這個(gè)魔術(shù)截止了，我們還是疑惑不解，老師看我們還是不會(huì)，決心教我們。老師說這個(gè)魔術(shù)很簡單，產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因是氣球是橡膠做的，橡膠與毛發(fā)摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，兩個(gè)氣球所帶電是同級(jí)，所以會(huì)排斥，而應(yīng)只會(huì)吸引氣球上的電，所以氣球就會(huì)緊貼在硬紙板的兩面。

　　做完了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我明白了生活中處處有科學(xué)。