那一張笑臉，那一條小溪作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的那一張笑臉，那一條小溪作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　夕陽西下，映著一抹紅色的霞光，小溪也被她撫摸得發(fā)出一聲聲歡笑。小溪旁的大石頭上坐著一個(gè)小女孩，她是誰？是那時(shí)因挫折而憂郁的我嗎？我沮喪的心情與這紅彤彤的落日，歡暢的溪流似乎毫不搭界。

　　上幼兒園時(shí)，我有些口齒不清晰，那時(shí)候好多同學(xué)都能清晰地表達(dá)自己的意愿。可是我卻說不明白，一要和別人說話大腦就像一張白紙一樣，一片空白。著急的時(shí)候連自己都不知道自己說了些什么，更不必說其他人了。也正是因?yàn)槲艺f的話其他小朋友聽不懂，所以幾乎沒有小朋友喜歡和我在一起玩。爸爸媽媽怕我長大以后的社交出現(xiàn)問題，于是就給我報(bào)了一個(gè)口才班。

　　口才班里一共有三個(gè)老師輪流教我們?nèi)绾物柡�深情的朗讀。教完以后會(huì)讓我們上臺(tái)進(jìn)行演講。其他同學(xué)都朗讀的聲情并茂，老師們也都露出了滿意的笑容。這讓我感到很大的壓力，心情也更是緊張得無以復(fù)加。下面輪到我了，我也學(xué)著大家的樣子顯得很自信地走到臺(tái)上，也想像同學(xué)們一樣聲情并茂，繪聲繪色地朗讀。可是當(dāng)我讀出來的時(shí)候卻是另一番韻味。還沒等我讀完，所有的小朋友就笑得前仰后合，一個(gè)老師一臉怒氣顯然很不滿意，還有一個(gè)老師沉著臉搖頭。這讓我頓時(shí)很沒面子，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。可是當(dāng)我的目光落在宋老師身上時(shí)讓我很是驚訝，宋老師居然向我比加油的手勢！可是面對這么多同學(xué)和老師的無情嘲笑，宋老師的鼓勵(lì)并沒有讓我的感覺好受一點(diǎn)。我最后還是紅著臉跑出了教室，那一條很長很長的走廊里，只有我一個(gè)人，就像我那時(shí)的心一樣空空落落。可是我卻覺得有人跟著我，回頭一看是宋老師。她帶我來到了二樓的天臺(tái)，微笑著對我說：你對著下面喊，無論喊什么，發(fā)泄出來就好了。我并沒有照做，而是眼巴巴的望著宋老師。

　　第二天，老師帶我們?nèi)ソ加巍Ｄ抢锖芷�亮。可我就像沒有看見這美景一樣，滿腦子都是前一天上課時(shí)的場景。獨(dú)自坐在草地上的我與小朋友們格格不入。宋老師面帶微笑地向我走來，帶我來到那條小溪邊。宋老師對我說：這不算什么，宋老師小時(shí)候很像現(xiàn)在的你。好在我遇到了一位十分開明的老師鼓勵(lì)我，幫助我變得越來越好。其實(shí)這只是你人生中的一段小插曲，它會(huì)讓你重重的摔倒，但只要起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多一次，那就是成功。我相信你可以的！聽著宋老師的話我坐在大石頭上呆呆地望著小溪潺潺的流水。同時(shí)我也在心中暗暗發(fā)誓，要讓這次挫折變成我成長路上的一塊墊腳石，一筆不可多得的財(cái)富，而不是一塊絆腳石，一個(gè)下去就再也上不來的深淵。

　　從那以后，我更加勤奮努力，到了小學(xué)我都能代表班級參加演講比賽了。

　　雖然時(shí)過境遷，宋老師不在我們這個(gè)城市了，我也不再繼續(xù)學(xué)習(xí)口才了。但是宋老師的笑臉，那映著紅霞的小溪，已深深地印在了我腦海的深處，揮之不去。

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