優秀是可以一點一點培養出來的

　　“小雞是慢慢孵出來的”是借用李志紅老師的話，因為我們常掛在嘴邊的一句話是“我們去孵小雞了”；“優秀是教出來的”是套用美國優秀教師羅恩.克拉克的話。而“小雞是慢慢孵出來的，優秀是一點一點教出來的”則是我們一年級班主任近三個月來的工作寫照及我們的教育理念。現在經常用“嚴慈相濟”來形容好教師。他能對學生傾注無限的關愛，但同時又是威嚴的；他既能接連不斷地給孩子帶來快樂和驚喜，又能毫不留情地要求他們遵守他定下的“規矩”。今年又教一年級了，最近把學生的行為規范放在教育的首位。在行為規范教育中，我沒有什么創新的招兒，有的只是一些常規的教育。但在這些教育中，我特別注重一些“細節”教育，如：

　　1、說話要講禮貌

　　我經常教育孩子，回答老師或大人的問話時，要用“好的 ，老師”或“不是的，阿姨”這樣的尊稱。不可以只是用點頭或搖頭來表示。（如藝校的收費核對）

　　2、眼睛注視老師

　　上課時，要求孩子眼睛注視老師，注視著老師的一言一行。平時與人交流時，眼睛要注視著他。

　　3、學會傾聽

　　課堂上一個學生的發言沒結束，其他同學不要舉手補充，等他說完了，再舉手補充自己的意見。

　　4、課間活動注意安全

　　安全是最重要的。在下課時，教育孩子不管去準備學習用品還是玩耍，都要做到不急噪、相互謙讓。

　　但一年級的孩子畢竟還小，有些要求并不是一下子就能做到的，也不是人人都能達到要求的，于是，我努力以自己的行為去引領他們：

　　1、每天主動向學生問好每天一早來到教室后，我主動向學生問好，給孩子一個好心情，也給自己一個好心情。學生幫助我拿本子后，我主動向他說聲“謝謝！”

　　2、手腳要做到“勤快”“腳”勤。平時多走進教室、走進學生的生活，在與學生日常的接觸中，及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。所以下課鈴聲一響，我都會到班級去看看。這不是“巡警和監督式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。教育他們如何進行課前準備，（把上節課的書放好，把下節課的書、鉛筆盒放在左上角或右上角—舉例：語文書和數學書和課堂作業本的區別）；提醒他們快去小便，小便后再玩（孩子年齡還小，往往下課了就出去玩，上課鈴一響，他才記得自己還沒小遍了）……上課鈴響了，指導他們如何做到靜等老師來上課，一般都會到任課老師到了才離開。當然如果學生在課間玩了危險的游戲，就給予批評或懲罰。最近還設了兩個文明監督員，讓他們的小眼睛去幫助老師觀察、去發現課間的一些不安全的游戲，并給予制止。評上文明監督員是很光榮的，還可以直接獎一面小紅旗，學生非常向往。不過要評上必須自己遵守課堂、課后的規則，能管住自己，才有資格去管別人。天天這樣做雖然比較累，但對班級管理還是非常有效的，學生的課間活動還是比較好的。

　　“手”勤。學生接受教育，不只聽老師的言，還會觀老師的行。做學生的工作，要想取得好效果，教師要抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。剛開學那段時間，學生的衛生意識不強，隨手扔紙團的情況比較多。我開始是自己撿起廢紙、自己掃地、自己排桌子椅子。學生看到你的行動，受你的影響，也會撿廢紙、也會主動幫助搞衛生了，他們的集體榮譽感也越來越強。這段時間，我帶著大部隊學生放學，教室里有幾個教師子女開始幫助掃地了，從開始的東掃一把西掃一把，到現在等我放學回來，教室基本已經清潔起來。（前段時間我們掃地教學都只是全班大致教一下，，接下來要分批教了，一年級孩子放學后的掃地教學我們都是分批教的，放學后輪到的同學，誰掃第1組，從后往前，一個桌子一個桌子地下掃到前面，不要這里掃掃，那里掃掃，沒有順序；擦黑板如何擦，排桌子怎樣才能排整齊等，每天6、7個人，估計到這個學期結束才能全教完。）有時教他們掃地比自己一個人掃地還要累，還要慢，但想想只有這樣一點一點地教，他們才會長大。

　　“課堂專注”這一點，班中大多數孩子還可以，但還有一些孩子沒能做到，有的專注時間不長，有的寫字寫著寫著就站起來，還有的搶嘴和發言同等，這些都需要我長時間的奮戰，也需要各位任課老師的幫助。

　　我想：像無數個最小自然數1相加的結果是無窮大一樣，無數個細節相加就是整體。從細節入手，教育孩子該如何如何，不該怎樣怎樣。相信孩子會有依可仿，有目標可追尋，孩子會越來越優秀。因為，優秀是一點一點教出來的。

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