震撼作文范文
今天,和往常一樣,我翻開厚厚的卷紙開始批改。當我看到八七班陳炎的卷紙時,我頓時有種酸澀的感覺涌在心口。(這是一個特別的孩子,平常上課時從不說話,但也沒有聽過課。總是低頭摳摳自己的手指甲,再不就是趴在桌子上,或是兩邊看看,一臉茫然。他交的作業我從來都沒看懂過,剛開始還連蒙帶猜的,后來干脆就不再看了,批個日期了事。)
但面對這張卷紙,我真的很無語,因為我無法用語言來形容當時的心情。唯有拿起相機,記錄讓我震撼的時刻
也許你會說,這張卷紙很平常啊,字寫的很幼稚,答案也不完整。
先別急著發表意見,請看下一張,我說這前后兩份卷紙是出自一人之手,你能相信嗎?
看到這份書寫工整、有翻天覆地變化的卷紙,我的眼眶不禁濕潤,回憶起這兩周復習的點點滴滴。
鏡頭一:第一輪復習,我給學生布置完任務,站在講臺上觀察學生的情況。忽然,我看到了這個坐在教室最后一排的孩子—陳炎:黑黑的面孔,頭發有點亂,身材瘦小,目光茫然。我走到他身邊,彎下腰問道:“找到題目的答案了嗎?”他不好意思的低下頭。為了不傷害孩子,我說:“來,讓老師給你畫答案。背會了就給老師背。太長的題目不容易背的,你就一道一道背。”(其實我當時的想法就是他可能背不會,再說背會了也答不到卷紙上,即使寫上了老師也不認識。人各有別,沒辦法,有點事干總比什么也不干強。)就這樣,課堂上哪個左顧右盼、無所事事的孩子不見了,他也加入了這個團隊,不再是一只離群掉隊的孤雁。
鏡頭二:10分鐘后,我正在落實一號學生時,他也站到一個學生的后面,可能我忙著檢查別人,站了幾分鐘不見我提問他,臉上似乎有一絲失望的表情,可他還是默默的站在那里。我終于騰出時間,笑著問:“背會了吧!”他羞澀的一笑,點點頭。我象征性的提問了一個簡單的問題,他竟然很流利的背出來,聲音很低,我是側著耳朵才聽見的。“真不錯,背得挺快的嘛!”我表揚道。他還是不說話,依然是那張羞澀的笑臉。(這時,我很高興,因為孩子們復習的熱火朝天,沒有一個掉隊的。)
從那節課開始,我意識到,其實,在緊張的復習階段,孩子們更需要我們的鼓勵,尤其是那些平常容易被老師遺忘的一兩個學困生,他們更需要老師的關愛。于是,無論是在哪個班上課,在清閑的幾分鐘里,我總是問候一下那些平常不喜歡表現自己的學生,“背會了嗎?”“好背嗎?”“背得真快啊!”必要時拍一下孩子的肩膀,摸摸孩子的腦袋,給孩子一個鼓勵的微笑。也是從那節課開始,陳炎再也不會睜著一雙茫然的眼睛,左顧右盼,總是低頭努力的背書,然后又高興的站到我面前,等我提問。
鏡頭三:第二輪復習時,主要對學生進行綜合性的卷紙訓練。學生課堂上用25分鐘做卷紙,我進行批改,下節課評講。對那些有突出問題的、卷面不工整的學生,我會當面進行糾正。在7班,上課之前,說完另外兩個學生的問題,我拿著卷紙走到陳炎跟前說:“下次咱把字寫工整好嗎?”他依然不說話,但使勁點點頭。我拍了一下他的肩膀,什么也沒說。就這樣,在這節課最后做卷紙時,我無意間看到他一筆一劃的在做后邊的辨析題,心里挺欣慰,但仍然沒有報太大的希望,因為我從來都看不清他寫得是什么。
再后來就是文章開頭時的情景,我看著陳炎的卷紙,內心有種被震撼的感覺,與其說孩子因為我的鼓勵有了改變,倒不如說因為他的表現讓我體會到作為老師愛孩子、教會孩子如何去愛遠比教會孩子多少知識更重要。也許是不經意間的一個眼神、一個微笑、一句問候會讓一個孩子銘記,從此悄悄改變,(當然這不是一下子就會改變的,但至少我們看到了希望。)
愛我們的每一個孩子吧,也許這個孩子會讓自己生氣、讓自己難堪、或許會對自己的成績有影響,但時刻持有一顆愛的心,至少會讓孩子感受到愛與溫暖,并將這份愛與溫暖傳遞下去。這才是真正的育人。
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