《丟荊州誰之錯》的實踐活動課例

　　摘要：都說關羽是荊州是因為他的性格，我們來給他一個多方評價。

　　關鍵詞：歷史 翻案 關羽 丟荊州 誰之錯

　　活動發起人：杜方紅

　　活動目的：讓學生了解歷史，分析歷史，辨別歷史，培養學生實事求是的科學精神，以及了解荊州愛我荊州的深厚情感。

　　活動時間：20xx.10.12—20xx.10.22

　　參加人員：灘橋小學六（二）班全體同學，語文老師一名。

　　活動過程：

　　師：說到荊州，便會想到《三國演義》。“劉備借荊州”、“關羽大意失荊州”等，120回的《三國演義》有82回寫到荊州。荊州是三國文化的發源地，也是中國龍舟文化的發源地。這里厚重的歷史文化底蘊，在中國古代史上，有著舉足輕重的地位。至于“關羽大意失荊州”到底是怎么回事，我們今天交給大家的問題就是這個。

　　活動辦法：每6人一組。活動結束，匯報合作情況，根據合作表現及研究成績評出優勝小組。

　　活動形式：主要以查找資料，訪問有關人員，討論交流為主。

　　10月22日，檢查作業的時間到了。同學們顯得特興奮，整個課堂氛圍非常活躍，現將學生的發言記錄如下：

　　A組：從隆中對的戰略觀點來看，劉備先占有荊湘，后以蜀地為根據地。一旦天下有變，可派一員一將以向宛洛（劉秀路線），劉備可自己領兵攻打長安（劉幫路線）。可偏偏先是關羽丟失了荊州，接著劉備東征力挽狂瀾而不成，兵敗身亡，蜀漢本已初具雛形的大好戰略形勢急然轉壞，最后不得不偏居西陲，在惡劣的環境下與魏作戰。關羽敗亡，荊州丟失是三國里在赤壁之戰以后的又一個大轉折，極大的影響了其后的競爭關系和進程。

　　長期以來，把丟失荊州的罪過都推到關羽個人的性格缺陷上已經深入人心，“蓋棺定論”了。但是我們仔細想想，表面上關羽沒有處理好與東吳的關系，導致腹背受敵而兵敗身亡的確是失去荊州的直接原因，可是考慮到關羽出兵的動機時，我們不得不懷疑劉備作為蜀漢權力中心在這件事上所負的責任。為什么荊州兵少，還下令關羽主動出擊。

　　B組：關羽丟失荊州后，歷史沒有為關羽的千古遺恨尋找恰如其分的理由。無論是《三國演義》還是正史《三國志》都把“荊州之失”歸因于關羽個人的性格和秉性，大家一致認為“因為關羽恃才傲物，善待卒伍而驕于士大夫”，致使手下人糜芳、樊士仁等將領投降叛敵，招致慘敗。但實際上，關羽的個人性格上的缺點被無限擴大了，劉備和劉備集團作為領導人和組織對關羽幾乎不用負任何責任，哪怕是名義上的，這有點不公平。

　　從當時的戰略地位看，即使劉備集團的主要干部都留在荊州，守住它也絕非易事，北有曹操集團的虎視眈眈，南有孫權集團的隱隱窺視。從兵法上講，荊州是“爭地”，易攻不易守。換句話說，荊州無論歸曹操還是孫權，都能夠守住，因為雙方都有后方的支撐。惟獨劉備集團要守住荊州簡直太難了。而這樣一個遭受兩線作戰的“爭地”卻歷史性地交給了關羽。

　　無論關羽多么勇猛和無敵，這時候的情形簡直“如在火上烤”，關羽手中并沒有多少王牌可打，所以不丟才怪。

　　劉備寄予關羽極大的信任，把責任和權力交給了他，但是留給他的卻是充滿危機四伏的兇地，等到了危難來，卻讓他一個人扛。所以說，丟掉荊州的最大責任不在關羽，即使他不驕傲無人，即使他不大意，荊州還是要丟的。

　　C組：關羽其實是守住荊州了，多少年確保荊州安定，只是因為有北伐這件事荊州才丟失的。

　　說句公道話，北伐期間荊州的守將已經不是關羽了，而是劉備的小舅子糜芳，論資歷，論地位用糜芳是沒有錯的，是糜芳出現了叛變才導致丟失了荊州。

　　如果要說關羽用人不當丟了荊州也有道理，可也不能全怪關羽，誰讓劉備把人才都帶走了呢？可供關羽選擇的不多，無人可用。誰又能想到地位可以和關羽平起平坐的糜芳會叛變？

　　D組：諸葛亮用人用錯了他不是錯嗎？關羽輕視敵人也不是錯嗎？當然，劉備把荊州防軍全部帶走這是劉之錯。

　　E組：失荊州豈是一人之過？

　　F組：關羽成了荊州守將事后，如何一錯再錯，終致荊州失守命喪于此的呢？首先，關羽對諸葛亮的戰略計劃沒有很好的認識，所以說他政治才能不行。諸葛亮隆中決策中指出，命一大將將荊州之兵以向宛、洛，則將軍率益州之眾出于秦川。可見，要想恢復漢室，必須兩路同出兵夾擊魏國。這樣才能有勝算。而關羽還沒等益州出兵便大舉進攻魏國，還揚言要攻下許昌。這可能嗎？我們佩服關羽的武力和帶兵的統帥權，但他的智謀卻不能與曹營諸將相比拼。其次，要想守住荊州必須和東吳修好，而關羽恰恰沒有做到這一點。并且關羽在荊州攻防戰中多犯兵家大忌，他不聽謀士的話，剛愎自用，讓糜芳、樊士仁鎮守公安等地，可謂不知己，陸遜守陸口，關羽說孫權不會用人，豈知陸遜之謀遠在呂蒙之上，可謂不知彼。攻襄陽勝利后不好好守卻死攻小城樊城，被毒箭所傷，險些性命不保。聞聽荊州丟失后本應速去上雍等地，卻一心想奪回荊州，致使士氣盡失，身陷重圍。

　　活動后記：聽了學生們的發言，我感慨萬千。平時看他們嘻嘻嘻哈哈的，到這個時候居然能說出這么精辟的語言，能有這么獨到的見解，把個關羽分析得淋漓盡致，在他們面前，我似乎都感到了自愧不如。

　　在活動之前，我一直擔心這次活動能不能如期開展，不知道他們會不會用心地去查資料，考慮得周不周全等等。沒想到，活動之后，我對他們刮目相看了。

　　這次活動培養了孩子們自己動手找答案的能力，以往都是老師講學生聽，這次我調換了角色，讓他們講，我來聽，既調動了他們學習的積極性，又讓他們進一步地了解了歷史，并學會了用辯證的眼光去看歷史。通過這次活動，我發現他們成熟了許多。仿佛一下子長大了許多。同時，也增添了他們對歷史、對自然的好奇感、新鮮感，他們都紛紛表示，以后一定還會用各種方式去了解歷史，接近生活！

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