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教育名言名句

時(shí)間:2024-03-04 07:38:38 名言名句 我要投稿

(推薦)教育名言名句6篇

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)名言都再熟悉不過(guò)了吧,名言是我國(guó)文化悠久,博大精深的具體體現(xiàn)。什么樣的名言才具有借鑒意義呢?下面是小編精心整理的教育名言名句,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(推薦)教育名言名句6篇

教育名言名句1

  1、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng),只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。 馬卡連柯

  2、父善教子,教于孩裼。 (宋)林逋

  3、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。 陶行知

  4、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng),是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn),這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用,它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此,具有較高的價(jià)值 馬克思

  5、知道事物應(yīng)該是什么樣,說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣,說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好,說(shuō)明你是有才能的人。 狄德羅

  6、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧,特別需要受教育。 列寧

  7、必須和實(shí)際社會(huì)接觸,使所讀的書(shū)活起來(lái)。 魯迅

  8、傳家有道惟存厚;教子無(wú)方只求嚴(yán)。 《格言對(duì)聯(lián)》

  9、青年人的教育是國(guó)家的基石。 富蘭克林

  10、培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。 馬卡連柯

  11、讀書(shū)好似爬山,爬得越高,望得越遠(yuǎn);讀書(shū)好似耕耘,汗水流得多,收獲更豐滿。 --臧克家

  12、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育,去建立一種好的習(xí)慣。 培根

  13、案上不可多書(shū),心中不可少書(shū)。――金纓

  14、讀過(guò)一本好書(shū),像交了一個(gè)益友。―――臧克家

  15、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德,但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn) 西塞羅

  16、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的。 赫爾巴特

  17、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候,而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。 馬卡連柯

  18、讀書(shū)無(wú)嗜好,就能盡其多。不先泛覽群書(shū),則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好,廣然后深,博然后專。―――魯迅

  19、無(wú)藥可延卿相壽,有錢(qián)難買(mǎi)子孫賢。 (元)佚名

  20、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。 希特勒

  21、在教師手里操著幼年人的命運(yùn),便操著民族和人類的命運(yùn) 陶行知

  22、教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。 葉圣陶

  23、衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜,孩子要從小的時(shí)候教育。(維吾爾族) 諺語(yǔ)

  24、教育植根于愛(ài)。 魯迅

  25、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一 馬克思

  26、與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個(gè)性。 蔡元培

  27、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中 道德。 赫爾巴特

  28、有小孩的父母,即使對(duì)家畜等,也不可使用粗野的語(yǔ)言。 木村久一

  29、凡為教者必期于達(dá)到不須教 葉圣陶

  30、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè),這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。 柏拉圖

  31、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái),是最適宜不過(guò)的事,我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。 貝多芬

  32、教師的'愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 巴特爾

  33、不盡讀天下書(shū),不能相天下之士。――湯顯祖

  34、讀書(shū)何所求?將以通事理。――張維屏

  35、欲得兒孫賢,無(wú)過(guò)教及身。一朝千度打,有過(guò)更須嗔。 (唐)王梵志

  36、讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣。――趙樹(shù)理

  37、要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。 車爾尼雪夫斯基

  38、讀書(shū)是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫(xiě)作是創(chuàng)造。――吳晗

  39、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 愛(ài)因斯坦

  40、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。 威廉 詹姆士

  41、對(duì)人民來(lái)說(shuō),第一是面包,第二是教育。 格林西安

  42、成家勿謂當(dāng)家易;養(yǎng)子應(yīng)知教子難。 《格言對(duì)聯(lián)》

  43、一個(gè)人的各種品性之中,德行是第一位的。 洛克

  44、學(xué)高為師,身正為范;百年大計(jì),教育為本。 書(shū)摘

  45、朋友是寶貴的,但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我,我可以做什么,敵人將教育我,我應(yīng)當(dāng)怎樣做。 席勒

  46、讀書(shū)貴神解,無(wú)事守章句。――徐洪鈞

  47、只有受過(guò)教育的人才是自由的。 愛(ài)比克泰德

  48、多讀多抄,這二者是必須保證的。――吳晗

  49、讀書(shū)不僅是教師的前提,而且是整個(gè)教育的 源頭活水 ! 朱永新

  50、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。 陶行知

  51、臨期上馬無(wú)他囑,多買(mǎi)詩(shī)書(shū)教子孫。 (宋)陳世卿

  52、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢?有一句古老的格言說(shuō): 戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利 蘇霍姆林斯基

  53、君子有三樂(lè),而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也。君子有三樂(lè),而王天下不與存焉。 孟子

  54、教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。 馬卡連柯

  55、手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。 陶行知

  56、惟德學(xué),惟才藝;不如人,當(dāng)自勵(lì)。若衣服,若飲食;不如人,勿生戚。 《弟子規(guī)》

  57、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。 馬卡連柯

  58、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德,我們應(yīng)該發(fā)展它,鞏固它,并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一 加里寧

  59、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始 杜威

教育名言名句2

  1、雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。——孟子

  2、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基

  3、兒童團(tuán)體里的輿論力量,完全是一種物質(zhì)的實(shí)際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯

  4、教育上的秘訣,便是使身心兩種鍛煉能夠互相調(diào)劑。法國(guó)啟蒙思想家,哲學(xué)家,教育家,文學(xué)家盧梭

  5、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德,但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。——西塞羅

  6、我確實(shí)相信:在我們的教育中,往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的,過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度,已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦

  7、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

  8、既然習(xí)慣是人生的主宰,人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習(xí)慣,這是必須的,這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。——培根

  9、人類教育最基本的途徑是信念,僅有信念才能影響信念。——烏申斯基

  10、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感,就不能構(gòu)成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

  11、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心,要細(xì)心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

  12、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。——蘇霍姆林斯基

  13、智慧與教育之間的區(qū)別是,智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活。

  14、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

  15、不憤不啟,不啟不發(fā)。——孔子

  16、無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

  17、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè),這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。——柏拉圖

  18、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙,要想走進(jìn)這扇大門(mén),僅有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

  19、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人,能嚴(yán)格要求自我。——蘇霍姆林斯基

  20、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴,首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格,要盡量多地要求一個(gè)人,盡可能多地尊重一個(gè)人。

  21、教育者,非為已往,非為此刻,而專為將來(lái)。中國(guó)近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家蔡元培

  22、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自我身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

  23、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!

  24、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

  25、受教育人與未曾受教育的人的差異,好似生者和死者。

  26、敬教勸學(xué),建國(guó)之大本;興賢育才,為政之先務(wù)。——《朱舜水集·勸學(xué)》

  27、和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

  28、無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

  29、納百川,容學(xué)問(wèn),立德行,善人品。

  30、得天下英才而教育之。——孟軻

  31、對(duì)雙親來(lái)說(shuō),家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

  32、堅(jiān)持啟發(fā)式,避免注入式。(名人名言)

  33、教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘孩子的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)本事在內(nèi)的多方面本事。

  34、耕耘在綠草地,此生無(wú)怨無(wú)悔。

  35、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。園斯金

  36、有疑者看到無(wú)疑,其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。——唐彪

  37、智慧與教育之間的區(qū)別是,智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活。——佚名

  38、先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)知識(shí)。

  39、教育是讓孩子們對(duì)知識(shí)渴求,而不是讓知識(shí)追逐孩子們。

  40、對(duì)人民來(lái)說(shuō),第一是面包,第二是教育。——格林西安

  41、教育之于心靈,猶雕刻之于大理石。——愛(ài)迪生

  42、圣人教人,皆略啟其端,使學(xué)者深思而自得之。明代官員理學(xué)家薛宣

  43、教師的人格就是教育工作者的一切,僅有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

  44、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)本事,反而會(huì)使這種本事不斷地退步。——斯賓塞

  45、感人肺腑的談話,能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

  46、教師要融于師生的相互理解中。

  47、沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基

  48、僅有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過(guò)程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

  49、一生的生活是否幸福平安吉祥,則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧,能否作社會(huì)的表率。所以,修身的教育,也成為他的`學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

  50、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它能夠主宰人生。所以,人自幼就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)完美的教育,去建立一種好的習(xí)慣。——培根

  51、在教學(xué)上,要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上,要做學(xué)者兼教師。

  52、僅有受過(guò)一種適宜的教育之后,人才能成為一個(gè)人。捷克教育家夸美紐斯

  53、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自我。我認(rèn)為僅有此時(shí),我們才真正擁有了一切。

  54、人心可分為二,一部較善,一部較惡。善多而能制止惡,斯即足以云自主,而為所譽(yù)美;設(shè)受不良之教育,或經(jīng)惡人之熏染,致惡這一部較大,而善這一部日益侵削,斯為己之奴隸,而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖

  55、智慧不是別的,而是一種組織得很好的知識(shí)體系。——烏申斯基

  56、教育不是注滿一桶水,并且點(diǎn)燃一把火。——葉芝

  57、得不到別人的尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

  58、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

  59、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果,首先是學(xué)生團(tuán)體表此刻一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯

  60、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

  61、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng),只是忠誠(chéng)老實(shí),不自欺欺人,想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。——吳玉章

  62、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

  63、警察最不怕的人是被判了死刑的人,最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是,他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白

  64、供人以魚(yú),只解一餐;授人一漁,終身受用。

  65、我們教書(shū),是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣,做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng),最好使學(xué)生自我去研究,教員不講也能夠,等到學(xué)生實(shí)在不能用自我的力量去了解功課時(shí),才去幫忙他。——蔡元培

  66、雜草鏟除要趁早,孩兒教育要從小。——諺語(yǔ)

  67、天賦僅給予一些種子,而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展,而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能到達(dá)的。——?jiǎng)P洛夫

  68、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德,我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展它,鞏固它,并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。——加里寧

  69、振興教育,必先廣儲(chǔ)師范,師資不敷,學(xué)校何以興盛。清代洋務(wù)派代表人物之一張之洞

  70、幸福,就在于創(chuàng)造新的生活,就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基

  71、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文

  72、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!

  73、教育兒童經(jīng)過(guò)周圍世界的美,人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí),并在此基礎(chǔ)上在自我身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基

  74、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不一樣情景給以施肥澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。——陶行知

  75、兒童需要管教和指導(dǎo),這是真的,可是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下,是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫

教育名言名句3

  1、葉圣陶先生提出:“凡為教,目的在于達(dá)到不需要教。”

  2、著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“我以為好的顯示不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”

  3、孔子:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”

  4、山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)壬f(shuō):“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué),學(xué)有趣的數(shù)學(xué),學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”

  5、清人唐彪說(shuō):“有疑者看到無(wú)疑,其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。”

  6、北宋學(xué)者歐陽(yáng)修曾言:“教學(xué)之法,本于人性,磨揉遷革,使趨于善。”

  7、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出:“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。”

  8、華羅庚先生說(shuō)過(guò):“把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題,把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了,想透了,然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升。“這是一個(gè)十分精辟的思維方法,用這種方法解決問(wèn)題,第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。”

  9、著名外語(yǔ)教授許國(guó)璋同志在個(gè)北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)的會(huì)上講了一段話:“古往今來(lái)杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無(wú)不都是靠自己學(xué)習(xí),才能有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,誰(shuí)能教莎士比亞成為莎士比亞?誰(shuí)能教愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理?誰(shuí)能教魯迅先生刻畫(huà)出阿Q的形象?自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進(jìn)的一種動(dòng)力。”

  10、夸美紐斯認(rèn)為;“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一。”

  11、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說(shuō):“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力,就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”

  12、蘇霍姆林斯基:“請(qǐng)記住,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”

  13、孔子說(shuō):“不憤不啟,不悱不發(fā)。”

  14、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。——陶行知

  15、 “凡為教,目的在于達(dá)到不需要教。” ——葉圣陶

  16、教會(huì)學(xué)生思考,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。 ——著名教育家贊可夫

  17、好奇是兒童的原始本性,感知會(huì)使兒童心靈升華,為其為了探究事物藏下本源。——美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列

  18、如果學(xué)習(xí)只在模仿,那么我們就不會(huì)有科學(xué),就不會(huì)有技術(shù)。——高爾基

  19、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

  20、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。——愛(ài)因斯坦

  21、教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。——教育家

  22、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠“善誘者,善導(dǎo)。”

  23、古人云:供人以魚(yú),只解一餐;授人以漁,終身受用。

  24、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。——愛(ài)因斯坦

  25、最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)題。美國(guó)學(xué)者布魯巴克

  26、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來(lái)想,用自己的眼睛看,用自己的手來(lái)做這種精神。 ——郭沫若

  27、 “把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題,把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了,想透了,然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升。”這是一個(gè)十分精辟的思維方法,用這種方法解決問(wèn)題,第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。——華羅庚

  28、陶行知先生說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。”

  29、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”

  30、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠

  31、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

  32、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候,帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能,最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花,并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

  33、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求,教師越是把注意局限在知識(shí)上,學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡,學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

  34、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。《柏拉圖論教育》

  35、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。 ——捷克教育家夸美紐斯

  36、有疑者看到無(wú)疑,其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。 ——清人唐彪

  37、首先是教師品格的陶冶,行為的教育,然后才是專門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。 ——馬卡連科

  38、請(qǐng)記住,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。 ——蘇霍姆林斯基

  39、人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分,動(dòng)力部分和工作部分。…… ——魏書(shū)生文選?第一卷》

  40、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī),以及較高的名次,都是靠不住的,唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡,是否真有濃厚的興趣…… ——中國(guó)鄒韜奮《工程師的幻想》

  41、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。” ——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》

  42、 “你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住:成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的`。” ——蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》

  43、 “總之,必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè),而耐學(xué)之苦,才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè)避苦,這是哄騙小孩子的糖果子,決不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

  44、 “凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過(guò),教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童:對(duì)于他們的思想,有些加以支持和發(fā)展,而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開(kāi)了作品的思想內(nèi)容,陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做。” ——前蘇聯(lián)教育家贊可夫:《和教師的談話》

  45、 “我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái):一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任,一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生,乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序,安排停當(dāng),指導(dǎo)他,使他以最短的時(shí)間,經(jīng)過(guò)相類的經(jīng)驗(yàn),發(fā)生相類的理想,自己將這個(gè)方法找出來(lái),并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法,解決別的問(wèn)題。” ——陶行知:《教學(xué)合一》

  46、導(dǎo)師應(yīng)該記住,他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生,而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí),尊重知識(shí),在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己。” ——英國(guó)教育家洛克(1632——1704):《教育漫話》

  47、 “如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕,而是和他們合作進(jìn)行),自己尋找出路,他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案,百分之百正確,他還是學(xué)不到什么。” ——美國(guó)教育家杜威(1859-1952):《民主主義與教育》

  48、 “最好的一種教學(xué),牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性,使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度,習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。” ——杜威:《民主主義與教育》

  49、著名化學(xué)家戴安邦先生說(shuō)過(guò);“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所,培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì),不僅要傳授知識(shí),最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動(dòng)手、觀測(cè)、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)七種能力,其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到一定的訓(xùn)練,而且非智力因素也與所增長(zhǎng)。”

  50、有位教育家說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”

  51、陶行知先生說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。”

  52、 “教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。”“只教給學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西,才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材,使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。” ——第斯多惠:《德國(guó)教師教育指南》

  53、 “問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”——法國(guó)思想家盧梭

  54、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

  55、如果學(xué)習(xí)只在模仿,那么我們就不會(huì)有科學(xué),就不會(huì)有技術(shù)。 ——高爾基

  56、錯(cuò)誤本身是“達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)”,“由于錯(cuò)誤真理才會(huì)發(fā)現(xiàn)”——德國(guó)哲學(xué)家黑格爾

  57、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。

  58、我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生指出:只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的,全面的化學(xué)教育要求,既傳授化學(xué)知識(shí)與技能,又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維。——愛(ài)因斯坦

  59、 “學(xué)源于思,思源于疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”(“思”是學(xué)習(xí)的重要方法,“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑,有疑比有所思。)

  60、現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,“疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索”。

  61、愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”,心理學(xué)家研究也表明:人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它,認(rèn)識(shí)它;興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向,是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。

  62、美國(guó)學(xué)者布魯巴克:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)題。”

  63、高爾基:“如果學(xué)習(xí)只在模仿,那么我們就不會(huì)有科學(xué),就不會(huì)有技術(shù)。”

  64、愛(ài)因斯坦:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”

  65、布魯納:“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”

  66、美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”

  67、郭沫若說(shuō):“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來(lái)想,用自己的眼睛看,用自己的手來(lái)做這種精神。”

  68、華東師范大學(xué)葉瀾教授:“好課是擁有“五實(shí)”的課,即:扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。”

  69、教育屬于生活,教育為了生活,而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

  70、孩子在快樂(lè)的時(shí)候,他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)

  71、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

  72、兒童是中心,教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)。——杜威(美)

  73、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則,即幫助孩子身心自然的發(fā)展。——蒙臺(tái)梭利(意)

  74、生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一。——陶行知

  75、 “真正的藝術(shù)是人類進(jìn)步的最強(qiáng)大動(dòng)力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術(shù)的人,是造福于人類的人。”——柯達(dá)伊(匈牙利)

教育名言名句4

  ● 濫用書(shū)籍,則學(xué)問(wèn)死矣。

  ● 社會(huì)就是書(shū),事實(shí)就是教材。

  ● 人生而自由,卻無(wú)往不再枷鎖之中!

  ● 勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。

  ● 我們手里的金錢(qián)是保持自由的一種工具。

  ● 最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的唯一美德。

  ● 青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期,中年是付諸實(shí)踐的時(shí)期。

  ● 讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少。

  ● 向他的頭腦中灌輸真理,只是為了保證他不在心中裝填謬誤。

  ● 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖國(guó)致以可被接受的`敬禮。

  ● 裝飾對(duì)于德行也同樣是格格不入的,因?yàn)榈滦惺庆`魂的力量和生氣。

  ● 凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。

  ● 在人的生活中最主要的是勞動(dòng)訓(xùn)練。沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常的人的生活。

  ● 在我們中間,誰(shuí)最能容忍生活中的幸福和憂患,我認(rèn)為就是受了最好教育的人。

  ● 偉大的人是決不會(huì)濫用他們的優(yōu)點(diǎn)的,他們看出他們超過(guò)別人的地方,并且意識(shí)到這一點(diǎn),然而絕不會(huì)因此就不謙虛。他們的過(guò)人之處越多,他們?cè)秸J(rèn)識(shí)到他們的不足。

教育名言名句5

  1、單身容易折疊,多了就難摧毀。

  2、每個(gè)人都要對(duì)世界的興衰負(fù)責(zé)。

  3、大海對(duì)于所有的河流都是浩瀚的。

  4、認(rèn)識(shí)人的聰明,認(rèn)識(shí)自己的聰明。

  5、自我施加壓力,敢于做第一。

  6、一個(gè)沒(méi)有字母的人幾乎不能做任何事情。

  7、哪里有金子,哪里就有石頭。

  8、一只腳不能走,一只手不能哭。

  9、當(dāng)你吃飯的時(shí)候,使用你的天賦。

  10、如果你兩邊都聽(tīng),你將是明智的';如果你聽(tīng)一邊,你將是黑暗的。

  11、沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn),一個(gè)人注定會(huì)在事后遇到麻煩。

  12、從不忘記危險(xiǎn)的人,是在擔(dān)心自己的衰落。

  13、一代人種樹(shù),另一代人乘涼。

  14、收集沙子到一個(gè)大陸,超越。

  15、正義的事業(yè)得到廣泛的支持,而不正義的事業(yè)卻得到很少的支持。

  16、抓住正確的時(shí)機(jī),得到你想要的

教育名言名句6

  1、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。——陶行知

  2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

  3、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候,帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能,最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花,并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

  4、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人’。——陶行知

  5、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求,教師越是把注意局限在知識(shí)上,學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡,學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

  6、只有受過(guò)教育的、誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人,也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多,天國(guó)來(lái)到人間也就越快。——契訶夫

  7、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下,要與集體一起生活,要記住,是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離,那便是末路的開(kāi)始。——奧斯特洛夫斯基

  8、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

  9、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

  10、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育,去建立一種好的習(xí)慣。——培根

  11、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn),不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方,兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

  12、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

  13、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

  14、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。——捷克教育家夸美紐斯

  15、著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“我以為好的顯示不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”

  16、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng),只是忠誠(chéng)老實(shí),不自欺欺人,想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。——吳玉章

  17、無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

  18、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。——蘇霍姆林斯基

  19、我確實(shí)相信:在我們的教育中,往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的,過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度,已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦

  20、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。——陶行知

  21、教育能開(kāi)拓人的智力。——賀拉斯

  22、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧,特別需要受教育。——列寧

  23、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

  24、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。——愛(ài)因斯坦

  25、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn),過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’,今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。——陶行知

  26、動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速。——李贄

  27、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

  28、愛(ài),首先意味著奉獻(xiàn),意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人,為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

  29、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠

  30、任何人如果不能教育自己,也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

  31、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思

  32、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

  33、先生不應(yīng)該專教書(shū),他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

  34、沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基

  35、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

  36、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富,是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

  37、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。——陶行知

  38、我以為好的顯示不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

  39、朋友是寶貴的,但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我,我可以做什么,敵人將教育我,我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒

  40、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠“善誘者,善導(dǎo)”。

  41、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯

  42、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

  43、人類教育最基本的途徑是信念,只有信念才能影響信念。——烏申斯基

  44、山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)壬f(shuō):“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的'數(shù)學(xué),學(xué)有趣的數(shù)學(xué),學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”

  45、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。——孔子

  46、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知

  47、師也者,教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

  48、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足,正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。——歌德

  49、孔子:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”

  50、學(xué)在苦中求,藝在勤中練。不怕學(xué)問(wèn)淺,就怕志氣短。

  51、學(xué)校的理想是:不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的,不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

  52、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

  53、陶行知先生說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。”

  54、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦

  55、教育的根是苦的,但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德

  56、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”

  57、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

  58、一個(gè)無(wú)任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基

  59、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

  60、使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納

  61、身教重于言傳。——王夫之

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