做一個(gè)學(xué)生喜愛的“導(dǎo)游”(教師中心稿)

——我看新課程中教師的角色定位

江蘇省通州市川港中學(xué)(226314)  

[關(guān)鍵詞]：服務(wù)意識(shí)、知識(shí)準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制定目標(biāo)、平等參與

一、傳統(tǒng)定位的不足

曾經(jīng)有人把教師比作“蠟燭”，燃燒了自己，照亮了別學(xué)生；也有人說“教師是園丁”，精心培育著“祖國的花朵”；更有人說“教師是人類靈魂的工程師”，從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”……

不可否認(rèn)，這種種美麗的“光環(huán)”，曾經(jīng)使得每一個(gè)從事教師職業(yè)的人，內(nèi)心充滿著無比的自豪和激動(dòng)。但同時(shí)，這些“光環(huán)”也給每一個(gè)教師帶來了沉重的心理壓力。而且，在全國大力推進(jìn)新課程改革的今天，這些對(duì)教師角色的傳統(tǒng)定位也就日益顯露出它們的不足之處。因?yàn)檎f教師是“蠟燭”，其實(shí)也就忽視了教師本身也是持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的，淡漠了教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）勞動(dòng)的歡樂；比作“園丁”，可是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）欠缺卻是不可修復(fù)的，同時(shí)也暗示存在“淘汰制”，與新課程的核心理念“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”格格不入；而如果說“教師是人類靈魂的工程師”，這固然提高了教師的地位，但同時(shí)也暗示了一種固定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異——他們并不像其他勞動(dòng)成果一樣可以整齊劃一、批量生產(chǎn)。凡此種種不足，使得我們?cè)谛抡n改的今天不得不重新思考這樣一個(gè)問題：教師究竟是什么？

二、新課程中的教師角色的再認(rèn)識(shí)

20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織編寫的《學(xué)會(huì)生存——教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）世界的今天和明天》一書對(duì)未來教師角色作了這樣的描述：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的有有創(chuàng)造性的活動(dòng)；互相了解、影響、激勵(lì)、鼓舞。

由此，我充分認(rèn)識(shí)到，在推行新課改的今天，我們必須對(duì)教師的角色進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。我以為，我們的教師不妨去試著做一個(gè)學(xué)生喜歡的“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)學(xué)生去暢游知識(shí)的美好世界。

要做一個(gè)學(xué)生的“好導(dǎo)游”，首先就要求我們的教師必須要有一定的“服務(wù)意識(shí)”。長(zhǎng)期以來，我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。如果我們的教師頭腦總有這樣居高臨下的“權(quán)威意識(shí)”，總是放不下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，那是無論如何也不可能做一個(gè)“好導(dǎo)游”的。《基本教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。交往，就意味著平等對(duì)話。我們的教師要學(xué)會(huì)“蹲下身來欣賞學(xué)生”，要能為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。要讓學(xué)生覺得：教師就是他學(xué)習(xí)上的好助手，總是悄悄地出現(xiàn)在他遇到困難的時(shí)候，伸出自己的援助之手；教師就是他生活上的好朋友，總是在他遇到疑惑的時(shí)候，不厭其煩地給他解疑答難。要讓學(xué)生真正地感到，他們才是學(xué)習(xí)的主人。

其次，要做一個(gè)“好導(dǎo)游”，還要有充足的知識(shí)準(zhǔn)備。在未來的課堂上，知識(shí)將有三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)。要做一個(gè)好導(dǎo)游，他必須對(duì)旅游的景點(diǎn)情況了如指掌、如數(shù)家珍。而要做一個(gè)好教師，也要求教師不僅要熟悉教材，更要“吃透”教材。這種“吃透”絕不是停留在表面的，而是對(duì)教材要有深刻的理解，并且要有自己獨(dú)特的見解。新教材的每一篇課文、每一個(gè)活動(dòng)，都是經(jīng)過諸多專家學(xué)者反復(fù)推敲的，每一篇都是“美文”，每一個(gè)堪稱“經(jīng)典”，這樣的“精神食糧”如果我們教師自己不好好咀嚼欣賞一番，就帶領(lǐng)學(xué)生匆匆忙忙地“走馬觀花”一下，這與新課程的精神無疑是格格不入的。

除此之外，教師個(gè)人知識(shí)涉及面的廣度和深度也直接影響著教學(xué)效果。從本次課程改革的目標(biāo)來看，要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系”（《聚焦新課程》）。這就意味著，新課程下的教師將與傳統(tǒng)的“單科型”教師有了很大的變化。語文教師不僅要

[1] [2] 

【做一個(gè)學(xué)生喜愛的“導(dǎo)游”(教師中心稿)】相關(guān)文章：

澳門文化中心導(dǎo)游詞04-29

最受學(xué)生喜愛的老師頒獎(jiǎng)詞04-29

做一個(gè)學(xué)生歡迎的老師心得04-27

湛江體育中心導(dǎo)游詞（改）05-01

澳門文化中心概況導(dǎo)游詞04-29

最受學(xué)生喜愛的中小學(xué)教師特點(diǎn)研究04-30

學(xué)生最喜愛的教師事跡材料（精選5篇）01-07

以學(xué)生為中心的外語教學(xué)中教師的作用04-27

以學(xué)生為中心的外語教學(xué)與教師的角色定位04-28

做一個(gè)有“靈魂”的教師04-30