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走近童真作文

時(shí)間:2024-10-08 11:16:40 好文 我要投稿
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走近童真作文

  傳統(tǒng)的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)只是一味地讓學(xué)生拼讀、書寫,機(jī)械地認(rèn)讀、識(shí)記、組詞、聽(tīng)寫……小朋友學(xué)得苦,教師教得累,枯燥無(wú)味的識(shí)字使課堂失去了生機(jī)與活力。新課程改革要求課堂注入生命活力,讓小朋友在快樂(lè)、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),借著這股改革的春風(fēng),我嘗試著用貼近兒童生活的語(yǔ)言走進(jìn)孩子們的心靈進(jìn)行識(shí)字教學(xué),給識(shí)字教學(xué)注入生命活力,收獲的不僅是孩子們的識(shí)字能力,還包含了我與孩子們的情感世界。

走近童真作文

  開(kāi)始讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音的生字、生詞了,我會(huì)招呼孩子們:“小朋友,你們看生字(生詞)寶寶戴著帽子快樂(lè)地跳到我們眼前來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?趕緊叫出他們的名字,向他們問(wèn)聲好!和他們做好朋友吧!”給生字生詞除去拼音后,我會(huì)說(shuō):“小朋友,生字寶寶玩得熱極了,把帽子摘下來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?來(lái)我們?cè)賮?lái)喊出他們的名字吧!他們一定會(huì)覺(jué)得小朋友是熱情的小主人的!”在“叫名識(shí)字”的游戲活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓孩子們?cè)谌诵曰恼Z(yǔ)言中得到情感的熏陶。

  學(xué)生該隨文認(rèn)字了,我對(duì)孩子說(shuō):“小朋友,生字寶寶在跟我們玩捉迷藏的游戲,他們都躲藏到課文中去了,我們擦亮眼睛一起去課文中找一找他們,找到一個(gè)叫出他的名字,在他身上作上一個(gè)小記號(hào)——‘O’,這樣他就逃不了啦!”讓學(xué)生在捉迷藏游戲中,學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察,做到了眼到、口到、手到、心到,做到不動(dòng)筆墨,不讀書。孩子們仿佛真的進(jìn)入捉迷藏的游戲中,覺(jué)得自己能找到生字寶寶是勝利者,能從心底產(chǎn)生成就感,增長(zhǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

  讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞時(shí),我會(huì)嘆息著:“瞧,生字寶寶一個(gè)人玩,多寂寞,多孤獨(dú),多沒(méi)意思呀!我們?yōu)樯謱殞氄規(guī)讉(gè)朋友,讓他們陪伴生字寶寶一起游戲,一起玩耍,好嗎?”這樣的語(yǔ)言既讓小朋友易于接受,在替別人著想,助人為樂(lè)的同時(shí),學(xué)習(xí)了組詞和擴(kuò)詞。又讓小朋友學(xué)會(huì)關(guān)心他人,有了關(guān)愛(ài)、幫助他人的意識(shí)。

  學(xué)生書寫生字時(shí),我會(huì)如是說(shuō):“生字寶寶玩累了,他們多想回家好好休息呀,我們來(lái)幫幫生字寶寶,先找到他的家——田字格,讓他們舒舒服服地在溫暖的家里睡上一覺(jué),把他們放得又平又穩(wěn),讓他們躺在‘田’字型的大床上做個(gè)美夢(mèng)吧!他們一定會(huì)感謝小朋友的!比诵曰恼Z(yǔ)言讓學(xué)生覺(jué)得很委婉,易于接受。

  訂正錯(cuò)別字時(shí),我無(wú)耐地說(shuō):“小朋友,這里的幾個(gè)生字寶寶生病了,他們多么難受呀!你們來(lái)做個(gè)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,給他們治治病吧,先為他們看看是什么病,再給他們開(kāi)出藥方,把他們的病治好,他們一定會(huì)高興的,也會(huì)感激小朋友的!边@樣說(shuō),會(huì)讓小朋友覺(jué)得寫錯(cuò)了字,生字寶寶會(huì)難受,會(huì)盡可能的不寫錯(cuò)別字,有了錯(cuò)別字也會(huì)主動(dòng)為他們“治病”,因?yàn)槟茏屗烁吲d、感激是一種了不起的行為。

  聽(tīng)寫生字、生詞時(shí),我會(huì)告訴孩子們說(shuō):“小朋友,生字寶寶有時(shí)也會(huì)有調(diào)皮的時(shí)候,現(xiàn)在他們又不知到哪兒玩去了,F(xiàn)在小朋友聽(tīng)老師念他們的名字,你們就用筆把他們的名字寫出來(lái),我們就又可以和他們玩耍、做游戲了!弊屄(tīng)寫有了人情味后,學(xué)生的畏懼心理要小一些,思維相對(duì)而言要順暢得多。

  孩子的世界里充滿了童真、童趣,我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,做個(gè)“大小孩”,用具有人性化,兒童化的語(yǔ)言吸引學(xué)生,運(yùn)用貼近兒童生活與心靈的語(yǔ)言拉近師生的距離,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示,讓課堂上真正出現(xiàn):"小手常舉,小臉常笑,小口常開(kāi)."的喜人局面。在識(shí)字教學(xué)中注入生命活力,讓學(xué)生在識(shí)字中童心也隨之飛揚(yáng)。

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