在交際中學會交際──《應該聽誰的》（口語交際）精彩片段評析

張霜老帥執教的《應該聽誰的》以其活潑、靈動的課堂氛圍在全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動中獨樹一幟，其課堂教學藝術很值得我們借鑒。

一、動畫激趣，準備交流

（教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學生讀《騎驢》的故事。）

師：那老爺爺應該聽誰的呢？我們大家快動腦筋給爺爺出主意吧！ （板書：應該聽誰的。）

［用動畫故事激起學生的興趣后，組織學生讀書，深入了解故事中不同人的不同觀點。不但落實了“聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節”的要求，為后面圍繞話題進行交流作了充分準備，又把學生帶進了故事的情境之中。］

二、搭建平臺，指導交流

（組織學生進行同桌交流后，讓學生自愿匯報想法，發現有的同學不贊同故事中的四種意見。）

師：有人沒舉手，那你們是什么意見呢？說給大家聽聽。

生：沒舉手的意見是一人騎一會兒。（全場笑）

師：哦，你說你的想法是一人騎一會兒。

生：（指著后排一同學）不是，是XXX的想法。（全場大笑）

師：噢，那你是代表他說出想法，是嗎？

生：是。

師：（對全班）同學們，我發現他們的想法很奇特。（對發言的學生）我非常佩服你的膽量，敢說出自己的想法，真棒！那我就畫一個代表你的形象啰！（板畫女生頭像）

［在學生匯報自己的想法時，從未舉手的同學中，巧妙地鼓勵她說出獨特的想法，并給予贊賞，樹立了學生表達的自信心。］

（組織意見相同的同學組成小組進行交流，教師加入其中一組。然后各小組代表匯報交流的結果。其中一組的代表用表演的形式匯報。）

師：（對全班）表演看完了，看懂了嗎？

生：看懂了。

師：他們組是什么意思？

生：他們是一人騎一會兒。

師：你看得非常認真。你們在和別人交流的時候，不但可以用語言表達，還可以用動作呀、眼神呀、表情呀表示自己的意思。你看，張老師的眼睛會說話，說什么呢？（做眼神）我喜歡你們呀！你們也用眼睛告訴我，你喜歡我嗎？

生：（做眼神）喜歡！

師：哎，眼神和語言都用上了。真好！

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