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讓00后愛上皮影戲作文
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的讓00后愛上皮影戲作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讓00后愛上皮影戲作文1
讓皮影戲進課堂教學，有的老師說自身也不明白，小孩也許也不會很感興趣的。
我總想到兒時對皮影戲的癡迷。我可以依靠皮影戲和爺爺溝通交流一些歷史典故，看懂皮影里說的小故事，還可以哼上幾句，常常讓自身得到 一些人的夸贊。我覺得無論時期如何更改，少年兒童喜歡的東西，應該是沒有是多少隔閡的，尤其是玩樂的物品。
大家?guī)е辶昙壩膶W社團一百多名社員，在多媒體課室里開展“走入皮影戲”的專題講座。從木偶戲、布袋戲和卡通片談起，講小孩很感興趣的戲曲劇種，讓小孩搞清楚這種好玩兒的全是再用玩偶、布袋子和動漫說故事。而大家今日要觸碰的是一千多年前就在中國的土地上存有著的一種說故事的方式，那便是用皮影而言小故事。
大家?guī)Я耸畮讉�皮影迷到皮影師傅家中去訪談，夜里到城隍廟里看表演。大家布局學生寫自身聽戲的小故事，激勵她們將課文內(nèi)容改寫成臺本，小朋友們在那類“呀呀學語”的風格和或直沖云霄或翻跟斗的姿勢中，漸漸地“看”明白了許多小故事。她們也善于立即紀錄下自身對皮影的體會。愈來愈多的小孩對皮影造成了興趣愛好。有愈來愈多主動的行動。她們私底下去拜會明星，她們會運用放假了幾個人在一起制做皮影，也開始了短劇本的排演。
最讓小朋友們難以忘懷的是10月25日，大家將皮影戲班的人請進了校園內(nèi)，開始了一個中午的“皮影歡樂”。我讓師傅們挑選小孩了解的《西游記》中的精彩片段。在拍戲前，師傅干了簡易的詳細介紹，學生們就可以從登場角色的穿著打扮分清晰人物角色，也可以從姿勢中猜出來師傅們那歷史悠久的唱法在說些什么。我發(fā)現(xiàn)了學生們看得十分用心。曲終，我都請學生講下自身懂了哪些，喜愛上哪些。我很高興的'是有很多的學生說來到好點子上。
最好玩的是師傅們和小演出團的組員PK《孔融讓梨》的曲子。師傅們演的當然是古詩詞唱法占多數(shù)，并且有很多的贊揚成份。而小演出團的演出貼近說，非常好的是“叩門”“請坐”“分梨”等姿勢做得比較好，觀眾席看的粉絲們很高興。
我更為打動的是皮影抽獎活動時，很多學生圍了上去，像青睞大牌明星一樣，看見幾個已經(jīng)整理皮影的師傅，了解夜里會在哪兒戲曲。這情景明晰告知了我，愈來愈多的學生還是喜愛上這門歷史悠久而又簡單的皮影戲了。
讓00后愛上皮影戲作文2
讓皮影戲進課堂，有的老師說自己也不懂，孩子或許也不會感興趣的。
我總想起小時候對皮影戲的迷戀。我能夠借助皮影戲和祖父交流一些典故，看懂皮影里說的故事，還能夠哼上兩句，總能讓自己獲得一些人的稱贊。我想不管時代怎么改變，兒童喜歡的東西，應該是沒有多少代溝的，特別是玩耍的東西。
我們帶著五六年級文學社一百多名社員，在多媒體教室里進行“走進皮影戲”的講座。從木偶戲、布袋戲和動畫片說起，講孩子感興趣的劇種，讓孩子明白這些好玩的都是在用木偶、布袋和動畫講故事。而我們今天要接觸的是一千多年前就在中國的土地上存在著的一種講故事的方法，那就是用皮影來講故事。
我們帶了十幾個皮影迷到皮影師傅家里去采訪，晚上到城隍廟里看演出。我們布置學生寫自己看戲的故事，鼓勵他們將課文改編成劇本，孩子們在那種“咿咿呀呀”的腔調(diào)和或騰云駕霧或翻跟斗的動作中，慢慢“看”懂了不少故事。他們也樂于及時記錄下自己對皮影的感受。越來越多的孩子對皮影產(chǎn)生了興趣。有越來越多自覺的行動。他們私下去拜訪藝人，他們會利用放假幾個人在一起制作皮影，也開始了短劇本的排練。
最讓孩子們難忘的是10月25日，我們將皮影戲班的人請進了校園，開始了一個下午的“皮影狂歡”。我讓師傅們選擇孩子熟悉的《西游記》中的片段。在演戲前，師傅做了簡單的介紹，學生們就能夠從出場人物的打扮分清楚角色，也能夠從動作中猜出師傅們那古老的唱腔在說什么。我發(fā)現(xiàn)學生們看得非常認真。曲終，我還請學生講講自己明白了什么，喜歡上了什么。我很高興的`是有許多的學生說到了點子上。
最好玩的是師傅們和小劇團的成員PK《孔融讓梨》的曲目。師傅們演的自然是詩詞唱腔居多，而且有很多的贊美成分。而小劇團的表演接近說，不錯的是“敲門”“請坐”“分梨子”等動作做得比較好，臺下看的影迷們很高興。
我最為感動的是皮影活動結束時，許多學生圍了上來，像追捧明星一樣，看著幾位正在收拾皮影的師傅，詢問晚上會在哪里唱戲。這場景分明告訴了我，越來越多的學生還是喜歡上這門古老而又簡單的皮影戲了。
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