《小露珠》的教學思考

　　課程革新的重點之一是怎樣促進門生學習方法的改革。講授時,我高興讓門生在充實朗誦的底子上進入自動探求知識的歷程,使門生經過"自主、互助、探求"的方法,興味盎然地參加到學習運動中,有用地進步門生擔當知識和綜合運用知識的本領。講授歷程中,我適時地引導門生經過想象課文的情境去發明小露珠的美,經過課外的拓展去發明小露珠的美,從而抒發對小露珠的喜好。 在第二段的講授中,我計劃了以下題目:小露珠有離開了那些中央?遇到了那些小植物?他們是怎樣稱贊小露水的?在說中,進一步讓門生領會小露水表面美,小植物的言語美。在第七天然段的講授中,我又舉行了如許的引導:在這種場景中,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露水握別呢?門生在想象練說中,領會到了植物的依依不舍和小露珠的心靈美。小學生經過想象,運用積聚的言語舉行再發明。如許,在高興的氛圍中使本身的了解程度失掉了進步。小露珠教學反思

　　在家長開放日的展示課上，我毅然的選了這篇《小露珠》，覺得這個童話語言和意境都很美，是我喜歡讀的，我相信孩子們也會和我一樣，喜歡這個童話。

　　備課時，我認真地研讀了課文和教參，弄清楚文章的大體思路：第1自然段介紹了小露珠出現的過程，第2-5自然段寫了小動物們喜歡小露珠的原因，著重于三個比喻句的欣賞及運用，突出小露珠的外表美；第6自然段寫了植物們也喜歡小露珠，在小露珠的裝扮下顯得格外精神，更加生機勃勃，突出小露珠樂于奉獻的心靈美。第7自然段主要是寫小露珠消失的過程。在了解了課文的大致思路后，我定下了第二課時的教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演第2-4自然段。2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧融洽和美麗。3.體會2-5自然段中優美的句子，背一背自己喜歡的比喻句，能用“越來越。。。越來越”進行說話練習。我將本課的重難點定位在“品讀重點句子，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠給大自然帶來的美好。

　　在設計教學環節時，我利用網絡這個資源庫，認真研讀了很多這課的教學設計，也看了一些名師的教學實錄，比如薛法根老師上的《小露珠》，就給我帶來了很多啟發。

　　第二部分是課文的重點，抓住三句比喻句，理解小露珠的三個特點及小動物們為什么喜歡它的原因。在這里我設計了“自讀—指名讀—欣賞理解—指名表演讀—男女生賽讀—再次共讀-有感情背-分角色表演—師生問好—拓展創編”這幾個環節，根據新課改，讓學生多讀，尤其是對這篇語言優美的文章來說，更應該讓學生們多種方式讀。在課堂上，學生們參與表演的熱情很濃。

　　第四部分，也就是小露珠消失的那一段，我抓住“越來越”這一關聯詞展開教學，“越來越”體現的正好是小露珠逐漸消失的一種過程，我通過指導讀好“太陽光越來越大，小露珠的身體也越來越輕了”，通過這種語氣從重到輕的變化，讓孩子們體驗了小露珠慢慢消失的過程，也留了一絲傷感在孩子們的心中，理解這句話后，我又用“越來越”讓孩子們進行說話練習，運用了這個句式。在小露珠即將離開的時候，我讓孩子們思考，你想對它說些什么。

　　總結的時候，我想到了《做一片美的葉子》中那片平凡的葉子，我啟發孩子們，這些事物雖然平凡卻為世界做出了很多貢獻，引導孩子們也要做這樣的人。

　　當然有幾點遺憾：

　　1、表演時的指導

　　上來兩組同學表演，動作和語言不是很協調，教師缺乏相應的指導。

　　2、啟發學生思維方面做得不夠

　　本課中，有許多的說話訓練，很多學生思維拓展得不夠，說的都是淺層次的，比如“謝謝你，小露珠，學生的答案都比較單一，缺乏想象，這時沒有給予必要的引導 。

　　3、課堂時間的安排

　　本來以為教學內容還是很多的，但流暢地上下來以后，發現多了5分鐘，總結完課文以后又朗讀了全文，最后布置了作業，但總是感覺最后一部分的學習任務是老師臨時加出來的，一個合格的語文老師應該要合理地安排好時間。

　　不管是公開課，還是平常的教學，都應該認真地去思考、去準備，才能收獲有效的課堂教學。

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