試析法語教師元語言行為的教學功能

從最初為解決"說謊者悖論"作為區(qū)別"對象語言"(object language)(Tarski,1936)的工具語言到現(xiàn)在,人們對元語言的研究已經(jīng)突破了邏輯學,進入許多新的科學領(lǐng)域,如語言學、文學理論、認知科學、教育學等.在以教授語言為目的的外語課堂中,元語言扮演著特殊而重要的角色.本文的目的不是闡述教學領(lǐng)域中的元語言理論,而是從真實的課堂出發(fā),完整地觀察課堂進展,然后從語用學角度對外語教師的元語言行為進行歸類與分析,從而觀察它所起到的教學功能.

作 者： 張戈 王明利 Zhang Ge Wang Ming Li   作者單位： 北京第二外國語學院,北京,100024  刊 名： 北京第二外國語學院學報  英文刊名： JOURNAL OF BEIJING INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY  年，卷(期)： 2008 30(2)  分類號： H32  關(guān)鍵詞： 元語言   教學活動   教學功能  

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