對學生的評價

對學生的評價1

　　1.謝穎雅：一直以來，你就懂“真人不露相”，這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，每次測驗取得的優秀成績!希望你以后能以更高的要求嚴格要求自己，上課更加認真，工作更加認真負責，老師相信，你一定會更加優秀的。

　　2.古秀娟：你活潑可愛，課上能積極開動腦筋，作業認真，字也寫得特別漂亮。可是有時候你也管不住自己，上課的時候愛講悄悄話，這些壞習慣可要不得呀!趕快改正吧!加油!你去關心老師和同學，默默地為班集體做事。有這樣的學生我感到驕傲。你思維活躍，上進心強，學習自覺主動，祝賀你。如果你能嚴格要求自己，認真書寫，你將成為一個優秀的學生。

　　3.邱梓鑫：你是個活潑好動、聰明機靈的男孩。但你有時也令老師生氣，學習上沒有持久性，課上時而做小動作，老師希望你能揚長避短，以好同學為榜樣，不斷超越自我，一定能成為人人稱贊的好學生。

　　4.歐凡俞：你聰明伶俐，思維敏捷，反應、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業都是認真主動地完成，英語成績讓老師驕傲，可是還是太偏科，好的學生應該全面發展，今后若在功課上注意學習方法，特別是在處理同學之間矛盾方面，你將會贏得更多同學的喜愛。

　　5.葉心銀：你是個乖巧、可愛的小姑娘，尊敬老師，團結同學，課間能和其他小朋友打成一片，課堂上也能認真聽講，學習比較勤奮。如果在課堂上能積極踴躍地發言，認真及時地完成作業，你肯定會更出色!記住，前進就是勝利。

　　6.黃相杰：你本來是個挺文靜的男孩，在校遵守紀律，學習也挺認真的，讓老師高興得是，今年你的膽量大了不少，和同學相處融洽，可是有一點又讓老師感到奇怪，課堂上你為什么變得心不在焉呢。知道嗎?如果再這樣，好成績是不會跟你做朋友的?聰明的你一定明白該怎么做吧!

　　7.黃立浩：雖然，你真是個讓老師生氣的學生，但是，老師還是發現了潛在你身上的優點：尊敬老師，人緣好。你以為自己笨，學不起。那么老師告訴你，要做一個讓其他人喜愛的同學，首先要自己去愛他們。老師不相信你笨，因為真正笨的人說不出這樣的話，同意老師的觀點嗎?老師期待著你的進步。

　　8.肖斌：你是位聽話認真的`學生，只是你對學習不大感興趣，你想和好成績交朋友嗎?那上課可要專心聽講，不能做小動作，最重要的是不能隨便曠課，你能做到嗎?老師相信你可以的，對嗎?那好成績就會跟你交朋友，老師期待這你的進步。

　　9.廖家宜：你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學，想取得優異的成績。你的周記本總是認認真真寫自己的生活感受，老師很喜歡看你工整的字跡。知道嗎：“天才出于勤奮”， 如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

　　10.曾曉詩：你是個乖巧、可愛的小姑娘，尊敬老師，團結同學，課間能和其他小朋友打成一片，課堂上也能認真聽講，學習比較勤奮。如果在課堂上能積極踴躍地發言，認真及時地完成作業，你肯定會更出色!記住，前進就是勝利。

　　11.李燕琛：老師驚喜地發現，現在的你也開始更懂事了。你瞧，即使班上同學這么多，但老師還是能在你身上發現優點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎?那就是：認真。認真完成作業、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧!你一定會成功，老師相信、支持你。

　　12.鐘偉文：你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學后都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業，老師相信，你一定能夠在老師面前表現出一個完美的你!加油吧!

　　13.廖建：你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學后都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業，老師相信，你一定能夠在老師面前表現出一個完美的你!加油吧!

　　14.李炳燁：你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

　　15.程依娜： 知道嗎?老師喜歡你，是因為你上課專心認真，作業一絲不茍;同學喜歡你，是因為你性情溫和，樂于幫助人，但是你的膽子太小，上課發言不踴躍。其實，每次你回答得都不錯，你應該相信自己。在新的學期中，老師希望你把手舉得高高的，你會做到的，是嗎?

對學生的評價2

　　1.曾錦鵬：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩!

　　2.廖文發：你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習、認真聽講，按時完成作業，那么，下一個學期的進步學生，你就當之無愧了!努力爭取吧!

　　3.聶雪：你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。 朱雯雯：你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優秀學生的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你更靈活一些，那么你將更加出色，更加完美!

　　4.許鐘鳴：你勤奮好學，思維敏捷，思想端正，贏得了老師們的青睞。但你一定要記住：“天才出于勤奮”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。 湯政：你真是太棒了!勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆;一手漂亮的好字，你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。 謝政：你是老師和同學心目中的好學生，團結同學，上課認真，更讓老師開心的是，這學期你發言積極多了，老師為你感到驕傲.其實勤奮才出天才，別以為光學課本知識就夠了，你那么聰明，相信你會明白的。

　　5.邱林寶：你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發言積極，那獨到的見解令人欽佩;收作業時認真負責，常讓老師放心，在工作上，你認真負責，努力上進。如果在好的基礎上，再加快點速度，你還有什么可挑剔的!

　　6.鐘志濤：你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。

　　7.謝家慧：你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能看到你認真聽講;你工作積極，樂意當老師的小助手;成績總是保持優良;平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。 黃勝鑫：你是一個認定了目標就會勇往直前的男孩，你又是一個有強烈榮譽感的學生，看到你在校運會上努力拼搏為班爭光的那份熱情，我被深深地感動了，也更喜歡你了。其實老師知道你上課能坐端正了，把課聽進去了，這完全取決于你自己的努力。如果你能嚴格要求自己，在完成老師布置的作業外，還堅持看課外書、報刊，增長見識，那你成績肯定會更好，別人對你更加刮目相看，你信不信? 袁志煥：一直以來，你都尊敬師長，熱愛勞動，在上進心的驅使下，你終于能“懸崖勒馬”認真學習，成績有了進步。如果你能認真書寫，改正上課注意力不 集中的壞習慣，做個誠實的孩子，那么老師和同學們會更加喜歡你的。老師期望你的更好的表現，努力吧!

　　8.謝科明：一個人，無論他的'多思維活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。希望今后你能正視自己缺點，不再驕傲，嚴格要求自己，做一個名符其實的好學生。

　　9.劉天來：活潑好動的你有一顆上進的心，你愛勞動愛學習，為提高成績而努力過。可是不夠自覺，貪玩，不愛動腦筋，所以成績進步不大。如果你上課專心聽講，認真寫作業，你一定能取得很好的成績。

　　10.廖密密：你是一個羞羞答答的小女孩，你尊師守紀，團結同學，愛勞動。學習上由于欠自覺，上課不夠專心，成績一般，如果你專心聽課，繼續發揚字體端正的優點，改正懶惰的毛病，你的成績會更好。

　　11.莫遠飛： 你是—個聰明的男孩。或許你有些調皮,有些好動,也挨過老師的批評,可在老師心里,一直認為你學習能力應該很強。你知道嗎?學習要靠持之以恒的努力。希望你在生活中學會真誠地與人相處，戒驕戒躁，做同學的好榜樣，做老師的得力助手。努力吧!孩子,老師等你的好消息。

　　12.陳彤：在老師眼里你文靜、懂事、踏實、穩重，時刻有一顆關心集體的心，平時能與同學和睦相處，積極參加文體活動。你思維敏捷，接受能力強，對任何事都一絲不茍，為此老師感到自豪，老師希望你從小樹立遠大理想，掌握好過硬的本領，走好人生第一步，相信你，一定能行!

　　13.劉月明：在老師眼里，你是一個外表文靜的男孩，可你總是能發表自己的獨到見解。對待同學你很熱情、真誠。但你有時辨別能力差，沒有個性，隨波逐流，作業只求速度不求質量，因一貪玩就把學習拋在腦后。其實老師對你一直抱著十分信任的態度。希望你在學習上一定要刻苦努力，不懂就問，爭做一個懂事謙遜的好男孩。

　　14.劉家勁：你是個活潑好動、調皮、惹人喜歡的男孩。你總是很樂意為老師幫忙，可見你懂事，老師交代你負責的衛生區域，你總是管得很好!不過，老師覺得這學期你在學習上沒有明顯進步。老師真誠地希望你各方面加倍努力，爭做一名全面發展的好學生。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”。

　　15.曾瑩瑩：純真可愛的小姑娘，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，甜甜的笑容中透出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整，看你的作業真是一種享受。不論課上還是課間，你總是老師心中的好學生。但你不大愛表現自己，希望做事大膽些，期待你更大的進步!

對學生的評價3

　　1.劉建文：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散， 花在學習上的精力不多。不過，有時對自己要求不夠嚴格， 自習課上的紀律性有待提高。希望今后多向優秀的同學學習， 取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。

　　2.肖桐：對班級的熱心讓我感動，對同學的真誠也讓大家稱道。 要勤奮好學、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的 是我們耳熟能詳的，“不經歷風雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝 著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。

　　3.吳錫鑫：踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學習效率較高也得到了同學的肯定。最后再送你一句話：學無止境，勇于攀登!

　　4.黃麗娜：你以樂觀的態度面對人生，而這正是一個人成功的重要保證。我想目前的成績滯后一定是暫時的，因為從你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上進心。 每一個挫折只不過是生命中的一段小插曲哦!

　　5.郭思妤：你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會更大的!

　　6.黃文毅：和上學期比你有了很大的進步，或許，前進的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補償。衷心希望以后的你，能揚鞭奮起勇超他人。你要清楚：進步的唯一方法就是比別人更努力。

　　7.謝潤妍：你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認識到自己學習上的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，努力提高學習成績。

　　8.丘凱妮：你是個可愛的.女孩，踏實、穩重、有禮貌;在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。能遵守學校紀律，按時上學，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!

　　9.陳怡明：你是一個相對內向的男孩，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你是一個很自覺的學生，就是學習有點跟不上，望認真掌握好基礎知識，多練、多問，繼續努力，老師關注著你的進步。

　　10.溫曼婷：你真誠可愛，對待同學熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。希望你今后在學習上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優秀的學生。

　　11.張鴻立：尊敬老師，熱愛班集體，是你的優點，你有寬闊的胸懷，卻少了堅韌不拔的鋼鐵意志，你有一副好脾氣，不過好脾氣的背后卻是很慢的性子，你應該靈活一些，學習要更投入一些。希望在今后的學習生活中，爭取更上新臺階。

　　12.葉宇斐：你喜歡簡單，但思想比較復雜;心地善良，卻不忍心去消滅困難。有主見，思維也很活躍，你并非不是學習的好料，關鍵是你還不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。靜下心來吧，騰飛的日子也許將指日可待。

　　13.李佳宏：我想你應該是個很懂事，也想進步的同學。你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現在開始有所改變嗎? 只要你嚴格要求自己，不斷完善自己，總有一天會夢想成真的!

　　14.蘇惠雯：你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，能與同學友愛相處。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!

　　15.徐智鵬：你外表深沉，內心活躍，觀察細致，愛好廣泛，球藝也不孬，真不簡單。老師希望將你的聰明才智用到學習上去，能成為一個品學俱佳的好學生。你應該明白：學習使人充實，給人快樂;努力讓人進步，給人智慧! 邱文銳： 你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩定了，大家也更喜歡你了。繼續加油吧!你將成為一個更出色的班干部。

對學生的評價4

　　1、本人在學校他尊敬師長、團結同學，從不遲到、早退、曠課，學習認真、刻苦，有較強的進取精神，多次在學科競賽中獲獎，是同學們學習的好榜樣。同時擔任班干部工作，對班工作積極主動，認真負責，有較強的組織能力。能夠在老師、班主任的.指導下獨立完成學校、班級布置的各項工作，在學生中有較大的影響力。入校以來，本人謙虛謹慎腳踏實地，努力做好每一件事，受到了老師和同學們的一致好評。經過長期的磨練，我這只雛鷹正在不斷努力拼搏，展翅高飛，成就著自己未來的夢想。

　　2、以“勤奮務實、永爭第一”作為自己的座佑銘。現實生活中我也以此來鞭策自己，學習態度嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，我都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。這樣，在上初中以來的每次考試中都能取得驕人成績，多次在學科考試中名列全年級之首，然而，雖然取得的了如此喜人的成績，但是我從不驕傲，反而更加刻苦、認真;三年來，我從不遲到、早退、曠課，從來沒有缺交過一次作業，持之以恒。

對學生的評價5

　　善于與上級溝通，善于整合資源為己所用，有相當強的組織能力。本學期成功的組織了幾次較大型的活動，從中得到了鍛煉和提高。綜合素質強。

　　靈巧，上進，善于向比自己優秀的同學學習，善于利用身邊的資源和機會。對新鮮的事物充滿了好奇心，有一種不斷探索求新的精神。與宿舍的舍友們相處融洽，與班級里的同學關系都很好，大家都喜歡你

　　對學習對工作態度總是認真努力。因為每一件事情都是盡心盡力去做了，所以心想事成也是理所當然的。與周圍的同學相處融洽，和大家的關系都很好，對不好的東西能敬而遠之，獨善其身。

　　凡事胸有成竹，不急不燥，以學業為重，兼顧到全面的發展。專業學習踏實認真，進步顯著。能為他人著想，嚴于律己寬以待人，與同學相處融洽。

　　很安靜很斯文的一個女孩子。凡事都很認真：認真學習，認真看書，認真完成自己應該承擔的各種任務，在學有余力的前提下，自己主動去嘗試學更多的東西。與同學們相處和睦。

　　外表文靜，內心熱情，總是擁有一份好心情，總有笑容。你知道自己的優缺點，有穩定的目標，有自己努力的方向，認真的做好每一件事情，專業能力和綜合素質都有顯著進步。

　　本專業最勤奮努力的學生之一，堅持早讀、堅持晚自習，為了自己的目標默默地努力奮斗。學習上有自己的一套方法，成績優秀，獲得國家助學金獎勵。

　　善良、文靜、認真、積極。專注于專業學習，這一年來專業素養提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對各種困難。通過自己的不懈努力，不斷進步。本學期獲得國家助學金獎勵。

　　善良、誠懇，認真。對于大學三年的時間有自己的計劃和安排，在學習中不斷加深了對自己、對本專業的了解，從而有了自己努力的方向，并能夠積極主動的去爭取。

　　臉上總帶著微笑，對待學習對待生活也總是擁有一份好心情，不怕困難，不怕麻煩，與同學們相處融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜歡你。

　　平靜面對生活和學習中的各種壓力，微笑著面對各種困難，能與各種不同性格的同學和平相處，能夠容納別人的缺點。專業學習勤奮努力，學習成績優秀。

　　認真而勇敢的女孩子。能夠平靜對待挫折，努力克服眼前的困難，積極面向將來。學習上積極主動，生活中與同學和睦相處，能為他人著想。

　　能夠適應環境的變化，能夠迅速的投入到新專業的學習中去，具有較強的自學能力，迅速的趕上了同學們的進度。生活態度積極，臉上常帶有笑容，大學生活過得積極健康向上。

　　待人和氣，與人為善，與同學們關系融洽。對自己喜歡的專業課程能投入極大的'熱情去學習，能長時間的專注地進行思考和實驗，專業學習學有所成，藍球場上也有很棒的表現。

　　善良、文靜、認真、積極。專注于專業學習，這一年來專業素養提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對各種困難。通過自己的不懈努力，專業學習有長足進步。

　　性格直爽，有一說一，善良誠懇，關心周圍的人。真誠的把同學的事情當成自己的事情，為同學的不幸著急。專業學習認真踏實，發展自己多方面的興趣特長，綜合素質強。

　　外表文靜，內心熱情，善于與人打交道，思維靈活，不拘泥于常規。簡單的完成一件工作并不能讓你滿意，總是要想出創新的方法去完成工作，你才能體會到成功的喜悅，本專業最聰明的學生之一。

　　該同學很能適應大學的學習生活，性格開朗、堅強樂觀。經常能通過自己的思考提出創新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。相信該同學在未來的前途不可限量。

　　該同學有較強的自學能力和自我管理能力，在專業學習上主動性強。做事情考慮周到，有自己的計劃，有自己的堅持。能夠充分利用現有的條件，發揮自己的才能。希望該同學能實現自己的目標

　　該同學，給人印象最深刻的就是他的活力，當然他的團隊協作能力也十分的強，交際圈廣。相信在未來的工作中，他會是一個很好的合作伙伴，堅強樂觀，自信洋溢，一定會在未來有所成就。

　　該同學思維活躍，常有新的創造性的想法，不拘泥于常規，對生活，對未來有自己的計劃，有積極的人生觀。希望他能將愛看書這個習慣保持下去，并將在書中學到的知識運用到實際中去。

　　該同學待人誠實守信，對待事情認真負責。對待班級事務十分的積極，學習成績優秀。有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢。希望他能把這種熱情、這種堅持投入到以后的工作生活中。

　　該同學勤于思考，做事踏實，待人誠懇。認真對待學業，能夠充分利用課余時間，發展自己的專業特長。肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習。希望他能揚長避短，發揮自己的優勢。

　　該同學做事認真，做人誠實，一步一個腳印。在擔任我們班組織委員期間，工作一絲不茍，團結同學與老師，獲得同學和老師的一致好評。相信該同學在未來一定會有更好的發展。

　　該同學品行端正，學習努力。自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，做些兼職，獲得了很多寶貴的經驗。相信該同學只要保持這樣的一股認真的勁，一定能在未來的日子里揚帆遠航。

　　該同學遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，對于老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。希望他能夢想成真。

　　該同學待人接物總是心平氣和，時時處處都顯得有自己的主張，不會隨波逐流，而是按自己的計劃做下去。運動場上也能見到你自信陽光的身影。用你的雙手，創造更美好的未來吧

對學生的評價6

　　1. 你的性格像你名字一樣，瀟灑活潑，學習刻苦努力，成績很優秀，希望你能夠在今后生活中認真學習，爭取更大的進步。

　　2. 很為你高興，你的進步很大，成績提高了很多，也學會了與人相處、學會了感恩，繼續保持，再接再厲。

　　3. 你其實是聰明、可愛善良的女生，你要提高學習的信心，你的成績會有很大的進步。

　　4. 有時有些調皮愛接話，但是你很可愛、很聽話，成績也有了很大的進步，你要不怕吃苦，少說多做，你就能取得優異的成績。

　　5. 你是一個有些內向、安靜的男孩，我看到你的成績已經有了進步。如果你開朗些，心胸寬廣點，與老師同學多溝通交流，不要再默默無聞，對你的學習會有很大的幫助!

　　6. 你學習已經有了很大的進步，關心班集體、團結同學，熱愛勞動，希望你以后能放寬心胸，改掉你的壞習慣，再接再厲。

　　7. 該生自進入本班級后，表現突出，成績優異，團結助人。積極融入到班集體中去，以團結共進為本，以助人善施為樂，以集體利益為重，顧全局，識大體。

　　8. 深受師生的信任，尊敬師長，見到師長主動問好，回答問題不鄙不昂，思路清晰，思想先進活躍，待人有禮貌。在日常生活中做人待事以身作則，尊師重友，具有良好的品質，善于組織，能夠很好的利用每一個人才，并因材施教，發揮其最大潛力，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。

　　9. 希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恒，我相信你一定會取得更好!記住：好風憑借力，送我上青云。把握每一個機會，你便會如魚得水，萬里江海憑你躍。 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學習中不斷摸索更為有效的學習方法，進步得快些，再快些! 踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女生;老師祝賀你!老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!加油!老師支持你!

　　10. 從你的善良，你的細膩，你的聰明，你的堅強中，我依稀看到了你將來成功的'影子。成功對于每個人來說，是一種付出后的收獲，只要付出多少，我們就可以收獲多少。成功者需要一種永遠的品質永不言棄!

　　11. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再踏實努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你

　　12. 你是一個有追求的女孩，你用自己的努力告訴了大家;你也是一個很聰明的女孩。拿出你的努力，加上你的堅持到底，拿出你的聰明，加點堅韌不拔吧，相信你會成功的!加油!老師支持你! 明白繩鋸木斷是為什么嗎?因為執著!生活中需要我們堅定的走一條執著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點吧，男孩!加油!老師支持你!

　　13. 你總是用你的默默努力在感動著大家;你總是用你的聰明智慧在不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，那么你就會創造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功!

　　14. 明白水滴石穿是為什么嗎?因為執著!生活中需要我們堅定的走一條執著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點吧，男孩!加油!老師支持你!

　　你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學習方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油!老師支持你!

對學生的評價7

　　小學數學評價的目的是為了全面了解學生的數學學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生數學素養的全面發展。因此，對學生數學的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數學思考的發展、情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習數學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的形式和手段應多樣化，要讓評價成為學生展示自己成功的舞臺，讓評價成為學生愉快的經歷，讓學生在評價中產生更強的學習動力，真正實現學生主動、全面的發展。

　　評價具體建議如下：

　　（一）定量評價

　　1、筆試（80分）

　　（1）評價內容：主要考查知識技能、數學思考、解決問題等。

　　（2）評價標準參見教研室（或共同體編制）的試卷。

　　（3）評價方法：期末評價與平時評價相結合。

　　（4）評價人員：教師。

　　2、口算（占5分）

　　（1）評價內容：考查口算能力。口算內容根據各冊教材而定。

　　（2）評價方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學生在規定的時間里完成，并即時批改評價。如果學生對自己的口算成績不滿意可以選擇B套口算題再進行口算。最后選擇自己最滿意的成績作為自己的口算成績。

　　（3）評價標準：按照課標和各冊教材對口算的評價要求。

　　（4）評價人員：學生和教師（學生之間可以相互校對批改）。

　　3、實踐操作（占5分）

　　（1）評價內容：考查學生的實踐操作能力。實踐操作內容根據各冊教材的實踐操作內容而定。比如三年級下冊，實踐操作內容為：年、月、日，讓學生制出某年的年歷卡；平移和旋轉，讓學生創造美麗的花邊；軸對稱圖形，讓學生畫出美麗的軸對稱圖形。

　　（2）評價方法：可以現場考查，也可以讓學生在規定的時間內完成實踐操作內；可以單獨完成，有時也可以合作進行。如學生對一次考查成績不滿意的，允許二次考查，進行“推遲判斷”。

　　（）

　　建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料。

　　（3）評價標準：操作正確、方法科學合理、程序規范。實踐操作方法具有多樣性或創造性的可給予加分。

　　（4）評價人員：教師。

　　（二）定性評價

　　1、數學表達（占5分）

　　（1）評價內容：能用數學語言有條理地、清晰地表達數學思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點，能用數、式和圖表等描述現實生活中的數學問題。

　　（2）評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創設情境，讓學生提出數學問題；也可以設置問題，讓學生說出解決問題的策略等。

　　教師要作好評價記錄。

　　（3）評價標準：可靈活掌握，要看到學生的進步。

　　（4）評價人員：教師。

　　2、情感與態度（占5分）

　　（1）評價內容：積極參與數學學習活動，對數學學習有好奇心和求知欲；能克服在學習數學中遇到的'困難；上課時能獨立思考、發現問題、大膽提問，能認真傾聽別人的發言，能發表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業習慣等。

　　（2）評價方法及標準：通過課堂觀察、課后訪談、作業分析來進行。如能很好地做到以上幾點的，得滿分；某方面有不足的，適當降低分數。

　　（3）評價人員：教師、學生及家長。

　　說明：

　　根據學生平時的表現和有關質量調研中，成績特別優秀的筆試可免考（免考人數控制在10%左右）；學生在省級以上報刊發表數學小論文或小日記的面試可免考（免考人數控制在15%左右）。具體操作程序：學生自己提出申請——小組評議——教師審核。獲得免試權的學生在免試項目上得滿分。

對學生的評價8

　　內容提要：在美國基礎教育中，真實性評價的實踐和探索正預示著學生評價改革趨向：學生本位評價。從根本上說，學生本位評價意味著學生在全面參與評價的過程中建構著自己的主體地位，進而在“自主和責任”下進行個性化選擇，在自由狀態下實現主動發展。為此，學生本位評價在課堂教學中：讓學生在評價標準設計申明晰自己應當達到的境地、在真實性任務的解決過程中提高和發展自己、在多種學習表現形式中展示和證明自己、在評價報告體系中獲取足夠的反饋。

　　關鍵詞：學生本位評價；學生主體；自主和責任；主動發展；美國基礎教育

　　在美國基礎教育中，真實性評價的實踐和探索正預示著學生評價改革趨向：學生本位評價。學生本位評價尊重學生在評價過程中的主體地位和責任意識，以便他們能主動、全面、全程地參與學生評價：協商設計評價標準、合作解決真實性任務、自主選擇學習表現形式；在解決真實性問題中進行學習建構、在自我評價中學會學習、積極尋求各種反饋以實現主動發展，等等。在學生主動參與評價的過程中，它將學生評價整合于教師的教和學生的學，關注學生在解決真實性任務中的創造性學習過程，強調學生多方面潛能的自由發展和個性化表現；在評價設計的協商中尊重學生的價值需求和建議以便滿足學生的學習需要和成長需要；為學生的自我發展和自我展示提供各種機會：培養學生自我意識，根據明確的評價標準學會自我評價，在主動選擇最佳作業成果中學會自我判斷，同時也促使他們主動獲取各種反饋信息和社會性支持，自覺地向高標準持續不斷地提高。

　　從根本上說，學生本位評價意味著學生在全面參與評價過程中建構著自己的主體地位，進而在“自主和責任”下進行個性化選擇，在自由狀態下實現主動發展。在課堂教學中，何以為之?

　　一、讓學生在評價標準設計中明確自己應當達到的境地

　　就學生本位評價而言，學生能清楚地明曉評價標準——即自己經過學習之后應當能做什么和能知道什么，這是他們獲得自我判斷、主動發展的首要條件。準確地說，在學生本位評價中，評價標準作為“學生學習結果的綱要”，從學生學習的角度規定了他們在某一階段的教育活動結束之后應當達到的境地；規定了學習結果的質量一一即“要求、優良和完成的程度和水平”，并為判斷學習結果的質量提供了依據和工具。但評價標準并非意味著固定不變的一套共同目標；相反，在考慮各方利益需求尤其學生需要的基礎上，標準自身應當接受價值判斷和選擇。因此，教師在設計和開發評價標準、實施學生評價時應當與同行教師共同選擇和解釋學習標準、陳述教學目標，并與學生合作開發評分規則，以便向學生提供學習結果的詳細信息。

　　評價標準在評價過程中有著不同層次的表現形式。在抽象的理論層面上，它表現為學習標準或課程標準，對學生的學習結果作了總的規定和概括性的說明，為課堂教學提供了方向性指導。學習標準明確了在學校里學生必須學的、教師必須教的基本知識和基本技能，基本知識即學生應當知道什么，包括各學科中最重要的且最有生命力的觀點、問題、難題、原理和概念；基本技能即學生應當做什么，包括能思維、工作或學習、交流或表達以及調查研究。它還規定了為了今后的成功學生所應該具有的言行和態度：證明和支持自己所作的抉擇；培養與他人的富有建設性的、令人滿意的關系。但是，學習標準或課程標準在評價實施中必須具體化為教學目標、評分規則。

　　(一)根據學生學習需要選擇、陳述教學目標

　　在具體的實踐層面上，評價標準表現為教學目標，“是學生成功地實現學習過程時，即達到了目標中所表示的學習結果時，所表現出來的行為變革”。課堂教學和評價實踐要求學習標準必須和具體的教學情境結合起來形成明確的教學目標，具體的教學目標才能為學生評價提供特定的評價依據。

　　顯然，學習標準只是對學習結果表達了概括性和方向性要求。教師必須依據學生的需要、課堂教學的特定條件以及學校所處的社會和經濟狀況對課程標準進行選擇和調整，從而準確地解釋和設計教學目標，以符合學生的需要。當前，。采用最多的就是用具體的可觀察的行為來陳述教學目標，即“試圖用操作行動的術語對作為教學學習活動成果在學生方面表現出的期待變化加以規范化。”嘲在學生本位評價中，一個陳述得好的教學目標應能成功地向學生表達或交流他們在課堂教學結束后應當知道什么和能做什么。

　　(二)與學生協商建構評分規則

　　在實際的操作層面上，評價標準表現為評分規則，是評價標準的物化或日學生評價的標準物，是對學生具體的學習過程或學業作品進行評分或分等的工具。在現實課堂中，對于學生的創造性學習過程和學業成果以及涵蘊于其中的能力、智慧和情意的評價，傳統的非對即錯的評價方式已顯不合理。這需要在學生本位評價中運用一種新的不可或缺的評價工具——評分規則。

　　一般說來，評分規則是由教師或其他評價者與學生協同設計和開發的描述性評分方案，是指導評價的工具。在學生本位評價中，教師可以參考已有的或其他資源所提供的評分規則。但在更多的情況下，教師需要與學生共同開發和設計評分規則。因為良好的評分規則主要包含著明確的評分準則、詳細的質量等級描述和可感知的具體示例，所以學生在直接參與評分規則的協商建構中能夠清楚地知道如何去做才能達到優秀水準。

　　二、讓學生在真實性任務的解決過程中提高和發展自己

　　學生本位評價主張學生評價應當整合于課堂教學而成為學生的學習過程，所以它要求學生運用自己的知識和技能解決真實性任務——現實世界中的問題或與現實生活緊密關聯的情境，在創造性解決問題的過程中提高、發展和認同自己：學生解決真實性任務就如同在校外真實生活中的消費者、市民、工人以及某個領域的專業人員那樣處理現實復雜的生活和工作問題，并從中完成大量的學習建構。在學生本位評價中，師生通過協商選擇和設計真實性評價任務能夠滿足學生的學習需要和成長需要，以便他們能夠合作解決真實性問題，并實現自身的提高和發展。

　　(一)在真實性任務設計中將學生評價和課堂教學整合起來

　　學生能夠在真實性任務的解決過程中提高和發展自己，首要的前提條件就是學生評價必須有效地整合于教學，真實性評價任務必須同學習任務結合起來，成為教學的.有機組成部分。維根斯認為課程設計應分析評價任務，從而在教學之前明確學生在教學結束后知道什么或能做什么，這就會產生教育評價與課程和教學的融合。在學生本位評價中，通過澄清所期望的學生學習表現和學習結果，教師可以有一系列的標準用來選擇課程內容，減少漫無目的教學并隨時調整教學；與此同時，學生也可以明確個人的首要學習任務。因此，教師要選擇和創設有效的真實性任務，由此來規劃學生的學習活動；其次，要考慮到學生的選擇、跨學科性任務和合作性學習。

　　(二)促使學生在解決真實性任務中進行學習建構

　　在學生評價和課堂教學進行有效整合的基礎上，真實性任務特別強調有效學習和知識的生成性，注重學生積極的建構。在有效學習中，學生必須提出自己獨特的觀點，并為之辯護、證明，其核心在于建構知識和運用技能的過程。維特羅克認為，學習過程使學習者從外界選擇性地知覺新信息，然后進行主動地建構生成意義的過程。新生成的意義經過歸類進入長時記憶。此種生成性的學習包含著“生成、動機、注意和先前的知識”四個主要的成分。因此，在學生本位評價中，學生能夠在真實性任務的解決過程中進行學習建構。

　　真實性任務向學生提供了結構不良領域的真實問題，它具有“兩個特征：知識運用的每個實例中，都包含著許多應用廣泛的概念的相互作用(即概念的復雜性)；同類的每個具體實例中，所涉及的概念及其相互作用的模式有著很大差異(即實例間的差異性)”。真實性任務符合“認知靈活性理論”的要求，從而促進了學生兩個層面的建構；一為通過運用已有經驗超越所提供的信息建構新信息的理解，生成自己的意義；二為從記憶系統中提取信息的同時，按具體情況進行建構。因此，學生在真實性任務的解決過程中既能完成新信息的意義建構，又能完成已有經驗的改造和重組；與此同時，學生還在知識技能，的運用中完成了“自我”的建構。不言而喻，學生本位評價要求學生在真實性任務解決后或學習過程中并不是發展起供日后提取的圖式或命題網絡；相反，他們因此形成的概念理解是豐富的、有經驗背景的，在面臨新的情境時能夠靈活地建構起用于指導問題解決的圖式。

　　三、讓學生在多樣化的學習表現方式中展示和證明自己

　　學生本位評價將質性評價和量性評價有效地統整起來，運用多種評價方法以便尊重學生的智力多元和個性差異，學生評價因此也就成為了學生展示自我、證明自己的人生舞臺；當學生在在自主選擇智力表現形式時、在自行判斷最佳作業成果時、在自我審視學習過程時，他們在自我評價中逐漸養成了自我意識。現實課堂中，學生本位評價注重對評價情境的理解，要求在不同的評價情景中采用適當的評價方法和形式。各種學生評價方法，諸如教育觀察、檔案袋記錄和隨堂測驗等都能允許學生能依據自己的興趣、特長以及實際情況選擇最佳的學習表現形式以充分展露自己的才華、證明自己的發展。

　　(一)通過教育觀察發現學生個性化的智力表現形式

　　尊重智力多元和個性差異的學生本位評價需要恰當的方式收集評價信息，以便全面地評價學生的學習進程。但是，對學生進行全面評價的一個重要前提就是觀察學生：在自然狀態下，觀察學生解決問題的方法、動手操作的過程，這使得教師能更全面了解學生的學習過程以及其中的能力、智慧、情意、態度等發展水平。在學生本位評價中，教師可以將教育觀察視為非正式評價并在現實課堂中加以運用，通過觀察學生的學習活動和，(行為)表現來全面、系統地收集學生的作業成果和學習過程。

　　為了有效地評價學生能力和個性發展，學生本位評價要求他們在真實評價情境中解決真實性任務時，運用不同的智力形式展現其所知和其所能。例如，當學生解決問題、進行科學實驗或繪畫素描時，他們可以自行選擇和運用言語智力、邏輯——數理智力、空間智力、肢體——動作智力、音樂智力、人際交往智力和自我認識智力等各種智力形式處理問題。如果教師此時仍然唯一使用標準化測驗，這必然會將學生智力窄化為言語和邏輯——數理兩方面。

　　當然，在學生的學習活動中表現出來的心理特征并不僅僅是能力，學生還會有豐富的情感體驗、意志活動和學習態度——作為有組織的內部準備狀態或反應的傾向性影響著自己對特定學習內容或任務的選擇，并充分體現于他們的學習表現中。這些表現才是其能力和個性發展的證明和標志。在學生本位評價中，為了讓學生在解決真實問題的過程中發展和提高自己、用自己的學習表現展示和證明自我，如果教師仍沿用標準化測驗的傳統方法收集資料，那么顯然不能夠記錄和獲取學生在任務完成或學習建構中的重要評價信息。

　　(二)通過檔案袋記錄提供學生自我反省學習進程的機會

　　在學生本位評價中，學生通過檔案袋有選擇性地收集具有代表性的作業樣本，不僅向別人或同學展示、證明了自己在某學科或多個學科上的學習進程和努力，而且在此基礎上對學習進程進行自我反思和自我評價。

　　檔案袋評價的一個基本理論就是：有計劃地收集學生一段時間內的作業成果和學習過程等相關信息，這些能最有效地展示學生的最終學業成就，同時，也能展示學生為此所付出的努力。首先檔案袋能展示學生最優秀的習作、藝術作品、科學方案設計、歷史問題的思考或在數學學科方面所取得的成果等。其次，學生在上述活動中所采取的步驟或經歷的過程也包括于其中。例如，檔案袋記錄著的學習過程包括：學生的學習方式；學生如何思維和提問；如何分析問題和綜合所獲得的信息；如何創作自己的學習作品；如何進行創造以及學生如何在智力、情感、或社會方面與他人進行交流。檔案袋評價另一個重要價值在于，它促使學生學會反省學習過程，自行判斷學習進步。基于清晰的評價標準——教學目標和評分規則，學生能清楚地知道對他們的期望是什么，并以此為依據對作業成果和學習進程進行連續考查。因此，檔案袋的目的是顯而易見的——促使學生在經常性的自我反思中向高標準持續不斷地提高。

　　(三)通過隨堂測驗監控學生知識結構的建構及其策略。學生本位評價認為隨堂測驗或考試的結果分析要集中于教學決策以便更有效地提高課堂教學質量，促進學生發展。這表明，教師要在課堂教學中正確且合理地運用隨堂測驗，應當將由此而獲得的學生測驗分數等信息作為十分重要的證據，主要用于有益于學生知識學習的教學決策。現代認知派學習理論強調學生需要自主建構知識網絡，而非由教師提供知識體系。在學生本位評價中，隨堂測驗的作用就在于：監控學生知識結構的建構及其策略。因此，教師通過隨堂測驗或隨堂考試需要做到：評價學生簡單的事實性知識(在教學前、教學中和教學后)；當學生將所學的知識整合進已有的知識體系中時，對學生的精細加工知識過程進行評價，以有助于其形成概念；當學生將概念相互聯系起來時，對學生的組織知識的過程進行評價，以便于他們積極形成規則、規律并進行概括。

　　四、讓學生在評價報告體系中獲得足夠的反饋

　　學生本位評價的最終目的就是，學生在全面參與評價的過程中構建自己的主體地位。和責任意識，形成自我評價能力、自我發展意識；在此基礎上，自主尋求各種信息反饋、社會性支持以實現主動發展。學生本位評價中的評價報告體系主要有兩種形式——評價報告單和評價交流會，它們都真實地描述和判斷了學生的作業成果、學習過程以及學生的成長和發展。評價報告體系不僅可以幫助學生對評價資料和信息進行整理、綜合，而且它還為學生發展提供社會性支持。

　　(一)通過評價報告單提供學習反饋

　　評價報告單能夠向學生提供明確的、簡潔的、容易理解的大量信息。在學生本位評價中，教師和用隨堂測驗或考試、教育觀察、學業作品的記錄和檢查等多樣化途徑收集了各種有價值的資料，這些評價結果全都體現為檔案袋、檢查核對表和逸事記錄，構成了關于學生學習結果的大量信息。因此，評價報告單中不管是質性的評價結果抑或以數字和字母的形式表達出來的學習成績都可以傳達重要的信息：學業成績、學生努力程度、學習中形成的學習態度、學習進程，教師對學生的認識等信息。

　　具體言之，在學生本位評價中，“教師通過評價報告單提供了兩種具體的信息：一為學生的學習結果，二為學生評價的標準”。就學生的學習結果而言，此類信息要么是以數字或字母形式表現出來的分數和等級，要么是以文字或圖片(作品)等軟資料形式呈現的質性評價結果。不論哪種形式的資料，它們都從不同方面向學生提供了不同的反饋。就評價標準而言，評價報告單具體解釋了學生應當知道什么和應當能夠做什么，主要包括學習標準、教學目標和評分規則，這為學生的自我反省和自我判斷提供了依據。

　　(二)通過評價交流會為學生發展提供社會性支持

　　學生本位評價要求在教師和學生之間、學生同伴之間積極開展交流和合作，甚至還需要學生家長的積極參與。具體說來，教師在每學期內至少要組織期中和期末兩次評價交流會，每位學生應當進行自我反思和總結，然后以小組合作的形式討論學習目標和實際結果、學習的重難點和不懂的內容并共同建構理解、明確自己在學習上值得自豪之處、選擇最佳作品并在全班進行展示等學習活動。評價交流會在實際教學過程中發揮著重要的作用：反饋信息、診斷問題、改進教育；服務于教師的教和學生的學，集中于課堂教學決策和計劃。其目的是創造適合兒童的教育

　　評價交流會以兩種方式為學生主動發展提供了社會性支持。一是通過學生直接參與評價交流會，幫助他們把握學習起點，正確地確定學習目標、選擇教學策略；激發內在的學習動機等。二是通過教師的教學決策間接提供社會性支持，有助于教師了解教學得失，改進教學方法：有助于了解學生的學習困難，幫助學生找出存在的問題。基于評價交流會所提供的信息和機會，學生能夠獲得必要的反饋，教師能夠作出合理的教學決策和恰當的教學規劃。可以說，在學生本位評價中，評價交流會在促進學生主動發展方面給予了充分的社會性支持。

對學生的評價9

　　你是個文靜懂事的女孩，踏實、穩重、有禮貌；你的學習目的很明確，態度也很認真。希望你今后朝著精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學習方法方向努力，爭創更佳成績。

　　你聰明伶俐，思維敏捷，反應、動作都很快，給我印象最深的是你的笑容和熱情，你的愛好是文娛活動，你的特長是舞蹈，在我的心目中，你一向是那么快樂，那么生機勃勃。愿你在未來的路上，永遠快樂、奮進，取得你最好的成績。 對于學校的各種規章制度都能自覺遵守，對學習也抓得很緊，受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學習之外，也要注意多參加一些對學習對自身發展有益的活動，要做到各方面全面發展。

　　該生學習態度端正，學習認真，已通過國家英語四級，有較強的思維能力和動手能力。吃苦耐勞、樸實大方，認真對待工作、與同學相處關系融洽、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富。

　　生在校期間學習態度端正，成績優良，有較強的創新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，為人誠懇，工作踏實認真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協作精神，是一名全面發展的.合格大學生。

　　該同學為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進取心，樂于助人，平時積極參加校內外的各項活動和暑期社會實踐；有良好的心理素質和應變能力，勇于進取，不怕挫折；在平時專業學習上，該同學能刻苦學習鉆研。

　　生思想進步，學習認真，友愛同學，待人真誠。性格開朗，適應能力強，知識面廣，有團隊精神。在擔任班干部期間，工作認真負責，有較強的組織、協調活動能力，尊敬老師，遵守各項規章制度，動手能力較強，積極參加社會活動和社會實踐，提高自身各方面素質。

　　品行端正，學習努力，與同學相處融洽，積極與老師交流。自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，看自己感興趣的書，發展自己多方面的愛好和特長。

　　思維活躍，常有新的創造性的想法，不拘泥于常規，對生活，對未來有自己的計劃，有積極的人生觀，常常是一副躍躍欲試的樣子，青春而有活力。擁有快樂而豐富的大學生活。

　　待人接物總是心平氣和，時時處處都顯得有自己的主張，不會隨波逐流，而是按自己的計劃做下去。運動場上也能見到你的身影。

　　對于課堂學習和課外學習都有極大的熱情，為系部學生工作做了大量工作，是系學生會干部中最勤勞的人之一。在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接物、為人處事都成熟了許多。專業學習也沒拉下，成績優秀。

　　乖巧靈活，善良真誠，很適應大學的學習生活，學習成績較好。經常能通過自己的思考提出創新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。

　　聰明，踏實，總是認真努力的完成交給你的每一項任務，擅長做耐心細致的工作，因為你是一個耐心細致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。

　　善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學習和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學習，抓緊每一點學習時間，不但專業學習有很大進步，綜合素質也有很大提升。

　　你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，與同學關系融洽。愿你在平時再加強能力的培養，做一個各方面都不錯的好學生！

　　你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，學習認真，這學期，學習自主能力有較大提高，愿你勇于改正缺點，多多努力，永不停息，勇攀高峰！

　　你是個穩重，踏實的女孩，有著良好的學習習慣，如果你希望成功，應以恒心為良友，以經驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好。

　　你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好。對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學習自主能力有較大提高，愿你敢于質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長！

　　你用實際行動證明你是一個誠實、樂于助人的好同學。你在學習中不畏困難,勇敢地克服學習的難題,做到按時按質完成老師的作業。你能積極參加有益的文化體育活動。每次值日工作都能出色地完成。

對學生的評價10

　　不光是人會點評別人，我們器官大家族也會。今天，我們就來評價一下我的主人和他的家人。

　　評價對象：小主人

　　評價者：嘴巴

　　評價等級：4級

　　要說我的小主人。那是對我非常的好呀。有什么好吃的就往我這里送，可真讓我一飽口福了。大盤雞和牛肉拉面是小主人的最愛，也是我的最愛。

　　可是，小主人愛挑食，什么青菜、胡蘿卜、白蘿卜、黃瓜等蔬菜統統都不能進入他的視線內，否則他就開始“蔬菜大掃蕩”了。所以我經常得潰瘍。

　　哎呀！好痛！我又得潰瘍了，我要去涂藥了。

　　評價對象：小主人的媽媽

　　評價者：耳朵

　　評價等級：2級

　　小主人的媽媽最大的缺點就是太羅嗦。

　　有一次，小主人沒把飯碗里的米粒吃完。被他媽媽看見了，就開始滔滔不絕的.發表著自己的“長篇大論”了。過了一個小時，我身上都要長繭了，小主人的媽媽才停止了“演講”。

　　不過這樣也好，從那天開始小主人飯碗里的飯總是吃得干干凈凈。

　　評價對象：小主人的爸爸

　　評價者：眼睛

　　評價等級：2級

　　小主人的爸爸非常喜歡學習英語。所以，也要小主人學英語。他爸爸經常說什么以后要在社會上立足就必須學會英語。

　　這可苦了我了。有一次，小主人正在看動畫片。小主人的爸爸突然拉住小主人說：“走，去學英語。”還沒等小主人反應過來，他已經坐在課桌前了。小主人只好乖乖的學。美麗好看的動畫片突然成了白紙黑字，真有點受不了。可是，這可是學習呀。

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