黃鶴樓賞析
在平凡的學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用古詩吧,古詩可分為古體詩和近體詩兩類。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢?以下是小編為大家整理的黃鶴樓賞析古詩,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去,
此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返,
白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹,
芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是,
煙波江上使人愁。
譯文
過去的仙人已經駕著黃鶴飛走了,這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。
黃鶴一去再也沒有回來,千百年來只看見悠悠的白云。
陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見,鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。
天色已晚,眺望遠方,故鄉在哪兒呢?眼前只見一片霧靄籠罩江面,給人帶來深深的愁緒。
賞析
這首詩是吊古懷鄉之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓,泛覽眼前景物,即景而生情,詩興大作,脫口而出,一瀉千里。既自然宏麗,又饒有風骨。詩雖不協律,但音節瀏亮而不拗口。真是信手而就,一氣呵成,成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓,目睹此詩,大為折服。說:“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭。”嚴滄浪也說唐人七言律詩,當以此為第一。足見詩貴自然,縱使格律詩也無不如此。歷代題黃鶴樓的詩很多,但崔顥的一首七律,人稱最佳,請看他是怎樣寫的:昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。
此詩寫得意境開闊、氣魄宏大,風景如畫,情真意切。且淳樸生動,一如口語,不能不令人嘆為觀止。這一首詩不僅是崔顥的成名之作、傳世之作,也為他奠定了一世詩名的基礎。下這樣的結論絕不是哪一個人,更不是我硬要往開封人臉上貼金。《唐詩三百首》是后人對唐詩的選集,就把崔顥這首詩列為七律詩中的第一首。可見對此詩的器重。元人辛文房《唐才子傳》記李白登黃鶴樓本欲賦詩,因見崔顥此作,為之斂手說:“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭。”有人說此說或出于后人附會,未必真有其事。但我以為也決非全部子虛烏有,李白寫的有關黃鶴樓的詩,我手頭就有兩首:一為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡。唯見長江天際流。”另一首為《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》:“一為遷客去長沙,西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛,江城五月落梅花。”雖都與黃鶴樓有關,然皆另有所托,并非完全寫景。同時他的《鸚鵡洲》前四句“鸚鵡東過吳江水,江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去,芳洲之樹何青青”與崔詩句法何其相似。其《登金陵鳳凰臺》詩亦如此,都有明顯仿崔詩格調的痕跡。因此,既如“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭”兩句非李白之言,承認崔詩絕好,對于李白來說還是可以認定的。《滄浪詩話》(嚴羽)說:“唐人七言律詩,當以崔顥《黃鶴樓》為第一。”雖然有爭議,如胡應麟稱杜甫的《登高》為古今七律之冠,但也確是代表大家意見的中肯之語。這樣一來,崔顥的《黃鶴樓》名氣就更大了。
以豐富的想象力將讀者引入遠古,又回到現實種種情思和自然景色交融在一起,有誰能不感到它的凄婉蒼涼。這首詩歷來為人們所推崇,被列為唐人七律之首。
傳說李白壯年時到處游山玩水,在各處都留下了詩作。當他登上黃鶴樓時,被樓上樓下的美景引得詩興大發,正想題詩留念時,忽然抬頭看見樓上崔顥的題詩。
黃鶴樓教案
教材簡析
本文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構的特點,描述了登臨黃鶴樓的所見所感,突現了黃鶴樓這座名樓的地位和價值,表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。文章以“仙”字貫穿全文,內容環環相扣,結構十分嚴謹。語言上整散結合,富有變化。可通過多種朗讀方式加強對文章內容的理解和體會作者的感情。
教學目標
1、能熟練地朗讀課文,用現代漢語翻譯全文。
2、引導學生分析課文,了解文章的寫作和語言特色。
教學重點
能用現代漢語翻譯全文。
課前準備
1、學生查字典掃除文字障礙。
2、查閱資料了解江南三大名樓及其成名的原因。
3、熟讀課文,能初步了解課文大意。
4、把不能弄懂的字詞和預習中的問題批注到課文旁邊,課堂討論。
課時安排
一課時
教學內容
1、引入課文、閱讀課文、用現代漢語翻譯全文。
2、引導學生分析課文,了解文章的寫作和語言特色。
教學設計
導入新課
教師開場白:
朗讀崔顥《黃鶴樓》詩導入新課:“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠!晴川歷歷漢陽樹,草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。”這是關于黃鶴樓的一首古詩,今天我們則來學習一篇關于黃鶴樓的古文。
檢查預習
談談你所了解的江南三大名樓及其成名原因。
整體感知
教師指導語:通過剛才大家的發言已經初步了解了中國的三大名樓,現在我們就一起走進三大名樓之一的黃鶴樓。完成以下學習任務。
1、朗讀課文。(學生朗讀課文,讀準字音)
2、翻譯課文
①指導學生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內容。
②學生互相質疑提問,遺留問題提出到班級討論。
③檢查翻譯情況,統計普遍情況和特殊情況,糾正錯誤。
3、說說你對黃鶴樓的總體印象或感受。(學生自由發言,可從外觀和建筑的特點等方面來談。)
精讀評析
教師指導語:同學們已經初步掌握了課文的內容,下面請同學們細讀課文,同時思考以下問題,需要時可以小組討論,寫出結論。
1、朗讀課文,思考:文章中引用《圖經》的話有什么作用?(給黃鶴樓蒙上了一層神秘色彩。)
2、文章最后一句話在文中有什么作用?(側面寫出黃鶴樓的地位價值。)
3、你覺得文章在寫作和語言上有什么特點?結合具體的語句加以分析。(學生討論交流)
課堂小結
學生自主歸納,教師總結,大致如下:課文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構的特點,表達了作者熱愛山川勝跡的思想感情。
課后學習
積累文中的字詞(名:命名。),背誦自己喜歡的句子。
板書設計
黃鶴樓
地理位置——命名由來——所見所感——地位價值
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