掌聲的魔力作文【精品】
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀與收藏。
掌聲的魔力作文1
今天，老師帶領我們玩了一個游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當老師把游戲的名字公布出來時，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會兒你就知道了！”
過了一會兒，老師把玩法說了出來：一個人來藏卡片，一個人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開心啊！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進了教室，他們已經把卡片藏好了，剛進教室前幾秒鐘，里面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什么一進來就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應了過來，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個底朝天，卻什么也沒有看見。
正當我準備放棄時，教室里的`掌聲突然變小了，于是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學們說：“我找到了！我找到了！”同學們也激動萬分，對我說：“恭喜你！恭喜你！”此時教室里又響起了驚天動地的掌聲。
掌聲是忠實的向導，是前進的信心，我愛掌聲！
掌聲的魔力作文2
今天語文課上，老師抽了一位同學背古詩，背完古詩，教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢問道：同學們，掌聲有什么魔力嗎？掌聲有什么魔力呢？我心里畫起了一個大大的問號。
游戲規則是這樣的，請一位同學離開教室，他就是本節課的“尋找者”，接著讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來。“鼓掌者”的掌聲越強，就離卡片越近；掌聲越小，離卡片就更遠。注意期間不能說話。
老師讓小浩浩當“尋找者”，小浩浩離開教室后，老師立馬把卡片夾在電腦里，同時偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不著。
老師把小浩浩請進來，小浩浩淡定地翻開同學的書，但教室想起了輕輕的掌聲，似乎在告訴他：“這里沒有，去別處找吧！”。他開始著急了，臉急得通紅，撓著頭苦苦尋找。當他跑到老師那里，教室里瞬間想起了雷鳴般的掌聲，他趕緊翻開面前的書。同學們見狀：有的急得拍大腿，有的`敲桌子，還有的跳起來拍手。小浩浩急的翻開電腦，紅星卡片映入眼簾！大家歡呼著、大喊大叫著，多么的開心啊！
最后我明白了，當人表現好時，會得到贊美的掌聲；當人表現不好時，也會得到鼓勵的掌聲，而今天課堂里的掌聲會指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們，這就是掌聲的魔力！
掌聲的魔力作文3
今天，老師要帶我們玩一個游戲，名叫“掌聲的魔力”。我的腦袋里寫滿了密密麻麻的小問號，為什么掌聲會有魔力呢?
老師向我們宣布游戲規則：首先，我們要找一位“探索者”，然后等“探索者”離開教室后將紅心卡片藏好，當“探索者”進入教室尋找時，同學們用掌聲來提醒“探索者”，期間不能用語言交流，找到即為勝利。
游戲開始了，小羽成了今天的第一位“探索者”，小羽邊走出教室，邊心里默默祈禱著：希望老天能祝福我。老師把紅心卡片放到了小月的衣服帽子里。藏好后，小羽同學進來了，教室里鴉雀無聲。小羽先是到了小喆同學的位置旁搜尋，同學們沒有給小羽掌聲，小羽有些慌了，開始左顧右盼。等小羽到了小月的身旁時，同學們開始用力地拍手，那掌聲好像在說：“就在那兒，就在那兒!”小羽鎖定了目標，開始在小月的位置上翻找起來。這時，小月心里也像懸了一根線，一動不動。小羽翻了小月的'鉛筆盒、書本、帽子，最終，小羽在小月的帽子里找到了紅心卡片。我歡呼著，為他驕傲!
這個游戲讓我知道了掌聲的魔力——鼓勵在生活中迷茫的人，幫助他們找到目標和方向。
掌聲的魔力作文4
掌聲，不僅可以讓成功的人開心，失敗的人有信心，還可以作為“指路燈”，為你指明成功的方向。
今天，我們做了一個有意義的活動，叫做找“紅心”。同學們自告奮勇地舉起手，教室里一片沸騰。老師讓同學們安靜下來，說：“規則是這樣的.：”一個同學是尋寶人，另一個同學是藏寶人，其他同學只用鼓掌。離紅心遠，掌聲就小，如果很近，掌聲就熱烈。
第一局，老師把我請出教室，讓我找紅心。我心中很鎮定，想著我的“謀劃”。開門了，我先在教室里轉了一圈，縮小目標，我把目標鎖定在教室后面。我認真地找來找去，一會兒看看窗戶上，一會兒看看地上，結果又一無所獲。我只好爬上窗臺前的椅子上，認真的搜著每一條空隙，結果又是一無所獲。難道，老天給我作對嗎？同學們在騙我嗎？我的視線掃了一下空調下面，咦？那是什么？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起紅心，陶醉在掌聲中······
掌聲，你是指南針，在為難的時候，能夠給我指引方向。你是一絲希望，在失敗的時候，能夠給我鼓勵加油。你是成功的表揚之星，在我成功的時候，激勵我再接再厲！
掌聲的魔力作文5
當我失敗的時候，我會從掌上中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我深索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前！
今天，我們在作文班里玩了一個游戲，名叫掌聲的魔力，同學們一聽要玩游戲，都躍躍欲試。游戲規則是：先請一名同學當藏寶人，再請一名同學當尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然后，尋寶人要聽著掌聲來找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。
第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里，然后把它放到了老師的講臺下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！
尋寶人進來后，先在后邊兜了一圈，見沒有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來。當尋寶人走到講臺那刻時，掌聲大的刺耳。于是，她便在那停住了，我的'心一下子懸了起來，不過她并沒有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的了。可是，她卻蹲了下來，我高興的心情一下子落到了谷底。不過，她并沒有發現，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終游戲結束了，我勝利了！
“掌聲的魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！
掌聲的魔力作文6
掌聲的魔力？我心里有一個大大地問號：掌聲怎么會有魔力呢？魔法在這個世界根本不存在呀！
今天，我們做了一個游戲，把大大的問號換成了圓滿的句號。
游戲規則是：一個人走到門外，再找一個人來藏“紅心”，藏好后，那找的.人就進門來找，同學們要用掌聲來引導他，找的人離“紅心”遠，掌聲就小，離得近，就越大聲。游戲開始前我們躍躍欲試，個個生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……
游戲開始了，我不慌不忙地走出教室，只聽老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進教室。輕輕的掌聲響了起來，當我快走進曾浩巍時，只見他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心里一驚，走向他，他抓著書包不放，我連忙去他那里翻了個底朝天，也沒見“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也沒找到。心想：“沒有在他們身上，會不會在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同學們用力鼓掌，我見她微微一笑，好像在說：“在我這”。剛開始，我翻了一遍可疑的地方，沒找到。就在這時，同學們立刻圍過來，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發現“紅心”在她的面巾紙里。“我找到了”，我激動地喊到。
現在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會上能多一點掌聲。
掌聲的魔力作文7
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學們在干什么呢？你想知道嗎？那就跟著我一起來看看吧。
老師說：“今天，我們來做一個游戲，叫‘掌聲的魔力’，規則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學看一下，接著讓找‘寶物’的同學出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學進來。）隨著掌聲的大小來找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠。”
老師點到了我和陶樂然，我們要找的.“寶物”是一個黑色遙控器，我們看準“寶物”是什么之后，就被“拒之門外”了。一關上門之后，就有好幾個同學跑過來把門堵上，連個縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什么重要“情報”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來，我看看袋子里，沒有；又看看盒子里，又沒有，哎，現在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個抽屜翻了好久，終于找到了！同學們用熱烈的掌聲，對我們進行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文8
“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰在那大喊大叫呢？哦，原來是同學們在玩一場有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。
一聽這個有趣的名字，大家紛紛猜測起游戲的玩法，可誰都沒有猜對。
老師告訴了我們游戲的規則：先在紙條上畫一個紅心，將它藏起來，讓一位同學來找，而其他同學用掌聲來引導他，掌聲越響亮，說明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠。
比賽開始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的'桌子上。他來了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來了。終于，他還是找到了那張畫著紅星的紙條，一分鐘是他最后的成績。
現在輪到我來找紅星了，我也走出了教室，站在門口耐心等待。等到同學們叫我名字的時候，我走了進去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒有紙條，就再看看地上，可還是沒有。我開始緊張了起來：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時，我一轉身，同學們的相聲越來越響。“就在這邊，方向沒有錯！”我一下子又來了信心，我往前走邊細心地查找，終于我發現了躺在地上的紙條。“找到了！找到了！”我開心極了。最終，我的成績是兩分鐘。
游戲結束了，雖然我們輸掉了比賽，但是卻收獲了許多的快樂，歡聲笑語不停地在教室里回蕩！
掌聲的魔力作文9
掌聲能有什么魔力呢？我百思不得其解，怎么也想不出來，便跟著老師的指引來探究答案吧！
今天老師和我們玩了一個游戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個游戲的規則是：首先請一個人藏到門外，另外一個同學在教室將卡片藏在教室的某一個角落，那么找卡片的同學要根據同學們的掌聲來尋找卡片，掌聲越響說明離物品越近，掌聲越輕，說明離物品越遠。
游戲開始了，首先是由一組的小牛來找卡片，二組的`小關來藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關有可能把卡片藏在什么地方呢？你再看看藏卡片的同學，更是苦惱了，到底藏在什么地方好呢？想來想去，小關決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見藏好了，把門打開，小牛一進門就去門后找卡片，先把掃把拿開，一看沒有，這時小牛聽到同學們輕輕的掌聲，他意識到這里沒有卡片，就到別的地方找了。這時候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動畫片一樣，小牛走到后面，頓時聲音響亮起來，小牛得意起來，他便從暖氣片上找，沒找見，又在窗臺上東翻翻西找找，他頓時都有些生氣了，我猜他可能想：怎么還沒有，難道我的腦子不行嗎？小關看沒找見，偷偷笑起來。小牛又返回來，挨著找書包里有沒有。倒計時開始了，小牛手忙腳亂起來，最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。
當我們迷茫時，掌聲是指南針。當我們哭泣時，掌聲是勇氣。當我們遇到困難時，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。
掌聲的魔力作文10
你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來了喜悅，給失敗者帶來了勇氣與力量，還給迷茫者帶來了一絲光明！
今天課上，我們大家于老師度過了一段快樂的游戲時光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規則很簡單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門外等候著，藏寶者就在這時藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會越輕。
第二輪的第一場，由我來尋“寶”，小張同學來藏“寶”。我一進門，只聽見“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區域搜了起來，可是，找了半天，還是沒看見“寶”的半點蹤影。哎！不知是誰在下面喊了一句：“你先兜一圈看看。”我轉過身，整個屋子繞遍了可還是沒找到，這時，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽見好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的.某一個部位啦！我仔細打量著郭郭老師，只見郭郭老師露出了一絲笑容。“咦？”我發現郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動，快樂，情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學的神情也比較沮喪，大家也都開心地笑了……
哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！
掌聲的魔力作文11
今天，在作文課上，唐老師說要帶我們去感受魔術般的掌聲，魔術般的掌聲？我在心里畫了一個大問號。掌聲也有魔力嗎？
實際上今天是游戲作文課。游戲規則如下:老師選擇一個"探索者"讓他先離開教室，然后學生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲幫助“探險者”。當他靠近橡皮泥時，學生們用力鼓掌，而當他遠離橡皮泥時，學生們輕輕地鼓掌(中間不應該有語言交流，否則會違反規則)。找到橡皮泥就是勝利。
新同學劉浩軒是第一個“探險家”。當他離開教室時，學生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜里。這應該是找到它的最好地方。
然后李浩軒走進教室，教室里一片寂靜。他在第一排走第一名。教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說，“就要結束了。”然而，他沒有去站臺找它，而是去第二排的座位翻別人的書包。教室里響起了溫和的掌聲。掌聲似乎在對他說，“它不在這里。”他的同桌非常著急，他拍了拍自己的大腿，但什么也說不出來。突然，他的'目光投向了站臺。學生們熱烈鼓掌。他很快在平臺的抽屜里找了找，最后找到了綠色的橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次爆發出雷鳴般的掌聲。
我明白了，最初的掌聲真的很神奇，掌聲傳達了肯定、掌聲和鼓勵。它引導困惑中的“探險者”勇敢地前進，而不畏懼困難。我想永遠做一個鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。
掌聲的魔力作文12
今天，作文課上，唐老師說帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心里畫了一個大大的問號，掌聲也有魔力？
其實今天是一節游戲作文課。游戲規則是這樣的：老師挑一位“探索者”讓他先離開教室，然后同學們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之后，讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥。同學們用掌聲來幫助“探索者”，當他離橡皮泥近的時候同學們就重重地拍手，離橡皮泥遠的時候同學們就輕輕地拍手（中間不能有語言交流，不然就犯規）。找到橡皮泥，即為勝利。
新同學劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室后，同學們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里，這應該是最好找的地方啊！
隨后劉皓軒走進教室，班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走，教室里響起了熱烈的'掌聲，好像在說：“接近了。”可是他沒有走到講臺上去找，而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來，教室里又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對他說：“不在這里哦。”他的同桌急得直拍大腿，可又不能說什么，突然他的目光投到了講臺上，同學們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺的屜子里找了找，終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳，同學們也為他高興，一個個使勁拍手，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文13
今天，我們在快樂作文里玩了一個游戲叫掌聲的魔力。
游戲規則是：一個人先出去，另一個人拿著一個紙片在教室里面藏起來，藏好之后，叫外面那個人進教室找，找得人離紙片越近，其他的人掌聲就越響，找得人里離紙片越遠，其他人掌聲就越安靜。
我們一共玩了兩輪游戲，我覺得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學的后脖子上，藏好后，老師叫我進來。我一進來就往張芃羽同學那里走，因為我看到張鵬宇同學一直在冷笑，到了張芃羽那里，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學附近。
張芃羽同學又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學待過的附近找，掌聲慢慢的安靜下來了，我就知道紙片在張芃羽同學身上。我立刻向張芃羽同學奔去，我叫張芃羽同學轉過身來，張芃羽同學不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學后面，我把張芃羽同學轉過身來，我一眼就看見紙片貼在張芃羽同學的`后脖子上，后來我把紙片撕了下來給老師。我心里又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見的地方。
今天我十分高興，好想每節課都玩。
掌聲的魔力作文14
今天的語文課上，老師說讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫了一個大大的問號，掌聲到底有什么魔力呢？
老師說今天是一節游戲課，首先給我們介紹游戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開教室后，藏寶者把卡片藏起來。之后，讓探索者走進教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的'時候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時要用力的鼓掌。探索者在找的時候鼓掌者不能發言或提示，只能用掌聲來引導。最終找到卡片，即為勝利。
游戲開始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來老師讓何思雨走進教室，這時班里鴉雀無聲，她首先在金志航的書桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒有找到，同學們急得直拍大腿，最后終于往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來又蹦又跳，教室里又響起了熱烈的掌聲。
我終于明白了，原來掌聲真的是有魔力，我不會忘記這節有趣的活動課的，希望以后還能有更多的活動課。
掌聲的魔力作文15
今天，我們玩了一個非常有趣的游戲——掌聲的魔力。
這個游戲的規則是：老師先準備好一張卡片，由一個同學當尋“寶”人，再找一個人當藏“寶”人，尋“寶”人先被關走門外，等藏“寶”人把卡片藏起來，再讓他進來尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。
游戲開始了。尋“寶”人先到門外把門關上，藏“寶”人走到后面，又停下腳步。我想：他應該認為后面很容易被發現吧，最后他把卡片放在了音響的.下面。尋“寶”人進來了，我們的掌聲很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我們的掌聲也跟著變大起來。他走到了書桌前，慢慢地翻起了書。我很著急，不在那里啊！我們的掌聲漸漸地變得小了起來。他好像感覺到了，又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對了，就這樣。”我最心里不斷的喊。他蹲了下來，終于在音響下面找起來了，我們的掌聲熱烈地響起來。他終于找到了！
掌聲的魔力真的很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。
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