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價值創(chuàng)新研究
價值創(chuàng)新研究1
最近的一項(xiàng)關(guān)于企業(yè)成長性的研究表明,高速成長企業(yè)與成長性較差企業(yè)間的差異在于它們對戰(zhàn)略最根本的隱含假設(shè)有著很大的區(qū)別.一般的企業(yè)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)戰(zhàn)略邏輯,它們的戰(zhàn)略思想集中于如何擊敗對手,從而在競爭中處于優(yōu)勢地位.而高速成長的`企業(yè)往往是采用一種被稱之為"價值創(chuàng)新"的戰(zhàn)略邏輯,它們的戰(zhàn)略核心并不是如何對付和戰(zhàn)勝競爭者,而是著眼于價值創(chuàng)新.
作 者： 唐茂華 Tang Maohua 作者單位： 浙江大學(xué)工商管理學(xué)院 刊 名： 科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理 PKU CSSCI 英文刊名： SCIENCE OF SCIENCE AND MANAGEMENT OF S.&.T. 年，卷(期)： 1999 20(5) 分類號： B0 關(guān)鍵詞：
價值創(chuàng)新研究2
[摘要]本課題把小先生制和大學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)新聯(lián)系起來，體現(xiàn)小先生制的現(xiàn)代價值，以陶行知的小先生制思想指導(dǎo)大學(xué)生開展社會實(shí)踐創(chuàng)新，解決大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的問題。
[關(guān)鍵詞]小先生制；社會實(shí)踐；活動意義；活動原則；實(shí)踐方法
引言
1932年陶行知在上海郊區(qū)大場創(chuàng)辦上海工學(xué)團(tuán)，開展普及教育運(yùn)動，主張“工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團(tuán)以保生”，從實(shí)踐中總結(jié)“即知即傳”普及教育方法，創(chuàng)立“小先生制”。何謂“小先生”，陶行知先生這樣說：“生是生活。先過那一種生活的便是那一種生活的先生，后過那一種生活的便是那一種生活的后生，學(xué)生便是學(xué)過生活的人，先生的職務(wù)是教人過生活。小孩子先過了這種生活，又肯教導(dǎo)前輩和同輩的人去過同樣的生活，是一名名副其實(shí)的小先生了。”“小先生制”是陶行知普及教育方法的一個重大創(chuàng)新與發(fā)展。這在當(dāng)時遍地文盲的舊社會的掃盲、普教、治愚與治窮中開了先河，也真知灼見地指出了大國窮國普及教育的方案、原則、方法，更為我們今天的教育改革和社會發(fā)展提供了重要啟迪。社會實(shí)踐目的是使大學(xué)生在活動中達(dá)到“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的。事實(shí)證明，社會實(shí)踐活動對大學(xué)生在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并展開職業(yè)規(guī)劃，發(fā)展社會協(xié)調(diào)能力，完善個人修養(yǎng)，養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度起到了重要作用。本文把小先生制和大學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)新聯(lián)系起來，以陶行知小先生制思想指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)新，針對受教育，長才干，作貢獻(xiàn)展開探討。
1大學(xué)生社會實(shí)踐意義
1.1促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成
社會實(shí)踐作為高校思想政治教育重要載體，以高度實(shí)踐性、普遍認(rèn)同性、廣泛參與性，推進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成，有利于大學(xué)生深入理解思想政治教育理論知識，形成正確價值取向；有利于磨礪大學(xué)生堅(jiān)忍不拔、持之以恒意志品質(zhì)，培養(yǎng)面對困難不屈不撓、愈挫愈奮的執(zhí)著精神；有助于大學(xué)生養(yǎng)成言行一致、腳踏實(shí)地優(yōu)秀道德品質(zhì)。
1.2培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》提出注重知行統(tǒng)一，注重理論與實(shí)際結(jié)合，既可加強(qiáng)學(xué)校與社會信息交流，運(yùn)用專業(yè)知識和技能鞏固和強(qiáng)化課堂知識；又可把所學(xué)專業(yè)知識與生產(chǎn)活動結(jié)合服務(wù)開發(fā)，真正體現(xiàn)自身社會價值。
1.3促進(jìn)大學(xué)生的社會化
大學(xué)生可深入社會，學(xué)會客觀、正確地評價自我，發(fā)現(xiàn)“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”實(shí)際差距，通過調(diào)整角色期望值、確立適當(dāng)成就動機(jī)，完善自我，提高社會適應(yīng)能力和人際交往能力，逐步實(shí)現(xiàn)生活技能社會化、職業(yè)技能社會化、行為規(guī)范社會化、生活目標(biāo)社會化。
1.4引領(lǐng)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃
身處“象牙塔”中的大學(xué)生，生活環(huán)境相對封閉，缺乏對外界了解，存在脫離現(xiàn)實(shí)的傾向性，喜歡仰望星空，缺乏腳踏實(shí)地；喜歡夢想，缺乏實(shí)干；空有知識，缺少能力等，而社會實(shí)踐是大學(xué)生檢驗(yàn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的一個優(yōu)良平臺，在真實(shí)職場情境中，能夠增強(qiáng)對職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)了解，認(rèn)識并體驗(yàn)學(xué)校人才評價標(biāo)準(zhǔn)與職場人才評價標(biāo)準(zhǔn)差異，判定自身能力傾向與興趣等，改變重知識輕能力傳統(tǒng)觀念，主動調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，盡早設(shè)計(jì)好適合自身發(fā)展的'職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.5培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)、考察專業(yè)所學(xué)，體現(xiàn)學(xué)有所用、服務(wù)社會價值。如果大學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，選擇與專業(yè)聯(lián)系緊密，在各自領(lǐng)域里知名的高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐，從中了解相關(guān)研究領(lǐng)域最新進(jìn)展與成果，加強(qiáng)大學(xué)生對專業(yè)特色與科研水平認(rèn)識，增強(qiáng)分析問題和解決問題能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，調(diào)動潛在創(chuàng)造力，明確就業(yè)方向，主動積累相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變就業(yè)期望和觀念，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2開展社會實(shí)踐活動落實(shí)、原則
2.1社會實(shí)踐活動四個落實(shí)
①組織落實(shí)。成立社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想素質(zhì)好、吃苦耐勞的社會實(shí)踐綜合指導(dǎo)隊(duì)伍，包括專業(yè)老師、學(xué)工干部、有社會實(shí)踐豐富經(jīng)驗(yàn)的高年級同學(xué)。
②資金落實(shí)。一是靠教育經(jīng)費(fèi)撥款，這一部分穩(wěn)定，也是主渠道，但數(shù)量不足。學(xué)校應(yīng)撥出“大學(xué)生社會實(shí)踐活動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，爭取社會資助，或?qū)W生勤工助學(xué)自籌資金，多方籌措資金。
③時間落實(shí)。寒暑假是大學(xué)生社會實(shí)踐好時機(jī)，但平時教學(xué)也應(yīng)和實(shí)踐相結(jié)合，合理安排時間，做到有始有終，提高社會實(shí)踐質(zhì)量。
④場所落實(shí)。社會實(shí)踐基地是大學(xué)生社會實(shí)踐重要場所，有計(jì)劃建立一批穩(wěn)定社會實(shí)踐基地，鞏固發(fā)展社會實(shí)踐。在當(dāng)?shù)馗骷壵块T支持下，建立一些設(shè)施齊全的多功能基地，達(dá)到“雙向受益”。
2.2踐行四個原則
①社會實(shí)踐同思想教育相結(jié)合。高校的任務(wù)是培養(yǎng)中國特色社會主義“四有”新人，以理想信念為核心，對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀教育，以愛國主義教育為重點(diǎn)，對大學(xué)生進(jìn)行民族精神的教育，社會實(shí)踐要和思想教育結(jié)合，更好的為大學(xué)生服務(wù)。
②社會實(shí)踐同專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。一是根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和水平精心安排社會實(shí)踐內(nèi)容。二是發(fā)揮專業(yè)課教師指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生推廣學(xué)校科研成果，指導(dǎo)學(xué)生為企事業(yè)單位承擔(dān)生產(chǎn)技術(shù)課題等。三是在專業(yè)實(shí)習(xí)中，適當(dāng)安排社會實(shí)踐內(nèi)容。
③“雙向受益”。“雙向受益”指社會實(shí)踐不僅要使學(xué)校和學(xué)生受益，也要盡可能使活動接收單位受益。
④“就近就便”。社會實(shí)踐應(yīng)就近就便安排，既省時省力，又便于開展活動。一是多數(shù)學(xué)生應(yīng)回到家鄉(xiāng)就近開展社會實(shí)踐；二是集中組織的社會實(shí)踐隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)精干，選擇活動地點(diǎn)、活動內(nèi)容應(yīng)與活動目的相一致。三是學(xué)生在社會實(shí)踐中，吃、住、行等應(yīng)從簡安排，不應(yīng)過多增加接待單位負(fù)擔(dān)，削弱社會實(shí)踐效果，防止和杜絕以社會實(shí)踐為名行觀光旅游之實(shí)風(fēng)氣。
3踐行“小先生制”、辦好大學(xué)生社會實(shí)踐
3.1打品牌
我校行知學(xué)堂已經(jīng)是大學(xué)生社會實(shí)踐知名品牌，并在品牌基礎(chǔ)上成立行知學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)平臺，包括建立行知學(xué)堂專門網(wǎng)站，行知學(xué)堂微信平臺，行知學(xué)堂論壇，擴(kuò)大我校行知學(xué)堂影響力，平臺接受經(jīng)驗(yàn)豐富高年級學(xué)生投稿，介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；論壇接受低年級學(xué)生提問，由社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)解答。
3.2有特色
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)定制社會實(shí)踐，把原來大量分散、零星志愿者活動整合成特色鮮明的六支特色行動小分隊(duì)：法律援助小分隊(duì)、健康使者小分隊(duì)、科技在線小分隊(duì)、綠舟環(huán)保小分隊(duì)、愛心接力小分隊(duì)、公益服務(wù)小分隊(duì)，共同構(gòu)成青年志愿者服務(wù)體系。
3.3重傳承
①建立相對穩(wěn)定大學(xué)生社會實(shí)踐活動基地，和當(dāng)?shù)卣瑢W(xué)校聯(lián)系定期定時開展活動。活動時間地點(diǎn)固定，社會實(shí)踐學(xué)生不一樣，但講授課程是系統(tǒng)和連續(xù)的。
②愛心傳承，心接力行動，大學(xué)生教小學(xué)生，社會實(shí)踐小分隊(duì)帶領(lǐng)小學(xué)生去為社會服務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生愛心，帶領(lǐng)小學(xué)生到敬老院看望老人、到幼兒園去教小孩子，踐行小先生制精神。
③經(jīng)驗(yàn)傳承，高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生參加社會實(shí)踐，把經(jīng)驗(yàn)延續(xù)下去，網(wǎng)絡(luò)平臺分享高年級同學(xué)和專業(yè)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，低年級學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，在論壇交流，踐行小先生制精神。
④看評價。社會實(shí)踐活動與學(xué)分掛鉤，規(guī)定一定學(xué)分要求，并把考核成績作為實(shí)踐課成績，記入學(xué)生檔案，把社會實(shí)踐真正作為一門課程來抓，不完成者不能畢業(yè)；同時成立相應(yīng)實(shí)質(zhì)性機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。完善考核機(jī)制，對社會實(shí)踐過程、效果、參與人員現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得成果進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)和量分析考評，獎懲分明，充分發(fā)揮典型示范和教育作用。
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