學以致用才能提高學習數學的興趣

　　人教版七、八年級的數學教學比較貼近生活實際，具有很強的知識性，現實性和趣味性，因此，它以豐富的內容，提供了教學中誘發學生學習興趣有利契機。七、八年級的學生情緒易變，注意力集中的時間不太持久，學習數學易出現畏難、厭倦情緒，充分利用課本的內容和顯示生活中的例子，做到“以活的東西去教活的學生”，培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質能力。

　　一．引趣設疑，創設好問題情景，激發學生的求知欲。

　　注重教學中的引入環節，在課堂引入中，巧妙地結合教材和學生的接受能力，設計各種形式，運用各種手段，把學生調動起來，喚起他們的參與意識，將學生的思維引到新知識的“邊緣區”，營造生動有趣的學習環境在輕松的環境下，學生會興趣盎然，積極主動地投入到學習中。如在學習如在學習列分時方程解應用題時，學生總有畏難情緒，我就先讓學生閱讀課本例題，提出問題，大家共同探討、解決疑難問題。提出問題：今年玉林市已接通了南廣高速公路，以前沒有高速公路時，乘汽車到廣州要花12小時，車速是每小時40至60千米，現在走高速只要5至7小時，玉林到廣州路程是多少？車速是多少？（讓學生利用課余時間調查，收集數據，然后編一道分式方程應用題）并說明抽選一部分題目作為下一節課的課堂測試題，能出題考別人，學生興致很高，讀透課本相關的題型，查閱參考資料，學到了很多知識，學生學習上的能動性、創造性、獨特性得到了發揮。

　　在這種互動、快樂學習的環境中，學生的學習興趣，學習熱情很高；只要學生出題合理，都給與鼓勵和肯定，然后讓學生試著自己歸納，學生會很有成就感，更加主動地投入到學習中。

　　二、充分讓學生參與實踐操作，以直觀現象的“磚”引理性歸納的“玉”

　　讓學生在觀察、實驗的基礎上進行分析，歸納得出結果，寓理于算，探索求知，以激發學生的學習興趣。如用三角板畫出一個直角三形，讓學計算出斜邊的平方，再求兩直角邊的平方和，

　　發現有：斜邊的平方等于兩直角邊的平方和。再讓他們

　　用事先準備好的兩個全等的直角三角形拼成右圖，

　　引導學生觀察和思考用兩種方法表示梯形的面積S，

　　方法一：S=（a+b）(a+b)

　　方法二：S=ab+ab+對比兩種表示方法，從而得到勾股定理：在直角三角形中，斜邊的平方等于兩直角邊的平方和。即：=+。

　　通過這種直觀的教學，使學生通過對圖形的觀察和分析，找出規律，把復雜的證明簡單化，能在理解的基礎上掌握和牢記。再給出問題：

　　1、消防員要登上12米高的建筑物，為了安全起見，需要使梯子的底端離建筑物5米，至少要多少米長的梯子？

　　2、已知學校操場上系在旗桿頂端的繩子長13米，現在我們手中只有一把米尺，你能計算出旗桿的高度嗎？學生通過實地測量、畫圖、分析、求解，解決了問題，使他們在參加活動中認識“自我”，感受到親自動手的樂趣，從而對數學產生興趣和求知欲。

　　總之，在數學教學中通過對學生的啟發和引導，在互動學習中使當地設疑，提出問題，拋磚引玉，使學生養成細心閱讀，善于思考，大膽提出問題，多參加探索性的活動，多觀察身邊的事物，多利用學到的數學知識解決實際問題，充分調動學生學習的主動性、積極性以及思維的靈活性，在合作交流解決問題過程中有所收獲，激發學習數學的興趣，增強學好數學的信心，全面提高綜合素質能力。

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