不要輕言“馬虎”作文

　　期中考試結束后，五（5）班的一位上課發言很積極的男生只考了77分，感到有些意外，便問他出錯的原因，得到的是他委屈的回答：“這些題都會，就是馬虎了。”女兒期中考試數學只得了90分，讓她自己分析原因，答曰：“考試時有點馬虎，這些題我都會做，不信你再出幾道題考考試試！”話語中還有幾分不服氣。一位朋友和我談到孩子的數學成績時說：“我兒子的數學考了86分，說起來也沒啥大問題，就是考試時有點馬虎。”從這些談話中可以很清楚地看到，孩子們在考試的過程中都存在不同程度的“馬虎”現象。馬虎的背后隱藏的是什么？造成馬虎的原因是什么？恐怕很少有家長和學生思考過這些問題。正因為缺少了更深一步的思考，“馬虎”便成了孩子們考試出錯的擋箭牌。下面我想以五年級一位學生期中考試的錯題為例，刨析一下“馬虎”的形成原因。 錯題1，一種鹽水，按鹽和水1：100配制而成。現要配制這種鹽水8080克，需要鹽水（80）千克。 正確答案：0.08出錯原因：在讀題時，沒有讀出問題的單位與條件給出的單位是不一樣的，因此，答案沒有轉化為用千克做單位。錯題2，一個數除148得37，這個數的30%是多少？列式：148×37×30%正確列式：148÷37×30%出錯原因：孩子在做題時沒有讀出“除”，而是習慣性的理解為“除以”。錯題3，一條水渠長2千米，把它畫在比例尺是1：30000的圖紙上，應畫多少厘米？在列方程式把1：30000寫成1：3000。出錯原因：題中的數據抄錯造成，其基本原因與讀題時的不在意有關。錯題4，3.768×25×60 =87.2×60=565.2（平方米）出錯原因：計算是數據較大造成錯誤。這位同學的錯題原因可分為兩類，一類是讀題造成的，一類是計算造成的。這兩類錯誤是學生數學練習和測試的主要出錯點。對于第一類錯誤，應在平時注重學生閱讀能力的培養，養成不漏讀、不錯讀、邊讀邊思考的好習慣，逐步達到能讀出重點詞句的程度。當孩子的閱讀和理解能夠同步時，出錯率就會明顯降低。 對于第二類錯誤，要幫孩子分析計算出錯的原因，是分數計算的問題，還是小數計算的問題；是計算方法的錯誤，還是表內乘除法或20以內加減法的計算欠準確。 找到隱藏在“馬虎”背后的真正錯因，也就找到了幫孩子查漏補缺的方法，對孩子的指導才能做到有的放矢，孩子在今后的學習中也就有了新的努力方向。如果對孩子的錯誤一概用“馬虎”二字加以概括，很可能會坐失給孩子糾錯的良機，會讓孩子養成敷衍了事的學習態度。另外，孩子都有一定的順勢心理，如果經常給他冠以“馬虎”的封號，久而久之他便會心安理得的以“馬虎”自居，到那時豈不是悔之晚矣。做為一位有責任心的家長，讀到這里你一定已經知道面對孩子的試卷該做些什么了吧？ 當著孩子的面，如果你能做到不輕言“馬虎”，孩子才能真正地遠離“馬虎”。

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