四年級下冊《綜合練習7》教學建議

　　[教學目標]

　　1、拼讀句子，注意需要大寫的字母。

　　2、積累成語。

　　3、比較句子。

　　4、通過體會重點句子的含義來讀懂短文。

　　5、開展讀書交流活動。

　　6、熟記名言，了解名言的意思。

　　7、用鋼筆抄寫句子。

　　[教學建議]

　　第1題，拼讀句子，注意需要大寫的字母。先讓學生拼讀，然后引導他們注意大寫的字母，說說哪些情況需要大寫。由于內容比較單一，教師可以作適當的歸納（句子頭一個音節，人名、國家、地區、書報等專用名稱的音節，這些音節的第一個字母大寫）其間，可以讓學生看看帶有拼音的讀物。

　　第2題，積累含有故事的成語。成語中，有許多是從故事中歸納并約定俗成的。比如坐井觀天、驚弓之鳥、負荊請罪、臥薪嘗膽等。通過這個練習，可以引導學生輸理以往學過或者課外積累的成語。為了激發學生興趣，可以采用故事——成語大比拼的方式，一方簡要說故事（或故事的人物），另一方報出成語，一來一去輪流；也可以直接說成語，看哪組或者哪些人知道的最多。當然，有些成語比較難以確定它是不是含有故事，如之，則不必刻意區分。

　　第3題，比較句子。第一組中，有一句子是雙重否定形式；第二組中，有一句子是反問形式。但是，認識句子形式、知道這種句式的特點并不是主要目的。首要的是通過朗讀和比較，讓學生體會到：同樣的內容，用不同的形式表達，感情有差異；如果有可能，也可以讓學生模仿著改一改，說一說，但不一定要拋出“雙重否定”、“反問”等語法詞匯，更不提倡灌輸與之成套的語文知識。

　　第4題，讀短文。此題配合本單元訓練重點。一是理解句子；二是有感情地朗讀課文。教學中，先讓學生自己讀短文體會大致含義，劃出送總理的人物，找到描寫他們表現的句子，自己嘗試有感情地朗讀。在此基礎上，組織朗讀指導，其間穿插練習2。訓練重在引導學生體會字里行間的情感，并盡可能地借助朗讀表達自己的'情感。只要學生把握住了文章的基調，不必做太多的講解和細致的分析。

　　第5題，讀書交流活動。為發揮這次活動的作用，可以先組織一段時間的讀書活動，然后進行交流。交流的形式可以多樣，除了課堂里的個人交流外，可以幾個人合作分工從幾個方面交流，或介紹人物，或說明理由，或介紹人物的故事，或介紹人物的一個作品；交流也可以是書面的，個人或意見統一的幾人合作編制主題小報。教師也可以組織相關的展覽、展示、評比活動，以激勵孩子積極廣泛地閱讀。

　　第6題，積累名言。三句名言分別談及堅韌和謙遜等美德。教學時重在誦讀，對意思可以作一些解釋。可以結合有關課文。

　　第7題，指導寫字。除了注意字的間架結構、字距、以及離開雙線的距離外，引導學生觀察對話的抄寫格式。

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