《成長的煩惱》的教學建議

　　【活動目標】

　　１、學生回憶自己的煩惱體驗，比較今昔的不同心態，從而能夠正確對待成長過程中出現的煩惱，改變自己舊有的觀念。

　　２、學生通過了解成人少年時期的煩惱，認識到煩惱并非自己的專利，從而重新審視和評價自我，形成積極樂觀的生活態度。

　　３、學生能夠設身處地地為他人著想，幫助同學排憂解難。

　　【程序與思路】

　　一、清理自己的煩惱

　　１、學生回憶自己經歷的煩惱體驗，選擇其中最苦惱的事情仔細分析，包括煩惱產生的原因、持續的時間、內心的焦慮狀態、最后如何消除的、如今回首過去煩惱的感受等。要求做分析筆記。

　　２、學生分組交流自己的分析筆記，相互了解各自的煩惱。小組推薦代表在班上交流。

　　３、學生每人寫一篇日記，表達自己對煩惱的認識和看法，爭取給自己的煩惱畫上句話。

　　二、采訪成人的煩惱

　　１、學生以小記者的身份，采訪自己周圍的成年人(如爸爸、媽媽、老師等)，了解大人在少年時期的煩惱經歷、他們是如何對待的、現在回頭看那些煩惱經歷又有何感想等。要求做采訪記錄。

　　２、學生將采訪的記錄和自己的煩惱經歷作比較分析，發現其中的區別和聯系。要求做整理筆記。

　　３、學生分組相互傳閱自己的筆記，交流彼此的感受和認識。小組推薦代表在班上交流。

　　三、消除朋友的煩惱

　　１、教師將學生分組。每組自行設計一個朋友正處于煩惱困境中的故事情境，成員要設身處地地為朋友的苦惱著想。要求學生自己選擇與朋友的聯系方式，并設想勸解的內容。

　　２、小組內部交流，相互傳閱并展開討論。比較一下，看看誰的勸解方式最有效，誰的勸解內容最能打動人，令人信服。該同學理所當然地作為小組代表在班上交流。

　　四、交流活動

　　１、班級組織一次討論交流活動。

　　２、小組代表分別代表本組發言，包括如何分析和清理自己的煩惱、采訪成人的煩惱經驗和消除朋友煩惱的策略。

　　３、其他同學認真傾聽，并自由評論。

　　【問題聚焦】

　　１、在清理自己的煩惱活動中，學生要盡可能多地列出自己經歷的煩惱事情，不要有所顧慮。學生或許因為事情涉及個人隱私而羞于啟齒，或許因為性格內向而不愿袒露心跡。對于前者，我們要鼓勵學生大膽直陳自己內心的真實煩惱，不要有所顧慮，要把這次活動看作是一次大膽的展現自己的機會；而對于后者，則不必勉強，只要學生內心產生反思活動，形成深刻的思想認識就可以了。這從他關于煩惱的分析文字中可以看出，如果盡是些無關痛癢的分析，則顯示出他內心深處的問題癥結或思想誤區，我們需要在尊重和關心學生前提下，同他進行個別談話。

　　２、在采訪成人的活動中，學生要事先列一個采訪提綱，并在采訪過程中認真傾聽。通過采訪活動，學生要意識到自己和同學并不是煩惱的專門擁有者，原來大人在青少年時期也有成長的煩惱。

　　３、在假想的情境中，要注意故事中人物煩惱的嚴重性、可能性、針對性。嚴重性使得勸解必須及時并且非常重要；可能性意味著煩惱是生活中發生概率很高的，而不是虛無縹緲的；針對性是指煩惱必須是中學生學習和生活中可能經歷到的。

　　４、我們要重視勸解策略和內容的交流、評比活動。學生能否設身處地地為他人著想，是否善于理解他人并具備善于和他人交往的能力，通過交流評比就能發現。

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