一堂生動的課作文

時間：2023-12-07 23:50:46 好文我要投稿

一堂生動的課作文(精品14篇)

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的一堂生動的課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一堂生動的課作文(精品14篇)

　　一堂生動的課作文篇1

　　這次考試我們全班都得了“大鴨蛋”。也許你不相信，可老師卻真的讓我們都考了零分。

　　一天，老師捧著一疊試卷神秘地走了進來。“同學們，今天我們來一次小測驗，題目比較簡單，但題量大并要求在五分鐘內完成。”卷子發下來，我一看，第一題：請寫出五種水果的名字。第二題：請寫出五種動物的名字……題目真的這么簡單？

　　為了趕時間我不假思索地做了起來。時間如流水，五分鐘很快就過去了，可我還沒做完。隨著老師要求交卷，我只好把名字寫在右上角。我抬起頭看見同學們都慌慌張張的，原來沒有一個人全部完成。老師把卷子大致看了一下，就又發給我們：“請同學們再認真把題看一下。”

　　我認真看起題目來：請寫出五種水果的名字，請寫出五種動物的名字，請寫出五種植物的名字……一直看到最后一題，我才恍然大悟，原來最后一題是：請把你的名字寫在左下角。“原來題就這么簡單！”同學們嘰嘰喳喳地議論起來。過了一會兒，老師問：“誰能說出老師搞這個小測試的用意？”同學們紛紛舉手，有的說是老是想讓我們改掉粗心的壞毛病，有的說是老師教育我們在今后的考試中要認真審題……同學們各抒己見，老師聽了連連點頭，“同學們說得都很對，做題時要審題弄清題目的要求，你們多多少少都有不認真的'壞毛病，它不但會影響你們的學習成績還會影響你們以后的工作生活。”聽了老師嚴厲又誠懇的話之后，我們不禁慚愧地低下了頭。“同學們，下面我來宣布這次的考試成績——全班都是0分！”老師高聲說，“希望這次考試對你們都有警示的作用。”

　　看到這里你們明白了吧，老師讓我們考零蛋，是為了讓我們改掉粗心馬虎的壞毛病！

　　一堂生動的課作文篇2

　　這是我們的第一堂化學課。路著鈴聲走進來一位男老師，西裝革履，扎著挺括的領帶，梳著漂亮的分頭。他先在門口環視了一周，然后端端正正地站到講合中央，像模特兒似的，背挺得筆直。(外貌描寫突出人物特點。)看著他這副公司總裁的派頭兒，我們情不自禁地爆發出一聲：“哇!”十分洪亮。“上課!”這一聲更洪亮，把我們的“哇”震了回去。稀里嘩啦地一個個恢低地站了起來，而這位老師卻不說一句話，一個勁兒地盯著我們，幾位聰明的同學馬上來了一個”立正”，跟著全班也“立正”了。“同學們好!”老師行了一個九十度的標準大禮，我們不敢怠慢，還了一個“碰桌禮，(行禮時不小心碰到桌子上了)。

　　“這節課，我們來上個‘魔術課’。喂，別忙翻書。這次不用書，你們看‘表演’就行了。”說完，他轉身到教室外提進一個箱子，裝滿了各式各樣的瓶子和五頗六色的藥劑。“看好了。”他拿出兩個空瓶子搖了搖，“這里面什么也沒有”。然后他把兩個瓶口對接在一起，拉開瓶口間的玻璃片，只聽砰的.一聲，瓶中煙霧上下翻滾，像有條小龍在里面興風作浪。(比喻形象生動。)平靜后，瓶子里充滿了白煙。“這叫‘空瓶生煙’。”他得意地總結似的說。“下面一個節目叫‘變色瓶’。”他一手拿玻璃棒，一手拿著一個裝有各種試劑的燒瓶，然后舉起來，展示給我們看。“現在是無色透明的，看著，我要把它變成鮮紅色。”說著，他把手腕一轉，瓶內的液體紅了。“再成金黃，再紫，再藍。”隨著他一次次的轉動，瓶內的液體成為無色透明的了。“好玩吧，你們以后會知道其中的奧妙的。”在我們“耽耽相向”的注視下，他又完成了幾個“魔術”。(敘事，描寫細致、生動。)

　　下課鈴響了，在我們意猶未盡的贊嘆聲中，他走出了教室，忽然又轉了回來：“我姓x，名xx，記住了。”教室里發出一陣愉快的笑聲。

　　老師，我忘不了您給我們上的如此生動的一課。您使您的學生深深地迷上了這一科。現在我初中畢業了，可我多么希望能再看看您的“魔術”啊。(抒情，表現對老師的依戀之情。)

　　一堂生動的課作文篇3

　　那是去年冬天的一個早晨，爸爸像往常一樣開車送我去上學，每天早晨途經的路上，有一段堵車非常嚴重，我只能一邊背英語單詞，一邊看著窗外熙熙攘攘的車輛，無聊的打發著時間。

　　突然，爸爸一個急剎車，我的身體一下失去了平衡，向前栽過去，幸虧我及時扶住了前排座位的靠背。我問爸爸：“怎么了，出車禍了嗎？”爸爸說：“前面的小車起火了，已經開始冒煙了。”話音剛落，爸爸已經打開車輛應急燈，飛快的下車，到后備箱去找滅火器了。我坐在車上，眼看著濃煙從那輛車的引擎蓋冒出來，火苗也隨著風向四處亂竄。

　　那輛車的駕駛員是一名年輕的維吾爾族小伙，他可能從來沒有經歷過這種場面，驚慌失措，一時不知道該干什么好了。只見爸爸手拿滅火器，迅速的拔去保險，朝著車輛起火的位置噴去，但是車用滅火器的容量較小，很快就噴完了，火勢仍然沒有得到控制。這時，一輛出租車司機也停下車，看到情景，不由分說的拿出了自己的滅火器，開始救火，另一輛私家車的駕駛員也迅速加入了救火的隊伍……

　　在大家的共同努力下，火終于被撲滅了，那位維吾爾族小伙這才緩過神來，用不太流利的漢語對大家說：“謝謝大家了，要不是你們，我的車今天就被燒完了，后果真是不堪設想。”為了不造成交通擁堵，大家什么都沒說，迅速地將各自的車輛駛離了現場。

　　多么驚險的'一幕，在危急情況發生的時候，所有參與救火的人，不分民族，不計回報，大家心往一處想，勁往一處使，讓車主的損失降到最低，這件事前后過程不過短短的幾分鐘，但他們的善意舉動卻給我上了一堂生動的“民族團結”教育課，在我們新疆，不論什么民族，一方有難，八方支援，我們永遠是相親相愛的一家人，民族團結之花遍地開！

　　一堂生動的課作文篇4

　　在我們的學校商埠街小學，每天都有無數有趣的新鮮的事發生，我們在這里盡情的學習、玩耍，而我們的班級更是充滿了歡聲笑語，每天都有許多的新鮮事發生，接著往下看吧！

　　今天是星期四，我們班有令人頭疼的作文課，下午一到校，教室里就失去了往日的歡樂，同學們都無精打采、少氣無力的坐著。上課鈴響過之后，老師拿著兩個碗，兩雙筷子走進了教室，同學們一下子都睜大了眼睛，張開了嘴巴，這是干什么呀？只見老師把碗筷放在講臺上，變魔術似的從口袋里掏出了一袋綠豆，倒進碗里，頓時人聲鼎沸、議論紛紛。

　　老師拍手示意大家安靜下來，說：“今天下午我們來做個游戲，游戲規則是：游戲分甲、乙兩組，每組每次出動一人，游戲雙方用筷子從碗里夾豆子，繞過四把椅子，在放回碗里，左邊的兩個椅子必須跨過去，右邊的兩個椅子怎么過都可以，在運送途中，豆子不能掉，如果掉了的話，就要從新來過，看哪組用時最短。下面開始分組！”我被分到了第四組，還好看了前面兩組的比賽后，吸收了一些經驗，下面就改我們上場了。

　　我順利的夾起一顆豆子，在跨越第一把椅子時，由于慌張，我的右腿碰到了椅子，接著就是一個趔趄；在我過第三個椅子時左腳卻被旁邊的`桌子腿拌住了，差點摔倒。最終，我有驚無險的完成了比賽，可由于我們組的一個成員把豆子掉在了地上，結果我們組輸了。

　　下課鈴響了，同學們還玩的意猶未盡，可老師走上講臺，在黑板上龍飛鳳舞的寫了“《夾豆子》比賽”五個大字，說：“這就是我們今天的作文題目，下一節課開始寫。”

　　一堂生動的課作文篇5

　　今天的課上，何老師訓練了我們的觀察力，讓我們明白了“寫作文要邊觀察邊思考”的道理。

　　上課時，何老師讓我們閉上眼睛，大家都搞不清他葫蘆里賣的是什么藥。過了一會兒，他又讓我們睜開眼睛，問同學們：“你們發現我與剛才有什么不一樣？”我打量了一下，只見他的黑框眼鏡跑的無影無蹤，不知何時又變成了一副沒有鏡片的白色鏡框，那樣子很不協調，非常怪異，同時一條黑白灰的圍巾又悄悄地在何老師的脖子上安了家，整體來看很不協調。這時，何老師抽了幾名同學，讓他們回答，結果大多數都回答得很完整，看來大家的視覺還是挺敏銳的嘛。

　　接著，何老師又讓我們閉上眼睛，并說：“我現在發給你們一樣東西，你們要靠自己的觸覺來判斷這是什么，確定以后再睜開眼睛，看看是否猜對了。”同學們聽后都欲欲躍試，恨不得馬上就拿到。終于輪到我了，老師把一個東西放在我手里，頓時我感覺手涼冰冰的，我又摸了摸，覺得它硬硬的，好像是鐵做的。這時，我又感到這個東西的一端圓圓的.，右邊似乎是個長方形，上面還有一些齒輪。我的直覺告訴我，它是一把鑰匙。然后，我睜開雙眼一看，啊哈，果真是一把鑰匙！何老師見我們都猜對了，看來同學們的觸覺也不賴啊！

　　然后，何老師又假裝咳嗽，問大家：“你們聽到什么了？從此推斷出什么？“同學們都爭先恐后地回答著，大多數都說老師在咳嗽，可能是病了，老師對此很滿意。又大聲拍了拍講臺，問大家同樣的問題，大家說可能是老師生氣了，或者是想讓我們安靜下來等等。這證明同學們的聽力和想象力都很好哇。

　　再后，何老師又考驗了我們的嗅覺和味覺，結果都令他格外滿意。這真是一堂生動有趣的作文課啊！

　　一堂生動的課作文篇6

　　我上過許許多多的課，其中有一堂生動的語文習作課給我留下了深刻的印象。

　　那是一年夏天的一個下午，烈日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，同學們都頭昏腦漲，無精打采。正巧第一堂課是語文課，老師說今天寫作文，同學們一聽，渾身就像散了架似的，因為有好多同學一聽“作文”兩個字便會頭疼，不是沒材料寫，就是沒法寫具體。這時，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺下拎出一只袋子，里面裝了好多小球，又拿出一塊小黑板和一張紙。同學們一瞧，都很納悶，“咦，不是說寫作文嗎？怎么弄出些這種東西來呀？”

　　噢，老師是想讓我們玩個游戲，叫“找錯誤”游戲，我們要把“小馬虎”寫的一篇牛頭不對馬嘴的作文修改好，最后，經過大家的反復討論和修改，這篇作文就變成了一篇具體又生動的文章。最后是“破迷宮”，沈老師把小黑板掛了出來，小黑板上畫了一條通道，里面有好多題目，有成語，謎語，排列段落等，真讓人眼花繚亂。只見迷宮的出口處有一只大母兔，大概就是小兔子的母親，它在焦急地等待著小兔子，看來小兔子非要走過所有的通道不可，但是迷宮里的`“魔鬼”太“兇惡”了，張牙舞爪地等著小兔子快快成為自己的美餐。這時，同學們都決心把小兔子安全地帶到兔媽媽的身邊，于是大家齊心協力把所有的難題一一解開了。看著小兔子安全的回了家，我們的心里比蜜還甜。

　　這堂課很生動，讓我們在笑聲中得到知識。要下課了，沈老師說：“今天的作業是把這堂課的內容寫成一篇作文，注意！要寫得生動！”同學們聽了，恍然大悟，發生了這么多有趣的事，不愁寫不好了。

　　一堂生動的課作文篇7

　　今天，吳老師為了扳回昨天尷尬的局面，有為我們表演了一次撲克牌游戲。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”這次的鈴聲不同于以往，像預示著一場“陰謀”將來臨。吳老師帶著一疊撲克牌開始上課，為的是扳回一句。這次，吳老師胸有成竹，為了讓我們這群“火眼金睛”的同學們，發現不了有任何的破綻。她神神秘秘地拿出了一副完整的撲克牌展現在同學們面前，還讓“洗牌高手”陳博宇洗了一次。接下來是抽牌，我們抽的是草花3。這前面的一切都進行的很順利，但接下來，可就麻煩了……

　　“誰要洗牌？”吳老師自信地說。全班同學的'熱情到了最高點，全都舉起了手，有些一臉壞笑，有些是幸災樂禍……看來我們班的同學們都很想讓吳老師失敗。吳老師將撲克牌遞到了何佳瑾的魔爪里。

　　何佳瑾趁著吳老師背過身的剎那，將草花３藏到了自己的抽屜里，然后，就裝作一副若無其事的樣子在那洗牌，當吳老師轉過身，很坦然地將牌交給了吳老師，這一幕看的我目瞪口呆，何佳瑾這個陰謀籠罩著吳老師。毫不知情的吳老師正在找牌，一些同學一臉壞笑，幸災樂禍，一些同學則是十分同情吳老師。隨著時間的流逝，吳老師的表情越來越凝重，接著抬起頭來，嚴厲地盯著大家，看來，沒找到。這時一群愛演戲的男生擁了過去，說：“怎么會沒有呢？”而何佳瑾就混雜在人群之中，手拿撲克牌，悄悄的塞到了桌子上，可是，就在關鍵時刻，一陣風吹了過來，這張牌晃晃悠悠地飄到了吳老師的眼前，陰謀破碎……

　　這次魔術，吳老師成功扳回了一句，挽回了顏面。全班都哈哈大笑，這真是一堂生動的作文課。

　　一堂生動的課作文篇8

　　炎炎夏日，今天我們班開展了一堂生動的勞動課。

　　上午老師叫我們帶?卷粉、?米線、面條、電磁爐、鐵鍋和一些佐料，我們問老師：“下午搞什么活動？”老師說：“我們下午要選兩個同學去參加學校組織的生活自理活動。”我們都說：“好！”

　　打鐘了，我們的活動正式開始了，老師叫蔣梅上來講臺旁邊煮面條，開始了，蔣梅把水燒開，放下面條，面條在鍋里煮了5分鐘，蔣梅馬上把面條撈上來，把面條放在碗中，放了湯，放了佐料，老師吃了后說：“這面條住的還可以，不過鹽放的稍微有一點咸。”我去何森他們小組看了看，他們正在“瘋狂拌卷粉和米線”張永震他們小組正在認真地切菜，杜宇航才第一次切，把芫細、蔥、韭菜、芹菜放在一起切，把韭菜、蔥切、芹菜切得得一長一短。

　　該陶清雙煮面條了，往鍋里放了一點水，在碗中放了一點油，過了2分鐘水燒開了，陶清雙放了一點熱水在碗里，他往鍋中放了面條，過了7分鐘，他還沒撈面條，老師聞到了糊味，立馬叫陶清雙他把面條撈了，他把面條放在碗中，放了點佐料，老師吃后溫柔地說：“好吃！”我迷惑地問老師：“面都糊了，為什么還好吃？”后來我問老師，老師說：“因為他放地佐料，掩蓋了這碗面的糊味！”

　　到郝英杰煮了，他煮的面條雖然沒有得到老師的贊賞，但是他煮了很多，他用碗一碗一碗地舀出來給同學們吃，同學們都發現郝英杰煮得不錯，很好吃，我疑惑地問老師：“胡老師郝英杰煮得不錯啊，為什么不選他呢？”老師說：“他很少煮，這次還是我幫他煮的，才有這么好吃！”

　　后來老師聽說何森會煮面條，他經常在家里煮面條，還住的.很好吃，同學們都說：“讓何森試試吧？”老師說：“好啊！我相信他煮得一定很好吃！”誰知道老師叫何森來煮，何森吞吞吐吐地說：“老師我不會用電磁爐煮面條，我只會用液化灶煮。”老師說：“沒事！要不來試試？”何森說：“好啊！”何森在老師的指導下煮出了，又香又可口的面條。

　　下課了，老師選了兩名同學，一名是蔣梅，一名是陶清雙。老師叫我們搞衛生，我們用了幾分鐘把教室打掃得干干凈凈。

　　我們大飽口福的出去玩了，這真是一堂生動的勞動課。

　　一堂生動的課作文篇9

　　今天上午，我們上了一節第二單元情讀課，這堂課，使我難忘。

　　早上我們到了學校以后，忽然聽說要聽課，趕緊在小組里準備。時間過得真快，不一會就要聽課了，于是我們收拾好了書本，向四（5）班教師走去，剛才在教室我還迫不及待的要走，而現在我卻六神無主，此刻我的心好像一只即將要離弦的箭。今天我感覺到四（5）班的路那么短，怎么剛走就到了，離四（5）班只有一步了，我只好一閉眼，進去了，此時我看見教室后面坐了還幾位老師，我又變的十分緊張，手心冒汗，頭皮發麻。還好老師放開了一首好聽的音樂，我放松了很多。隨著美妙的音樂，我們上課了。

　　這次上課分為兩個環節，第一是課內展示，第二是課外展示。“好，下面各個小組輪流展示。”我們小組是第一個，我站起來了，“我們來展示《負荊請罪》這篇課文。”這么一瞬間，我好像不再害怕了，按著我們的編排認真展示了一遍，我認為非常成功，每個人的聲音都很響，每個人說的都很有感情。接下來，每個小組展示了自己的`內容，沒想到天外有天，人外有人，他們展示的比我們的更好。

　　到第二個環節了，首先是原浩然組展示，他們的展示是多么的流暢，是多么的完美。作為第三個要展示的我們組的組長，我的內心不無緊張。很快就輪到我們了，我們要講最美司機吳斌的故事。我很擔心會不成功，沒想到露雨楠響亮大聲，元浩琰流利通順，常宸翟很有感情。把這個故事成功的講完了。其他組相繼展示出其他的內容，他們都展示的繪聲繪色，十分精彩。隨著美妙的音樂，我們下課了。

　　這次情讀使我十分難忘，我希望下次情讀課快一點到來。

　　一堂生動的課作文篇10

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，老師踏著歡快的鈴聲滿面春風地走進教室。

　　“同學們”！老師清清嗓子便繼續說到：“同學們！今天這堂課來玩搶答題比賽，好嗎？頓時，剛才那些無精打彩的同學也跟著其他同學熱情高呼起來：好！好！好！……。”過了一會兒，同學看到老師停止了說話全班便變得鴉雀無聲。老師才繼續說：“今天的游戲規則是：一二三四小組是甲，五六七八小組是乙，我們交換來發言，甲說完問題乙來回答，然后到乙來問問題甲來回答，答對和問題精彩的組能加一分，現在給五分鐘時間做好充分準備！”

　　五分鐘到了，緊張的比賽開始了。甲組先提問，第一個舉手，所以老師就把機會給了她，她問：“三過家門而不入的人是誰？”刷刷刷我們乙組的人全部舉手，一個人也不甘落后，幾乎異口同聲的說：“是大禹！”輪到我們乙組問了，我迅速的把手舉起來，老師叫到了我，我說：“什么東西上刻的`文字可能是最早的文字？”呀！這可難住甲組了，有的人在抓耳撓腮，有的人在東張西望，還有的人在快速翻書……看到這里我有點沾沾自喜，一分鐘。兩分鐘。緩緩的才有人舉手，我隨便叫了個人，他說：“是在陶片上。”啊！頓時我呆若木雞不敢相信第一個人就答對了，因為這可是我費了好大功夫在書上的一個“隱蔽”才發現的。時間飛快流逝，下課鈴響了，老師說我們乙組獲勝了！我特別高興，因為我為我們乙組加了兩分。

　　這真是一節難忘的語文活動課，通過這節課我明白了，只要積極舉手發言，就有許多知識大禮包等著你，讓我們積極舉手發言，從中獲得更多知識和快樂吧！

　　一堂生動的課作文篇11

　　過去，我對納稅一無所知，總想不明白為什么要納稅。

　　有一次，我去爸爸的公司里玩，無意間聽到爸爸他們正在談論關于納稅的事情。我用驚奇的眼光望了望爸爸，問：“什么叫做‘稅’啊？納稅又是干什么啊？”爸爸笑瞇瞇地看著我說：“你不懂嗎？好，那我就慢慢地講解給你聽。”我睜大了好奇的雙眼，重重地點了點頭。

　　爸爸耐心地講解起來，為我上起了“稅法知識課”：“我們工廠繳的為所得稅，是上繳給稅務局的，但納稅時還得分繳地稅和國稅。所謂的地稅是上繳給地方上的政府的；國稅是上繳給國家的。那么這些上繳的稅款你知道是派什么用的嗎？”我困惑地搖了搖頭。爸爸接下去說：“上繳的稅款國家是用來支援貧困山區的人民和用來建設一些基礎設施，為人民謀幸福的。你看這一座座設計先進的`大橋，一條條縱橫交錯的高速公路，造得多好！那么，建這些東西的錢從哪兒來呢？都是國家從每個公民、每家企業上繳的稅款里撥下來的。現在，你懂什么叫稅、為什么要納稅了吧？”我點了點頭，恍然大悟：“原來納稅是這么重要啊，它的作用可真大，國家制定的法律真好！”爸爸笑著說：“是啊，但盡管這個政策制定得好，可還是有人干出不好的事情來，比如有些納稅義務人為了一己私利，采用非法手段少納或不納稅。這種行為是十分可恥的。”

　　聽了爸爸的介紹，我深有感觸。這些人難道不知道依法納稅的重要性嗎？要知道，依法納稅，取之于民，用之于民，最后受惠的還是他們自己啊！

　　事后，我又上網查了查，了解到在我國除了有企業所得稅之外，還有營業稅、土地使用稅、土地增值稅、印花稅、契稅、城市維護建設稅、教育費附加、地方教育費、房產稅等許多稅收品種。它們在社會主義現代化建設中具有各自不同的重要意義。

　　經過這堂生動的“稅法知識課”，我對我們國家的稅法有了一個初步的了解。我想，大家都應該上好這堂“稅法課”，真正明白誠實納稅光榮，偷稅、漏稅可恥！

　　一堂生動的課作文篇12

　　往常，我們上課都是老師站在講臺上教的，有些學生會感到枯燥無味，而音樂家教的現場音樂課就不同了，它會令人印象深刻。

　　媽媽的單位舉辦了一個活動，主題是“中華民樂縱橫談”，于是“近水樓臺先得月”，我們一家就都去了。雖然在外灘邊一家金碧輝煌的酒店里，但活動場地并不大，人也不多，是小型的音樂沙龍。音樂課程的主編是二胡演奏家趙磊，演奏示范有阮演奏家沙漠、小提琴演奏家王琰婕和鋼琴演奏家樊大衛。主持人趙磊寥寥數語講完開場白，就用二胡演奏了一曲美妙的《良宵》，觀眾們都聽得十分入迷，有些甚至忘記了曲目結束后的鼓掌。

　　接下來，阮、小提琴與鋼琴也相繼登場。阮演奏家沙漠用中阮演奏的《絲路駝鈴》讓我眼前浮現出絲路駝商行進的情景；小提琴與鋼琴演奏的《化蝶》堪稱絕配，令人入迷、陶醉；《空山鳥語》最讓我驚嘆不已，趙磊居然用他的二胡拉出了鳥叫聲，這讓我想起了王維的詩句：“空山不見人，但聞鳥語響。”

　　最后的壓軸戲《野蜂飛舞》更家令人記憶深刻。四位音樂家互相切磋，看看誰的'演奏速度最快，為此他們用了一個節奏器。讓觀眾們驚奇的是，鋼琴的演奏速度可以達到每分鐘130拍，阮和小提琴的演奏速度都達到了每分鐘160拍，而二胡的演奏速度居然最快，是每分鐘208拍。當每位演奏家演奏完畢，觀眾都報以由衷的、熱烈的掌聲。

　　看到演奏家們這么嫻熟的技藝，我深有感觸。“臺上一分鐘臺下十年功”啊，她們以前進行器樂學習的時候一定非常辛苦。而我，曾經也學習過小提琴，但沒有堅持下來，真是遺憾，看來我還在學習的鋼琴要更加刻苦了。

　　一堂生動的課作文篇13

　　今天，李老師要來上一堂笑課。

　　上課了，李老師在黑板上畫了一個似字非字的“字”——“笑”。此字一出，便引來了一些同學的笑聲。老師借著此字發問，讓我們說帶笑的成語，同學們大膽地說起來，有哭笑不得，含笑九泉、皮笑肉不笑……

　　老師把一些成語寫在黑板上，說：“貢獻黑板上詞語的同學請站起來。”那些同學開心地站起來，老師臉上露出微笑，說：“請這些同學來表演一下他們的成語，好不好？。”同學們哈哈大笑起來，我想：幸好我的詞沒上榜。可那些站著的同學一個個都成了苦瓜臉，他們不會演啊！老師說可以請“助演”，站著的同學臉色才好了一點。開演了，有演哭笑不得的，有演皮笑肉不笑的……接下來要演含笑九泉的，我們都好奇這該怎么演，只見表演者拉來一個椅子，我想：這是要干什么呀！我們往椅子上一看，上面放著一張寫著棺材的紙條，原來是要演九泉啊！咦！人呢？哦，原來躺在九泉上呢！他的嘴邊微微上揚，露出慈祥的笑容，我們看了哈哈大笑，在表演的`同學也忍不住大笑起來，旁邊的人一看，大叫一聲：“詐尸了！”這回連老師都呵呵笑起來。

　　表演結束，老師說：“我觀察到有幾位同學笑點很高，我請他來上臺，我們把他們逗笑好不好。”“好！”我們大叫一聲，一場表演就開始了。第一位同學上臺，開始對臺上的同學發起“攻擊”，可臺上的同學并沒有笑。接著第二位上臺，不得了了！那位同學盯著笑點高的同學的眼，我想：他們是要卡雞眼嗎？可二號同學卻突然抱住旁邊人的腿說：“哥啊，我就只剩你了，你可不能不管我啊！這一演，眾人都哈哈大笑起來，這才是真正的哄堂大笑啊！有的仰天大笑，有的把頭埋在地下哈哈大笑，有的邊笑還邊打著桌子。臺上的同學也大笑起來，這同學可是一能將啊！

　　這堂課就在這歡聲笑語中過去了，今天不僅讓學到了知識，還讓我開心了一節課，今天這課可真有趣啊！

　　一堂生動的課作文篇14

　　上課了，李老師在黑板上寫了一個大大的笑字，我想：莫非這節課和笑有關？

　　果真，只見李老師笑著，說：“笑一笑，十年少。”剛開始，李老師是要每人說出一個含有笑字的成語或詞語。同學們倒是說出了不少：有四字的，有五字的。

　　同學們說完，李老師又說了兩個。只見李老師笑著，手在面前擺出了一個花形，雙腿彎著，大家見了李老師這個樣子，都哈哈大笑起來，讓我們來猜這個成語。哦，原來是“笑容可掬”呀！

　　接下來就要讓同學們表演了。令我印象最深的，就是“含笑九泉”了。只見王同學在一個小本兒上寫著“棺材”兩個字，然后把本兒放在小凳子上，在凳子前躺了下來，嘴角還留有一絲微笑，同學們見了，都笑了起來。接著，就是“哭笑不得”了。王芊葉繁的臉上一會兒笑，一會兒又似哭，真讓我們笑得肚子疼呀！有人拍著桌子笑，有人捂著肚子笑，笑聲一片，好似一股強大的力量，要把房頂掀翻似的'。還有一個就是“皮笑肉不笑”了，這可有些難度啦！她一會兒笑一會兒不笑的，身體還一動不動。同桌張鈺茜笑得眼睛都瞇成一條縫兒了，彎彎的，像一個小月牙兒；王熙文笑得口中發出“哈哈”聲；而我，則笑得眼淚都快出來了！

　　最后就是逗笑了。李老師選了笑點兒比較高的趙奕嘉同學，要找同學把他逗笑，可是到第二個同學，真是“一招致命”。只見翟同學往地下一坐，假裝哭著，說：“你不要丟下我一個人呀！”一出手，就讓趙奕嘉一下子“敗下陣”來。李老師又找到了余同學，這次可不比上次了，他們一個個擺出奇怪的動作，口中說著搞笑的話，甚至還有人大搖大擺地走路，三位同學下來，他也沒笑，但讓我們笑得可受不了啦！就連李老師也笑了，有的同學笑得沒了聲兒，笑得全身都抖了起來！

　　真是想不笑都不行啊！這一節課，我笑得幾乎沒有停過，不光開心了，同時也收獲到了知識。

　　這真是一堂生動的“笑課。”

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