掌聲響起的時候作文（實用3篇）

　　在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的掌聲響起的時候作文，希望能夠幫助到大家。

掌聲響起的時候作文1

　　我一直記得年那個夏天，空氣燥熱難耐，知了也被熱的不停的鳴叫道旁的大樹雖然極力的伸展它的枝葉卻依然抵擋不住酷熱的太陽的烘烤。就是那個夏日我帶著屈辱的淚水，在別人的嘲笑聲中飛奔著回家。我想我當時狼狽極了，因為我看見道旁的人們都用怪異的眼神看著我，回到家時鞋子也不知在什么地方跑掉了，腳皮也被蹭掉一大塊鮮血不停的流。

　　“我要轉學”這是我回家對媽媽說的第一句話，媽媽一臉詫異要知道當初為了進這全市最好的中學爸媽花了多少心思求了多少人。可現在我說轉就轉媽媽當然是一百個不允，等我斷斷續續的訴說完理由媽媽早已經是淚流滿面無奈的點頭應允。

　　就這樣我轉學到了一個二流的中學，雖說是二流的可沒人認識我抑沒人知道我的過去不會再有人再來嘲笑我了，因為我是重點中學轉過來的`學生，在這個把優等生當個寶把差生當根草的學校自然而然我跨入了優等生也就是寶貝的那個行列。不喜言語是因為我有更重要的難題有待解決，不喜與同學交朋友是因為我不屑與那些“差生”為伍。老師這樣認為，其實這不是我想要的真的不是這樣的究竟是為了什么只有我自己知道，別人從來不會理解。聽著同學在我背后小聲議論我都會沒來由的一陣心疼。

　　學習生活就像一汪清泉靜靜流去，沒有波瀾雖然平靜無味卻也太平無事。我以為我會如此平靜的過去我的中學生活然后是大學。可計劃始終變不過變化，就在我到年所學校沒多久學校就分來了一個新的語文老師，讓我的生活平添了幾朵浪花。

　　或許都是年輕人的緣故他與同學們走的很近，他讓同學們上課的時候才叫他老師下課的時候嘛隨便啦！就這樣他與同學們一下子就拉近了距離，在課堂上他的教學風格依然如此活躍，一堂語文課不再是單純的灌輸與接受的關系，往往是他與學生之間互動你一句我一言一堂課就差不多了。更有甚者他在下面聽課讓學生上去講課還時不時的提些刁專的問題“為難”同學。可是就是這樣看似不像課堂的課堂教出來的學生一個個語文成績是直線上升，不得不對他刮目相看。

　　又是一堂語文課，只見他瀟灑的走上講臺用略帶磁性的嗓音說：“同學們今天我們來學習第一課，首先還是按老規矩讓一個同學先來朗讀一下”。話音未落一雙雙玉手是早已高高舉起生怕舉晚了讓別人去搶了先機，我苦澀一笑翻開課本默默的在心里朗讀。

　　“你夏末起來朗讀一下”老師點名了，同學們是一片嘩然。

　　我抬起頭正好迎著他的目光“我……我”我用指尖指著自己的鼻子征詢道。

　　“對就是你”他贊許的點頭。

　　四周出奇的安靜，好似全世界都停止了呼吸，我只聽見自己越來越快的心跳聲，不知怎么的我就在眾人的眼光中站了起來。

　　“讀吧”簡短的一句

　　“再…再…別…別”她是個口吃患者我才念了兩個字同學們就已經是議論紛紛了，我的淚也如泉涌般冒了出來我以為換了新的學校就不會有人知道我的缺陷可是現在他們終究是發現了。是的我是口吃患者還是首字難發型口吃中最難治的那種，我之所以轉學就是因為同學們嘲笑我，我不愿交朋友也是因為這個。我伏在桌上抽泣。

　　我想當時老師也被搞蒙了，教室一下子沉靜了下來或許他也不明白讓一個同學起來回答問題怎么會搞成這樣。最后老師還是帶頭鼓起掌來，啪啪起初上很小然后是全體同學一起鼓掌匯成掌聲的巨浪。我慢慢抬起頭來。

　　“同學們，我們一起來朗讀好不好”

　　環顧四周沒有嘲諷，沒有歧視有的只是理解。

　　“再別康橋，起”老師帶頭念了起來，堅毅的目光怔怔的注視著我，全班的同學都站了起來大聲的朗讀，我仿佛被幸福所包圍擦干的眼淚有來了。

　　一首詩念完，班上再次爆發出山洪般的掌聲。

　　現在，我已經成為了講臺上的常客，因為我已經知道不要用讓別人的眼光來左右自己的行為那樣會讓自己活的很累，克服缺陷的最好辦法就是把自己的缺陷展露在別人的視線中那樣才會獲得不一樣的收獲，再者別人或許根本沒有注意到你的缺陷相反是你的多疑讓別人來鄙視你。

掌聲響起的時候作文2

　　當掌聲響起來的時候，他的眼眶里溢出了晶晶亮的東西。盡管他聽不見這如雷的掌聲，但他看到了一張張熱情的臉，鼓勵的臉，贊揚的臉，他知道了自己的作文獲全國作文大賽特等獎。此時此刻，他想起了另一個人……

　　去年的一個黃昏，他和往常一樣到學校后山尋找靈感，因為他覺得只有在這里他才能寫出好的作品。但不幸也在這里發生了。那天有個工廠來這兒炸山開廠。誰也沒有想到一個中學生會在這里，更糟糕的是爆炸發生了意外，一聲巨響，他暈了。醒來后，眼前是醫院蒼白的墻，耳邊卻是一片寂靜——死一般的——怎么了？不有很多人在身邊嗎？醫生來了，公布了檢查報告：他聾了！在場的人們都愣住了。他自己心里也已經十分明白，不是聽到的，是用眼睛看到的。所有人的耳邊都是死一般的寂靜。打擊，這無疑是對他的最大打擊！

　　聽不到了，他也不說話了。“既然我聽不到了，又何必說呢？”日記上有這么一句話。所以，他只有用筆來“說話”，且從不為他人道。他比以前更沉默了。不過，這樣一來卻使他的寫作水平日漸提高。或許，不幸往往是好事開始的開始。

　　終于，他想出散散心了，想陪他的媽媽被拒絕了。這是個有無限落日余暉的黃昏，適合憂郁的人。他想。

　　慢慢走著，到了街心公園的深處。這兒人很少，更是靜得出奇，很適合他的一個處所。離他不遠，有個女孩在畫畫。好奇心讓他想知道她在畫什么。他輕輕走過去，卻發現她是坐在輪椅上的。女孩絲毫沒發現他的到來，依舊專心致志地完成未完成的作品。畫面上，一輪紅日噴薄而出，大地、花草，一切一切都被染成金色。這是對生活的希望，他又一次想到。忽然，他似乎有所感悟。

　　“她是坐在輪椅上畫出那幅畫的，可見她對生活依舊充滿信心，這是個堅強的女孩。而我呢？我只不過是聽不見而已，相比之下，我還有健全的四肢。我還能走，還能寫。是的，是這樣一來的，我不能就這么輕易地放棄自己。”日記本上又多了一番這樣的話。

　　從此以后，無論刮風下雨，他的身影總穿梭在大街小巷之間。他要用眼看生活，用心感受生活。時間過得真快，轉眼幾個月過去了。某天，他忽而發現自己開朗了許多。為什么，他也不知道。本子上的東西也越來越多。

　　一個多月前，作文大賽開始征文。他看到這消息，就萌發了試一試的念頭。開始構思。就像那小女孩一樣，他也很專心致志地寫這作文，修改也靠自己。完稿的那天，他心里有著說不出的舒暢，因為他完成了一個自己心中覺得自豪的任務。把稿子投進郵箱時，他的手好像在發抖。一會兒，就停下了。

　　以后的`日子里，心好像隨著稿子一起被寄走了，空空如也。也許，有目標的人活著才會充實。

　　好消息來了，一篇題為《播種希望》的散文是本次大賽的特等獎作品。他播種的希望終于有了果實，他的臉上露出了久違的笑容。那時候，他仍舊十分平靜。

　　但此刻，在領獎臺上，他再也抑制不住自己。掌聲，對一個失去聽覺的人來說，或許是沒任何意義的，但對他而言，他聽得見，用心聽的。他又想去街心公園看看，看看她還在不在；他想對她說聲謝謝，雖然自己聽不見，但她一定聽得見。趕到那兒時，太陽只剩半邊臉了，依舊是落日余暉的黃昏。女孩已經扶著拐杖走進了晚霞，留下的是一片桔紅色的背影和一個似朝陽般燦爛的微笑。目送她站著的背影，他似乎又知道了什么。

　　當掌聲想起來的時候，他想起了她。

掌聲響起的時候作文3

　　九月九日——教師節前夕，似乎沒有什么不尋常。當靜謐的夜空撒下它那漆黑的漫無邊際的大網時，我依舊在撩撥著一張張書頁，心中卻激起波瀾萬丈——是啊，新的學年，帶給我們的，只是厚重的書本和離別的心酸嗎？除此之外，還有什么呢？

　　不知怎么，自從回校之后，我對這里的一切都變得不適應，雖舊面孔還很多，但是一個個新人也在我眼前出現，讓我實在焦灼不安。朝夕與共的張老師在季節轉換后離去了——一切都變了，變得那么快，快得讓人震顫。

　　隨著鈴聲的響起，我下意識地合上書，透過窗子，看那璀璨的群星，一個個故人的音容笑貌在如水月光中浮現。不知怎么，同學們都悄悄地走出門，在鄰班的門前徘徊。我向那里張望了一下，明白那是在對一個高亢的靈魂進行窺探。當我被人拉進去的那一刻，我又看到了張老師。他還像去年講課那樣，來到了這個令他向往的地方，而講臺下面，是他兩個班的學生。人沒有到齊，彼此也不怎么熟悉，但都有一個意念：那是我們共同的老師。每個人都低著頭，靜默地沉思著，可怕的靜，在一片悲哀中渲染著它的大手筆。

　　“七年級一二班的同學們，在教師節的晚上，我們又相會了。今天，雖然少了幾十張熟悉的面孔，但我已經很滿足了。我無法給你們教《新聞兩則》，無法再度批改你們的作文，但我永遠記著你們，你們也永遠是我的學生，七年級一二班的學生。”

　　我聽到有人在嗚咽，原來，那是我旁邊的何陽。他雙眼中布滿血絲，淚水從眼眶中涌了出來，沿著那白皙的皮膚向下滑動。這淚水不能不使我想起一年前，張老師給何陽過生日時的溫馨場面，這溫馨，從那一天開始，一直衍射到這個離別的日子。素以“鐵石心腸”自稱的張寧再也不敢抬頭，恐怕只要他一抬頭看，淚水就會簌簌地滴落下來。還有王雷、賀振濤，這些曾經讓張老師無比擔憂的同學，也不由得暗暗落淚……

　　突然間，二班班長王梅的一聲“起立”，把我從凌亂的思緒中拉了回來。緊接著每個人都站起來，向我們敬愛的老師深深鞠躬。往常課前起立，從沒有人把腰躬得這么深，挺得這樣的直。我想，這躬腰，這挺身，也是對老師的`深深報答。

　　接下來，張老師就講述了一件件動人心弦的往事——往事讓人心中滴血。老師不停地深情打量著每一位學生。當老師看到我的時候，我抹著眼淚，抬起頭，在我的目光和他對接的一剎那，我讀出了一片殷切的希望。老師講到了他平時的教導，講到了他與學生們的深厚情誼。老師還說，假期末他預感到學校的處理，心中很是煩悶、苦惱，可是有個同學很不懂事，偏偏問新老師姓什么，這激起了他無邊的酸楚；他還感慨：同學們都會長大的，終會成長為一個懂事的大人……他的每一段話過后，伴隨的都是一片整齊的掌聲。

　　一節自習課，就在這么一種充實而有力的悲哀中慢慢消逝。終于，張老師哭了，他傷心的是，學校為什么要這樣地把情誼隔斷；但很快，老師又擦干了淚水，他從盒中取出一支粉筆，既而轉過身，輕輕地在黑板上寫下“含……淚……的……微……笑”幾個有力的大字。

　　是的，張老師的笑，也許終歸是含淚的微笑。

　　可是老師，您為何相識之初就告訴我們“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”？這，這不是預示著離別之痛嗎？

　　不久，鈴聲響了，墻壁上所有的光線交織在最后的話語之上：

　　“同學們，再見，一路走好！擦干淚水，哭過之后，你們就會長大！”

　　掌聲爆發了，這掌聲，排山倒海，氣貫長虹！掌聲響起的時候，我們無比的傷痛，但是，只要老師的話語回蕩在耳邊，又有什么可傷心的呢？

　　……

　　長亭外，古道邊，芳草碧連天；

　　晚風撫柳笛聲殘，夕陽山外山。

　　天之涯，地之角。知交半零落；

　　人生難得是歡聚，惟有別離多。

　　……

　　掌聲想起的時候，我已長大。

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