愛上數學作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的愛上數學作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

愛上數學作文1

　　一個秋風習習的下午，我坐在窗戶旁，安靜地寫作業，突然出現一個“攔路虎”，我緊鎖眉頭苦苦思索，筆在稿紙上不停地“舞動”。隨著時間推移，我靈光一現，終于解出這條題的正確答案，這時我露出滿意的微笑。

　　小學時，我最怕數學，一看見那些阿拉伯數字，頭都快漲大了，流水問題，行程問題，盈虧問題，牛頓問題……數不勝數的數學問題都像一張張生氣的臉盯著我，讓我望而生畏，可數學還得學呀，我只能硬著頭皮，強忍著恐懼繼續上那些無聊、無趣的數學課，那時的我，數學考試從未超過90分。唉，數學難，難于上青天！

　　可世事難料，六年級，數學老師變成一個小老頭，他姓徐，戴著副黑邊老眼鏡，頭發亂糟糟的，像幾個星期沒洗似的，一看就是老古板，唉，以后的數學課肯定會更無聊。可海水不可斗量，幾堂課下來，徐老師并不是想象中的那樣，課上他總是用幽默的語句代替枯燥無味的公式，用傳神的話語講解那些復雜而又難解的問題。

　　記得剛上方程這一課時，徐老師將方程編成一首順口溜，讓我們了解方程的重要性：“方程好，方程是個寶，現在不知道，以后有用的不得了！”這句順口溜至今留在我的記憶里。因為徐老師的出現，我漸漸愛上數學，有一種想要走進這扇“數學大門”的欲望。從那以后數學再也不是我學習中的夢魘，我越來越喜歡它，感覺它成了我生活中最重要的朋友，不用多說我的'數學成績也是牛市的股票行情看漲。

　　到了初中，數學老師是一位年輕、美麗而有活力的漂亮女生——張老師。張老師適時的表揚與鼓勵，使我渾身充滿力量。我開始主動做各種數學習題，經常接觸一些有深度的難題，并與它們展開一對一的較量。有時一條難題會讓我百思不得其解，漸漸地，稿紙那白白的臉已被我涂成黑張飛；有時我也會因攻不下一道難題急得抓頭發，咬筆頭，發瘋似的在稿紙上列下一串串復雜的方程式。可當我最終戰勝它們算出正確答案時，成功的喜悅又霎時涌上心頭，心里像喝了蜜一般甜，這時我覺得，以前的苦根本算不上什么。經過長時間練習，現在遇到難題，我都會沉下心來，仔細讀題，巧妙解答，遇到不順時我總會想起成功時的喜悅，再也不像以前那樣輕言放棄。就這樣，我愛上解難題，我愛上數學，我逐漸走進這扇神奇的大門，我時常徜徉在數學知識的海洋里領略其中無窮的奧秘。

　　數學，它讓我感到快樂，讓我的生活變得充實，也讓我的人生越來越精彩。

愛上數學作文2

　　按照學校的安排，這學期我繼續擔任六年級數學，目前我還不知道會擔任四個班中的哪一個班的課。我思考最多的是當我接手一個新班時，我的第一節課該如何讓學生接納我，如何讓學生喜歡我的數學課。想來想去還是用數學閱讀來讓學生愛上數學，喜歡上我這個數學老師。

　　我準備用“你知道什么是數學閱讀嗎？”來開始我的第一課。

　　一、教師引入：

　　隨著“社會的數學化”，數學閱讀已經作為人所必備能力，如對成本、利潤、產出、貸款、效益、市場預測、風險評估、股市走勢等經濟情況的理解都需要數學閱讀。培養學生的數學閱讀能力對于培養學生適應未來社會，形成終身學習理念意義重大。

　　首先，談談小學數學閱讀與語文閱讀的不同

　　由于數學語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，數學閱讀又有不同于一般閱讀。包含語言符號（文字、數學符號、術語、公式、圖表等）的感知和認讀、新概念的同化和順應、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。它也是一個不斷假設、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。

　　二、學生分組討論自己對數學閱讀的理解，了解學生的小組活動情況。

　　三、學生交流自己的數學閱讀理解

　　四、共同學習一篇文章《數學閱讀的`分類》

　　根據閱讀內容的不同，可以大致分為兩類：

　　（一）、讀課本教材

　　（二）、讀課外書刊

　　小學數學教學中的課本教材的閱讀

　　（一）、課前閱讀

　　（二）、課內閱讀

　　根據課本教材的不同閱讀方式，可以把課內閱讀分為這樣幾類：1、以“疑”導讀

　　2、以“動”帶讀

　　3、以“議”促讀

　　4、以“比”引讀

　　（三）、課后閱讀

　　課后閱讀，就是課后復習課本，鞏固認知要求，課后整理歸納。學生對新知識的認識形成后，尚未達到掌握的程度，課后整理歸納每學完的一個小節或一個單元，把主要知識分門、分類加以歸納、整理，使之系統化、概括化，以形成學習能力。

　　五、制定自己的數學計劃。歡迎大家加入“數學王國”博客圈。

　　數學閱讀可以豐富學生對數學知識的認識，加深數學學習的體驗，達到深入理解知識的目的。通過拓展性閱讀可以拓寬視野，滿足不同層次學生學習需求，充分挖掘潛能，提升學生的數學素養。

　　這是我第一節數學課的暢想，希望我的第一節課可以給孩子播下數學閱讀的種子，也希望我的數學課不僅學習知識，更學習方法。